無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇一

在實際操作中,，我一直思索著這樣一個問題：當孩子們生成的熱點問題與現(xiàn)在進行的主題活動毫不相干時,，我們該怎么辦?怎樣讓教師的“預設”和幼兒的“生成”水乳交融?我想,，關鍵還看教師是否善于觀察，善于聆聽,，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點問題,。

《指南》和《綱要》一樣，也是從健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域來描述幼兒的學習與發(fā)展,。在《指南》劃分的幾個領域中,，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展,，更關注幼兒健康,、心理、社會性交往,、生活能力,、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個領域中又細化,，從三個年齡階段進行劃分,，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目標明確,，主要的價值取向清晰,。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力,。各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，分析幼兒的探索需要。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗,，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。

反思過去,，發(fā)現(xiàn)在實施新課程,、新教材的過程中，其實我們并不缺乏先進的教育理念,，我們所缺少的是具體的對這些理念的操作,、探索和運用。如何提高自己實施新教材的能力?我想,，經(jīng)常保持實踐中的反思狀態(tài)是非常重要的,，平時加強反思：新教材實施得怎樣?活動開展得怎樣?出現(xiàn)了哪些問題?取得了什么樣的成功?……及時把這些問題一一記錄下來，然后再帶著問題設計組織下一個活動,，并注意改進教學策略和方法,，活動后通過對照前次活動來總結(jié)效果,，在得出經(jīng)驗的同時繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復始逐一攻克,，最后求得自身的專業(yè)發(fā)展,。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領,，有了《指南》中更詳細的標準劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。同時，我們教師也要清楚的認識到：《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當作標尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。

我對《指南》的解讀還需要深入,，在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路,，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導和支持，和孩子共成長,努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇二

自《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》發(fā)布起,，社會各界在關注：新時代的兒童應是什么樣的;幼教同仁們關注：對我以后的教學有怎樣的指導;家長們關注：我家孩子能達成多少。隨著對《指南》的學習與理解,，在贊譽其具體,、實用、可操作的同時,，各種問題或困惑不斷出現(xiàn),，主要表現(xiàn)在目標參照如何避免生搬硬套：“去小學化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式;家庭與幼兒園如何共育。

《指南》從健康,、語言,、社會,、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展,。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成,。 目標部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向;教育建議部分根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標,，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導。

一,、教師有意識地培養(yǎng)重視幼兒的能力

健康領域中表明要從幼兒身心狀況,、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個方面著重強調(diào)：一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有好的生活與衛(wèi)生習慣,、基本的生活自理能力和自我保護能力。(重視兒生活習慣和生活能力的培養(yǎng)生活習慣,。應從小養(yǎng)成如：生活有規(guī)良好的食習慣良好的衛(wèi)生習慣,，喜歡參加或主動參加體育活動，幫助幼兒以健康的方式來生活,。培養(yǎng)重視幼兒生活能力的獲得基本的生活自理能力自我保護能力,，作為一個個體必須具備的基本能力。)

二,、給幼兒創(chuàng)造機會，促進幼兒積極交流

強調(diào)語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,、習慣以及初步的閱讀理解能力。清楚指向幼兒在進入小學前語言學習和發(fā)展的經(jīng)驗具體狀況,。幼兒語言學習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長,，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應。

三,、應給幼兒做好教育榜樣

社會領域的學習和發(fā)展,，其實質(zhì)在于促進兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性品質(zhì),。社會化是在社會關系系統(tǒng)中,，通過人際交往和對社會生活的主動適應而進行的。人際交往與社會適應既可以說是幼兒社會學習與發(fā)展的基本途徑,，也可以說是基本內(nèi)容,。

社會領域從人際交往和社會適應兩個方面，著重強調(diào)了三點： 一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力;二是學習自尊,、自主和自信; 三是關心和尊重他人,，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范,。

四,、引導孩子主動學習、探索

探究既是兒童科學學習的目的,，也是兒童科學學習的方法,。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。

科學探究的目標包括三個維度：情感態(tài)方法能力和知識經(jīng)驗。三個方面的目標是一個探究過程的不同方面,。不能分別學習或單獨訓練,。特別是目標3 “在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境或解決問題的過程中獲得或發(fā)現(xiàn)的。數(shù)學認知領域目標的價值取向：強調(diào)幼兒對數(shù)學學習的興趣和積極的情感體驗;強調(diào)幼兒在真實情境中理解和應用數(shù)學的能力的發(fā)展;強調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展;掌握基本的數(shù)學概念和技能,。

