無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇一

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,。戚老師能夠讓課文配合插圖,，為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境,，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，極富生活氣息和童趣,。

其次,，課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)到位,。低年級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練,，該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn)。老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí),。比如：學(xué)生朗讀時(shí)。

1,、最后戚老師有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，游刃有余的課堂駕馭能力,。

2,、馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā),，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā),。備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、識(shí)字。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇二

今天早上,，我上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,，聽(tīng)課的有中心小學(xué)語(yǔ)文教師,、學(xué)校語(yǔ)文教研室人員以及各村小語(yǔ)文教師,。本次公開(kāi)課,，我上的是一年級(jí)下冊(cè)第十一課《奶奶的白發(fā)》。孩子們見(jiàn)來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師,，都表現(xiàn)得比平時(shí)積極聽(tīng)話許多，上課的時(shí)候也很遵守紀(jì)律,。

公開(kāi)課結(jié)束之后,，我先自我反思了一次,，我認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足,，準(zhǔn)備的也不夠充分,，課堂教學(xué)有不少問(wèn)題,，晚上放學(xué)后評(píng)課各位語(yǔ)文老師也提出了中肯的建議,。我總結(jié)了一下,，一共可以分為以下幾點(diǎn)：

首先，雖然以班級(jí)留守兒童和奶奶的合照來(lái)做引子,，很貼近生活，但是,，導(dǎo)入對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，不能一目了然的引入課題,。

第二,，在朗讀的時(shí)候,，我應(yīng)該加入再讀課文部分,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該多次朗讀,。

第三,，在一類生字,、二類生字教學(xué)方面,，應(yīng)該以一類生字為主,，而不是先拼讀二類生字，二類生字若在組詞以及讀課文的時(shí)候帶上可能會(huì)更好,。

第四,，在生字書寫方面,，應(yīng)該圖文并茂,，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學(xué)，這樣孩子們感興趣的同時(shí)更加樂(lè)于接受,，愿意去學(xué)。

總之,，這節(jié)課是我成為特崗教師以來(lái)的第二次公開(kāi)課，較第一次有進(jìn)步,，但是還有很多不足,，還需要進(jìn)一步提高,，在此謝謝各位老師的寶貴建議，我會(huì)在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),，努力提高教學(xué)水平。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇三

10月15至19日,，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課,。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課,，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一、教師吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話,。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),，如分組討論,、比賽朗讀,、講小故事,，說(shuō)與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心、興趣,、愛(ài)好,、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué),，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí)。

四,、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無(wú)價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音,、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì),。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如"你真會(huì)聽(tīng)講!""你真會(huì)分析!""你觀察得多仔細(xì)!"等,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇四

近日,，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學(xué)的思路明晰,，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么她們會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、深度解讀文本是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中,，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序,，層層深入,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙,。最后,，多重解讀,，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰,。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

第四,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、孩子,，你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,，還要從心底愛(ài)上這門課,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇五

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好,，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇六

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽(tīng)課，一天課聽(tīng)下來(lái)收貨可真不少呢,，聽(tīng)課心得范文,。下面就來(lái)談?wù)勎宜?tīng)的這幾節(jié)課后的一些體會(huì),。

北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課,，老師的素質(zhì)也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi),。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力,，在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo)，我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題,。在學(xué)生參與的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，學(xué)會(huì)舉一反三,。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了,，聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué)。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,，通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲,。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯(cuò)的課,。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》,，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課,。

幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一,、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,，如有的老 師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,，還要從心底愛(ài)上這門課,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇七

近日，我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我,，看到各位老師氣定神閑,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,，楊蓓老師的娓娓道來(lái)，謝靜老師沉穩(wěn),、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温?tīng)課活動(dòng)中的收獲吧,。

一,、 語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力,。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,，無(wú)論是哪位老師,，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、不同的教學(xué)風(fēng)格,，讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想,，帶著問(wèn)題一步步進(jìn)入課本,?！斑@個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。像這樣的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢。楊蓓老師 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切,、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底,。

榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中,，我們還需不斷努力,，向著：“吃透教材,，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)!

