我們得到了一些心得感悟以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇一

首先,，教學設計理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖,，為學生了解夏天的特點和識字識詞創(chuàng)設了情境,，使識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣,。

其次,，課堂常規(guī)訓練扎實到位。低年級學生教學重點應該是學生良好的學習習慣和良好的課堂常規(guī)訓練,，該班學生已經(jīng)基本做到了這一點,。老師的一個眼神一個手勢都能調(diào)動學生去認真學習。比如：學生朗讀時,。

1,、最后戚老師有扎實的語文功底，游刃有余的課堂駕馭能力,。

2,、馭課堂教學能力很高。巧用心思,，精心設計,，從學生出發(fā)，從班級實際情況出發(fā),。備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法,，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學生去學習、識字,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”,，沒有真正把課堂還給學生，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇二

今天早上,，我上了一節(jié)語文公開課，聽課的有中心小學語文教師,、學校語文教研室人員以及各村小語文教師,。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》,。孩子們見來了這么多聽課的老師,，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀律,。

公開課結(jié)束之后,，我先自我反思了一次，我認為自己經(jīng)驗不足,，準備的也不夠充分,，課堂教學有不少問題，晚上放學后評課各位語文老師也提出了中肯的建議,。我總結(jié)了一下,，一共可以分為以下幾點：

首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子,，很貼近生活,，但是，導入對于一年級學生來講,，不能一目了然的引入課題,。

第二，在朗讀的時候,，我應該加入再讀課文部分,，對于低年級學生應該多次朗讀。

第三,，在一類生字,、二類生字教學方面，應該以一類生字為主,，而不是先拼讀二類生字,，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好,。

第四,，在生字書寫方面，應該圖文并茂,，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學,，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受，愿意去學,。

總之,，這節(jié)課是我成為特崗教師以來的第二次公開課,，較第一次有進步，但是還有很多不足,，還需要進一步提高,，在此謝謝各位老師的寶貴建議，我會在今后的教學中注意改進,，努力提高教學水平,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇三

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色,。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動,，收獲也很多,。

這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點,，注重學生的學習效率,、行為習慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替,，真正彰顯了課堂本色,。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,。又如,，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學生讀的欲望,。這一方面更值得我去學習。

教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率,。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導學目標明確,，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人,。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好,，逐步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預習,、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導學生抓住重點詞,、句、段,，指導他們細讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲,、揣摩、細細品味,。這樣,，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢姡终寰渥檬歉形虻男枰?。這一點,，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞,，重點詞,，重點句反復品味。

讓學生去讀這篇文章,，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義,。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀,，板書清晰漂亮,，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情,，學生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力,。教師還設計了多種形式的朗讀,，從而達到教學中美感、樂感,、語感,、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中,，總擔心學生理解不了,，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了,，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題,，語文應該是品語言,，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三,，語文應該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受,。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣,，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識的修辭煉句，善于感動,，善于反省和領悟人生,。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教,。每一次學習對于我都是一種反思和激勵,，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了,。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇四

10月15至19日,景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小,、民小聽課,。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會,。

這些教師教學基本功扎實,，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應變能力。課堂上,，這些教師善于調(diào)動學生的學習積極性,、主動性，做到了傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合,。

如：王承壽老師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》,，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象,，富有情趣,。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，老師從學生的實際出發(fā),，尊重學生的主體地位,，讓學生通過多種方式主動參與教學，在學習中交流,，在交流中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位,，遵循自主,、合作、開放的教學理念,。再如：謝明麗老師上的二年級數(shù)學《乘法的初步認識》謝老師很好的利用了教材所提供的素材,，并根據(jù)實際情況進行適當?shù)靥幚恚捎米寣W生看圖說圖意;提問題列式;觀察交流等教學組織形式,，較好的體現(xiàn)了教學的民主性,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，當學生遇到困難時進行適當?shù)攸c撥,，體現(xiàn)了教師的組織者,、指導者地位，另外還有意創(chuàng)設了教學情境,。

練習中還設計了一些開放題,，使學生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識,。比如,，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題,。又如：王的翠老師教學的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學語言的準確性,、嚴密性，無可挑剔,，對學生的啟發(fā),、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課,，但在沈老師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標準中的新理念,，為舊教材與新理念的有機結(jié)合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談談自己的體會下面就這節(jié)課談談自己的體會,。聽了這些老師的課，再反思自己的教學工作,，覺得我應該做好以下幾個方面：

一,、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流,，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習,。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學生的緊張感,，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

二、結(jié)合教材,，創(chuàng)設有效的情境,，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

三,、學習方式生活化,、藝術(shù)化,，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學,。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識,，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望,。借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《比多少的解決問題》時，有的老師用到了姚明的高度,，《相遇問題》利用學生喜歡的動畫片入手,，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,，使學生對學習不在陌生,，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,，增加了教學的實效性,。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教、學生學,，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念,。

總之,，通過這次學習，令我大開眼界,，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采,， 學海無涯，教無定法,，教學是件費腦子的事,，上課更是一門藝術(shù)，我們應該不斷反思,，不斷總結(jié),，一路反思，一路教學,，一路前進!