五,、讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與感受美的事物

藝術領域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面,，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)初步的藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

幼兒的成長離不開教師的引導，而每個孩子的能力都是有差異的，所以在設計活動時,，教師要具有層次性,，滿足不同孩子的需求，而對于這些教導,，教師也需要成長,，這就離不開專業(yè)知識的引領,。通過學習《指南》中更詳細的標準劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒達到的某一能力或水平有了更詳細的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用,，也讓教師在工作中更快更好地和孩子不斷成長!

三至六歲兒童發(fā)展指南篇三

我們?nèi)珗@教師一起學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,。我細細地翻看,、品讀了一番,，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識,，我感覺它就像一個指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術五個領域。每個領域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成,。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么,、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

因為孩子是家庭的希望,，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領,，在我們和孩子一起生活,、學習時，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛,。同時,，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習,、探索,，成為生活、學習,、游戲的主人,。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學,、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,，教學效果會更好,。

首先，《指南》關注教師的操作性,。相比較《綱要》來講,，《指南》更加具體、細化,，更有指向作用,。《指南》不僅將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域展開,。而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成,。學習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么,、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導我們該做什么,，該怎么做。

其次,，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力,、關愛他人,、樂群于人、積極樂觀,、獨立自理,、興趣好奇心、積極認知風格,、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“健康”也放在首位,，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領域談談我的一些感想：

一個健康的幼兒,，既是一個身體健全的幼兒,，也是一個“愉快”、“主動”,、“大膽”,、“自信”、“樂于交往”,、“不怕困難的幼兒”的幼兒,，只有充分地尊重幼兒,，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動,、積極,、創(chuàng)造性的活動。那么,，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

首先，要尊重每個幼兒,，針對幼兒的年齡特點進行因材施教,，使幼兒能寓學于樂。

孩子們都有尊嚴,，教師應該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的,，在設計活動時,，要具有層次性，滿足不同孩子的需求,。如我們在設計區(qū)域游戲時,，充分考慮幼兒的個體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,，在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料,。在中班下學期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),，開設了各個區(qū)域,，在美工區(qū)的設計區(qū)中，有服裝,、鞋子,、房子等不同設計，并且在每一個區(qū)域都有范圖,、半成品,、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,，使他們對游戲充滿了樂趣,。

其次，做好科學的教育評價,，理解幼兒,，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯,，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師,，指責孩子“你怎么這么笨,，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責就是教書育人,，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責怪孩子,，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時,、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運用,。曾經(jīng)誤認為幼兒健康就是上健康課,，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價,，給幼兒創(chuàng)設一個輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

既然選擇幼教,，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,、責任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細心,、耐心，有責任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標,。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇四

教育《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學和藝術五個領域。

健康包括身體和心里兩個方面,。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個月了,，有101厘米的身高，14.5kg的體重,，算中等發(fā)育水平,，能自己坐直和站直。每天我們會從飲食營養(yǎng)和睡眠狀況來關注寶寶的成長,，后期會繼續(xù)注意這兩方面,。

情緒方面,。寶寶平時還是比較聽話的，不高興的時候也能聽從家長的哄勸,，但是在不給寶寶買玩具的情況下情緒就會很激動,，不聽人勸，可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨子,，以個人為中心的欲望比較強烈,，后期我會和孩子一起改正，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒,，為孩子做出榜樣,，多多鼓勵和引導孩子。

生活習慣方面,。我認為寶寶晚上睡覺時間還是有些晚,，喜歡在手機上看動畫片，不注重用眼衛(wèi)生,，每天不能堅持刷牙和洗臉,，對于這些個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成我也會盡快的盡自己最大的努力進行調(diào)整。

寶寶在基本的生活自理能力和自我保護意識方面做的還是比較好的,，平時在家里會要求孩子自己的事情自己做,，增加她的動手能力，對于自我保護意識和安全意識也會不定期的向?qū)殞殏鬟_,，這些我們會不斷的再教育,。

語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展,，口語發(fā)展的重要時期,。寶寶目前能認真的與人講話和溝通，喜歡聽故事,，看圖書,，能達到基本的口語發(fā)展水平。

