作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇一
1、通過(guò)回憶暑假中有趣的經(jīng)歷,，感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好,、生活的快樂(lè)。
2,、運(yùn)用游戲表演,、繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力,。
準(zhǔn)備范圖,、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙,、勾線筆,、桌巾
1、談話：快要過(guò)暑假啦,，你們開(kāi)心嗎,？你都做了些什么有意義的活動(dòng)？還有什么見(jiàn)聞（游戲,、夏令營(yíng),、玩沙、旅游……）2,、用簡(jiǎn)短語(yǔ)言與大家交流,，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1,、以小組形式表演暑假中有趣的經(jīng)歷,。
1,、把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，注意表現(xiàn)出夏天的特征,。
2、配上題目,，突出畫(huà)面主題,。
3、教師教一些表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法,。
1,、互相欣賞，介紹自己創(chuàng)作時(shí)的想法和體會(huì),。
2,、找出畫(huà)面中最有趣的地方小組一起分享。
3,、把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇二
1、初步感知夏天的季節(jié)特征,。
2,、萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛(ài)。
3,、嘗試仿編兒歌,。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。
幼兒對(duì)夏天有了初步感受,；教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》
1、談?wù)撓奶?/p>
（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié),？夏天是什么樣子的,？從哪些地方看出夏天來(lái)了？
（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，與同伴交流對(duì)夏天的感受,。
2、欣賞圖片
（1）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》,，引導(dǎo)幼兒過(guò)程,、欣賞。
（2）引發(fā)幼兒討論：
夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫,？池塘里的什么花開(kāi)了,？ 人們的頭上都戴了什么？
3,、學(xué)習(xí)兒歌
（1）教師朗誦兒歌《小天在那里,？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng),。
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓。
（3）啟發(fā)幼兒想一想,，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里,。
（4）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌,。
教育活動(dòng)《夏天在哪里》活動(dòng)后,，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽,，孩子們參與意識(shí)強(qiáng),，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手,，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然,，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌,，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大,。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中,，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā),，以幼兒發(fā)展為本,，真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主 人。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句,，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文,。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體,。
3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美,、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，養(yǎng)成鑒賞,、積累好詞佳句的習(xí)慣。
通過(guò)感情朗讀,，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉、小花,、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè),，感受文章的語(yǔ)言美。
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
1.布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象,。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩(shī)歌文章,。
2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩(shī),、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后,，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí),，雷雨后的特有景象吧,！
(三).品讀第3自然段，體會(huì)雨大
1.小朋友,，你們看,，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。
（課件演示：烏云,、雨聲,、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的,？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段，
用“―”劃出寫(xiě)下雨的句子,，并大聲讀一讀,。
4.出示：
“嘩！嘩,！嘩,！大雨快活地下?！?/p>
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子,，告訴大家你讀懂了什么？
（板書(shū)：嘩,！嘩,！嘩！）
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué),？自己試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)?。?/p>
＜3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì)快活,？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了，它真快活,?！?/p>
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出地上、水中,、天上的事物時(shí),，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱,！熱?。?/p>
＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧！
(四)品讀第4,、5,、6自然段，體會(huì)雨后美,。
1.雷雨過(guò)后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4,、5,、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色,。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了,，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉,，小花滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈多精神,。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神,，笑咪咪的,，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（讓學(xué)生自己體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
<3>同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么,？）
（個(gè)別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興,。”
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？
出示：天空中,，小鳥(niǎo)在飛,。
湖面上，人們?cè)谡f(shuō),。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么,？用書(shū)上的“照著……照著……”說(shuō)一說(shuō)！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹",。
<1>師:有沒(méi)有不明白的地方?
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?……
<3>課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo),、彩虹指誰(shuí)? (體會(huì)飛的快活。)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書(shū):美!)
2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái),，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,，找個(gè)朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開(kāi)想象,，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓、蝴蝶,、小船……)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ),，湖面上( )，天空中,，( ),。”
2.交流好詞,、佳句,、詩(shī)歌、文章.
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫(xiě)下了許許多多的好詞,、佳句、詩(shī)歌,、文章,，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
夏天
雷雨前熱,！熱,！熱！
雷雨時(shí)嘩,！嘩,！嘩！
雷雨后美！美,！美,！
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇四
1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體,。
3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美,、語(yǔ)言美、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣,。
4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞,、積累好詞佳句的習(xí)慣,。
通過(guò)感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉,、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè),，感受文章的語(yǔ)言美,。
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
1.布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩(shī)歌文章,。
2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩(shī),、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后,，你有什么感受,？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)夏天,，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧,！
(三).品讀第3自然段,，體會(huì)雨大
1.小朋友，你們看,，一場(chǎng)大雨快來(lái)了,。
（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？
3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段,，
用“―”劃出寫(xiě)下雨的句子,，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩,！嘩,！嘩！大雨快活地下,?！?/p>
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書(shū)：嘩,！嘩！嘩?。?/p>
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué),？自己試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)！）
＜3＞除了大雨,，還有誰(shuí)會(huì)快活？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了，它真快活,?！?/p>
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出地上、水中,、天上的事物時(shí),，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱,！熱?。?/p>
＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧！
(四)品讀第4,、5,、6自然段，體會(huì)雨后美,。
1.雷雨過(guò)后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4、5,、6自然段,。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡,？
(2)反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美,，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
②柳葉,，小花滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈多精神,。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉,，小花真有精神，笑咪咪的,，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢,？
（讓學(xué)生自己體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
<3>同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
（個(gè)別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興,?！?/p>
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？
出示：天空中,，小鳥(niǎo)在飛,。
湖面上，人們?cè)谡f(shuō),。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么,？用書(shū)上的“照著......照著.......”說(shuō)一說(shuō)！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹",。
<1>師:有沒(méi)有不明白的地方?
