我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇一

華師變得更吸引人了，在校道上,，我感覺好象又回到了學(xué)生時代,，這讓我對此次培訓(xùn)之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天,。

在華師培訓(xùn)的三天里,，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念,；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念,、設(shè)計思路、內(nèi)容標準,、教學(xué)實施及評價要求,；使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學(xué)方法。盡管只有短短的三天,，本人仍然受益匪淺,。

在學(xué)習(xí)過程中,，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區(qū)高中公民,、社會學(xué)科的改革經(jīng)驗,，教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識,，重視學(xué)生參與社會生活,、致力于學(xué)生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔責任,、具有積極人生態(tài)度和世界觀,、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民,。

它改變了過于注重知識傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀,，注意處理好生活主題與學(xué)科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系,，堅持以生活邏輯為主線,，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時,，更為關(guān)注當代社會進步,、科技發(fā)展的知識應(yīng)用價值，關(guān)注在市場經(jīng)濟背景下學(xué)生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng),。

按照這個思路,，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個模塊：

經(jīng)濟生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人）,；

政治生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人）,；

文化生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；

生活與哲學(xué)（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人）,。

在這里,，文化生活是新開設(shè)的課程模塊，課程內(nèi)容立足于中國文化,，同時兼顧世界其他國家和民族的文化（如瑪雅文化之謎,、海外華人的中華文化內(nèi)涵等），有利于開拓學(xué)生的視野,，了解區(qū)域文化的差異性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個模塊對學(xué)生的吸引力是較強的,。

哲學(xué)與生活模塊課程通過生活化的安排,，體現(xiàn)哲學(xué)方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實,、生活出發(fā),，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條,，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力,。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容,，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過程。

選修則設(shè)了六個課程模塊：科學(xué)社會主義常識,；經(jīng)濟學(xué)常識,；國家與國際組織常識；科學(xué)思維常識,；生活中的法律常識,；公民道德與倫理常識。

本次課改采用課程模塊的形式,，更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢,，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),；同時由于實行學(xué)分管理,，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，目的在于防止學(xué)生過早偏科,，避免并學(xué)科目過多,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。（必修課一般設(shè)在高一至高二,，每學(xué)期開一門必修及相對應(yīng)的一門選修課,。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開設(shè)一門選修）。

其次,，本次課改一個很顯著的特點,，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識的概念化、標準化的識記和理解要求,，尋求在強化知識的同時提高學(xué)習(xí)效率,，控制教學(xué)總量（每個模塊只有36課時，只相當于現(xiàn)行教材的一半）,。那么,，在淡化概念的情況下，學(xué)生考試時是否還需要運用政治術(shù)語作答呢,？就這個問題,，本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學(xué)院副教授陳友芳，陳教授非?？隙ㄕf在新一輪課改中的概念只是描述性的,，不下定義，不要求學(xué)生掌握,，在考試中不要求使用政治術(shù)語,，只要學(xué)生能做相應(yīng)描述，即可給分,。這也有利于學(xué)生從“標準答案”中解脫出來,。

此外，本次課改提出必須對高中學(xué)業(yè)成績測驗實行改革,，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：一是測試加入開放性試題以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識,；二是采用等級制評分，并對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評價,，使評價成為學(xué)生全面發(fā)展的動力,。本人認為，這兩方面在實施過程中必然會遭遇困難,，如開放性試題的評分是否客觀,、采用等級制呈現(xiàn)測試結(jié)果是否合理、怎樣評定,、有何可行的操作程序等等,，但如果不敢面對困難，不作嘗試,，恐怕任何改革都只是一句空話吧,。

感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

為期三天的培訓(xùn)雖然顯得有些倉促,，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標,、新教材”等活動,、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產(chǎn)生認同感,，主動思考課改相關(guān)的問題,，能做到這一點，我想這次培訓(xùn)的目的也就達到了,。

我想我不會辜負此次廣州之行,，在今后的教學(xué)中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學(xué)理念,，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學(xué)習(xí)的心得,，希望從他們那里學(xué)到更多,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇二

通過幾個月的培訓(xùn)，我感到耳目一新,，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

對新課改由陌生變得逐漸熟悉,，了解了一些新變化,，學(xué)習(xí)了一些新理論，但對具體教學(xué),，還是首次,，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實施,，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考,，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，但是在高考這個指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下,，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實了新課改的精神,，又有利于提高學(xué)生成績,，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”,、“一言堂”,，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用,，束縛了學(xué)生思維活動,。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者,、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。學(xué)生機械被動的接受知識。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。

