體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇一

一,、《指南》是一本教師家長(zhǎng)的共同讀本

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為

教師們的共識(shí),。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育,、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量;家長(zhǎng)之間,、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人,，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用,?！吨改稀返慕逃ㄗh部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心,，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好,，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的,。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽(tīng),，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,，不說(shuō)臟話、粗話,。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái),，眼睛平視幼兒,，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩,。

二,、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,，有些語(yǔ)句雖然意義相近,，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇二

學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，我收獲滿滿，受益匪淺,，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,，通過(guò)提出的相應(yīng)建議，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)有意義的童年,。指南從“健康、社會(huì),、語(yǔ)言、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議,，以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

健康方面包括身體和心理健康,，在身體健康這一方面,，有一條建議是：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳，鉆爬,，攀登，投擲,，拍球等活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性,。我們班有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩,，身體胖胖的,，小朋友們?cè)谕骟w育游戲時(shí),，他總是懶得動(dòng)的樣子，自己獨(dú)處,，我也曾與他媽媽多次交流，溝通,，可效果并不明顯,，但是我從來(lái)沒(méi)有放棄,，每次活動(dòng)期間，我總是鼓勵(lì)他,，并陪他一起鍛煉，功夫不負(fù)有心人,，終于陽(yáng)陽(yáng)也喜歡上了運(yùn)動(dòng),。心理健康方面,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,，來(lái)增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的老師小朋友,，所以而哭鬧不愿上幼兒園,，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,，如對(duì)上幼兒學(xué)不哭的幼兒，給予夸獎(jiǎng),，鼓勵(lì),，對(duì)于那些哭的小朋友,，老師多接近他，與他說(shuō)話,，說(shuō)笑玩耍,，拉近師幼之間的距離,，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人，消除了入園的焦慮,，很快適應(yīng)了幼兒園生活。

語(yǔ)言方面,，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期,，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人，同伴之間的交流,，真正讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō),，喜歡說(shuō),。語(yǔ)言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力,，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議，傾聽(tīng)能力相對(duì)比較弱了一些,，為此,，首先,，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說(shuō)話時(shí),，老師要主動(dòng)蹲下身子，眼睛注視著幼兒,，仔細(xì)傾聽(tīng),，并隨機(jī)告訴幼兒,，你看，說(shuō)話時(shí)老師專心傾聽(tīng),，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話呀!孩子會(huì)人容易接受老師的建議，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力,。

社會(huì)方面，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說(shuō)不愿上幼兒園，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為,，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù),。對(duì)于這樣的孩子,，建議家長(zhǎng)利用走親，到朋友家做客或客人來(lái)訪時(shí)的時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸與交流，使孩子變得開(kāi)朗,，活潑,，喜歡和別人交流,，鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩,，感受和朋友一起玩的快樂(lè),，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng),。老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,，經(jīng)常和他一起做游戲,，讓孩子感受到與成人交往的快樂(lè)，建立良好的師生關(guān)系,。

幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。其核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展探究能力。建議中提到,，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)其好奇心與探究欲望,，真誠(chéng)的接受多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。

藝術(shù)方面時(shí)人類感受美,，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，幼兒獨(dú)特的筆觸,，動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,。《指南》中提出建議幼兒畫畫時(shí)不要提供范畫,，要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高,。如：你的畫用了這么多顏色,，感覺(jué)像過(guò)年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,，要是表情在真一點(diǎn)，就會(huì)更好了等等,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議,，給了我很大的啟發(fā),，在今后的工作中,，將產(chǎn)生撥云見(jiàn)日的作用。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇三

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂(lè),、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí),，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛(ài)幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒,。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班,、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害，更新家長(zhǎng)育兒理念,，共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想,，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì) 學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

二,、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

三,、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》,，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇四

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國(guó)教育工作會(huì)的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái),，即將頒布一部具有方向性,、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念,，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過(guò)上周儲(chǔ)園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們研讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,?！吨改稀分袑?duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二,、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

《指南》建議“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“成年人注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率。

同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣”等等,，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,，可操作性非常強(qiáng),。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇五

這學(xué)年我園組織老師進(jìn)行《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，并進(jìn)行交流活動(dòng)，從中收獲頗豐,。

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng),，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程,。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，關(guān)注幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境,。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系,、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往,，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南,。

在尊重幼兒方面,，我覺(jué)得做為一名教師,，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重,。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子,，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處,。而作為教師,，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上,，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力,。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗,。

學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù),，為幼兒園教育工作者指引了方向。 作為一個(gè)專業(yè)教育者,，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中,，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的,。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí),、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平,，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),。教師不僅要學(xué),，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn),，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng),，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì),。 實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的,，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格,。作為一名教育工作者,，任重而道遠(yuǎn),。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇六

《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共同的“指路明燈”，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,，為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《指南》還是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它提示我們應(yīng)該了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,，特點(diǎn),，問(wèn)題,，原因，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境和條件,，幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展。

《指南》還讓我們知道,，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么,，注重幼兒什么,，健康--關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語(yǔ)言--注重幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng),，社會(huì)--注重幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長(zhǎng)冊(cè)，讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),，從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo),，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以采取有效的措施和手段,，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,，“玩中學(xué)”,，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對(duì)幼兒教育應(yīng)該如何教，怎么教,，《指南》的出臺(tái)，給我們提供了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，使我們充分認(rèn)識(shí)到，孩子是祖國(guó)的未來(lái),，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，法系我們的過(guò)去，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽(tīng)孩子們的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要和關(guān)愛(ài),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索,，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒、理解幼兒,、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候,，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢,。這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹(shù)。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù),。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng),?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的,、褐色的、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng),、小鳥、小草,、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興,。

深入落實(shí)《指南》我們應(yīng)該做些什么呢?

? 1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實(shí)自己理論

作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2,、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊,、自信心

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中,，在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),，保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展,。

既然選擇了幼教這個(gè)工作,，就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對(duì)它充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿關(guān)愛(ài)和責(zé)任心，有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇七

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒、理解幼兒,、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術(shù)課，讓孩子畫樹(shù),。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng),?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的,、褐色的、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí),、太陽(yáng),、小鳥、小草,、白云,、還有樹(shù)下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí),。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔,，指引著我,，讓我不會(huì)再迷失方向。

教師指南培訓(xùn)心得體會(huì) 教師指南綱要總結(jié)篇八

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì),。 《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言,。

我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度,，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余,，總感覺(jué),，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。