聽過清華附小校長竇桂梅的一句名言：“不閱讀的孩子,，是潛在的差生”,。我覺得她說的很對，這句話對于任何成長階段的孩子來說同樣適用,，家長們都望子成龍,，望女成鳳，可是在這個充滿手機和電子產(chǎn)品的時代,，千萬別忘記了母語的重要性,，我們可以在睡前的床頭上領著孩子們讀一讀，看一看,，孩子的語言就是她思維的外殼,，就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度,。

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應能力,。3-4歲的寶寶應該喜歡和小朋友在一起玩耍,，和同伴玩耍做到不爭搶，聽從成人的勸解,，能有自己的興趣愛好,，為自己做錯的事負責，能關心身邊的人,，適應群體生活,，遵守行為規(guī)范，有一定的家庭歸屬感等…

看到這些,，我認為現(xiàn)在家里的獨生子女在與人交往和社會適應能力方面真的做的不是很好,。有時候本來正和小朋友開心的玩耍，可能因為一個玩具,，就立馬翻臉,；有時做錯了事情，會對你撒嬌辯解,。這些孩子的特立獨行可能都是由于父母的過分溺愛造成的,，在這里我也應該做一次深刻的檢討,，作為家長,，我們對孩子的愛是無刻不在的，但是有時候不分青紅皂白的包容真的會越積越多,，越積越重,，也許有一天他會吞噬掉孩子的天真，會給孩子帶來無法彌補的傷害,，所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,，讓我的愛變的更加光明。

幼兒科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)和理解實物本質(zhì)和事物間關系的過程,，主要包括科學探究和教學知識。3-4歲要做到親近自然,，探究問題,，喜歡探索周圍的事和物，能認識常見的動植物和天氣狀況,，會數(shù)簡單的數(shù)字,，認識不同的形狀，能區(qū)分一些量詞,，注意物體和形狀特征的等…

這一點作為家長我還是比較驕傲的,，因為寶寶在2歲-3歲的時候上過早教課程,，所以對于簡單的數(shù)數(shù)、顏色以及量詞的對比及形狀方面都有一個比較準確的認識,。生活中愛問各種問題,，用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問，因為這些看似簡單的問題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長過程,。

藝術是人類感受美,，體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式,。3-4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物,，好聽的聲音，音樂和舞蹈,，唱歌和畫畫等…,，對于這些寶寶還是很喜歡的，尤其喜歡讀兒歌和畫畫,，作為家長我會繼續(xù)支持寶寶的這些愛好,，讓它成為一種寶貴的財富。

讀完教育指南,，我突然感覺到作為家長身上的擔子好重,，現(xiàn)在的孩子不像以前了，現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行,，還要關注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展,。尤其是孩子的心里健康，在日后我會更加注重寶寶的心里健康教育,，多和老師們溝通,，多和家長們溝通，爭取把自己的孩子培養(yǎng)成一個獨立,、熱情,、堅強、善良和樂觀的寶寶,！也希望在小一班這個集體中和所有的老師家長們共同成長,，進步！

三至六歲兒童發(fā)展指南篇五

《指南》將幼兒的學習與發(fā)展劃分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,，并且細化了各領域不同年齡段孩子的學習與發(fā)展目標。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學習特點，回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育,，既有正確的做法,，也有失誤的地方。下面也從健康,、語言,、社會、科學,、藝術這5個方面談談兒子的現(xiàn)狀及我們的感想,。

1、就“身心狀況”來說,，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應能力”,，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定,，經(jīng)常因為一點小事就哭鬧,，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。

2,、從“動作發(fā)展”而言,，張睿帆具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào),、靈敏,，也具有一定的力量和耐力，但"手的動作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺,。

3,、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,，吃飯不好好吃,，要喂,，邊吃邊玩,；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時候看電視,；刷牙需要勸說和陪同,。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開水,。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋,；缺乏基本的安全知識和自我保護能力。

“健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的,，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,，讓兒子成為最“健康”的孩子。

比較愛說話，講話也很有禮貌,，語言表達相對較好,，詞匯較豐富，常?！罢Z出驚人”,。喜歡聽故事，也愛自己講故事,，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚,。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的,，今后也會更加注意這方面的培養(yǎng),。