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇五

9月28日,，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中,，每一堂課都具有學習意義,，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時,，她出示了一組詞,，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語,，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點,，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人,、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致,。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法,，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較,。最后,，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展,，激發(fā)了學生的無限樂趣,。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學,。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時,，通過對小橋、流水,、人家的層層深入體會,，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情,、借事抒情,、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子,。

第三,、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,，讓學生找出“善哉,，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀,，文章就是成功了一半;配樂讀,，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號,，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

第五、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了,，還要從心底愛上這門課。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇六

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學”麻城站講學活動,，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識,，幽默風趣的語言,，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的,、情感的投入,，師生、生生的互動過程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。 每個老師都是我學習的榜樣，我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑,，組織課堂有條不紊 ，解讀文本總有獨到之處,，創(chuàng)設情境引導學生體會文本 恰到好處,。 《語文課程標準》中明確指出，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味,。那么，在語文教學中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難,，關鍵是個度的問題,，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我，我中有你,?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談談內(nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進 當前,，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學生去談。

因此,，在教學中,，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀,，學生才能與作者進行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想，體會文本情感,，認識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段,，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進理解,，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之,，就會背離了文章的基本情感,。其次,，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教，抓住重點段落,，找準生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導學生理解課文,，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話,，學生既掌握了學習方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文 《課標》說：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐,?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力,?！痹谡Z文課堂上,，老師要牢記課標的要求,，加強對學生進行聽,、說,、讀、寫的訓練,，注重教給學生學習方法,，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學“返璞歸真”,，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實,、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用,，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇七

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識,，讓我大有收獲,。下面就談談我的一些體會。

1,、語文的魅力

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學生的心靈,。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切,，自然,，簡潔,，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游,，帶領學生感受課文,。

2、自讀感悟,，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領悟,，就是讓學生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的,。著眼于閱讀教學,，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程,。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧,。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

4,、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之,，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇八

近日，我校組織青年教師賽課活動,。置身于課堂教學的我,，看到各位老師氣定神閑，不時激起一個個教學的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學的思路明晰,，楊蓓老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn),、有力的板書都讓我學到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我就談談自己在此次聽課活動中的收獲吧,。

一、 語文教師語言的魅力

當我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，同一節(jié)課,，上出了不同的風味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,，無論是哪位老師,，她們都能深入學生的心靈深處，讓學生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學生無限的思緒。教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

二,、不同的教學風格,，讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑢τ诙昙壍膶W生,，老師要讓學生邊讀邊想,，帶著問題一步步進入課本?！斑@個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。像這樣的評價,，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法,，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學——嚴謹、科學,。謝靜老師的教學設計是那么合理,，流暢。楊蓓老師 “把問題拋給學生,，讓學生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底,。

榜樣就在身邊,，在今后的教學中，我們還需不斷努力,，向著：“吃透教材,，吃透學生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習的機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)!

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇九

11月27日我有幸去濰坊市北海學校參加聽課,，一天課聽下來收貨可真不少呢，聽課心得范文,。下面就來談談我所聽的這幾節(jié)課后的一些體會,。

北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課,，老師的素質(zhì)也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開,。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力,，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題,。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力,，學會舉一反三,。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后,，運用到實際當中,。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面,，拓展了學生的認知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺,。

西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力,，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學生確實學有所獲,。同時教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如,。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》,，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節(jié)精彩的課。

幾節(jié)課聽下來,，真切的感受到了教學真的是一門藝術(shù),，第一、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。 這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點,，為學生學習新課打好了扎實的基礎,。

第二、注重啟發(fā)式教學,，讓學生主動學,。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句,。

第三、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

第五,、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位,，如有的老 師老師運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感,。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了,，還要從心底愛上這門課,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十

聽了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實際,談談自己的幾點拙見:

一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學生豐富了知識,擴大了視野,并能從中受到思想教育,。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學生受益無窮,。

二、黃老師的問題設計精妙,能突破難點,讓學生借助問題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點,。

三,、黃老師不僅能夠抓住重點語句,直奔主題,體會人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活、生動,還能夠抓住晏子,、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動,感受晏子其人的機智勇敢,、能言善辯,進而維護了國家尊嚴,。

四、黃老師的文化底蘊很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語,小結(jié)及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等,精煉概括,對學生的影響是深遠的,。