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇八

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，期間聆聽(tīng)了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入,，師生,、生生的互動(dòng)過(guò)程,，思維的碰撞,，心靈的溝通,，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象,。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜,、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽(tīng)話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好;吳士英老師語(yǔ)態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處;王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本……

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！?反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味,。這些趨勢(shì)都值得我們警惕。那么,，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點(diǎn),，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開(kāi),。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言及技巧,，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書,，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境、意境在頭腦里“活”起來(lái),，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受,。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想,，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái),。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會(huì)讀得很符合其情感,，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感,。

其次,，教師要提高對(duì)文本的解讀能力,，要長(zhǎng)文短教,，抓住重點(diǎn)段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶,。

三,、以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力,。”在語(yǔ)文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí),、扎實(shí),、真實(shí)的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時(shí),，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題,，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇九

4月12日，我們一行人觀摩了在**小學(xué)部舉行的“長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)活動(dòng),。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。老師在教學(xué)《望岳》時(shí),，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī),，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,，她抓住文章中比喻,、擬人等說(shuō)明方法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后，她從顏色,、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣,。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見(jiàn)”。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了!雖然很短暫,，但這短暫的兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，發(fā)生了好多事情,，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,，此刻最后有機(jī)會(huì)實(shí)踐了,，透過(guò)實(shí)習(xí)，我才確切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，要知此事須躬行”的精華所在,。此刻細(xì)細(xì)品味一下,，我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,，主要要把四個(gè)環(huán)節(jié)做好,，其包括：課外準(zhǔn)備,、課前備課、課堂教學(xué),、課后反思總結(jié),。

課外準(zhǔn)備這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提,。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、,。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(jí)(8)班的語(yǔ)文老師，全班53個(gè)同學(xué),，35個(gè)男生,，18個(gè)女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律不是很不好，而且全班同學(xué)都很活躍,，上課愛(ài)搞小花樣,。經(jīng)過(guò)深入了解,，我才明白,，該班級(jí)的入學(xué)成績(jī)很差，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會(huì)學(xué)的,，而且絕大多數(shù)是留守兒童,，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶,。個(gè)性有的是家的條件好，父母不重視教育,，說(shuō)等到他們混到一個(gè)初中畢業(yè)證書后,，好幫他們找工作。所以整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律不是很好,，學(xué)風(fēng)也很差了。

作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一,。以前的老師經(jīng)常說(shuō)：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,，尤其是作文的評(píng)改,，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí)，也證明了這一點(diǎn),，語(yǔ)文作文確實(shí)頭疼,。教師透過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,，能夠了解他們對(duì)自己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出,。我在馬貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文,。在作文的批改中，我不僅僅注意她們?cè)诰浞?、詞語(yǔ),、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),，有時(shí)還會(huì)在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,。例如透過(guò)他們的作文我才明白的教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響多大,，記得一次作文中,，一學(xué)生寫到我的新老師,，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡，當(dāng)我們喊起立,，老師很禮貌說(shuō)，請(qǐng)坐,，第二次老師說(shuō)坐下吧,，第三次跟我們的老師一樣了,，算了,，算了,，就擺一個(gè)坐下的手勢(shì)。原先的我言行舉止他們都記在心里的,。

再次,，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在我們不去實(shí)習(xí)的時(shí)候曾老師推薦我們實(shí)習(xí)的時(shí)候多坐班,，對(duì)你上課有幫忙的。所以在實(shí)習(xí)期間,，下課后我經(jīng)常留下來(lái)問(wèn)問(wèn)他們有什么需要幫忙的,，根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí),。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流,，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面能夠了解他們的水平,，了解他們的需要,。由于天天跟他們混在一齊，熟了,，他們會(huì)指出我上課存在的一些的問(wèn)題,，有時(shí)候聲音太小了，有時(shí)候板書太潦草,，有時(shí)候講的資料多有很細(xì),，他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗(yàn),。其實(shí)學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,，只是他們怕老師不喜歡，才極少找老師玩的,。