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?......
<3>課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo),、彩虹指誰(shuí)?(體會(huì)飛的快活。)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書(shū):美!)
2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái),，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,，找個(gè)朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開(kāi)想象，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓,、蝴蝶,、小船......)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,()，湖面上(),，天空中,，()?！?/p>
2.交流好詞,、佳句、詩(shī)歌,、文章.
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句,、詩(shī)歌,、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夏天
雷雨前熱!熱!熱!
雷雨時(shí)嘩!嘩!嘩!
雷雨后美,！美！美,！
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇五
“每一節(jié)課,，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里,，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)激勵(lì),、體驗(yàn)、合作,，讓課堂充滿生命活力,，使學(xué)生得到知識(shí)、情感,、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展,。孩子的潛能是無(wú)限的,，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。在語(yǔ)文教育中,，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，并為他們創(chuàng)造顯揚(yáng)潛能的機(jī)會(huì),，他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛,、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿生命活力,。
每個(gè)班級(jí)對(duì)每一課堂來(lái)說(shuō),，都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,，如何關(guān)注課堂上每一位學(xué)生呢？有句話說(shuō)的好：“明知山有虎,，偏向虎山行”,，而用在我們的`教學(xué)上，改成是：“明知后進(jìn)生之不為,，偏讓困難生敢為之”,。這對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的格外關(guān)注，是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的思想體現(xiàn),，也是讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次學(xué)習(xí)生命體驗(yàn),，課堂的活力也源于這兒。在《夏天》3個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我特別關(guān)注平常在課堂上“不太支聲的后進(jìn)生”,，整節(jié)課中，沒(méi)有被老師遺忘的學(xué)生,，只有被老師鼓起勇氣的學(xué)生,，只有被老師喚醒學(xué)習(xí)渴望的學(xué)生，讓他們時(shí)刻都在被關(guān)注著,。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀課文,，遇到不懂或讀不通的地方再仔細(xì)讀一讀，讀通課文,，老師想聽(tīng)到每個(gè)人讀課文的聲音,。
師：誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)大家讀上面幾個(gè)詞,。（出示生字卡片上的詞語(yǔ)）
(一位后進(jìn)生領(lǐng)讀詞語(yǔ))
師：你的聲音告訴我,，今天你特別有自信心。
（另一位后進(jìn)生帶讀詞語(yǔ)）
師：這個(gè)小老師很大膽,。
師：我們班可真是人才倍出,，今天有那么多出色的新老師。
師：生字朋友認(rèn)識(shí)了,，課文呢,？（學(xué)生紛紛舉手）都自告奮勇，請(qǐng)幾位同學(xué)分段讀課文呢,？（回答有幾個(gè)自然段,。）
點(diǎn)3位學(xué)生接讀課文，其中一位是后進(jìn)生）這三位小小朗誦家應(yīng)該怎么讀好課文呢,？（學(xué)生提建議和要求：讀正確,、大聲地讀、讀得有感情,、詞語(yǔ)和詞語(yǔ)連讀等……）其他小聽(tīng)眾呢,，什么目標(biāo),？（仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)）對(duì),，大家不閑著,，看看是不是能發(fā)現(xiàn)什么？
（3生讀,，其他學(xué)生傾聽(tīng)）
師：你有什么想對(duì)他們說(shuō)的,？
生：（后進(jìn)生）他把“報(bào)告一個(gè)好消息”的“一”漏掉了，應(yīng)該是“一個(gè)好消息”,。
師：耳朵這么尖,，老師真為你自豪。
生：我發(fā)現(xiàn)……今天讀得很流利,。
師：看來(lái)……今天發(fā)揮很出色,。（師帶動(dòng)大家為同學(xué)們鼓掌）
生：“別急，別急,！”應(yīng)該讀得很急的,，她讀得太慢了。
師：應(yīng)該怎么讀,？你來(lái)試試,。（讀得急切）
師：聽(tīng)得老師都感動(dòng)了，你真會(huì)學(xué)習(xí),?？磥?lái)我們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于讀書(shū),。
[教學(xué)反思]：
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書(shū)讀得好的學(xué)生讀課文比試,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試,，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,，不光有老師的鼓勵(lì)和肯定,，更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的,。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué),、同學(xué)與同學(xué)之間,，跳躍著、涌動(dòng)著,，并激起新一層的浪花,。
“蹲下來(lái)看孩子,，關(guān)注他們，激勵(lì)他們,，相信每一個(gè)學(xué)生能行”,，便能喚醒課堂的活力，提高學(xué)生的自信,。
