學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇一

一、 實習(xí)生對輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實習(xí)大綱要求完成實習(xí)工作,。

二、 大部分實習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度和護(hù)理部實習(xí)管理規(guī)定,，整個實習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。

三,、 大部分實習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處,，無病人投訴,。

四、 實習(xí)學(xué)生對大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成考核,。

五,、 整個實習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作,。

問題：

一、 個別學(xué)生違反勞動紀(jì)律,，私自換班,、缺班;我部已按照實

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個人實習(xí)鑒定上注明,。

二,、 個別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響,，已進(jìn)行相應(yīng)處罰,。

三,、 部分學(xué)生對遵守職業(yè)規(guī)范意識淡薄，各科室時有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。

我部對帶教工作的改進(jìn)意見：

一,、 加強與學(xué)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教工作和教師的意見,，及時改進(jìn),。

二、 完善實習(xí)帶教管理各項規(guī)定,，對出現(xiàn)的新情況及時處理,。

三、 加強對各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育,，做到認(rèn)真,、負(fù)責(zé)、耐心,、細(xì)致;及時糾正學(xué)生工作中的錯誤,。

四、 加強與學(xué)校的溝通合作,，完善節(jié)假日,、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇二

護(hù)生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),，臨床護(hù)理工作是理論知識,、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下,。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識,、人文社會科學(xué)知識,，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2計劃帶教

帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題,。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù),，并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)計劃,，制定好帶教計劃,，合理安排實習(xí)項目,、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計劃時,，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,，以教師為主導(dǎo)，并提前把計劃給護(hù)生,，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性,，增強帶教的計劃性、針對性,。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇三

臨床護(hù)理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會,，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科,、?？啤⒅袑Ｗo(hù)士實習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會,，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大，怕麻煩,，不愿做,，不敢做，不會做的心理,。為此,，筆者認(rèn)為，護(hù)理部,、科室護(hù)士長要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對護(hù)理帶教工作的認(rèn)識,，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識,，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強培訓(xùn)，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測,。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核,，加強激勵,，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來,，強化考核。同時,，加大激勵力度,，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵,。④以身作則,，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作,。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則,，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,、實踐性強,，具有科學(xué)性、技術(shù)性,。帶教老師要有較強的護(hù)理理論知識,，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏,，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險,。我們在帶教過程中,，對護(hù)理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐,，對執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險管理對策,，讓每個即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護(hù)意識,，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中,，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識,，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們在帶教過程中,，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”,，即患者入院時一聲問候,，一個微笑，一壺開水,，一個水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評,。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評估患者健康狀況,，制定護(hù)理計劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識,，增強責(zé)任心，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識不足，書寫時粗心大意,，與護(hù)士的知識不全面,，對護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時間短,，工作經(jīng)驗少,，理論知識掌握得不扎實，只

注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富,，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價格收費標(biāo)準(zhǔn)的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn)。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實習(xí)護(hù)士的特點，研究如何充分調(diào)動她們的積極性,、主動性,。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過分擔(dān)心,，緊張、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗,，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進(jìn)行溝通,。②自我價值實現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會,，學(xué)生代表懇談會的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要,，我們對學(xué)生進(jìn)行了全方位強化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流,，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實習(xí)期間代病人掛號,、陪診、陪檢查,、代交費,、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活,。工作中的壓力,，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗,，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能,，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能,、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”,，初進(jìn)實習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重、臟,、累”,，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習(xí)過程中,，不同的病人,，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時,，就是在找方法,，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些,，具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗,、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面

同樣的一個學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識、操作

技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識,。學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富,、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的,、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識面,，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程,，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程,。”[1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”,，又是“老師”，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善,、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去,，以便于更好地服務(wù)社會。

2 如何強化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來,，就會使帶教起到反作用,。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力,。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問，要重視“教”,，更要重視“操作”,，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中,，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇五

臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過,。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利,、愉快地完成了實習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊伍的未來,，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會根據(jù)學(xué)生實習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點制定學(xué)生帶教計劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊,?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點,，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對待理論、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會重點講解，具有?？铺攸c與臨床實用性,，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實際，鞏固專業(yè)知識的目的,。

