我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇一
【摘要】我院是集教學(xué),、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力。護(hù)患溝通能力,，記錄書(shū)寫(xiě)能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的。
【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科,、專科,、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì)，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙，壓力大,，怕麻煩,，不愿做，不敢做,，不會(huì)做的心理,。為此,，筆者認(rèn)為，護(hù)理部,、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺(jué)性。通過(guò)加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力。思想教育工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),，但并非神秘莫測(cè),。通過(guò)培訓(xùn)，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化考核,。同時(shí),，加大激勵(lì)力度，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),。④以身作則，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作,。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中，以身作則,，身教重于言教,，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效。
2理論講解能力
護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性、技術(shù)性,。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐,，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2],。護(hù)士工作特別是門(mén)診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成,。
3護(hù)患溝通的能力
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí),，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一壺開(kāi)水,，一個(gè)水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書(shū)寫(xiě)能力
護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫(xiě)能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書(shū)能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書(shū)寫(xiě)時(shí)粗心大意,，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短,，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí)，只
注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展,，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn),。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性,、主動(dòng)性。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心，緊張,、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通,。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì)，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)
生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診,、陪檢查,、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活。工作中的壓力,，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇二
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程,，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn),，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能,、行為態(tài)度,。
1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲,，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作，看到任務(wù)的“重,、臟,、累”，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?/p>
以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),，熱愛(ài)這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能
“紙上讀來(lái)終覺(jué)淺”,，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中,，不同的病人，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的,。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面
同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞,，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作
技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書(shū)本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過(guò)具體的,、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過(guò)程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。
1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞
“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,，不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,，以便于更好地服務(wù)社會(huì)。
2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來(lái),，就會(huì)使帶教起到反作用,。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間,，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力
“護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問(wèn),，要重視“教”,，更要重視“操作”，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇三
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng)、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能,、態(tài)度 和行為的過(guò)程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí),，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí)。二十多年來(lái),，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項(xiàng)工作雖然平凡，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),，從書(shū)本走到實(shí)際，帶教老師通過(guò)具體的,、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng),，接到具體,、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒(méi)有什么前途，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針,、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿,，十分簡(jiǎn)單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的,，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,，因而放松了對(duì)自己的要求。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,，進(jìn)而熱愛(ài)這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者,。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門(mén)綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] ,。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),，從而提高觀察,、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解,，正規(guī)示范,。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí),，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng),、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù),，然后，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題。在工作中,，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教,，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案，以 相互促進(jìn),，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間,，示范時(shí)忽視正規(guī)操作，簡(jiǎn)化各種操作程序,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩,，但是，
學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做?？梢?jiàn),，即要讓學(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足,，說(shuō)明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 應(yīng)及時(shí)予以糾正,，一定到按照“三查七對(duì)”的要求,，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì),，那也沒(méi)對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作，對(duì)患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.
帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛(ài) 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多,，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則,。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解、坦誠(chéng)相待,，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活,、打雜的，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里,，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨,，連這點(diǎn)小事也做不好?！边@樣一來(lái),， 學(xué)生就會(huì)怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇四
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng)、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能,、態(tài)度 和行為的過(guò)程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí),，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí)。二十多年來(lái),，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項(xiàng)工作雖然平凡，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),，從書(shū)本走到實(shí)際,，帶教老師通過(guò)具體的、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng)，接到具體,、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒(méi)有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿，十分簡(jiǎn)單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的,，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,，進(jìn)而熱愛(ài)這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門(mén)綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí),，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí)，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí),。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng),、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù)，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題,。在工作中,，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn),，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.
值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡(jiǎn)化各種操作程序,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實(shí) 踐，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩，但是,，
學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做?？梢?jiàn),，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足,，說(shuō)明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正,，一定到按照“三查七對(duì)”的要求，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度,。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是,，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì)，那也沒(méi)對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎,、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作,，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理,、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.
帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛(ài) 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校,。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則,。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解,、坦誠(chéng)相待,，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活、打雜的,，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事,，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨，連這點(diǎn)小事也做不好,?！边@樣一來(lái)， 學(xué)生就會(huì)怕老師,，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇五
護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語(yǔ) 該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫(xiě)),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使,。 該生在本科實(shí)習(xí)期間,，學(xué)習(xí)刻苦，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,，對(duì)常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握,，考核成績(jī)優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力,。
該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度,，工作積極主動(dòng),，努力好學(xué),，對(duì)病人熱情,，耐心，深受病人的好評(píng),，能熟練掌握本科常見(jiàn)疾病的治療與護(hù)理,，望以后工作中更上一層樓,。
該生在本科室實(shí)習(xí)期間，完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯(cuò),。該生在實(shí)習(xí)期間,，對(duì)待病人親切熱情，對(duì)護(hù)理工作有熱情。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，能夠很好的勝任日常工作,。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者,。
淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,，護(hù)理理念不斷提升,?！耙匀藶楸尽保磺幸圆∪藶橹行?，用愛(ài)心,、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量，是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,，所以，帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù),。
急診科是醫(yī)院救治急,、危、重癥,，挽救生命的第一站,，要求護(hù)理工作高速度、高效率,，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn),。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn)，將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：
一,、重視人文思想教育
初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度,，無(wú)菌技術(shù)原則。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，要求接待病人 熱情主動(dòng),，服務(wù)細(xì)致周到，向每位老師虛心求教,，不恥下問(wèn),。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作
充滿好奇、恐懼,、擔(dān)心,，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì)，擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),，往往產(chǎn)生退縮,，勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理,。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應(yīng)人施教,，使其熟悉科室的布局,，各室的功能，設(shè)備的位置,。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),，物品、藥品的名稱,、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄，在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),，逐漸熟悉,。
二、強(qiáng)化理論知識(shí)
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,，帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己
制作課件,，每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開(kāi)始,，講解藥品的常用名稱,、作用、用途,、方法,、劑量以及注意事項(xiàng),。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí),?！鞍税奔纯p合包、氣管切開(kāi)包,、靜脈切開(kāi)包、腹穿包,、胸穿包,、腰穿包、導(dǎo)尿包、開(kāi)胸包,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,，熟悉其作用,、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī),、心電圖機(jī),、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用,、使用方法、操作流程等,。除要求聽(tīng)老師講授外,，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄，以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉,、強(qiáng)化,。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的專科知識(shí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見(jiàn)病的特點(diǎn),。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法,。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),，為其提供一個(gè)展示,、鍛煉的機(jī)會(huì)。
三,、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,，如肌肉注射、靜脈輸液,、吸氧,、靜脈采血、
皮試,、導(dǎo)尿,、胃腸減壓、吸痰,、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,，帶教老師先示范操作,，講解重點(diǎn)注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生操作,，并反復(fù)練習(xí),。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟，隨時(shí)指導(dǎo),，避免錯(cuò)誤,。待學(xué)生能熟練操作時(shí)，要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),，鼓勵(lì),、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理,。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作,，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù),、徒手心肺復(fù)蘇,、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī),、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),，學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中,，先配合老師進(jìn)行,，然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,，和
老師討論改進(jìn)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,，這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步,。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，放手不放眼,，對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,，才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四,、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對(duì)一”的專人帶教外,，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中，安排其護(hù)送,、轉(zhuǎn)運(yùn)
病人,，整理用物，為病人講解健康知識(shí),，與其他護(hù)士協(xié)作,，參加出診工作等,，使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性,、協(xié)作性,、責(zé)任性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì),。出診過(guò)程中,，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導(dǎo)搬運(yùn)病人,，準(zhǔn)備急救物品,、藥品等。教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū),，讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,，在老師的指導(dǎo)下,，從分診、接待病人開(kāi)始,，執(zhí)行醫(yī)囑,，巡視病房，觀察記錄病情變化,，健康教育,，完成治療及護(hù)理工作,，并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),，使其越來(lái)越精煉,。
五、嚴(yán)格的考核,、評(píng)價(jià)
實(shí)習(xí)過(guò)程中,，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)，指導(dǎo),。學(xué)生制定課件,，
老師幫助改進(jìn)，評(píng)價(jià),。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié),，提前交給帶教老師審核。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論,、基本技術(shù)操作,、急救技術(shù)操作、
?？谱o(hù)理技能,、護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等的全面考核，逐一評(píng)分,，認(rèn)真指導(dǎo),。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度,、工作能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè),。
實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,，帶教老師的
以身傳教，認(rèn)真負(fù)責(zé),，對(duì)技術(shù)精益求精,，誠(chéng)實(shí)正直，對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶,。帶教老師要正確引導(dǎo),，嚴(yán)格施教，用心培育,，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,，為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇六
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段,。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象,。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái)，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后,，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問(wèn)題,。我從事臨床帶教工作將近二十年，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下,。
一、有計(jì)劃地教學(xué)
按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,。
二,、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理特點(diǎn)，治療室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感,，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,，不同程度存在怕臟,、怕累、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的痛苦,，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心,。
