學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇一

一,、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作,。

二、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺(jué)遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定,，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。

三,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處,，無(wú)病人投訴,。

四、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核,。

五,、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作,。

問(wèn)題：

一、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律,，私自換班,、缺班;我部已按照實(shí)

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明,。

二,、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突,，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)行相應(yīng)處罰,。

三,、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。

我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見(jiàn)：

一,、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見(jiàn),，及時(shí)改進(jìn),。

二、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定,，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理,。

三、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育,，做到認(rèn)真,、負(fù)責(zé)、耐心,、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤,。

四、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作,，完善節(jié)假日,、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇二

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí),、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí),、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2計(jì)劃帶教

帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題,。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目,、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,，以教師為主導(dǎo),，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性,、針對(duì)性,。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇三

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力,，記錄書(shū)寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì)，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科、?？?、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大,，怕麻煩，不愿做,，不敢做,，不會(huì)做的心理。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力,。①加大宣傳，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺(jué)性,。通過(guò)加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問(wèn),，但并非神秘莫測(cè),。通過(guò)培訓(xùn)，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，強(qiáng)化考核,。同時(shí)，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則，身教重于言教,，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4]。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位,、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候,，一個(gè)微笑，一壺開(kāi)水，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書(shū)寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書(shū)能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書(shū)寫時(shí)粗心大意，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足，對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心,，緊張,、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào),、陪診,、陪檢查、代交費(fèi),、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活。工作中的壓力,，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程,，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議,。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重,、臟、累”,，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,?？?/p>

以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),，熱愛(ài)這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來(lái)終覺(jué)淺”，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，不同的病人,，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的,。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí)，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起,，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手,。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用,。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作

技巧、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書(shū)本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過(guò)程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,，不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去，以便于更好地服務(wù)社會(huì),。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來(lái)，就會(huì)使帶教起到反作用,。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力,。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問(wèn),，要重視“教”，更要重視“操作”,，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄，并且引以為戒,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇五

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò),。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利,、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨,、影響著我,，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒(méi)信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹專科的知識(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答,、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽(tīng)：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生,，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁,，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來(lái),。”減輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽(tīng)課,、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開(kāi)順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言,、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇六

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書(shū)寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科,、?？啤⒅袑Ｗo(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大，怕麻煩,，不愿做,，不敢做，不會(huì)做的心理,。為此,，筆者認(rèn)為，護(hù)理部,、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺(jué)性。通過(guò)加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn)，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問(wèn),，但并非神秘莫測(cè)。通過(guò)培訓(xùn),，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核，加強(qiáng)激勵(lì),，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，強(qiáng)化考核,。同時(shí)，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則，身教重于言教,，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值，對(duì)服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí),，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位,、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候,，一個(gè)微笑，一壺開(kāi)水,，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書(shū)寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的客觀記錄。是評(píng)估患者健康狀況,，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書(shū)能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書(shū)寫時(shí)粗心大意，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心,，緊張、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通,。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診,、陪檢查,、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會(huì)是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇七

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,，也是她們走出校園,，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，根據(jù)我院的教學(xué)情況,，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果,，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下,。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系

1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè),、思想覺(jué)悟高,、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。

1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,，制定出實(shí)習(xí)生安排表,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2加強(qiáng)臨床帶教工作,，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力

2.1崗前教育

2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件,、義務(wù)和要求，對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),，即接待熱心,、診療細(xì)心、護(hù)理精心,、解釋耐心,、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累,、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育,。

2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境,，醫(yī)院輔助科室的位置,、各種規(guī)章制度和職責(zé),、疾病常規(guī)等崗前教育,，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持積極向上的心態(tài),，消除自卑、緊張,、抑郁等情緒,，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境,、病房結(jié)構(gòu),、科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理文件的書(shū)寫、整體護(hù)理的概念,、用藥的特點(diǎn),、治療室、處置室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。

2.3一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，應(yīng)多問(wèn)、多看,、多學(xué),、多練、多向老師請(qǐng)教,，從而自覺(jué)獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,，以身作則的作用，應(yīng)有針對(duì)性,、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心,、幫助她們,，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀,、人生觀的熏陶。

2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1～2人,，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估,、診斷、計(jì)劃,、實(shí)施,，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求,，從而進(jìn)入護(hù)士角色,，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng),、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn),、快外,，還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),，以提高護(hù)生搶救病人的能力,。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫情況，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。

2.5教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班,、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),，隨時(shí)提問(wèn)和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò),，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn),，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,，同時(shí)按“優(yōu)、良,、中,、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法,、反饋的意見(jiàn),，作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化,、人性化的師生溝通,。

2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,，對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題,、意見(jiàn)和建議,，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高,。

3體會(huì)

通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中,，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,，提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使她們順利走向臨床第一線,，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇八