語(yǔ)文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,，實(shí)習(xí)的前一周是見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。所謂的見(jiàn)習(xí)就是聽(tīng)明白老師的課,，或是其他老師的課,，跟老師交流，積累經(jīng)驗(yàn),。聽(tīng)課的資料但是很多了,，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的，還要觀察學(xué)生的反應(yīng),，多掌握一些信息,，有助于我們備課,。

說(shuō)到備課，我不得不承認(rèn)備課是語(yǔ)文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié),。對(duì)于即將要講的課文，我們老師就務(wù)必對(duì)課文熟識(shí),，要訓(xùn)練他們多方面的潛力,，那么我們老師也務(wù)必以身作則，教學(xué)資料脫口而出,。這就需要老師在課前對(duì)資料有充分的了解,。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備。當(dāng)我第一周見(jiàn)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào),，講課時(shí)，不要把最最基本的知識(shí)講錯(cuò)就好,，而且新老師上課的第一堂課很重要的,，直接對(duì)以后你上課,，學(xué)生喜歡不喜歡,。而我第一堂課是語(yǔ)文版的七年級(jí)上冊(cè)的第五單元《詩(shī)五首》,，第一次上課，我只講一首詩(shī),，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩(shī)詞必須要多讀多背,，所以整堂課我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)都是誦讀,，一堂課下來(lái)，學(xué)生很厭煩,，看到他們不耐煩的樣貌,，我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對(duì)象之一是學(xué)生,，備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,，對(duì)很多東西不是有很大的興趣,，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,，往往適得其反,。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答,。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中務(wù)必做到的。所以在以后備課中,，我的提問(wèn)一般都是一看就懂,，一聽(tīng)就明白答案的。

活躍課堂氣氛,，是我們新時(shí)期新課標(biāo)要求的,。活躍課堂氣氛的方法有很多,，其中,，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,，也是此刻課堂中必備的程序,。它大致能夠分成教師提問(wèn)、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn),。從這兩種提問(wèn)方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的，教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角,。對(duì)自己所提的問(wèn)題能夠適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,，比如分組討論,、分隊(duì)討論、分題討論等等,。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角,，維持課堂討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題,。

另外,，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差,，對(duì)語(yǔ)文興趣不大,，所以上課很容易走神，叫他們讀書,，有利于集中注意力,。

最后一個(gè)一般都是是緊扣文本,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，思路清晰,。要做到這點(diǎn)，就需要老師先要熟悉文本,，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些資料需要詳講,，哪些要略講,，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，我講得他們聽(tīng)得懂等等這些我都要思考,。當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,，不能東一榔頭，西一榔頭,。提問(wèn)要有針對(duì)性,，不能過(guò)大，偏難,。但是好的一節(jié)課,，我覺(jué)得不必須都是這樣貌，因?yàn)閷W(xué)生的活得,，思想都不一樣,，不可能按照你的設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)走，關(guān)鍵時(shí)刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的,。因?yàn)槔鲜侵v書本的東西，學(xué)生不喜歡,，必要能夠跑一下話題,，無(wú)論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣，語(yǔ)文處處都在嘛,。

課后總結(jié)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙了,。作為一名實(shí)習(xí)生，我很多東西都不懂,，很多事情不會(huì)處理,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。所以上課存在很多的不足之處,，每一次上完課,，我都在收集意見(jiàn)和加上自己的體會(huì)，然后靜心反思,。如上課聲音小,，板書潦草,，這都是我的原因，所以下課后,，我堅(jiān)持練,，每一次上課前，都對(duì)自己說(shuō),，這天大聲一點(diǎn),。上課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不跟著走,，原因我備課時(shí)脫離學(xué)生等,。我印象最深刻的是同樣是分析“對(duì)仗”這一概念，同樣引用《木蘭詩(shī)》的“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”,，老教師分析的很清楚，我講得不明不白,，原因就是我的積累不夠,，引導(dǎo)方面出來(lái)問(wèn)題，所以我多加學(xué)習(xí),。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思,，每一次都一點(diǎn)收獲，然后就加以改善,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,。