三,、一對(duì)一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下,，有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě),。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，多問(wèn)、多看,、多練,，多向老師請(qǐng)教，從而自覺(jué)獲得知識(shí),，熟悉各班次的工作流程,。
四、培養(yǎng)自信心,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處,，表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心，從而愉快的工作,。
在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律,、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力,、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平,。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕齻?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),，但社會(huì)實(shí)踐能力差,，視野不夠開(kāi)闊，雖充滿自信但較為脆弱,，渴望關(guān)注和幫助,。因此，在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,，多與其溝通交流,，耐心地幫助她們答疑解惑。
五,、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),，要求每位護(hù)生也參與其中,，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。
六、護(hù)生寫(xiě)周記,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。
帶教是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇七
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨、影響著我,，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答,、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽(tīng)：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái),?！睖p輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽(tīng)課,、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開(kāi)順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。
護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇八
臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書(shū)寫(xiě)能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。
【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科,、?？啤⒅袑Ｗo(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大,，怕麻煩，不愿做,，不敢做,，不會(huì)做的心理。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力,。①加大宣傳，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺(jué)性,。通過(guò)加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn)，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),，但并非神秘莫測(cè)。通過(guò)培訓(xùn),，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核，加強(qiáng)激勵(lì),，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，強(qiáng)化考核,。同時(shí)，加大激勵(lì)力度，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),。④以身作則，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作,。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則,，身教重于言教，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。
2理論講解能力
護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,、實(shí)踐性強(qiáng)，具有科學(xué)性,、技術(shù)性,。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí)，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識(shí)缺乏，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2],。護(hù)士工作特別是門(mén)診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成。
3護(hù)患溝通的能力
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4]。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位,、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候,，一個(gè)微笑，一壺開(kāi)水,，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書(shū)寫(xiě)能力
護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的客觀記錄。是評(píng)估患者健康狀況,，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫(xiě)能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書(shū)能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書(shū)寫(xiě)時(shí)粗心大意,，與護(hù)士的知識(shí)不全面，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短,，工作經(jīng)驗(yàn)少，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只
注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn),。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心,，緊張,、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)
生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào),、陪診、陪檢查,、代交費(fèi),、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活,。工作中的壓力,，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇九
20xx年度，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次,。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理,。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科,、急診科,、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程,。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束,，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：
一、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作,。
二、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺(jué)遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定,，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。
三,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處,，無(wú)病人投訴,。
四、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核,。
五,、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作,。
問(wèn)題：
一,、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律，私自換班,、缺班;我部已按照實(shí)
習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明,。
二、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突,，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)行相應(yīng)處罰。
三,、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。
我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見(jiàn)：
一,、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見(jiàn),，及時(shí)改進(jìn)。
二、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理。
三、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育,，做到認(rèn)真,、負(fù)責(zé),、耐心,、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤,。
四、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議,。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度,。
1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重、臟,、累”,，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可
以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),，熱愛(ài)這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能
“紙上讀來(lái)終覺(jué)淺”，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，不同的病人,，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的,。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí)，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起,，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手,。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用,。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路,。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面
同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí)、操作
技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書(shū)本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過(guò)程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。
1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞
“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,，不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去，以便于更好地服務(wù)社會(huì),。
2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來(lái)，就會(huì)使帶教起到反作用,。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一
步提高自身的素質(zhì)和能力,。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力
“護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問(wèn),，要重視“教”，更要重視“操作”,，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄，并且引以為戒,。
