我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

語(yǔ)文課聽課心得感悟篇一

在本次聽課過程中,，幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練,，注重語(yǔ)言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，將所學(xué)知識(shí)返回到日常生活中去,，又從生活中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。其中,，令我印象最深刻的是他們都注重在語(yǔ)境中教學(xué),。如，江蘇海門東洲小學(xué)校長(zhǎng)祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中,，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：

一,、在散文語(yǔ)境中閱讀;

二、在作者語(yǔ)境中閱讀;

三,、在文化語(yǔ)境中閱讀,。

借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感,，在文化語(yǔ)境中初步體會(huì)借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處,。

杭州市特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r(shí)也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野,。他倡導(dǎo)的“詩(shī)意語(yǔ)文”的理想和信念,，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心,，深化語(yǔ)文教育改革,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中,，多次創(chuàng)設(shè)情境,，師生配合重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語(yǔ)段,，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同,。孔子的“課文”寫的是水,，在孔子的眼中,，水是真君子。分析“課文”時(shí),，通過假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩(shī)品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”,。

讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格,。最后,，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對(duì)孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮,，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海,，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告中,，介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角,，即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境,。詳細(xì)闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析,。從中，初步了解了三種語(yǔ)境,，即言辭語(yǔ)境，文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境,，以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析,。

另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象,。

聽了這些專家老師的課后,，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，有待在今后的學(xué)習(xí)中,，不斷提升自己,，努力探索，完善自己,。遇到問題積極向其他骨干教師請(qǐng)教,，不斷總結(jié)，提升素養(yǎng),。

語(yǔ)文課聽課心得篇2

語(yǔ)文課聽課心得感悟篇二

我很榮幸的參加了20_年x月_日在_小學(xué)的教學(xué)觀摩活動(dòng),，此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益非淺,。聽了_等名師的觀摩課,，每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師陶醉癡迷的課,。對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中還存有很多不足的我來說,，正需要這種雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照射。下面我就談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受：

一,、教學(xué)目標(biāo)明確

語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分,。語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的基本功訓(xùn)練,。落實(shí)“知識(shí)與能力,、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求,。上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,，傳授那些知識(shí),，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí),、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確、具體,。讀,、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng),，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，還有范讀,、指導(dǎo)讀等，在讀中悟,，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。_老師在《將相和》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前,。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

三,、教學(xué)過程，要能重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1,、刪繁就重,，從容指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點(diǎn)。

2,、使用多媒體,，以“趣”帶“動(dòng)”以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！惫湃嗽疲?，不如好知者;好知者,，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，學(xué)的人是否樂“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說,、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四,、教學(xué)藝術(shù)

通過這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),。

語(yǔ)文課聽課心得感悟篇三

我很榮幸的參加了20_年x月_日在_小學(xué)的教學(xué)觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多,，受益非淺,。聽了_等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義,，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師陶醉癡迷的課。對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中還存有很多不足的我來說,，正需要這種雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照射,。下面我就談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受：

一、教學(xué)目標(biāo)明確

語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分,。語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí),，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確,、具體。讀,、圍繞目標(biāo),，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

二,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀,、指導(dǎo)讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。_老師在《將相和》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前,。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

三、教學(xué)過程,，要能重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1,、刪繁就重，從容指導(dǎo),。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點(diǎn),。

2、使用多媒體,，以“趣”帶“動(dòng)”以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者;好知者,，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,，教師利用多媒體,，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說,、寫的能力,。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、教學(xué)過程中,，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

四、教學(xué)藝術(shù)

通過這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),。

語(yǔ)文課聽課心得感悟篇四

我有幸參加了市里組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞,、交流。對(duì)于我來說,，無疑是醍醐灌頂,，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì),。

一,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易，學(xué)會(huì)珍惜

早早地來到聽課地點(diǎn),，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,，正在對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行解讀,。如何讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，如何指導(dǎo)朗讀,，課堂反饋是恰當(dāng),，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,，盡管這些已經(jīng)耳濡目染,，但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二,、注重語(yǔ)文基本的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

四位語(yǔ)文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們?cè)趯懻n題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字,。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程，在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺,。

三,、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功

這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,，他那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語(yǔ)文味,，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊,、快而不亂,、慢而有情、穩(wěn)而有度,，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮,。同時(shí)這些老師們對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身,，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,，才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí),。

四、教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀,，能讀好,。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，例如《安塞腰鼓》這課,，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢(shì)，然后帶著這種感受再讀,，再體會(huì),、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀,、個(gè)別讀,、比賽讀、配樂讀等多種形式,，以讀代講,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,，突出朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。反思自身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀,，所以課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談,。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動(dòng),，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀,、教師范讀、個(gè)別讀,、體會(huì)感情后再讀),，進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。

五,、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

語(yǔ)文語(yǔ)文,，就是通過具體的語(yǔ)言文字來體會(huì)文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,，他的整個(gè)課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮,。

總之，這次的`聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多,，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半日仍舊答不出來?為什么他們?cè)谡n堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考,。因而在以后的工作中,，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,，洗盡鉛華始見金,。

語(yǔ)文課聽課心得篇3

語(yǔ)文課聽課心得感悟篇五

在這兩天里，觀摩了來自杭州,、江蘇的幾位名師的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,，觀摩了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座,，使我對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解,。下面是我就聽課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法,。

在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練,，注重語(yǔ)言運(yùn)用的能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)返回到日常生活中去,，又從生活中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。其中,，令我印象最深刻的是他們都注重在語(yǔ)境中教學(xué),。如，江蘇海門東洲小學(xué)校長(zhǎng)祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中,，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：

一,、在散文語(yǔ)境中閱讀;

二、在作者語(yǔ)境中閱讀;

三,、在文化語(yǔ)境中閱讀,。

借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感,，在文化語(yǔ)境中初步體會(huì)借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處,。

杭州市特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r(shí)也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野,。他倡導(dǎo)的“詩(shī)意語(yǔ)文”的理想和信念,，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心,，深化語(yǔ)文教育改革,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中,，多次創(chuàng)設(shè)情境,，師生配合重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語(yǔ)段,，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同,。孔子的“課文”寫的是水,，在孔子的眼中,，水是真君子。分析“課文”時(shí),，通過假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩(shī)品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”,。

讓學(xué)生依托第八自然段,，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格,。最后,，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對(duì)孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮,，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海,，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告中,，介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角,，即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境,。詳細(xì)闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析,。從中，初步了解了三種語(yǔ)境,，即言辭語(yǔ)境,，文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境，以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析,。

另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，給我留下了深刻的印象。

聽了這些專家老師的課后,，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，有待在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己,，努力探索,，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請(qǐng)教,，不斷總結(jié),，提升素養(yǎng)。

語(yǔ)文課聽課心得篇2