語(yǔ)文課,，尤其是閱讀教學(xué)，朗讀便是基礎(chǔ),，更是前提,。朗讀的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng),，有情感體驗(yàn)的課堂朗讀,，才更具有生命活力。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
師：剛才老師聽(tīng)你們讀課文真美啊,，有那么迷人的景物,，能看到就更好了，怎么辦,？
生：看課文插圖/可以把它畫(huà)下來(lái)……
師：是個(gè)好提議,，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧,，咱們一起來(lái)設(shè)計(jì)這幅畫(huà)面,，怎么樣？（好）
師：我們?cè)摦?huà)什么呢,？
生：柳葉,、小花……
師：你是怎么知道的呢？對(duì),，課文中去找吧,，請(qǐng)你先讀一讀，找到景物,，在要畫(huà)的景物下畫(huà)橫線,。舉例：“太陽(yáng)”
（學(xué)生自讀、劃景物）
師：我們合作得怎么樣,？先畫(huà)什么,，誰(shuí)沒(méi)有叫到過(guò)？（請(qǐng)一位后進(jìn)生回答）
生1：先畫(huà)太陽(yáng),。交流：怎么樣的太陽(yáng),？
生1：太陽(yáng)是火辣辣的。(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)太陽(yáng))
生2：畫(huà)地面的時(shí)候,，地面要有點(diǎn)深顏色,。（老師請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生上臺(tái)畫(huà),。）
師：為什么有點(diǎn)深顏色？
生：因?yàn)榈孛姹豢緹崃恕?/p>
生3：湖面上冒煙了,。
師：再畫(huà)什么,？
生4：再畫(huà)柳葉、小花,、湖水,，還有一只蜻蜓飛得非常低。交流：怎么樣的,？
生5：柳葉卷起來(lái),。
師：為什么卷起來(lái)？
生：它口渴了,。
生6：還要畫(huà)小花,，腰是彎著的。(簡(jiǎn)筆畫(huà)：小花)
師：說(shuō)明小花怎么了,？（口渴）
師：送你一個(gè)詞語(yǔ)：唉聲――嘆氣,；垂頭――喪氣；愁眉――苦臉（老師說(shuō),，學(xué)生接）
師：接著呢,？
生7：接著畫(huà)小魚(yú)。交流
師：畫(huà)哪里,？
生7：畫(huà)湖面,。
師：為什么要畫(huà)湖面上？
生7：小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣,，快要下雨了,。
生8：它很難受，缺少氧氣,，搖著尾巴,，快烤熟前的樣子。(簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú))
師：你真會(huì)思考,。
師：我然后畫(huà)上蜻蜓,，畫(huà)哪呢？
生：離湖面很近,，飛得很低,。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠，飛不高,，而且我從課外書(shū)上看到過(guò),，蜻蜓要吃蟲(chóng)子，這些飛蟲(chóng)下雨前都飛得很低，所以要畫(huà)得低點(diǎn),。
師：你懂得真多，真是我們班的小博士,。（簡(jiǎn)筆畫(huà)蜻蜓）
師：瞧,，畫(huà)好了，我們的合作成功了,！――大家鼓掌夸夸自己,。
“文字是一道橋梁。通過(guò)了這一道橋梁,，讀者才和作者碰撞,，了解作者的心情，和作者的心情相契合,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的意思，并通過(guò)各種情感體驗(yàn)的方法,，越過(guò)書(shū)面文字這道橋梁,，在解詞析句的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中依據(jù)自身的生活經(jīng)歷和閱讀積累,，反復(fù)誦讀，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解和體會(huì),。
比如在感受夏天午后的炎熱時(shí),，老師不是問(wèn)午后有多熱，而是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，激趣：“這些景物能看到就更好了,，怎么辦？”學(xué)生說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà),。老師馬上予以肯定：“是個(gè)好提議,，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧,，咱們一起來(lái)設(shè)計(jì)這幅畫(huà)面,，怎么樣？”學(xué)生情趣盎然,，進(jìn)入了與老師合作的角色,，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。為了使合作成功,，他們讀得更自覺(jué),，鉆得更深，思維活躍，通過(guò)對(duì)課文的閱讀,，學(xué)生已有自己獨(dú)到的的體驗(yàn),，腦中已有的柳葉、小花等景物依憑課文重新組合,，一幅雷雨前的簡(jiǎn)筆畫(huà)在師生的共同合作下出現(xiàn)在大家眼前,，充滿了學(xué)生的靈感和感受。
朗讀充滿著個(gè)性,，充滿著統(tǒng)一,，他是融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即使一樣,，朗讀的方式也必定有所差異,，更何況體會(huì)各不相同。因此在朗讀指導(dǎo)中,，我盡量充分地尊重每一位學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生身心處于激活、感性狀態(tài),。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
師：能不能把你這樣的熱表達(dá)到朗讀中去,？請(qǐng)你讀第2自然段，選自己拿手的一句美美地讀一讀,，呆會(huì)兒咱們比一比,，誰(shuí)的朗讀讓大家感覺(jué)到夏天的炎熱。（學(xué)生自由讀）
師：我聽(tīng)同學(xué)們讀得津津有味,，誰(shuí)最勇敢把出色的朗讀展示出來(lái),？
生1：柳葉打著卷兒，小花低著頭,。
師：他是關(guān)心柳葉和小花的,。
生2：小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧。
師：你是小魚(yú)的朋友,，聽(tīng)懂了它的話,。
生3：就要下雨了，就要下雨了,！
師：聽(tīng)了她的朗讀,，老師也忍不住想讀了，讀讀這個(gè)好消息,，可以嗎,？
老師范讀。誰(shuí)跟我比比,？――指一生讀,。
師：恩,，把蜻蜓飛得很低念出來(lái)了，真出色,。
師：下面愿讀的就請(qǐng)站起來(lái)讀,。
（學(xué)生紛紛起立朗讀）。
師：大家歡迎他來(lái)讀這句：啊,，別急別急,！
生4：啊，別急別急,！
師：我們一起讀一讀，用心體會(huì)一下,，這個(gè)“啊”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？
生5：是對(duì)柳葉、小花說(shuō)的,。
生6：是對(duì)小魚(yú)說(shuō)的,。
師：其實(shí)書(shū)上這句話還沒(méi)有寫(xiě)完，你能不能接著說(shuō)下去,？
生7：啊,，別急別急！烏云密布,，馬上就要下雨了,，大家可以涼快涼快了。
生8：啊,，別急別急,！就要下雨了，你可以洗個(gè)痛快澡了,，你的花兒開(kāi)得更美麗了,！……
師：這真是一個(gè)大大的好消息，你們真是好心人,。你除了關(guān)心它們,，還關(guān)心誰(shuí)？
生9：小草,、小樹(shù),、小鳥(niǎo)……