手術(shù)室是醫(yī)院的重點(diǎn)科室，其工作特點(diǎn)是：業(yè)務(wù)面廣,，技術(shù)性強(qiáng),，無(wú)菌要求非常高。對(duì)于手術(shù)室新護(hù)士的培訓(xùn)也尤其重要,。近年來(lái),我們對(duì)手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鲝膸Ы棠康?、方法、?nèi)容及考核方面進(jìn)行分析與總結(jié),以更好地進(jìn)行帶教工作?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下,。

1、帶教目的

帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教老師必須具備良好的綜合素質(zhì)和豐富的醫(yī)學(xué),、護(hù)理知識(shí),在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),注意服務(wù)態(tài)度的熏陶,。按照新進(jìn)護(hù)士評(píng)估表的要求,培養(yǎng)新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動(dòng)性,提倡奉獻(xiàn)精神。

2,、帶教方法

護(hù)士帶教心得5篇心得體會(huì),，學(xué)習(xí)心得2.1、每日講小課,每課有提問(wèn),。為每個(gè)新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教老師,。帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,詳細(xì)講解將要配合的每臺(tái)手術(shù)的過(guò)程,使新進(jìn)護(hù)士掌握課本以外的知識(shí),邊學(xué)邊用。講課力求精,、細(xì),、重點(diǎn)突出,并每課有提問(wèn)。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟悉手術(shù)室的基本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé),。

2.2,、帶教老師操作,邊做邊講每一臺(tái)手術(shù)，隨時(shí)講解手術(shù)的配合,從準(zhǔn)備器械與敷料,、鋪無(wú)菌器械臺(tái),、整理器械,到手術(shù)野范圍與無(wú)菌區(qū)的護(hù)理,、各類器械的正確擺放與傳遞。

2.3,、新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作,。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1~2臺(tái)手術(shù)后,初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作,此時(shí),帶教老師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教老師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù),。

2.4,、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教老師監(jiān)督根據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的手術(shù)。手術(shù)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作,。手術(shù)后再總結(jié)整個(gè)手術(shù)過(guò)程,。

3、帶教程序

3.1,、介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度,，了解各班人員職責(zé)。了解常用的器械儀器的名稱以及存放位置,，介紹一般工作流程及工作性質(zhì),。

3.2、逐步掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,，強(qiáng)化常見(jiàn)無(wú)菌技術(shù)操作,，無(wú)菌單鋪置的基本原則和方法，逐步掌握消毒滅菌有關(guān)知識(shí),，如無(wú)菌物品的監(jiān)測(cè)方法,，監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等。講解訓(xùn)練穿針引線,，器械擺放及傳遞的基本方法,，逐步掌握常見(jiàn)手術(shù)體位及注意事項(xiàng)，逐步掌握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù),。

3.3,、巡回工作包括術(shù)前訪視，手術(shù)物品充分準(zhǔn)備,，嚴(yán)格查對(duì),，嚴(yán)密記錄，對(duì)患者的心理護(hù)理,，術(shù)中安全保障,，手術(shù)間管理等。

3.4,、洗手護(hù)士掌握洗手護(hù)士工作要點(diǎn),，術(shù)前了解病情，逐步熟悉手術(shù)步驟,，了解相關(guān)術(shù)前檢查,，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,，術(shù)中物品充分準(zhǔn)備，無(wú)菌臺(tái)面的整理,，積極主動(dòng)的手術(shù)配合,，標(biāo)本的妥善處理,，術(shù)后整理和總結(jié),。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類手術(shù)用物準(zhǔn)備及各個(gè)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣。

3.5,、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強(qiáng)化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱及用途,，通過(guò)講解器械的保養(yǎng)方法、清洗和打包流程,、敷料的準(zhǔn)備,、布類的折疊等術(shù)后基本的工作內(nèi)容和要求，使之盡快進(jìn)入狀態(tài),。

3.6,、各種特殊班的職責(zé)重點(diǎn)掌握急診手術(shù)的工作流程和要點(diǎn)，掌握常見(jiàn)急診手術(shù)的物品準(zhǔn)備,、放置位置及手術(shù)配合,，做好手術(shù)間內(nèi)環(huán)境的安全檢查、嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作,，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,。

帶教工作結(jié)束后，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考核,。主要是技能和理論的考核,。技能包括專科基本操作技術(shù),，常用儀器的使用等,。理論包括手術(shù)室專業(yè)思想素質(zhì)、手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度,、各類人員職責(zé),、具體操作規(guī)范及專科基本理論,。在臨床帶教的整個(gè)過(guò)程中不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重溝通,，細(xì)心觀察,，耐心詢問(wèn)工作中遇到的困難，并及時(shí)幫助解決,。通過(guò)實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果，新護(hù)士都能勝任目前的工作,，得到各方面的一致好評(píng),。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇九