在帶教的過程中我時刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過腎內(nèi)科實習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時機.…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯事故的發(fā)生,。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R點,，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范,、問答,、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，及時指出學(xué)生的錯誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時我們要學(xué)會賞識護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵并給予充分的信任，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”,，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,?！币虼?在帶教過程中我會細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時也注意她們的心理變化,，及時引導(dǎo)，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生,，她是班長，對自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時很緊張,、有點急躁，我跟她說：“你不是來工作的,，是來學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來。”減輕她的緊張心理,，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點，幫助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活,?！蹦硞€學(xué)生向我反映：“那個病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求,?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個小科,，到我科實習(xí)的護(hù)生沒其他科室多,，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己,，會邀請護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,，加強她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科，師生相處融洽,，就像一個大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報平安,，我手機上還保留著每個學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實習(xí)過程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚,，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇六

臨床護(hù)理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力。護(hù)患溝通能力,，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會,，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科,、專科,、中專護(hù)士實習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙，壓力大,，怕麻煩,，不愿做，不敢做,，不會做的心理,。為此，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部,、科室護(hù)士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對護(hù)理帶教工作的認(rèn)識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識,，增強自覺性。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn),，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測,。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核,，加強激勵,，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來,，強化考核。同時,，加大激勵力度,，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵,。④以身作則,，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作,。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則,，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,、實踐性強,，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護(hù)理理論知識,，要有過硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏,，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險,。我們在帶教過程中,，對護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐,，對執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險意識,，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群,，同時來自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育,，強化防護(hù)意識,，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值,，對服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4],。因此，在護(hù)士實習(xí)帶教過程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識,，認(rèn)真履行告知義務(wù)，加強溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們在帶教過程中,，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”,，即患者入院時一聲問候，一個微笑,，一壺開水,，一個水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評估患者健康狀況,，制定護(hù)理計劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識,，增強責(zé)任心，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識不足，書寫時粗心大意,，與護(hù)士的知識不全面,，對護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時間短,，工作經(jīng)驗少,，理論知識掌握得不扎實，只

注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富,，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價格收費標(biāo)準(zhǔn)的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn)。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實習(xí)護(hù)士的特點,，研究如何充分調(diào)動她們的積極性,、主動性。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用,，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張,、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵,，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動與患者進(jìn)行溝通,。②自我價值實現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進(jìn)行了全方位強化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診,、陪檢查,、代交費、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇七

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,，提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實踐相結(jié)合,，也是她們走出校園,，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點,，制定相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實問題,，根據(jù)我院的教學(xué)情況,，在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果,，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下,。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系

1.1護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長,，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè),、思想覺悟高,、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。

1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的教學(xué)計劃安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間,，制定出實習(xí)生安排表,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2加強臨床帶教工作,，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力

2.1崗前教育

2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇;同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件,、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),，即接待熱心,、診療細(xì)心、護(hù)理精心,、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟,、不怕累,、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,，病區(qū)環(huán)境,，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé),、疾病常規(guī)等崗前教育,，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持積極向上的心態(tài),，消除自卑、緊張,、抑郁等情緒,，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色,。

2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu),、科室的專業(yè)特點,、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念,、用藥的特點,、治療室、處置室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，增加自信心，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ),。

2.3一對一的帶教方式實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，應(yīng)多問、多看,、多學(xué),、多練、多向老師請教,，從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范,，以身作則的作用，應(yīng)有針對性,、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點,、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生;同時生活上主動關(guān)心,、幫助她們,，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作,，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀,、人生觀的熏陶。

2.4培養(yǎng)獨立工作的能力讓護(hù)生分管病人1～2人,，從病人入院到出院進(jìn)行評估,、診斷、計劃,、實施,，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色,，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,，使護(hù)生自覺、主動,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn),、快外,，還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),，以提高護(hù)生搶救病人的能力,。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,，幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi),，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力,。

2.5教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班,、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯,，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié),。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點,，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,，同時按“優(yōu)、良,、中,、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法,、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,，建立真正的個性化,、人性化的師生溝通。

2.6強化臨床護(hù)理教學(xué)管理,，定期召開護(hù)生座談會表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生,，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議,，給予及時的解決,，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高,。