師：請(qǐng)你挑自己關(guān)心的一種景物或者動(dòng)物，用“啊,，別急別急,！”說(shuō)下去，說(shuō)給同桌聽(tīng),，比比誰(shuí)說(shuō)得完整又具體,。
（同桌比賽說(shuō)一說(shuō)――反饋――寫(xiě)一寫(xiě)）
每一個(gè)孩子都有可能成為愛(ài)因斯坦，都可能成為牛頓，他們有自己的思想,，自己的情感,，自己的表現(xiàn)。課堂上,，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)‘誰(shuí)愿意表現(xiàn)自己’,，這既是對(duì)自己教學(xué)方法的思考，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)思想的一種提升?，F(xiàn)在,，我們提倡個(gè)性的健康的發(fā)展，就是要讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己閃光的一面,，有價(jià)值的一面,。有了孩子們個(gè)性表現(xiàn)的課堂教學(xué)，課堂才顯得有活力,，老師才顯得有動(dòng)力,！在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“愿意讀的就站起來(lái)讀,，愿意說(shuō)的就舉手大膽說(shuō)”,，師生配合表演，鼓勵(lì)表現(xiàn)自己,，以及老師對(duì)學(xué)生肯定評(píng)價(jià)：“你是小魚(yú)的朋友,。”“你呀,，把蜻蜓飛得很低念出來(lái)了,，真出色?！崩蠋煵粩嗟毓膭?lì),，激趣，使所有的同學(xué)情緒高漲,，躍躍欲試,，竟相朗讀，并獲得了陣陣掌聲,。
在朗讀中,，當(dāng)人的身心處于激活、感性狀態(tài)時(shí),，大腦會(huì)把意識(shí)的,、潛意識(shí)的知識(shí)與語(yǔ)言文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來(lái)，融會(huì)貫通,，進(jìn)行融合,。在這種狀態(tài)下學(xué)生最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,，言語(yǔ)的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷迭起,。所以,，老師在教學(xué)中要抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用巧妙,、得體的藝術(shù)語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和過(guò)渡,，展現(xiàn)課堂活力,，突顯老師魅力。課堂教學(xué)需要我們走進(jìn)兒童的心靈,，走進(jìn)他們奇思妙想,、多姿多彩的內(nèi)心世界，這樣的課堂才是活力課堂,，才是有創(chuàng)造的課堂。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇六
1,、會(huì)有感情地朗讀短文《夏天》,。
2、識(shí)字：柳葉,、小花,、飛。
3,、初步了解“兒”話音的讀法,。
4、會(huì)說(shuō)“??????像??????”的比喻句,。
5,、會(huì)用完整話描述夏天。
6,、了解雨前的動(dòng)物前兆,。
7、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)夏天,，熱愛(ài)大自然的情感,。
短文朗讀磁帶；《夏日的昆蟲(chóng)鳴叫》鋼琴曲,；花,、蜻蜓、小魚(yú),、彩虹,、太陽(yáng),、蝴蝶、西瓜,、月亮等圖片,。
1、今天我們來(lái)玩闖關(guān)游戲,，看看哪組幼兒能得冠軍,。老師把大家分成兩組： fire 隊(duì) 和 sun 隊(duì)，比賽開(kāi)始,。
（1）老師給大家?guī)?lái)了很多禮物,，請(qǐng)你們用“有??????有??????還有??????”說(shuō)說(shuō)黑板上有哪些禮物。[要按照從上到下,，從左到右的順序說(shuō)]
（2）請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),，然后回答：聽(tīng)到什么聲音？猜一猜是什么季節(jié),？[聽(tīng)昆蟲(chóng),、小鳥(niǎo)的鳴叫聲]
（3）現(xiàn)在就是夏天，請(qǐng)小朋友想一想,，夏天是什么樣的,？用完整話講給大家聽(tīng)。（夏天鮮花盛開(kāi),、大樹(shù)茂盛,、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞,，夏天是一個(gè)美麗的季節(jié),。）
2、有一個(gè)小孩,，他也想跟你們說(shuō)說(shuō)夏天,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，他都說(shuō)了夏天里的什么事物,？（請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶,，回答問(wèn)題）
3、請(qǐng)幼兒一句句地聽(tīng)磁帶,，找一找磁帶中提到了哪些圖片,，說(shuō)短文的內(nèi)容。（幼兒根據(jù)磁帶描述的內(nèi)容找相應(yīng)的圖片,，如：太陽(yáng),、小花、柳樹(shù),、湖水,、小魚(yú),、蜻蜓的圖片），教師解答為什么小花低頭,，柳葉打卷兒,。[因?yàn)橄奶鞖鉁睾芨撸参镏械乃菡舭l(fā),，植物就缺少了水分,，所以柳葉打卷，小花低頭,。
4,、錄音機(jī)里說(shuō)的話老師已經(jīng)寫(xiě)到黑板上，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀,，然后找一找“蜻蜓飛來(lái)了,，它說(shuō)了什么話，用橫線在文中畫(huà)出,?！盵請(qǐng)幼兒指出蜻蜓說(shuō)的話，教師用橫線畫(huà)出,，強(qiáng)調(diào)以后幼兒做連線題也要用格尺,。]
5、介紹兒話音,，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。
6,、請(qǐng)小朋友再次有感情地隨師讀課文,，猜猜長(zhǎng)方形照片、橢圓形照片,、圓形照片里的字寶寶念什么,。
7、看看我們的闖關(guān)結(jié)果：a組太陽(yáng)已經(jīng)變紅了,，b組也已經(jīng)得了很多團(tuán)火,，很多團(tuán)火聚集到了一起，像個(gè)大圓球,，我們可以叫它火球,。課文中第一句話說(shuō)“太陽(yáng)像一個(gè)大火球?！碧?yáng)與火球有相似的特征,，這種說(shuō)法叫“比喻”。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)類似的比喻句,。
8,、教師舉例說(shuō)一個(gè)比喻句“彎彎的月亮像一條小船,。”請(qǐng)幼兒看老師黑板上的圖片,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),。[幼兒說(shuō)彩虹像小橋；彩虹像滑梯,；星星像眼睛等,。]
夏天經(jīng)常下雨，下雨前小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)出不同的前兆,，比如：蜻蜓,、燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家等,。請(qǐng)小朋友回家和父母上網(wǎng)查一查還有哪些小動(dòng)物下雨前會(huì)有變化,，明天講給老師和小朋友聽(tīng)。