短暫的兩個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,，讓我有了許多的心得,，另外，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義,。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十一

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步,，就會(huì)痛苦,，我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，在我的工作中,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,，每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛苦不堪,，急于去解決,，聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,，通過(guò)聽(tīng)課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,，正是這樣的方式,，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課,，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一,、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,，配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰,。

三,、老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

四、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí),，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如趙主任運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),，以長(zhǎng)取短,，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十二

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng)，期間聆聽(tīng)了三位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識(shí),，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入,，師生、生生的互動(dòng)過(guò)程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。 每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑,，組織課堂有條不紊 ，解讀文本總有獨(dú)到之處,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本 恰到好處,。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！?反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求人文性,，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味,。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點(diǎn),，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開(kāi)。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言及技巧,，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn) 當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來(lái)，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”,，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談,。

因此,，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過(guò)充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想,，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會(huì)讀得很符合其情感,，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感,。其次,，教師要提高對(duì)文本的解讀能力，要長(zhǎng)文短教,，抓住重點(diǎn)段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體,，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,?！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力,?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí),、真實(shí)的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題,，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十三

5月11日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),，期間我聆聽(tīng)了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記,，寫出了評(píng)價(jià),，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一,、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二,、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三,、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

四,、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō),，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電,。總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十四

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課，收獲良多,，

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)

,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

四,、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

五,、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教,。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,，”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的,。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià),、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀,，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類。如：1,、段意歸并法,。2、擴(kuò)展題目法,。3,、回答問(wèn)題法,。4,、“六要素”串接法,。5、原句摘錄法,。6,、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納,，學(xué)會(huì)掌握方法。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類：動(dòng)、植物的樣子,，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,，提問(wèn)也會(huì)有所不同,。如訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì)，錯(cuò),，同意,，不認(rèn)可)然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù),。

四,、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1,、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè),。2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏,。3,、語(yǔ)速的快慢,。4、重音的把握,。5,、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,，利用晨會(huì),，選一小段學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià),，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同,，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,，如在一文中，

五,、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言,。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí),，會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫一寫,。”學(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過(guò)去更慘等等,，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,，自主意識(shí)的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái),。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái),。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，為領(lǐng)悟中心,，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十五

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小,、民小聽(tīng)課,。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

這些教師教學(xué)基本功扎實(shí),，駕馭課堂能力很強(qiáng),，具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。課堂上,，這些教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。

如：王承壽老師教學(xué)的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》,，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，富有情趣,。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參與教學(xué),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法,。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,，遵循自主、合作,、開(kāi)放的教學(xué)理念,。再如：謝明麗老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》謝老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，采用讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意;提問(wèn)題列式;觀察交流等教學(xué)組織形式,，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),。比如，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,，找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題,。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,，無(wú)可挑剔,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,，與學(xué)生的交流親切自然,，駕馭課堂的能力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中,，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì),。聽(tīng)了這些老師的課,，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一,、注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路。

二,、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問(wèn)題》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,， 學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,，上課更是一門藝術(shù),，我們應(yīng)該不斷反思,，不斷總結(jié),，一路反思，一路教學(xué),，一路前進(jìn)!

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十六

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十七

本學(xué)期,，我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),，聆聽(tīng)了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。 以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到 xx老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”,、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟,。充分讓學(xué)生通過(guò)畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時(shí)進(jìn)行遷移。 一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種?