3體會

通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作,，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中,，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際,，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,，提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線,，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇八

手術(shù)室是醫(yī)院的重點科室，其工作特點是：業(yè)務(wù)面廣,，技術(shù)性強,，無菌要求非常高。對于手術(shù)室新護(hù)士的培訓(xùn)也尤其重要,。近年來,我們對手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鲝膸Ы棠康?、方法、?nèi)容及考核方面進(jìn)行分析與總結(jié),以更好地進(jìn)行帶教工作?，F(xiàn)總結(jié)報告如下,。

1、帶教目的

帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教老師必須具備良好的綜合素質(zhì)和豐富的醫(yī)學(xué),、護(hù)理知識,在傳授知識與技能的同時,注意服務(wù)態(tài)度的熏陶,。按照新進(jìn)護(hù)士評估表的要求,培養(yǎng)新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動性,提倡奉獻(xiàn)精神。

2,、帶教方法

護(hù)士帶教心得5篇心得體會,，學(xué)習(xí)心得2.1、每日講小課,每課有提問,。為每個新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教老師,。帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,詳細(xì)講解將要配合的每臺手術(shù)的過程,使新進(jìn)護(hù)士掌握課本以外的知識,邊學(xué)邊用。講課力求精,、細(xì),、重點突出,并每課有提問。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟悉手術(shù)室的基本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé),。

2.2,、帶教老師操作,邊做邊講每一臺手術(shù),，隨時講解手術(shù)的配合,從準(zhǔn)備器械與敷料、鋪無菌器械臺,、整理器械,到手術(shù)野范圍與無菌區(qū)的護(hù)理,、各類器械的正確擺放與傳遞。

2.3,、新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作,。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1~2臺手術(shù)后,初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作,此時,帶教老師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教老師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù),。

2.4,、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教老師監(jiān)督根據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨立完成一些簡單的手術(shù)。手術(shù)中及時糾正錯誤操作,。手術(shù)后再總結(jié)整個手術(shù)過程,。

3、帶教程序

3.1,、介紹科室環(huán)境及各項規(guī)章制度,，了解各班人員職責(zé)。了解常用的器械儀器的名稱以及存放位置,，介紹一般工作流程及工作性質(zhì),。

3.2、逐步掌握各項規(guī)章制度,，強化常見無菌技術(shù)操作,，無菌單鋪置的基本原則和方法，逐步掌握消毒滅菌有關(guān)知識,，如無菌物品的監(jiān)測方法,，監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)等。講解訓(xùn)練穿針引線,，器械擺放及傳遞的基本方法,，逐步掌握常見手術(shù)體位及注意事項，逐步掌握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù),。

3.3,、巡回工作包括術(shù)前訪視，手術(shù)物品充分準(zhǔn)備,，嚴(yán)格查對,，嚴(yán)密記錄，對患者的心理護(hù)理,，術(shù)中安全保障,，手術(shù)間管理等。

3.4,、洗手護(hù)士掌握洗手護(hù)士工作要點，術(shù)前了解病情，逐步熟悉手術(shù)步驟,，了解相關(guān)術(shù)前檢查,，嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，術(shù)中物品充分準(zhǔn)備,，無菌臺面的整理,，積極主動的手術(shù)配合，標(biāo)本的妥善處理,，術(shù)后整理和總結(jié),。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類手術(shù)用物準(zhǔn)備及各個醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣。

3.5,、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱及用途,，通過講解器械的保養(yǎng)方法、清洗和打包流程,、敷料的準(zhǔn)備,、布類的折疊等術(shù)后基本的工作內(nèi)容和要求，使之盡快進(jìn)入狀態(tài),。

3.6,、各種特殊班的職責(zé)重點掌握急診手術(shù)的工作流程和要點，掌握常見急診手術(shù)的物品準(zhǔn)備,、放置位置及手術(shù)配合,，做好手術(shù)間內(nèi)環(huán)境的安全檢查、嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作,，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,。