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé),，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專業(yè),，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下,。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2計(jì)劃帶教

帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題,。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃,，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目,、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí),，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性,、針對(duì)性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡,，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。

帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí)，應(yīng)主動(dòng)自我介紹,，再記住每位護(hù)生的名字,。積極介紹科室分區(qū)、布局,、規(guī)章制度,、護(hù)理常規(guī)等。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境,，交談,，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進(jìn)入角色,。

4換位思考

將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中,，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解，調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高帶教質(zhì)量,。護(hù)生通過(guò)換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對(duì)于教師的理論講課,、操作示范,、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng),，能夠接受教師善意批評(píng),，對(duì)教師尊重。理解了患者的痛苦,，能耐心回答患者的疑問(wèn),，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā),，盡量減少患者的不適,。帶教教師通過(guò)換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了自身素質(zhì),，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),，同時(shí)能注意在帶教過(guò)程中保護(hù)患者?？吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想,，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。

5護(hù)理程序

采取教師示范,、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐,、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的方式。例如,，新患者入院時(shí),，教師運(yùn)用交談、體檢,、參閱記錄等方式收集資料,，護(hù)生觀察教師上述過(guò)程,。然后，教師提出護(hù)理診斷,，制訂護(hù)理計(jì)劃,，并向護(hù)生講解。再有新患者入院時(shí),，護(hù)生獨(dú)立收集資料,，確立護(hù)理診斷，擬定護(hù)理計(jì)劃,，教師逐一檢查,。最后，師生對(duì)收集資料的方式,、內(nèi)容,、準(zhǔn)確性與全面性討論，評(píng)估護(hù)理診斷是否正確,，依據(jù)是否充分,，護(hù)理措施是否全面、有針對(duì)性,?？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處,。這種護(hù)理程序帶教,，改變了以往護(hù)生機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作的狀況，使護(hù)生能初步運(yùn)用護(hù)理程序的評(píng)估-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)的科學(xué)方法去實(shí)施整體護(hù)理,。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料,，如護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施,、護(hù)理效果以及患者目前存在的問(wèn)題等,，然后提問(wèn)護(hù)生，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià),，發(fā)表意見(jiàn),，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力,。

7個(gè)性發(fā)展

帶教過(guò)程中,，對(duì)本科的常規(guī)護(hù)理，提出明確要求,，要求所有護(hù)生務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程,、操作方法。而對(duì)不同層次的護(hù)生則注意因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，尊重她的興趣愛(ài)好,，發(fā)揮她的特長(zhǎng)，發(fā)展她的個(gè)性,。比如對(duì)本科,、大專生、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別,。對(duì)中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合,，幫助護(hù)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情,，盡可能拓寬其知識(shí)面,。對(duì)本科、大專生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房,，多接觸患者,，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療,、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象,，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能,，更好地為護(hù)理工作服務(wù),。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng),，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神,，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色,。在帶教過(guò)程中，注重教育,、啟發(fā),，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，使護(hù)生看到自己的光明前途,。深入護(hù)生,，以高度負(fù)責(zé)的精神，飽滿的熱情,，和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生,，帶教護(hù)生，尊重護(hù)生的個(gè)性,，尊重護(hù)生的意見(jiàn),，發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng)。注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),、多肯定,。對(duì)護(hù)生存在的問(wèn)題與不足，不指責(zé),、不挖苦,，而是面帶笑容、熱情幫助,、及時(shí)彌補(bǔ),。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用，也不對(duì)護(hù)生放任自流,，搞無(wú)原則的寬容,，對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng),，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象,。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái)，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后,，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下。

一,、有計(jì)劃地教學(xué)

按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,。

二,、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理特點(diǎn)，治療室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感,，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,，不同程度存在怕臟,、怕累、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的痛苦,，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心,。

三,、一對(duì)一的帶教方式

帶教老師要率先垂范、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，多問(wèn),、多看、多練,，多向老師請(qǐng)教,，從而自覺(jué)獲得知識(shí)，熟悉各班次的工作流程,。

四,、培養(yǎng)自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,，并指出其不足之處，表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,，從而愉快的工作。

在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律,、理論知識(shí),、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力,、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,，不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕?，她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí)，但社會(huì)實(shí)踐能力差,，視野不夠開(kāi)闊,，雖充滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助,。因此,，在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流,，耐心地幫助她們答疑解惑,。

五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參與其中,，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

六,、護(hù)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

帶教是一門藝術(shù),，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十一

為了提高新教師的教學(xué)能力,，學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng)，我不但有幸參加了此次活動(dòng),，更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師,。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教,、思維開(kāi)闊的好老師,。在他的細(xì)心幫助下，本人在語(yǔ)文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì),，為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一,、是在指導(dǎo)上課中得方法,。5月份我要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容是《在馬克思墓前的講話》備課前,，趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)解釋,，經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的贊美與悼念此線索展開(kāi)講解。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量,，趙老師提前叫我上一遍課,，然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議：如提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解;將想象練習(xí)改成想象語(yǔ)用能力訓(xùn)練,。與高考緊密結(jié)合;將馬克思的志向與學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)比，達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué)要求,。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后,，這些改善意見(jiàn)在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn)，受到了其他聽(tīng)課教師的肯定,。