整節(jié)活動(dòng)是以“夏天”這個(gè)主題開(kāi)始的,，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂(lè),、圖片,、想象、語(yǔ)言為孩子提供說(shuō)夏天的素材,，孩子的聽(tīng),、說(shuō)、想,、讀等各種感官均被調(diào)動(dòng)起來(lái),，孩子的表達(dá)欲增強(qiáng)了。
孩子很喜歡音樂(lè),，當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是如此地專注,，聽(tīng)到昆蟲(chóng)的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動(dòng)物的叫聲，生活,，孩子的課堂一下子擴(kuò)大了,；當(dāng)說(shuō)比喻句時(shí)，孩子起初似乎不知從何說(shuō)起,，后來(lái)和大家一起看圖片,，終于思路打開(kāi),，侃侃而談,，如“彩虹像一座橋,，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等,。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時(shí),，還了解到雨前的小動(dòng)物的變化,，大自然的變化使幼兒感覺(jué)神氣，更多了幾分探究的欲望,。
孩子特別喜歡背誦文章,，對(duì)字并不敏感，不習(xí)慣閱讀,，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,，讓他們喜歡讀書(shū)。在背誦時(shí),，我們可以加上動(dòng)作,，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在第二課時(shí)我會(huì)采用此方法,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句,，理解課文3-6自然段。
2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文,。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體。
3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美,、語(yǔ)言美,、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣,。
4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣,。
通過(guò)感情朗讀,，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉,、小花,、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè),，感受文章的語(yǔ)言美,。
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
1.布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩(shī)歌文章,。
2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩(shī),、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后,，你有什么感受,？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天,，去欣賞雷雨時(shí),，雷雨后的特有景象吧！
(三).品讀第3自然段,，體會(huì)雨大
1.小朋友,，你們看，一場(chǎng)大雨快來(lái)了,。
（課件演示：烏云,、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？
3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段,，
用“―”劃出寫(xiě)下雨的句子,，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩,！嘩,！嘩！大雨快活地下,?！?/p>
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書(shū)：嘩,！嘩！嘩?。?/p>
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué),？自己試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)！）
＜3＞除了大雨,，還有誰(shuí)會(huì)快活,？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了,，它真快活?！?/p>
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出地上,、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱,！熱,！熱！）
＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧,！
(四)品讀第4,、5、6自然段,，體會(huì)雨后美,。
1.雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧,。
(1)自由讀讀課文第4,、5、6自然段,。用“～～”找到你最喜歡的一處景色,。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡,？
(2)反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了,，天邊掛起一道彩虹。
（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美,，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉，小花滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈多精神。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉,，小花真有精神,，笑咪咪的，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢,？
（讓學(xué)生自己體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
<3>同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么,？）
（個(gè)別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興?！?/p>
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎,？
出示：天空中，小鳥(niǎo)在飛,。
湖面上,，人們?cè)谡f(shuō),。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么,？用書(shū)上的“照著……照著……”說(shuō)一說(shuō)！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹"。
<1>師:有沒(méi)有不明白的地方?