另外,我想,如果以一個問題作為挈領真正放手讓學生去學,小組自學,、討論,、集體匯報的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好,。也可在講授的過程中抓“只好”究因果,這樣脈絡清晰,學生容易理解。

課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因,、結(jié)果。

“楚王只好吩咐大開城門”,這是楚王計謀的第一次失敗,。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個“下馬威”,。楚王雖給晏子開了城門,但楚王打心里并不認輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合,。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國整個國家,。“陪著笑”既突出了楚王當時尷尬的神情,也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮,。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果,。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來?！百r不是”,既說明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認了失敗,。

通過三個“只好”的分析,我們可以看出,楚王對晏子侮辱在不斷升級,由“晏子的人格”到“齊國的人才”,最后到“齊國的國格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了”,。

從整個事情來看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導學生分析起因,。“楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”,。

教無定法,我聽了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學中要以老師們?yōu)榘駱?互相學習,取長補短,不斷提高自己的教育教學能力,。

二、黨的xx屆五中全會精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過對黨的xx屆五中全會精神的深入研讀,，我認為貫 徹落實好全會精神,， 必須立足經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景， 以 “一 2 盤棋”的思路自覺將交通管理工作臵身社會管理工作大局,， 從更高的層面和新的起點來謀劃各項工作,。一是堅持發(fā)展為 先，找準中心點,，在服務大局上做出新貢獻,。交通管理涉及 的社會面之廣，公安任何一個警種都無法比擬,。我們的一言 一行無時不刻都引發(fā)社會目光,，是眾多媒體始終關注的焦 點,，是一個城市投資環(huán)境、服務水平的縮影,。作為一名交警,， 必須全面增強服務發(fā)展的意識、創(chuàng)新服務發(fā)展的舉措,，優(yōu)化 服務發(fā)展的環(huán)境,， 為全州經(jīng)濟建設更好、 更快發(fā)展保駕護航,。

二是堅持政治建警,，找準關鍵點， 在隊伍建設上再上新臺階,。

隊伍建設是基礎,，也是保障。貫徹落實黨的xx屆五中全會 精神,，應始終把隊伍建設放在首位,，堅持政治建警、從嚴治 警,、從優(yōu)待警,、文化育警的方針，努力建設一支“政治堅定,、 業(yè)務精通,、作風優(yōu)良、紀律嚴明,、執(zhí)法公正”的隊伍,，為交 管工作的全面進步提供保證。當前,，尤其要深入學習貫徹黨 的群眾路線教育實踐活動,，全面貫徹落實中央“八項規(guī)定” ， 切實加強以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育,，進一步加強黨 性修養(yǎng),，增強政治敏銳力、鑒別力和廉潔自律的自覺性,，嚴 肅查處違法違紀問題,，堅決杜絕違法問題，確保交管民警政 治安全,。三是堅持以人為本,，找準著力點，在保障民生上謀 求新突破,。必須自覺地把服務群眾作為“第一目標” ,，始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗公安工作的根本 標準,，始終把保障人民群眾生命安全、維護最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位,，把群眾最關心的問題第一時間予以 解決,。四是堅持穩(wěn)定為主，找準切入點,，在守護平安上創(chuàng)造 新業(yè)績,。牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切、穩(wěn)定重于一切,、穩(wěn)定先于 一切的理念,，始終把維護穩(wěn)定作為“第一責任” ，最大限度 地增強維護穩(wěn)定的履職能力,。

三、聯(lián)系實際,、學用結(jié)合,，把黨的xx屆五中全會精神貫徹到自身工作的各個方面 貫徹落實好依法治國理念，必須從自身做起,，從本職工 作的一點一滴做起,，切實做到嚴格、公正,、規(guī)范,、文明執(zhí)法， 在日常工作中為法治建設貢獻自己的力量,。一是堅決做到嚴 格公正執(zhí)法,。交通民警從事的是維護交通秩序、保障交通安 全的一項專門工作,，它關系到國家經(jīng)濟建設和人民生命財產(chǎn) 安全,。只有嚴格執(zhí)法，才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會關 系,，使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,，保障人民群眾的 切身利益，提高管理職能,，達到“降事故,，保暢通”的目的。

如果在執(zhí)勤中,，對交通違法行為熟視無睹,、放任自流，不僅 損害了法律的尊嚴,，而且也危害了人民的利益,，是不作為的 瀆職的表現(xiàn),。在具體工作中，應牢固樹立法律觀念,，始終堅 守尊重法律,、維護法律的信念，堅持對黨負責,、對人民負責 與對法律負責的一致性,，嚴格按照法律辦事，確保履行職責 的每一個行為都有法可依,。同時,，進一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合自身工作職責,，緊緊圍繞 “防事故,、保安全、保暢通”的總要求,，嚴厲查處交通違法 行為,，全力保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。二是牢記宗旨,，堅 決做到熱情服務,。交警是直接面向群眾，與群眾接觸最多,、 最深的警種之一,，交警工作的好壞直接關系到群眾的出行問 題，是一項“民生工程” ,。版納是一個旅游城市,，外地游客 較多， 交警形象直接關系到公安機關,， 甚至整個版納的形象,。