1、張睿帆性格活潑,，一般愿意與人交往,，基本能與玩伴友好相處，會根據(jù)自己的興趣選擇活動,，感覺有時也很會關心人,，特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我,，這基本是獨生子女的通病,，不過，在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后,，這一方面在慢慢改善,。

2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸,，但后來還是非常喜歡的，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待,。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,，但有時要“看心情”，偶爾會我行我素不聽任何勸阻,，希望在以后能夠逐步改善,，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。

3,、張睿帆特別喜歡與家人同處,，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時，會表現(xiàn)出無比的快樂,，也會顯得特別聽話,。

對自然的一切充滿好奇，挖土，玩沙,，撈魚,、喂魚，看螞蟻等等,，都是他平常喜歡玩的活動,。日常生活中包含許多數(shù)學知識，各種形狀,，排列順序等,，也表現(xiàn)出很濃的興趣。

愛美是人的天性,，張睿帆喜歡與自然界接觸,，喜歡漂亮的花草，聽到鳥叫蟲鳴會表現(xiàn)出驚喜,。但是對繪畫和藝術表現(xiàn)出不太敏感,，對于在人前表演會很害羞，今后會注重豐富他的體驗,，慢慢培養(yǎng)和改善,。

總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后,，感受很多,，在以后教育孩子中，一定堅持：

1,、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點,，不拔苗助長；

2,、尊重和保護其好奇心,，引導其興趣所在；

3,、引導愉悅的情緒表達,；

4、培養(yǎng)自主自立的能力,；

5,、多抽出時間陪孩子,，享受兒子的成長過程,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇六

6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學前教育教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》作了詳細生動的講解,，認真聆聽前輩們的精彩講授，使我對對《指南》有了更深一步的理解與認識，下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會：

《指南》將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。每個領域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成,。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么,、能做什么,、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中,，心里不斷感嘆,，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實施中更好的掌握,。其中給我留下印象最深的是：實施《指南》時老師應把握幾個方面： 1.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性,。很多老師會忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂特長,，每天不停地唱,，而忽略其他領域的發(fā)展，那是萬萬不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程,，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異,，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,，這樣對孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學習方式和特點,。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,，在游戲和日常生活中進行的。要創(chuàng)設環(huán)境,，創(chuàng)設適合孩子學習的游戲,，讓孩子在玩中學，學中玩;切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練,。4.重視幼兒的學習品質(zhì),。在學習中充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì),。孩子的學習品質(zhì)培養(yǎng)好了,，那將是孩子一輩子的財富。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設,、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標,、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我們幼兒教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期,。在言語表達上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力,，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言,。

我覺得《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

通過學習《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活,、學習時,，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關愛,。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導孩子主動學習,、探索，成為生活,、學習,、游戲的主人。在學習中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,，教學效果會更好。

作為一名教師,，我們應該熱愛這份事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,、責任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細心,、耐心，有責任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇七

孩子是祖國的未來,，怎樣讓我們的孩子在德、智,、體,、美、勞五個方面全面的發(fā)展,，而且發(fā)展的更好,。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為老師的我們一定要樹立正確的教育觀,，而不是一味地拔苗助長,。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字,，會唱多少的歌曲,，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足,。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失,?！吨改稀反龠M學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學化,，超前的教育問題。以下是我聆聽后的一些感想：

首先,，《指南》關注教師的操作性,。相比較《綱要》來講,，《指南》更加具體、細化,，更有指向作用,。《指南》不僅將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康,、語言,、社會,、科學,、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成,。學習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么,、能做什么,，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實施各領域教學時,，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對成年人提出了明確要求,。讀《指南》，指導我們該做什么,，該怎么做,。

其次，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識目標,，而忽略了孩子的自控力、關愛他人,、樂群于人,、積極樂觀、獨立自理,、興趣好奇心,、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”。

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平,，但是在我們的實際工作中,，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間,，存在著個體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來對待,，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵,、指導和幫助,，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

通過聆聽劉老師對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,，讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會結(jié)合《綱要》中的容進行教育教學,，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個領域教學設計中目標的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中劉老師詳細的介紹了《指南》中每個領域的細分目標和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進行相關的舉例說明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關經(jīng)驗和獨特見解,，讓我對3-6歲的幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點有了全新的認知!