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?……
<3>課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo),、彩虹指誰(shuí)? (體會(huì)飛的快活,。)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景。(板書(shū):美!)
2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái),，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背,。
(1)自由背，找個(gè)朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開(kāi)想象,，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓,、蝴蝶,、小船……)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( ),，天空中,，( )?！?/p>
2.交流好詞,、佳句、詩(shī)歌,、文章.
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句,、詩(shī)歌,、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夏天
雷雨前熱,！熱！熱,！
雷雨時(shí)嘩,！嘩！嘩,！
雷雨后美,！美！美,！
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇八
1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句,，理解課文3-6自然段。
2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文,。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體,。
3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美,、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，養(yǎng)成鑒賞,、積累好詞佳句的習(xí)慣。
通過(guò)感情朗讀,，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉、小花,、小魚(yú)和人們帶來(lái)的快樂(lè),，感受文章的語(yǔ)言美。
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
1.安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時(shí)的景象,。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩(shī)歌文章。
2.課件（雷雨時(shí),，雷雨前后美景和課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩(shī),、兒歌、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們,，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后,，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí),，雷雨后的特有景象吧,！
(三).品讀第3自然段，體會(huì)雨大
1.小朋友,，你們看,，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。
（課件演示：烏云,、雨聲,、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的,？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段，
用“―”劃出寫(xiě)下雨的句子,，并大聲讀一讀,。
4.出示：
“嘩,！嘩！嘩,！大雨快活地下?！?/p>
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子,，告訴大家你讀懂了什么？
（板書(shū)：嘩,！嘩,！嘩！）
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué),？自身試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)?。?/p>
＜3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì)快活,？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象和句示
“_____熱得_____。下大雨了,，它真快活,。”
（當(dāng)同學(xué)說(shuō)出地上,、水中,、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱,！熱,！熱！）
＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧,！
(四)品讀第4,、5、6自然段,，體會(huì)雨后美,。
1.雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧,。
(1)自由讀讀課文第4,、5、6自然段,。用“～～”找到你最喜歡的一處景色,。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡,？
(2)反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了,，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉,，小花滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈多精神,。（課件展示）
剛洗完澡的柳葉，小花真有精神,，笑咪咪的,，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（想象說(shuō)話）
你認(rèn)為讀好這個(gè)句子要讀好哪幾個(gè)詞,？
（讓同學(xué)自身體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
同桌競(jìng)賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么,？）
讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來(lái)，誰(shuí)開(kāi)個(gè)頭,？
（個(gè)別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興,。”
你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎,？
出示：湖里,，小魚(yú)在游。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同,。
（書(shū)上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫(xiě)具體了,。“多高興”把“游得怎么樣,？”寫(xiě)具體了,。寫(xiě)出了小魚(yú)很活潑，很高興,。）
你能用這個(gè)句式看著書(shū)上的圖把這兩個(gè)句子說(shuō)具體嗎,？選一句說(shuō)一說(shuō)。
出示：天空中,，小鳥(niǎo)在飛,。
湖面上，人們?cè)谡f(shuō),。
你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
試讀──個(gè)別讀(配上動(dòng)作)──齊讀（配上動(dòng)作）
④水像面鏡子,，照著天，照著橋,，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué),。
男生讀──女生讀──喜歡這一句的站起來(lái)讀一讀。
湖水很清很清,它還照著什么,？用書(shū)上的“照著……照著……”說(shuō)一說(shuō),！
(柳樹(shù)姐姐婷婷玉立的身影,，剛洗完澡的大山,天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)……)
師：這么美麗的句子，用“線型”讀,，師邊打手勢(shì)邊范讀
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹",。
師:有沒(méi)有不明白的地方?
生質(zhì)疑:
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?……
課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo)、彩虹指誰(shuí)?(體會(huì)飛的快活,。)
指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活)(個(gè)別讀――范讀――齊讀)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書(shū):美!)
2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái)，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背,。
(1)自由背,，找個(gè)朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開(kāi)想象,，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓,、蝴蝶,、小船……)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,，湖面上,，天空中,，?！?/p>
2.交流好詞,、佳句、詩(shī)歌,、文章.
