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高校實踐育人經(jīng)驗分享篇一

一,、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計

為做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計,，學(xué)校堅持“實踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則,，對本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，提高了實踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計劃總學(xué)分(學(xué)時)的比例,，結(jié)合輔助培養(yǎng)計劃,、復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專門培養(yǎng)計劃的實施,，凸顯了實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位,。

二、搭建實踐訓(xùn)練平臺,，保障學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

為保障實踐教學(xué)的順利進(jìn)行,，學(xué)校以實踐訓(xùn)練平臺的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢整合,、內(nèi)外互補(bǔ),、強(qiáng)化實訓(xùn)”的總體思路，開展了實驗教學(xué)資源共享平臺建設(shè),、實習(xí)基地建設(shè),、工程實踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)等一系列工作,，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)充和完善了實驗教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境,，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障,。

三、深化實踐教學(xué)改革,，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作為抓手,，不斷深化實踐教學(xué)改革,，建立了三級管理、滾動發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培育體系,，開展了“畢業(yè)設(shè)計源于科研項目”,、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計”、“縱橫雙向質(zhì)量評價”等改革試點(diǎn)工作,，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)了工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無縫對接。

近年來,，學(xué)校以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,，搭建了以實驗教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實驗室為主的實驗教學(xué)平臺，先后建成2個國家級實驗教學(xué)示范中心,，3個國家級工程實踐教育中心,，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實習(xí)基地和“集團(tuán)式”綜合實習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué),、以激勵促進(jìn)教學(xué)”的良好局面,。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)20xx年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好,，工程實踐能力強(qiáng),，得到社會及用人單位的普遍肯定。

高校實踐育人經(jīng)驗分享篇二

我于1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,，十幾年來,，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里,，我體會到教師工作的艱苦,，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜,。多年的班主任工作,，把我對學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對學(xué)生的期望變成一種追求,。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴,，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作,，生活在學(xué)生中,，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈,，感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足,，觸動我不斷提高自身素質(zhì),，不斷獲得人生感悟,。在日常瑣碎的班主任工作中,，滲透著我堅定的教育理念,，教育無小事，事事是教育,，從大處著眼,，從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果,，又要有水滴石穿的精神,。每當(dāng)我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,，珍視他們,、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè),，也成為我的人生,。

一、從嚴(yán)要求,，更要明理

”嚴(yán)“來自于規(guī)范,，’師”來自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來,。我的體會是老師不僅要對學(xué)生有一個高要求,，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會生活,、學(xué)會健體、學(xué)會審美，品德高尚,、心胸開闊,、知識豐富、身心健康的有用之才,。這樣,，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動個人行為。如今的高中生,，充滿朝氣,，雖然世界觀、人生觀尚不成熟,，但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強(qiáng),，但還不夠堅定;自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個性,，追求另類,，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗,。面對這種現(xiàn)狀,，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校,，利用班團(tuán)會,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會,，我做了大量案頭工作,，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新,。消除學(xué)生的逆反心理,，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者,。例如,，有個學(xué)生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下,，有什么不可以,，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解,，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為,，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間,、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好,，他欣然接受,，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中,，若要真正有的放矢,，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學(xué)生,，其實每個學(xué)生都是一本書,，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們,，團(tuán)結(jié)一致,，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué),，以前很好,，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣,，性格變得越發(fā)孤僻,。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極,，學(xué)習(xí)成績下滑，我讓同學(xué)們主動和她接觸,，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難,，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談,，讓她明白,，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒有必要因此而自卑和消沉,，父母放棄了他們之間的婚姻形式,，并沒有放棄對她的愛，同學(xué)們對她依然熱情如故,，并沒有看低她的意思,，漸漸的，她開朗起來,，又成為班集體中充滿活力的一員,。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績也上來了,，還主動幫助其他同學(xué),，并在期末被評為三好學(xué)生。

二,、真誠理解,，寬容大度

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”,，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們常說：‘況弟姊妹間,，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去,，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水,、游刃有余,，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人,，也是學(xué)生最容易親近的人,。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的,，二者并不矛盾,。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛,、寬而有限度,，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課,，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定,，中學(xué)生不允許喝酒,，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們,。我把他們叫到走廊,。我還沒開口他們?nèi)齻€人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況,，原來其中一名學(xué)生今天過生日,，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈,，所以每人喝了一杯,，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了,。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯,，不是特頑皮的,。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長,。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn),，如果再犯錯誤二罪并罰,。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢必把事情升級，造成學(xué)生對老師敵對心理,，影響他們今后的學(xué)習(xí),，不如相信他們，讓他們自己反思,，于是我們雙方約定,，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤,，讓這件事成為高中時期的一個秘密,。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤,。通過這件事,，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定,，也一個包含著一份真誠和守信,。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意,，我堅信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會感到這是給他們的改正機(jī)會,。

三,、率先垂范，為人師表

教育是培養(yǎng)人的活動,，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程,。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識,，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的,。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮,。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈,，才能使別人的心靈更美好,。正如我們常聽說的：”其身正,，不令則行;其身不正，雖令不從,。“教師要以高尚的品格影響學(xué)生,、感染學(xué)生,、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識,，而且懂得了做人的道理,。學(xué)生因敬其師而信其道,、聽其教,。葉圣陶先生在《教育論集》中提到,，教師得先肯負(fù)責(zé),，才能談到循循善誘,，師生合作。新班級組建伊始,，教室物品像掃除用具,、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范,。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里,。我多費(fèi)心,，學(xué)生少粗心，我不斷堅持,，學(xué)生自然成習(xí)慣,。在學(xué)校的一次主題班會’天下興亡，我的責(zé)任”中,，一位同學(xué)說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,，我們也應(yīng)該這樣做,。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校長這么做,，感動了我,，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境,，提高公德意識,。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,，引起學(xué)生很大的震動。教育學(xué)生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng),，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起,，不說臟話,，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序,，愛護(hù)環(huán)境,，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識,，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為,。要讓學(xué)生學(xué)會對集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干,。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級環(huán)境,，以喚醒學(xué)生的自覺意識,。同時,，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,，這不公平,，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學(xué)公平,，學(xué)會盡義務(wù),。班級大事小事有人管，各盡其職,，有條不紊,，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識。

有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的,。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制;不是八小時工作制,，而是二十四小時工作制,，可以說，班主任在夢里都在和學(xué)生打交道,。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說,，教師就像搖槳的船工,，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血,。送走的是游客;而我說教師就是培育樹苗的園丁,，用自己的心血，將幼苗培育長大,，送到祖國的四面八方,，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊,，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信,，每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年,，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興,，當(dāng)教師的自豪感,、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班,，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元，并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班,，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元,，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大,。

作為一名教師我很光榮,，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，使命感,，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人,，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺,，植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中，用心學(xué)習(xí),，用心體會,，完善這份事業(yè)。一心育桃李,，甘為孺子牛,，若問樂在何處?造就賢人良才，為國爭榮爭光!