因為孩子是我們的“未來之星”，要讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活,、學習時,，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關愛。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學,、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,，教學效果會更好,。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心,、耐心,，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標。

通過對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習,，我進一步了解到在教育教學過程中要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點,，重視幼兒的學習品質(zhì)等,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇八

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,，都分為5個領域：健康、語言,、社會,、科學、藝術。在每個領域中又細化,，從三個年齡階段進行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確,，主要的價值取向清晰,。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力,。“教育建議“主要可分兩大點,，一是點明該領域的教和學的特點,。因為各領域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學習方式與會隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點來設計教學,，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題,。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時的教學活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要,。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗,。

首先,，要尊重每個幼兒,，針對幼兒的年齡特點進行因材施教,，使幼兒能寓學于樂,。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,，我們每個孩子能力都是有差異的，在設計活動時,，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求,。

其次，做好科學的教育評價,，理解幼兒,，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較,。當孩子犯了錯,，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子,。一直會看到這樣的事例：xx老師,，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會,，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比,，這樣會傷害了幼兒的自尊心,。

最后，要有多樣的教育形式和途徑,，因時、因地,、因內(nèi)容,、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學習《指南》后的一點體會,，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學習、學習,、再學習;實踐,、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇九

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。通過學習，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關愛,。

在沒有學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之前，很多時候都是盲目的,，即使知道有些教育方式不對,，不能一味的說教，但找不到根本原因,，老愛對著孩子發(fā)脾氣,，抱怨,，知道這樣解決不了根本問題，只會讓孩子更加任性,，我行我素,。然而文章中將每個領域分為目標和教育建議，這無疑是給我們做家長的教育路上的指明燈,。教會我們怎樣才能真正了解孩子,、正確引導孩子和促進孩子發(fā)展。

通過學習后,，認識到孩子發(fā)展的每個領域都非常重要,，但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分。因為健康是其他領域的基礎和前提,，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面,，還包含心理和社會適應的健全狀態(tài)。那么除了照顧孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處,，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,，會讓孩子的身心更加健康,、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神,。

語言是思維的外衣,，是智力發(fā)展中最重要的組成部分。3-6歲是語言發(fā)展的敏感期,。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言發(fā)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進孩子語言發(fā)展，也促進其它領域能力的發(fā)展,。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,，應多鼓勵孩子與其他人多交流，其次對于孩子的敢想,、敢做、敢說能積極回應,，讓孩子對交談方面感興趣,，從而提高語言發(fā)展水平。但要注意使用文明用語,，不能說臟話,、粗話，家長們應做好榜樣,。孩子在表達自己意見時,，家長們也應放低姿態(tài),，俯身并耐心傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書,，講故事,、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣,。只有讓沉默的孩子想說,、膽怯的孩子敢說、活潑的孩子能說,、愛說的孩子會說,。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進了一步。

社會,、科學,、藝術這三方面，從幼兒的直接感知,、實際操作和親身體驗等幾方面講解了讓孩子在家庭,、學校乃至社會這個大家庭中養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。比如說：經(jīng)常問候父母,、能主動做家務,、尊老愛幼，愛護公共環(huán)境,；對待孩子提的問題,，要引導他們多猜猜、多想想,，鼓勵孩子自己動手做喜歡的東西,；多做一些戶外運動，通過一起觀察大自然的動植物,、季節(jié)變化等現(xiàn)象,，鼓勵孩子能在探究的過程中積極動手動腦尋找答案和解決問題。在此同時,，還應感受與欣賞自然界與生活中美好事物,、欣賞多種多樣的藝術作品，比如音樂,、手工制品等,、通過多看、多聽,、多學培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總而言之，教育孩子不是一件容易的事,，任重而道遠,。通過本次學習,，讓我們受益匪淺，我們也會參照書中給的教育建議,，取其精華,，做到科學的、可行的,、合理的教育方式,，最重要的還是要學會傾聽和交流，做孩子的榜樣并正確引導,，共同努力,，一起改掉不好的習慣，等待蛻變,。因為每個孩子都是寶藏,，蘊含著無限的潛能！

三至六歲兒童發(fā)展指南篇十

首先很感謝西關幼兒園讓家長們一起分享《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,。每個家長都希望自己的孩子健康快樂的成長,，同時，又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾,，家長難免會心存焦急,，不自覺的走上拔苗助長的路子，很多家長時常在管與不管,，管又怎么管之間猶豫徘徊,。怎樣把孩子的快樂成長和學習知識文化具體到我們的日常教育和生活中，每個階段又應該達到什么樣的基本目標,，《指南》給了我們很好的答案,。