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句,、詩(shī)歌,、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夏天
雷雨前熱,！熱！熱,！
雷雨時(shí)嘩,！嘩！嘩,！
雷雨后美,！美！美,！
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇九
感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言
1、板書(shū)“夏天”,?？吹健跋奶臁边@個(gè)詞，你想到了什么,？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ),，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天,？
1、（1）自由讀文一遍,，遇到生字多讀幾遍,。
（2）組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住,。
（3）抽查各小組生字掌握情況,。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤
2、再用自己喜歡的方式讀一遍課文,，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景,？
（1）找。
（2）指名讀,，比賽讀,，讀出雨的大。
3,、理清課文
第1-2節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6節(jié)寫(xiě)雷雨后
1,、自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天,？（學(xué)生充分說(shuō)）
2,、文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱,？
（1）學(xué)生充分說(shuō),。
（2）讀，讀出雨前的悶熱,，比賽讀,。
3、如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱,？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）再讀,，讀出雨前的悶熱,。
（3）背雨前部分。
4,、太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),，熱得不得了。其實(shí),，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái),。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2）師范讀,，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,，一起解決。
（3）學(xué)生自由讀,，這是個(gè)怎樣的天氣,？你從哪里讀懂的？
（4）相機(jī)指名有感情讀出來(lái),。
5,、炎炎夏日,，天氣又悶又熱,，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊,！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界,！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大,，你的心情怎樣,？
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）再回頭讀雷雨時(shí)部分,，此時(shí)除了讀出雨的大,，還要讀出痛快高興。
指名讀,，比賽讀,，齊讀，背,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇十
感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言
1,、板書(shū)“夏天”,。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么,？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ),，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天,？
1、（1）自由讀文一遍,，遇到生字多讀幾遍,。
（2）組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住,。
（3）抽查各小組生字掌握情況,。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤
2,、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景,？
（1）找,。
（2）指名讀，比賽讀,，讀出雨的大。
3,、理清課文
第1-2節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6節(jié)寫(xiě)雷雨后
1、自由讀,，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天,？（學(xué)生充分說(shuō)）
2、文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,，你從哪里感受到天氣熱,？
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）讀,，讀出雨前的悶熱,，比賽讀。
3,、如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象,，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。
（2）再讀，讀出雨前的悶熱。
（3）背雨前部分,。
4,、太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了,。其實(shí),，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段,。
（2）師范讀,，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決,。
（3）學(xué)生自由讀,，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的,？
（4）相機(jī)指名有感情讀出來(lái),。
5、炎炎夏日,，天氣又悶又熱,，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊,！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界,！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大,，你的心情怎樣,？
（1）學(xué)生充分說(shuō),。
（2）再回頭讀雷雨時(shí)部分,，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興,。
指名讀,，比賽讀，齊讀,，背,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇十一
1、有感情地朗讀課文,，了解“雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象,，感受大自然的美,。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3,、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言,。
學(xué)會(huì)生字新詞,，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色,。
體會(huì)雷雨給“柳葉,、小花,、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
投影片生字卡片
1,、小朋友喜歡聽(tīng)歌,，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎,？這唱的是什么季節(jié)的歌呢,？
2,、是呀，絢麗多彩的夏季來(lái)到了,，我們大地上也發(fā)生了很大變化,。你覺(jué)得有哪些變化呢,？夏天的特點(diǎn)就是經(jīng)常會(huì)下（雷雨），板書(shū)：雷雨
3,、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景,。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說(shuō)）板書(shū)：前、時(shí),、后,。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前,？哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨后,？板書(shū),。
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢,？自己讀讀第一,、二小節(jié)，你感受到了什么,？（指名說(shuō)）（非常悶熱,、難受、無(wú)精打采）,。是嗎,？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀,、找找,、劃劃。
2,、討論交流,。（指名說(shuō)）。
（1）句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球,。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么,？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué),？
b.你還從哪些地方看出來(lái),？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭,，湖水也烤熱了,。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！
a.為什么從這里可看出來(lái),？
b.是呀,，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣,，打著（卷兒），小花也無(wú)精打采,，難受得（低下了頭）,，小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚(yú)也被（煮熟了）,。
c.誰(shuí)能試著讀一讀,，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱,、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛,？
e.好悶熱的天,，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？（看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣,，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái),，聽(tīng)到知了難受地叫。）
（3）正當(dāng)我們熱得受不了,，悶得受不了時(shí),，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢？蜻蜓飛來(lái)時(shí),，你心情怎樣,？為什么？你能讀出那種感受來(lái)嗎,？（是呀,，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)）
1、蜻蜓的消息是真的嗎,？雷雨果真來(lái)了,。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié),。
2,、討論：（1）先風(fēng)，再云,，接著打閃,，然后打雷，最后下雨,，按一定的順序,。
（2）下起來(lái)急而大。（板書(shū)：急而大）,，從哪里看出來(lái),？
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎,？自己試――指名試,。
1、夏天的雷雨來(lái)得快,，去得也快,，下了一陣,，風(fēng)（停了），云（散了）,，閃（停了）,，雷公公（回家了）。太陽(yáng)（出來(lái)了）天邊掛起了（一條彩虹）
2,、雷雨后的大地又是一番什么景象呢,？大聲讀讀4、5,、6小節(jié),，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書(shū)：景色清新宜人）,。