帶教工作結(jié)束后，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長對其進(jìn)行考核,。主要是技能和理論的考核,。技能包括專科基本操作技術(shù),，常用儀器的使用等,。理論包括手術(shù)室專業(yè)思想素質(zhì)、手術(shù)室的各項規(guī)章制度,、各類人員職責(zé),、具體操作規(guī)范及專科基本理論,。在臨床帶教的整個過程中不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗，注重溝通,，細(xì)心觀察,，耐心詢問工作中遇到的困難,，并及時幫助解決。通過實施以上帶教方法取得了良好的效果,，新護(hù)士都能勝任目前的工作,，得到各方面的一致好評。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇九

護(hù)生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),，臨床護(hù)理工作是理論知識,、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下,。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識,、人文社會科學(xué)知識,，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2計劃帶教

帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題,。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù)，并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)計劃,，制定好帶教計劃,，合理安排實習(xí)項目、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,，以教師為主導(dǎo),，并提前把計劃給護(hù)生，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性,、針對性,。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

帶教教師接待首次入科護(hù)生時，應(yīng)主動自我介紹,，再記住每位護(hù)生的名字,。積極介紹科室分區(qū)、布局,、規(guī)章制度,、護(hù)理常規(guī)等。讓實習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境,，交談,，減少實習(xí)護(hù)生對臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進(jìn)入角色,。

4換位思考

將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中,，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解，調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高帶教質(zhì)量,。護(hù)生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課,、操作示范,、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng)，能夠接受教師善意批評,，對教師尊重,。理解了患者的痛苦,，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng),，從患者角度出發(fā),，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責(zé)任感,，提高了自身素質(zhì),，對學(xué)生關(guān)愛，同時能注意在帶教過程中保護(hù)患者,?？吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高,。

5護(hù)理程序

采取教師示范,、護(hù)生觀察-護(hù)生實踐、教師觀察-護(hù)生再實踐的方式,。例如,，新患者入院時，教師運用交談,、體檢,、參閱記錄等方式收集資料，護(hù)生觀察教師上述過程,。然后,，教師提出護(hù)理診斷，制訂護(hù)理計劃,，并向護(hù)生講解,。再有新患者入院時，護(hù)生獨立收集資料,，確立護(hù)理診斷,，擬定護(hù)理計劃，教師逐一檢查,。最后,，師生對收集資料的方式、內(nèi)容,、準(zhǔn)確性與全面性討論,，評估護(hù)理診斷是否正確，依據(jù)是否充分,，護(hù)理措施是否全面,、有針對性。肯定正確的方面,，更正不妥之處,。這種護(hù)理程序帶教，改變了以往護(hù)生機械地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作的狀況,，使護(hù)生能初步運用護(hù)理程序的評估-計劃-實施-評價的科學(xué)方法去實施整體護(hù)理,。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問題,、護(hù)理措施,、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護(hù)生,，讓護(hù)生分析和評價,，發(fā)表意見，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識和經(jīng)驗,，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力。

7個性發(fā)展

帶教過程中,，對本科的常規(guī)護(hù)理,，提出明確要求，要求所有護(hù)生務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程,、操作方法,。而對不同層次的護(hù)生則注意因材施教，加強個別輔導(dǎo),，尊重她的興趣愛好,，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性,。比如對本科,、大專生、中專生的帶教側(cè)重點就略有區(qū)別,。對中專生側(cè)重點在注重理論與實際相結(jié)合,，幫助護(hù)生將已學(xué)過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情,，盡可能拓寬其知識面,。對本科、大專生則側(cè)重鼓勵她多深入病房,，多接觸患者,，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療,、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象,，利用她們較扎實的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識、新技能,，更好地為護(hù)理工作服務(wù),。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神,，以身作則,，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。在帶教過程中,，注重教育,、啟發(fā)，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽感,，使護(hù)生看到自己的光明前途,。深入護(hù)生，以高度負(fù)責(zé)的精神,，飽滿的熱情,，和藹的態(tài)度對待護(hù)生，帶教護(hù)生,，尊重護(hù)生的個性,，尊重護(hù)生的意見，發(fā)揮護(hù)生的特長,。注意多表揚,、多鼓勵、多肯定,。對護(hù)生存在的問題與不足,，不指責(zé)、不挖苦,，而是面帶笑容,、熱情幫助、及時彌補,。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動力”使用,，也不對護(hù)生放任自流，搞無原則的寬容,，對那些紀(jì)律松散護(hù)生及時給予批評教育,，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng),，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度,，培養(yǎng)護(hù)生扎實護(hù)理理論和較強的護(hù)理操作能力。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十

臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段,。護(hù)士從事的是一項特殊的工作，要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來,，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地,，如何帶教好90后,，讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問題,。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家交流一下,。

一,、有計劃地教學(xué)

按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化。

二,、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點,、護(hù)理特點，治療室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感,，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,，不同程度存在怕臟,、怕累、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實習(xí)中，體會患者的痛苦，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對患者有愛心,、同情心和責(zé)任心。

三,、一對一的帶教方式

帶教老師要率先垂范,、以身作則，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,，向護(hù)生傳授知識和技能，隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下,，有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫,。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，多問、多看,、多練,，多向老師請教，從而自覺獲得知識,，熟悉各班次的工作流程,。

四、培養(yǎng)自信心,，實行個性化教學(xué)

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處,，表揚她們在工作上的進(jìn)步,，這樣可以增強她們的自信心，從而愉快的工作,。

在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律,、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力,、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃，不斷提高教學(xué)水平,。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕齻冊谧o(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,，但社會實踐能力差,，視野不夠開闊,，雖充滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助,。因此,，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流,，耐心地幫助她們答疑解惑,。

五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項護(hù)理技能及急救知識演練時，要求每位護(hù)生也參與其中,，并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),，讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

六,、護(hù)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

帶教是一門藝術(shù),，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教老師只有不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì),，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,，學(xué)習(xí)到更多的知識。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十一

為了提高新教師的教學(xué)能力,，學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動,，我不但有幸參加了此次活動，更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師,。趙老師是一位非常有經(jīng)驗,、善于施教、思維開闊的好老師,。在他的細(xì)心幫助下,，本人在語文教學(xué)上有了很深刻的體會，為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實基礎(chǔ),，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一,、是在指導(dǎo)上課中得方法。5月份我要上一堂公開課,。內(nèi)容是《在馬克思墓前的講話》備課前,，趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來解釋，經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對馬克思的贊美與悼念此線索展開講解,。為確保公開課的質(zhì)量,，趙老師提前叫我上一遍課，然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議：如提供一些馬克思,、恩格斯友誼的小故事以加強學(xué)生對恩格斯對馬克斯感情的理解;將想象練習(xí)改成想象語用能力訓(xùn)練,。與高考緊密結(jié)合;將馬克思的志向與學(xué)生的人生觀、價值觀對比，達(dá)到“我有一個夢想”的單元教學(xué)要求。經(jīng)趙老師的點撥后，這些改善意見在公開課上成為亮點,，受到了其他聽課教師的肯定,。

這次活動，從備課到上課到課后總結(jié),，趙老師的意見一直伴隨我成長,。讓我受益匪淺。

二、是在聽課中長見識。教學(xué)一直是我迷惘的難點，趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開云霧見天日的感覺。趙老師用實際行動告訴我，要提高學(xué)生的成績就要讓他們提高對作文的重視,。那就是要在高一時讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個檔次,，如何才能實現(xiàn)作文的開格,。因此,，他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求,。高考作文分別通過幾個方面制定下來的,，然后讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他同學(xué)的作文，讓他們在批改中了解高考,，提高自己的作文水平,。在學(xué)生明確自己的作文水平后，趙老師提出如何實現(xiàn)普通作文升格,。想要實現(xiàn)突破性的提高,，細(xì)節(jié)描寫在記敘文開格中無關(guān)重要,。趙老師通過學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強他們對細(xì)節(jié)描寫的意識，然后通過添加細(xì)節(jié)描寫后的作文與原先作文對比,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

通過趙老師的示范，我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對作文的重視度,，然后明確自己作文存在的問題,，最后提出作文開格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