健康包括身體和心理兩個方面，家長為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，這點相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養(yǎng),。而我們更應該關注孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設了溫馨的人際環(huán)境,，讓孩子能夠充分感受到親情和關愛,，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定,、樂觀的情緒情感,，孩子是否具有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，是否具有獨立自主能力,，包括自己吃飯，自己的衣服,、鞋子自己穿,，讓他不會過于依賴父母,，這些對孩子來說，是終生受益的,。

反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長,，在評選和夸獎孩子3歲時可以背多少首唐詩，會唱多少歌,，會跳多少舞,，我對這些一直保留自己意見。我個人認為孩子在幼兒期,、童年就是玩的時期,，在快樂的玩耍中學習經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成良好的習慣,。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強的，順應孩子的成長過程,，知識和經(jīng)驗自然水到渠成,。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響,。通過學習,，我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力，通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學習能力,，并且我也會為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓他們想說、敢說,、喜歡說,，并能得到積極回應，引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣,。同時給孩子提供豐富,、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書,、講故事,，培養(yǎng)孩子豐富的語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣,，這對孩子來說也是終生受益的事情,。

我們家長應避免填充式的機械記憶和強化訓練,，更不應該到處和別人比我們家的孩子認識多少個字，多少個英文字母等,，這樣容易導致孩子從小就產(chǎn)生厭學感,，真是得不償失。

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程,，所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應上需要家長與教師,，幼兒園同家中共同的努力。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學習禮貌用語,，包括對老師說早上好,，和別的孩子打招呼，在家中我也會利用走親戚,、到朋友家做客或有客人來訪的時機,，鼓勵幼兒與他人接觸、交談,。家庭,、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍,，建立良好的親子關系和師生關系,，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊,，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則,，建立基本的認同感和歸屬感。

幼兒的科學學習主要包括科學探究和數(shù)學認知,，這是孩子在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程,。我個人覺得在這個方面，家長應著重培養(yǎng)孩子的探究欲望,，保護孩子的好奇心,，和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關重要的。

孩子的好奇心,，表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀,？這是他們在發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關系，并嘗試將他們歸類,、排序,、概括、抽象,，從而發(fā)展邏輯思維能力,，最終形成受益終身的學習方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他（她）可以成為王子、公主,、小鳥等天馬行空,，大人睡覺就是累了，睡覺,。”,。我們不應該把我們習以為常的事情也作為習以為常的事情解釋給孩子聽,，而應該作為“第一次”來和孩子一起研究，更不應該為追求知識的掌握而對孩子進行灌輸和強化訓練,。

藝術是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣,，每個人對待同一樣事物,，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子,，家長應該引導孩子學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

《指南》幫助我們家長學習到了新的教育理念，現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了,，為了更了解孩子,，我們與時俱進，在《指南》的幫助下使得孩子在體,、智,、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，讓《指南》成為孩子在成長的道路上導航燈,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇十一

對于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地,、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討,，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內(nèi)容,。

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì),、任務,、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么,，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應該做什么,、怎么做,，與此同時，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中),、指導要點(點明該領域知識的主要特點,，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動目標,、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實施原則、主要內(nèi)容等,。二,、品讀《指南》

當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學習”,，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說,。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,，分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標,，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上,，將幼兒的學習與發(fā)展目標,、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學前教育科學,，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化,、超前的教育問題,。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用,。滿足幼兒生活,、學習、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此，學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。

三至六歲兒童發(fā)展指南篇十二

《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，珍視了兒童學習,、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣,。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主,，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展,。

在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中,，對于學習能力較強、性格開朗,、自我服務能力強的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升,，發(fā)揮他們應有的才能,。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀,、兒童觀,。

在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題,，詢問和聽取他們對自己事情的意見等,。”盡可能與每個孩子交流,，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達,。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間,，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學活動活動中,，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會,，在活動中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的,。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響,。”社會領域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多,，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則,、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題,，如在社會活動《參觀水果店》的過程中,，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語,，學習他人是如何與店主交流溝通的,。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學習的目的是對知識感興趣,，目的是喜歡讀書,，目的是愛勞動，目的是愛藝術,，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會做人，道德不差,，目的是有教養(yǎng),，有能力，有品位,，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值,，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活,、健康成長的美好童年。