3,、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢？再自己仔細(xì)地讀一讀,，找一找,。
4、反饋交流,。
（1）句子：柳葉,、小花滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈,，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么,？誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好,？讀出柳葉、小花的心情,。
（2）句子：湖里,，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣,？你能讀一讀嗎,？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步,。
a.是呀,，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢,？
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎,？（公園里，操場(chǎng)上）
（4）湖水像面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生,。
a.把湖水比做什么,？為什么？
b.清清的湖水能照出橋,，照出天,，照出小學(xué)生，還能照出什么,？
（5）你們喜歡最后一句話嗎,？為什么？自己讀讀,。
小鳥(niǎo)指什么,？彩虹指什么？
小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么,？你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）
5,、指導(dǎo)朗讀,。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美,，想不想再美美的把雨后景色讀一讀,。
齊讀4、5,、6小節(jié),。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢,？畫(huà)雨后美景,。
前（1、2）：悶熱
板書(shū)：雷雨時(shí)（3）：急而大
后（4,、5,、6）：涼快美麗
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇十二
明天就是六一兒童節(jié)了，學(xué)校里也都準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝小朋友們過(guò)六一,，通過(guò)此活動(dòng)不僅僅可以增添六一的氣氛,，還可以使小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié)，同時(shí)也更加深了對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),！
1,、學(xué)會(huì)念兒歌，掌握正確發(fā)音,。
2,、了解夏天的一般常識(shí),。
3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物,。
4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。
1,、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多,。
2,、小猴、小貓,、小兔,、小雞等小動(dòng)物卡片，小草,、肉骨頭等動(dòng)物食品卡片（每組幼兒一套）3,、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾，個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多,。
1,、教師將活動(dòng)區(qū)布置成"小猴的家"，教師扮演小猴,，對(duì)小朋友們說(shuō)："哈,！夏天到了，我喜歡過(guò)夏天,，因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕ǘ?；看到美麗的彩虹；我還可以玩水,，天天洗澡,，最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶欤裉焓俏业纳?，很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日,，我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物！"說(shuō)兒歌,，邊說(shuō)兒歌邊出示圖片,。
2、當(dāng)表演完第一段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒討論："為什么'小猴見(jiàn)了吱吱叫,，這些東西我不要'",？
3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒討論："為什么這一次'小猴樂(lè)得哈哈笑'",？
4,、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演：當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí),，幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片，放在相對(duì)應(yīng)的位置,。
1,、配對(duì)游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì),，即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起,。
2、區(qū)域活動(dòng)：
（1）在手工區(qū),，請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式,。
（2）在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析：在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成"小猴的家"以"小猴"的身份出現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒感到親切,，輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí),，與主題相呼應(yīng),。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強(qiáng),，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,，也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性,，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。
小猴請(qǐng)客小猴來(lái)請(qǐng)客，大家來(lái)送禮,，小兔送青草,，小貓送活魚(yú)。小雞送小蟲(chóng),，小狗送骨頭,，小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要,。小猴來(lái)請(qǐng)客,，大家來(lái)送禮，小兔送蘋(píng)果，小貓送香蕉,。小雞送花生,，小狗送仙桃，小猴樂(lè)得哈哈笑,，我請(qǐng)大家吃蛋糕,。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白,、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇十三
1,、理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,。
2,、樂(lè)意通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等藝術(shù)形式表現(xiàn)散文詩(shī)中主要角色形象,。
1,、掛圖37號(hào)；《小朋友的書(shū),。我愛(ài)夏天》,；磁帶及錄音機(jī)
2、帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景,，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解,。
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自由表述夏天的特征,。
1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你又什么感覺(jué),？
2、你覺(jué)得小花,、小草,、小動(dòng)物，他們?cè)谙奶鞎?huì)熱嗎,？他們又會(huì)是什么樣子呢,？
二、教師有表情的朗讀散文詩(shī)《夏天》,，幼兒欣賞,。
1,、提問(wèn)：你在散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么？散文詩(shī)中有誰(shuí),？他們?cè)趺戳耍?/p>
三,、結(jié)合教學(xué)掛圖，理解散文內(nèi)容,。
1,、出示掛圖一。
提問(wèn)：炎熱的夏天里,，柳葉,、小花、湖水,、小魚(yú)都怎樣了,？
你覺(jué)得他們的心情怎樣？
你能用表情或者動(dòng)作表現(xiàn)柳葉的心情嗎,？
蜻蜓飛來(lái)報(bào)告了一個(gè)什么好消息？
2,、出示掛圖2
提問(wèn)：雷公公帶來(lái)了誰(shuí),？下雷雨是什么樣子的啊,？
出示掛圖3
提問(wèn)：柳葉,、小花、湖水,、小魚(yú)喜歡大雨嗎,？還有誰(shuí)也喜歡大雨？
你從哪里聽(tīng)出他們都很開(kāi)心,？
四,、聽(tīng)散文詩(shī)錄音，再次完整欣賞,。
找找散文詩(shī)中最有意思的地方,，學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的優(yōu)美詩(shī)句。
五,、分角色表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容
請(qǐng)一些幼兒扮演散文中的主要角色,，大膽用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作,、表情表現(xiàn)角色形象,。
小班語(yǔ)言《夏天》教案及反思篇十四
1.聽(tīng)清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的,？
2.想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么,？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說(shuō)一段話，把過(guò)程說(shuō)清楚。
3.體驗(yàn)假期的愉快生活,。
聽(tīng)清楚錄音里說(shuō)的內(nèi)容,。
選一幅你最喜歡的圖說(shuō)一段話，說(shuō)清過(guò)程,。
1.師：去年,，是你們?cè)谛W(xué)過(guò)的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過(guò)的嗎,？
2.生回答,，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
1.聽(tīng)第一遍錄音,，
要求：聽(tīng)聽(tīng)海邊的孩子們做了什么,？
聽(tīng)完后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2.第二次聽(tīng)錄音
分節(jié)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,，聽(tīng)清楚每一節(jié)講什么,。指名答。
3.再聽(tīng)錄音
說(shuō)說(shuō)漲潮的時(shí)候,，退潮的時(shí)候,，退潮以后，我們做了什么,？是怎么做的,？
指名說(shuō)，同桌練說(shuō),。
師：說(shuō)說(shuō)炎熱的夏天你是怎么過(guò)的,？你覺(jué)得什么事讓你感到快樂(lè)？
1.出示幻燈片,，選擇自己喜歡的內(nèi)容,，把事情或活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，盡量說(shuō)清楚,。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
3.大組交流