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得篇十八

聽(tīng)了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn):

一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識(shí),擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育,。大語(yǔ)文觀就在潛移默化中得到滲透,長(zhǎng)此以往,學(xué)生受益無(wú)窮,。

二、黃老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙,能突破難點(diǎn),讓學(xué)生借助問(wèn)題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn),。

三,、黃老師不僅能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,直奔主題,體會(huì)人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活、生動(dòng),還能夠抓住晏子,、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動(dòng),感受晏子其人的機(jī)智勇敢,、能言善辯,進(jìn)而維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。

四,、黃老師的文化底蘊(yùn)很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語(yǔ),小結(jié)及過(guò)渡語(yǔ)中能夠運(yùn)用一些成語(yǔ)及俗語(yǔ)等,精煉概括,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。

另外,我想,如果以一個(gè)問(wèn)題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué),小組自學(xué)、討論,、集體匯報(bào)的形勢(shì)產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好,。也可在講授的過(guò)程中抓“只好”究因果,這樣脈絡(luò)清晰,學(xué)生容易理解。

課文中三個(gè)小故事既有相對(duì)獨(dú)立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會(huì)出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因,、結(jié)果。

“楚王只好吩咐大開(kāi)城門”,這是楚王計(jì)謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個(gè)“下馬威”,。楚王雖給晏子開(kāi)了城門,但楚王打心里并不認(rèn)輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后,。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對(duì)面較量的一個(gè)回合。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國(guó)整個(gè)國(guó)家,?！芭阒Α奔韧怀隽顺醍?dāng)時(shí)尷尬的神情,也將整個(gè)故事中人物之間的矛盾推向高潮。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果,。這次楚王企圖污蔑齊國(guó)人沒(méi)出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來(lái),。“賠不是”,既說(shuō)明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認(rèn)了失敗,。

通過(guò)三個(gè)“只好”的分析,我們可以看出,楚王對(duì)晏子侮辱在不斷升級(jí),由“晏子的人格”到“齊國(guó)的人才”,最后到“齊國(guó)的國(guó)格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K,。最后他不得不和盤托出“我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑了”。

從整個(gè)事情來(lái)看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因,?！俺跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教無(wú)定法,我聽(tīng)了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,。

二,、黨的xx屆五中全會(huì)精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過(guò)對(duì)黨的xx屆五中全會(huì)精神的深入研讀，我認(rèn)為貫 徹落實(shí)好全會(huì)精神,， 必須立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景,， 以 “一 2 盤棋”的思路自覺(jué)將交通管理工作臵身社會(huì)管理工作大局， 從更高的層面和新的起點(diǎn)來(lái)謀劃各項(xiàng)工作,。一是堅(jiān)持發(fā)展為 先,，找準(zhǔn)中心點(diǎn)，在服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn),。交通管理涉及 的社會(huì)面之廣,，公安任何一個(gè)警種都無(wú)法比擬。我們的一言 一行無(wú)時(shí)不刻都引發(fā)社會(huì)目光,，是眾多媒體始終關(guān)注的焦 點(diǎn),，是一個(gè)城市投資環(huán)境、服務(wù)水平的縮影,。作為一名交警,， 必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識(shí)、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉措,，優(yōu)化 服務(wù)發(fā)展的環(huán)境,， 為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好、 更快發(fā)展保駕護(hù)航,。

二是堅(jiān)持政治建警,，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),， 在隊(duì)伍建設(shè)上再上新臺(tái)階。

隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ),，也是保障,。貫徹落實(shí)黨的xx屆五中全會(huì) 精神，應(yīng)始終把隊(duì)伍建設(shè)放在首位,，堅(jiān)持政治建警,、從嚴(yán)治 警、從優(yōu)待警,、文化育警的方針,，努力建設(shè)一支“政治堅(jiān)定、 業(yè)務(wù)精通,、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明,、執(zhí)法公正”的隊(duì)伍,，為交 管工作的全面進(jìn)步提供保證。當(dāng)前,，尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨 的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),，全面貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定” ， 切實(shí)加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育,，進(jìn)一步加強(qiáng)黨 性修養(yǎng),，增強(qiáng)政治敏銳力、鑒別力和廉潔自律的自覺(jué)性,，嚴(yán) 肅查處違法違紀(jì)問(wèn)題,，堅(jiān)決杜絕違法問(wèn)題，確保交管民警政 治安全,。三是堅(jiān)持以人為本,，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，在保障民生上謀 求新突破,。必須自覺(jué)地把服務(wù)群眾作為“第一目標(biāo)” ,，始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗(yàn)公安工作的根本 標(biāo)準(zhǔn)，始終把保障人民群眾生命安全,、維護(hù)最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位,，把群眾最關(guān)心的問(wèn)題第一時(shí)間予以 解決。四是堅(jiān)持穩(wěn)定為主,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，在守護(hù)平安上創(chuàng)造 新業(yè)績(jī)。牢固樹(shù)立穩(wěn)定壓倒一切,、穩(wěn)定重于一切,、穩(wěn)定先于 一切的理念,，始終把維護(hù)穩(wěn)定作為“第一責(zé)任” ，最大限度 地增強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力,。

三,、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合,，把黨的xx屆五中全會(huì)精神貫徹到自身工作的各個(gè)方面 貫徹落實(shí)好依法治國(guó)理念,，必須從自身做起，從本職工 作的一點(diǎn)一滴做起,，切實(shí)做到嚴(yán)格,、公正、規(guī)范,、文明執(zhí)法,， 在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。一是堅(jiān)決做到嚴(yán) 格公正執(zhí)法,。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序,、保障交通安 全的一項(xiàng)專門工作，它關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn) 安全,。只有嚴(yán)格執(zhí)法,，才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān) 系，使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,，保障人民群眾的 切身利益,，提高管理職能，達(dá)到“降事故,，保暢通”的目的,。

如果在執(zhí)勤中，對(duì)交通違法行為熟視無(wú)睹,、放任自流,，不僅 損害了法律的尊嚴(yán)，而且也危害了人民的利益,，是不作為的 瀆職的表現(xiàn),。在具體工作中，應(yīng)牢固樹(shù)立法律觀念,，始終堅(jiān) 守尊重法律,、維護(hù)法律的信念，堅(jiān)持對(duì)黨負(fù)責(zé),、對(duì)人民負(fù)責(zé) 與對(duì)法律負(fù)責(zé)的一致性,，嚴(yán)格按照法律辦事，確保履行職責(zé) 的每一個(gè)行為都有法可依,。同時(shí),，進(jìn)一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié),，結(jié)合自身工作職責(zé)，緊緊圍繞 “防事故,、保安全,、保暢通”的總要求，嚴(yán)厲查處交通違法 行為,，全力保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全,。二是牢記宗旨，堅(jiān) 決做到熱情服務(wù),。交警是直接面向群眾,，與群眾接觸最多、 最深的警種之一,，交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問(wèn) 題,，是一項(xiàng)“民生工程” 。版納是一個(gè)旅游城市,，外地游客 較多,， 交警形象直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān)， 甚至整個(gè)版納的形象,。

在工作中要牢固樹(shù)立“以人為本、服務(wù)群眾”的理念,，切實(shí) 以提升群眾安全感和滿意度為目標(biāo),，圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作，全面展示版納交警的良好形象,。三是從嚴(yán)治警,、嚴(yán)明 黨紀(jì)，堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng),。當(dāng)前我們 還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案,、弄虛作假、或抱僥幸心理,、 或上有政策,、下有對(duì)策。我們要堅(jiān)定不移的執(zhí)行黨的決定,， 將反腐斗爭(zhēng)進(jìn)行下去,，堅(jiān)決防止“四風(fēng)”問(wèn)題反彈，加強(qiáng)對(duì) 黨員干部的監(jiān)督,，嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì),，提高黨的執(zhí)行力，執(zhí)紀(jì)必 嚴(yán),、違紀(jì)必究,。堅(jiān)決維護(hù)黨的政治紀(jì)律,、組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì) 律,、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律,，堅(jiān)決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭(zhēng)， 確保黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束,。

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時(shí)間：20xx年x月x日