我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。古語云："師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用,。

教師不僅是課程的實施者,，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量,；教師不僅是知識的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,，而是擁有先進教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者,。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學(xué)生，因材施教,，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運用先進的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體,，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽,；老師問,，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動,，失去了主觀能動性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下,，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人,。

1,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點,，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

2,、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析,、談話、提問的時間省下來,，還給學(xué)生支配,，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動,。課堂上,，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生專注地,、饒有

2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動,，并進行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練,，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)實踐中,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞,，等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當加入這些內(nèi)容,，會開闊學(xué)生的思路,，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,，培訓(xùn)過程中認真觀看了視頻,，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念,，也感受到很大得收獲,。

舊教材過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)方法,、正確價值觀的形成,；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊,，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體,，幫助學(xué)生改變被動接受,、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,，增強學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,，形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問題能力的發(fā)展。新課程強調(diào)“以學(xué)生為主體”,，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念，新思想,。在課堂中貫徹新理念,、新思想，不能空喊口號,。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標展開,，如果老師從學(xué)生實際出發(fā)來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確,，具有較強的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會取得很好的效果。

知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認知水平出發(fā),，制定合理有效的知識目標,；過程與方法目標——通過這一目標的達成，從而進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,、分析解決問題的能力,，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境,，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一知識的有用性,，繼而自主的去學(xué)習(xí),；情感態(tài)度價值觀目標——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀、價值觀,、世界觀”,，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進行情感教育，學(xué)生會覺得枯燥無味,，這樣的情感教育毫無作用,；如果我們把情感教育與課堂知識有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀,，可謂事半而功倍。

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人,、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識的講解,、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織,、指導(dǎo),、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺進行教學(xué)反思,，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實踐,。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇三

當今社會經(jīng)濟,、政治、文化,、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn),，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進行修訂的基礎(chǔ)上,，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整,。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應(yīng)新課改的要求,，完成政治課的教學(xué)任務(wù),，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課,。從以下幾個方面努力的,。

新的課程理念強調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長，重視每一個學(xué)生的發(fā)展,。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢,？我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),，是求知的動力,。由于種種原因，一些學(xué)生對政治課不感興趣,，不愿聽,，不愿學(xué)，但又迫于高考壓力不得不學(xué),。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,，使學(xué)生感到政治課有趣，有理,，有用,，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。高中政治課的科學(xué)性比較強,，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來,。當然科學(xué)性和趣味性主次要分清,，科學(xué)性是基礎(chǔ),，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。

在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故,，漫畫,，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動,，變深奧的道理為淺顯易懂,，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣。

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略,，把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作,、探究,。在新課標指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作,、討論、質(zhì)疑,，并富有個性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象,，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價,。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文，然后在班里交流,，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分、答辯,、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力,。

學(xué)源于思，思源于疑,。疑問是思維的火種,，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑,，有所進取,。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已,，而提出新的問題,、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標志著科學(xué)的真正進步,。”在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋,，又有事例的說明,，似是無疑可循，貌若“一池死水,，風(fēng)平浪靜”,。此時教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問,，激起學(xué)生思維的火花,，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”,，教師適當點撥,，因勢利導(dǎo)，就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。例如在講“價值”概念時,，我設(shè)疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么,，價值也就是勞動本身,，對嗎？”問題一提出,，如投石擊水,，意見分呈,，或說正確，或說錯誤,。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價值就是勞動本身,，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價值，是商品,，對嗎,？”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動,，但它沒有用于交換，因而不是商品,，沒有價值,。”接著,，我又提出：“有些商品不是勞動產(chǎn)品也可以出賣,，也有價格,，這是否與勞動價值論相矛盾,？為什么？”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論,，大有“一石激起千層浪”之勢,。這樣，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念,。通過不斷的設(shè)疑,，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇四

為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，作為一名高中政治教師,，感慨很多,。通過這次培訓(xùn)，我更新了思想,，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。短短的三天時間，收獲很大,。我把自己的經(jīng)歷說說,，姑且作為梳理總結(jié)吧。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,，它要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流,，堅持評價方式的改革等等,。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué),。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動?！币虼?，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，強化學(xué)生實踐,，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價,，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才,，樹立起全新的“學(xué)生觀”,、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”,、“評價觀”,。