三,、是聽評課感悟,，每次教前活動，趙老師都有許多精辟的話值得我深思,，如(1)提高語文成績就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,?？赏ㄟ^訂報紙,、教室書架,，每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書。在提高學(xué)生的閱讀量的同時,，教師也應(yīng)多讀書提高自己的修養(yǎng)與水平,，為此趙老師推薦優(yōu)秀書籍讓我細(xì)讀(2) 多評論,、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平,。每堂課前學(xué)生對最近的新聞進(jìn)行介紹并評點,。課代表集中管理學(xué)生的精彩言論。(3)加強古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力,。

四,、是在主動請教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問,，我都會主動請教趙老師,。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開。5班是平行班中底子最弱,、紀(jì)律最差的班級,。在如何抓背誦方面。我常足撫惜,。原先在重點班實行的抓默寫方法在5班無法實施,，越來越多的學(xué)生通過作弊來應(yīng)對過關(guān)。趙老師了解我的困惑后，及時提出了針對方法：提早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫的篇目,，在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分,，超時完成扣分，這個辦法只罕見影,，學(xué)生的背誦積極性調(diào)動起來,。成績較好的學(xué)生在背完基本篇目外，主動要求背課外內(nèi)容;成績較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加,。

也許是飯后閑聊,，也許是路口闊談，也許是專門造訪,，趙老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗,，讓我備受感激。

總之,，在與趙老師的教與學(xué)互動活動中,，趙老師知無不言，言無不盡的執(zhí)教個性,，認(rèn)真踏實的工作作風(fēng),，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，讓我感動的同時更讓我欽佩,。相信在這種人格魅力的影響下,，我的教學(xué)水平定能上一臺階。

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十二

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動,、具 體,、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì),，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作,，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能,、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識,，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來實習(xí)。二十多年來,，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí),，從書本走到實際，帶教老師通過具體的,、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動,，接到具體、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針,、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿,，十分簡單，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的,，簡直是一種浪費時間,，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識到護(hù)理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強的工作,，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識,，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察,、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解，正規(guī)示范,。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項護(hù)理技術(shù)操作前，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項，同時,，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識,。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng)、查 對制度以及無菌技術(shù),，然后,，再對整個操作過程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項護(hù)理技術(shù)操作時,，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵學(xué)生多提問,，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中,，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案,，以 相互促進(jìn),，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作,，簡化各種操作程序,，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實 踐,，才能盡快熟練地掌握各項護(hù)理技術(shù)操作,。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機會,，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯,，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會出差錯,，也少 了不少麻煩,，但是，

學(xué)生實習(xí)完后,，卻可能什么也不會做,。可見,，即要讓學(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點、不足,，說明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正,，一定到按照“三查七對”的要求,，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程,，“三查七對”是臨床護(hù)理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對,，那也沒對,，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作，對患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識,，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強,，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多,，而且還費力不討好,，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則。她們多視病人如親人,，主動護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù),，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點,、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解,、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活,、打雜的,，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里,，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事,，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨,，連這點小事也做不好,。”這樣一來,， 學(xué)生就會怕老師,，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里,， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見,， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ,，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用,，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

護(hù)理帶教老師心得體會 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十三

臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過,。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利,、愉快地完成了實習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊伍的未來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。

我首先會根據(jù)學(xué)生實習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點制定學(xué)生帶教計劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：“桃李不言,，下自成蹊,。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點,，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對待理論,、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會重點講解,，具有?？铺攸c與臨床實用性，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實際，鞏固專業(yè)知識的目的,。

在帶教的過程中我時刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過腎內(nèi)科實習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時機.…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯事故的發(fā)生,。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R點,，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范,、問答,、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，及時指出學(xué)生的錯誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時我們要學(xué)會賞識護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵并給予充分的信任，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”,，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,。”因此,在帶教過程中我會細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時也注意她們的心理變化,，及時引導(dǎo)，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生,，她是班長，對自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時很緊張,、有點急躁，我跟她說：“你不是來工作的,，是來學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點,，幫助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活,。”某個學(xué)生向我反映：“那個病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài),。

腎內(nèi)科是一個小科,，到我科實習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己,，會邀請護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題,，加強她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽,，就像一個大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報平安,，我手機上還保留著每個學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實習(xí)過程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。