在工作中要牢固樹立“以人為本、服務群眾”的理念,，切實 以提升群眾安全感和滿意度為目標,，圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作，全面展示版納交警的良好形象,。三是從嚴治警,、嚴明 黨紀，堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭,。當前我們 還有一些領導干部敢頂風作案,、弄虛作假、或抱僥幸心理、 或上有政策,、下有對策,。我們要堅定不移的執(zhí)行黨的決定， 將反腐斗爭進行下去,，堅決防止“四風”問題反彈,，加強對 黨員干部的監(jiān)督，嚴肅黨規(guī)黨紀,，提高黨的執(zhí)行力,，執(zhí)紀必 嚴、違紀必究,。堅決維護黨的政治紀律,、組織紀律、財經(jīng)紀 律,、工作紀律和生活紀律,，堅決同違反黨紀的行為作斗爭， 確保黨規(guī)黨紀的剛性約束,。

匯報人：

時間：20xx年x月x日

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十一

不學習就會退步,，就會痛苦，我是一個愛學習的人,，在我的工作中，時常會出現(xiàn)很多的問題,，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候,，我會痛苦不堪，急于去解決,，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一,，通過聽課——這個業(yè)務上的學習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,，正是這樣的方式,，我得到了進步。

觀摩其他老師的課,，我總結(jié)了她們的有點：

一,、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二,、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：武老師在上課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出,，配樂讀,，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰。

三,、老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

四,、注重啟發(fā)式教學,，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如劉老師《讓小草生生不息》時,，通過課件的設計，精彩的品讀,，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

五,、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如趙主任運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

今后的職業(yè)道路上,，我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗，以長取短,，避免在教學上的不足,，必須不斷地學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，要倡導自主,、合作、探究的學習方式

通過這些業(yè)務上的這些直觀聽課學習活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,，學習了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,，也大大提升了我的工作水平。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十二

本學期,，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷,。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔,，準確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，xx老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處,。xx老師在處理課文時分別采用了“說”,、“讀”、“畫”的方法引導學生理解,。最精彩的是學生畫船的授箭步驟,。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點,，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后,，引導學生聯(lián)想與欣賞,，適時進行遷移,。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十三

10月15至19日,，在景東進修學校的組織下,，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我,。從他們身上，我學到了許多新的教學方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法,。下面我就談談在這次活動中的心得體會：

一,、教師吃透教材，明確教學目標,，在教學過程中就能得心應手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生,，還把教學目標層層落實,。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學活動中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程,、學習的方式,，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力,。

三、激發(fā)學生學習語文的興趣,。學生是否有學習語文的興趣,，直接關系到教學質(zhì)量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性,，創(chuàng)設情景,，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,，如分組討論,、比賽朗讀、講小故事,，說與課本有分角色表演等,。使學生的好奇心、興趣,、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣,。使他們愿意學,，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性,，愉快地學習,。

四、要講究課堂上的評價技巧,。不論哪個學生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,，要調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，老師還要注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待學生,，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價,。如當學生的回答遠離標準完全不對,，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學,，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進步,。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵,。如"你真會聽講!""你真會分析!""你觀察得多仔細!"等,。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在,，要學習的地方太多了,，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十四

5月11日,，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學語文教學經(jīng)驗報告會,，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午,，我們與會老師都認真做好了筆記,，寫出了評價，心理收獲很多,。置身于課堂教學中,，看到四位老師氣定神閑、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面談談自己的小學語文聽課體會：

一,、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二,、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進,，提出看法，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

四,、今后努力方向

必須不斷地學習，我們常說,，教師給學生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習,，不斷充電,。總之,，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十五

近日，街道組織了小學語文教師集體聽評課活動,，收獲很多,。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學的浪花,，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學的思路明晰,，王明月老師優(yōu)美的教學語言,，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么她們會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲,？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談談自己的體會。

第一,、深度解讀文本是最根本的,。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。姚金治老師在教學《別董大》時,，她首先請學生朗誦了學過的送別詩,，這樣不僅引導學生積累了詩句，又為學生學習新課打好了扎實的基礎,。課中,，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入,，引領學生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙,。最后，多重解讀,，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,，多次讓學生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,，體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰，學習中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰。

第三,、注重學習習慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。

第四、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、孩子，你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教,，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了,，還要從心底愛上這門課。