這次活動(dòng),，從備課到上課到課后總結(jié)，趙老師的意見(jiàn)一直伴隨我成長(zhǎng),。讓我受益匪淺,。

二、是在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn),，趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的感覺(jué)。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我,，要提高學(xué)生的成績(jī)就要讓他們提高對(duì)作文的重視,。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次，如何才能實(shí)現(xiàn)作文的開(kāi)格,。因此,，他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的,，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他同學(xué)的作文,，讓他們?cè)谂闹辛私飧呖迹岣咦约旱淖魑乃?。在學(xué)生明確自己的作文水平后,，趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高,，細(xì)節(jié)描寫在記敘文開(kāi)格中無(wú)關(guān)重要,。趙老師通過(guò)學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)，然后通過(guò)添加細(xì)節(jié)描寫后的作文與原先作文對(duì)比,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

通過(guò)趙老師的示范，我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對(duì)作文的重視度,，然后明確自己作文存在的問(wèn)題,，最后提出作文開(kāi)格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),。

三,、是聽(tīng)評(píng)課感悟，每次教前活動(dòng),，趙老師都有許多精辟的話值得我深思,，如(1)提高語(yǔ)文成績(jī)就要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?？赏ㄟ^(guò)訂報(bào)紙,、教室書(shū)架，每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書(shū),。在提高學(xué)生的閱讀量的同時(shí),，教師也應(yīng)多讀書(shū)提高自己的修養(yǎng)與水平，為此趙老師推薦優(yōu)秀書(shū)籍讓我細(xì)讀(2) 多評(píng)論,、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平,。每堂課前學(xué)生對(duì)最近的新聞進(jìn)行介紹并評(píng)點(diǎn),。課代表集中管理學(xué)生的精彩言論。(3)加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力,。

四,、是在主動(dòng)請(qǐng)教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問(wèn),，我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師,。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開(kāi)。5班是平行班中底子最弱,、紀(jì)律最差的班級(jí),。在如何抓背誦方面。我常足撫惜,。原先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫方法在5班無(wú)法實(shí)施,，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)作弊來(lái)應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)。趙老師了解我的困惑后,，及時(shí)提出了針對(duì)方法：提早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫的篇目,，在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分，超時(shí)完成扣分,，這個(gè)辦法只罕見(jiàn)影,，學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。成績(jī)較好的學(xué)生在背完基本篇目外,，主動(dòng)要求背課外內(nèi)容;成績(jī)較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加,。

也許是飯后閑聊，也許是路口闊談,，也許是專門造訪,，趙老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗，讓我備受感激,。

總之,，在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，趙老師知無(wú)不言,，言無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性,，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格,，讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩,。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學(xué)水平定能上一臺(tái)階,。

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十二

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng),、具 體,、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì),，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作,，嚴(yán)格做到放手不放眼，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能,、態(tài)度 和行為的過(guò)程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí),，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí),。二十多年來(lái)，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項(xiàng)工作雖然平凡，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),，從書(shū)本走到實(shí)際，帶教老師通過(guò)具體的,、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng),，接到具體,、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒(méi)有什么前途，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿,，十分簡(jiǎn)單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,，進(jìn)而熱愛(ài)這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人、護(hù)理病人,，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者,。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] ,。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí),，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí),，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng),、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù)，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題,。在工作中,，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn),，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡(jiǎn)化各種操作程序,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩，但是,，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做?？梢?jiàn),，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足,，說(shuō)明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正,，一定到按照“三查七對(duì)”的要求，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度,。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是,，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì)，那也沒(méi)對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任,，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎,、草率、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作,，對(duì)患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí)，還要具有心理,、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛(ài) 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強(qiáng)，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多,，而且還費(fèi)力不討好，我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校,?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則,。她們多視病人如親人,，主動(dòng)護(hù)理危重病人，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解,、坦誠(chéng)相待,，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活、打雜的,，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事,，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨，連這點(diǎn)小事也做不好,?！边@樣一來(lái),， 學(xué)生就會(huì)怕老師，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ,，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師，對(duì)于不合格的不能使用,，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

護(hù)理帶教老師心得體會(huì) 護(hù)理帶教老師工作總結(jié)篇十三

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨,、影響著我,，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言，下自成蹊,?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范,、問(wèn)答,、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽(tīng)：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生,，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來(lái)?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求,?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽(tīng)課,、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開(kāi)順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。