課標是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予,，而是把形成知識的過程的體驗,、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個學(xué)生提供案例、問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇,、去解決,，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能,、該不該,、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。這是課標體現(xiàn)的思想,。

首先，學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老,，學(xué)到老”,。因此對于“傳道、授業(yè),、解惑”的教師來講,，這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實自己,，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱,。其次,，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何,、智力發(fā)展到了什么階段,、情感價值觀怎樣,、生活環(huán)境如何,。只有這樣才能做到有的放矢，加強教學(xué)的針對性,，做到真正的因材施教,。再次，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能越俎代庖,。評價一個教師一節(jié)課效果如何，不能看教師講得怎樣,、板書怎樣,，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,，我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸，充滿信心,，面對復(fù)雜,、多變的課堂，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。

而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強,，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機智,，推敲教學(xué)語言,，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求,。

培訓(xùn)只是我們的一個加油站,，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流的開始,，在今后的實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,，舞出自己的奇跡

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇五

從20xx年8月27號開始,，我們在南川中學(xué)進行了為期兩天的新課程跟進培訓(xùn)。通過認真聆聽各位專家與實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課,，我收獲頗豐,，感觸也極大。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜,、很亂,，實則暗含著較強的內(nèi)在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心,、認真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時做到游刃有余。

第二,、教師應(yīng)該不斷加強自身學(xué)習(xí),。這一點要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V,，包括文化,、政治,、經(jīng)濟、歷史,、科學(xué),、社會等，以至于有人說它：講政治又不是政治,；講經(jīng)濟又不是經(jīng)濟,；講歷史又不是歷史；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此，我們廣大教師要不斷加強自身學(xué)習(xí),，博覽群書,，博采眾長，嚴謹治學(xué),，不斷豐富自身知識和加強文化修養(yǎng),，成為一個通曉各方面的“雜家”，從而當好“教書匠”,。

第三,、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識。通過觀看各種教學(xué)短片,，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格,。同樣的一課，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來上,，結(jié)果卻也是一樣地精彩,。因此，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識,，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點，講出課堂亮點,，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格,。

第四、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，豐富課堂教學(xué),。在課堂上引入生活實例與時事會給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，給學(xué)生帶來思維活動空間,，此時運用好情境來進行教學(xué),，能夠為學(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強其學(xué)習(xí)責任感,，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果。作為老師,，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,，充分利用情境來豐富和升華課堂教學(xué)，從而提高駕馭課堂的能力,。

第五,，教師應(yīng)注意對學(xué)生認識觀的引導(dǎo)。高中生正處于認識和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性,。能否引導(dǎo)他們形成健康,、科學(xué)的認識觀和價值觀，是我們每一位教師,，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學(xué)的過程中，密切關(guān)注學(xué)生的認識發(fā)展,，積極引導(dǎo)他們形成正確的認識,，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,，爭做社會主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草，“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻的精神，只有走進那片土地,，我們將隨時播撒青春的激情,！

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇六

我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標對學(xué)生的識字量和寫字量,，不要求急于趕進度,，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實,，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn),，我們教師在“認識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學(xué)生盡早進入提前閱讀,，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn),，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間,，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力,，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字,。

我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢,、寫字習(xí)慣,、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,，認為只要把字寫正確就行了,，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的問題是小問題,。新課標要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入,，即使老師講得再動聽也是事倍功半,，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達真情實感,，真正體現(xiàn)我手寫我心,。“從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達,。就如專家說的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué),， 我們的目的就達到了,。

總而言之，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié) 新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)高中政治篇七

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準,。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì),。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程,。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著,，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活,，社會文明和經(jīng)濟活動,，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進,，以適應(yīng)時代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

師生情感關(guān)系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的'現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一,，教師需真情對待學(xué)生,，關(guān)心愛護學(xué)生。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅。第三,，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情,、真誠,、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴展知識視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個性魅力的人,。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想,；提高法制意識,，保護學(xué)生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞,，醫(yī)療健康,，個人生活，當?shù)刭Y源,，環(huán)境保護等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當加入這些內(nèi)容,，會開闊學(xué)生的思路,，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性,。

2,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷,。