當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,，帶動(dòng)學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

通過(guò)這次講課,，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

去年開(kāi)學(xué)初,，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮,。初聽(tīng)到這個(gè)詞，既感到新鮮又感到迷茫,。新鮮的是,，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,；迷茫的是，對(duì)于我這個(gè)初上三尺講臺(tái)的新教師來(lái)講,，本身就沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰(zhàn)。

為了做到學(xué)校的要求,，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息,，觀看了幾節(jié)教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實(shí)質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的問(wèn)題不講,，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講,，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講?？吹竭@個(gè)后,，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,，擔(dān)心這不講、那不講,，到時(shí)候有些學(xué)生什么都不會(huì),，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊,、任務(wù)重,，沒(méi)法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外,，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習(xí)（因?yàn)榘嗉?jí)是小組教學(xué),，大家面對(duì)面坐著，說(shuō)話方便）,，一堂課下來(lái),，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)，好多好多的擔(dān)心。課堂改革可能會(huì)成功,，但并不意味著百分之百的成功,，在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì)有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了,，又該怎么樣來(lái)彌補(bǔ),？這些真的不得不讓我們思考。

有時(shí)候,，我還在想,，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔,？所以，開(kāi)學(xué)初,，我就與我班學(xué)生說(shuō)過(guò),，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學(xué)習(xí)上，那時(shí)候你們的成績(jī)定會(huì)有所進(jìn)步,。

要想成功地完成課堂教學(xué)改革,，課堂上必然要有相應(yīng)的輔助材料?！皩?dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物,，我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中始終存在著一些缺憾：

1、擔(dān)心課堂超時(shí),，害怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,。要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?。原本一?jié)課的內(nèi)容,，現(xiàn)如今要兩節(jié)課甚至更多。

2,、擔(dān)心學(xué)生對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來(lái)的問(wèn)題解答不出來(lái),，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中來(lái)，害怕整節(jié)課就只是在探究啦,。按照“導(dǎo)學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué),，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師,，各學(xué)科各節(jié)課的教學(xué)模式完全一樣,，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很乏味。

3,、按照“導(dǎo)學(xué)案”的環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行講授,，這樣的話,，對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容拓展的較少。

4,、在課堂上,，大部分學(xué)生在忙于完成“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解,。

為了解決這些問(wèn)題,，我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué),、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上多多下功夫,。只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導(dǎo)學(xué)案”這一輔助工具,，但還是要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下,，雖說(shuō)在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合，但也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步,。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)即使會(huì)感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要細(xì)心和奉獻(xiàn),。對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”中的題目,，要有計(jì)劃、有目的,、有針對(duì)性的讓學(xué)生處理,，不可盲目處理題目，盡量避免出現(xiàn)以講代練,，以練代測(cè),。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美,，思考中的學(xué)生最可愛(ài),！

就數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：

1,、 重視情景創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程；

2,、 營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流的氛圍,；

3、 尊重個(gè)體差異,，面向全體學(xué)生,；

4、 改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式——自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新,；

5、 樹(shù)立新的課程觀,，用好教材,，活用教材。

在今后的教學(xué)中,，我要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效率。在教學(xué)中,，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本來(lái)進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們?cè)谡n堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，小組間互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，找到自我,。課堂40分鐘的時(shí)間，要把學(xué)生放在主角的位置,，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,，充分挖掘?qū)W生的潛力。要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè),，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

以上是我對(duì)于課堂改革教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，同時(shí)也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。我相信,，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)我們自身的活力，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地自我反思,、不斷地自我創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這一高目標(biāo)邁進(jìn),。同時(shí),，我也相信，自己會(huì)在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中時(shí)刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念,，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革必定會(huì)成功,。在不久的將來(lái),，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才,！

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

上星期,，參加了市組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)聽(tīng)竇老師等這些全國(guó)知名教師的課,，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑,。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間,，都有自己的想法和答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢，誰(shuí)組的詞多,，誰(shuí)讀得有感情,，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說(shuō)笑話、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作、聽(tīng)話,、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,。尤其是一些寫(xiě)景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

教師要注意營(yíng)造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

“四有”是云南省羅平縣教育局通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒,，通過(guò)許多一線教師的教學(xué)實(shí)踐嘗試,，并結(jié)合羅平教育現(xiàn)狀，于20xx年在全縣范圍內(nèi)大力推出的一種課堂教學(xué)模式,。任何教學(xué)模式或方法,，其最終目的是為了提高教育教學(xué)的有效性。一位教育家的理論研究或者一位一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，如果最終不能為提高教育教學(xué)有效性服務(wù),，那么他的研究或總結(jié)就是沒(méi)有生命力的?！八挠小闭n堂教學(xué)模式是在廣大優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，通過(guò)系統(tǒng)概括而提出的一種指導(dǎo)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課堂教學(xué)模式。

然而,，在“四有”的推進(jìn)中,，很多教師由于對(duì)“四有”缺乏深刻的理解，對(duì)它的推進(jìn)產(chǎn)生了一定的抵觸性,。其原因有二：1,、對(duì)新事物的抵觸性和不可理解性。廣大教師習(xí)慣了過(guò)去那種以講為主,、隨心所欲,，缺乏規(guī)范性的教學(xué)模式，所以對(duì)新提出的“四有”模式就產(chǎn)生了一定的抵觸性,。2,、認(rèn)識(shí)不夠深刻。很多教師誤把“四有”當(dāng)做一堂課的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在上課時(shí)死板地套入“四有”,，認(rèn)為“四有”就是先板書(shū)教學(xué)目標(biāo)，然后講解20分鐘左右,，接著由學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),，最后安排一點(diǎn)課堂練習(xí)?！八挠小辈皇钦n堂教學(xué)流程,，而是課堂教學(xué)要素。它更不是單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單相加，我們的課堂教學(xué)應(yīng)從整體上去把握它,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,、對(duì)象的不同，靈活運(yùn)用,，融會(huì)貫通,。

如果教師能以一種勇于改革的心態(tài)，本著不斷提高并完善自己的心態(tài)去對(duì)待“四有”,，并大膽在自己的教學(xué)中去嘗試,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“四有”精髓，那么“四有”就能真正為我所用,。

在“四有”教學(xué)實(shí)踐之前,，我們首先應(yīng)該對(duì)“四有”含義及其實(shí)質(zhì)做深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

一個(gè)人做任何事,，都應(yīng)具有目標(biāo)性,，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，他的工作就沒(méi)有方向,、沒(méi)有目的,。教育教學(xué)亦如此：教師去上一堂課，原本是要教會(huì)學(xué)生掌握并運(yùn)用勾股定理,。但是,，由于在上課前沒(méi)有牢記這一目標(biāo)，在發(fā)放學(xué)生作業(yè)之后,，又去針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的個(gè)別性錯(cuò)誤大講特講大多同學(xué)已掌握的三角形內(nèi)角和定理,，一講就是半小時(shí)，回過(guò)神來(lái)才恍然大悟：哎呀,！這節(jié)課的中心任務(wù)是要來(lái)教學(xué)勾股定理的,，十五分鐘哪里夠？……這樣的課堂就是典型的沒(méi)有把握目標(biāo),，缺乏針對(duì)性的課堂。

每一堂課,，都要有明確的教學(xué)目標(biāo)或有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是判斷課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù),。一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué),，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性與協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一,。如何把握目標(biāo),？首先，應(yīng)從宏觀上全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖,。只有如此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,。其次,，應(yīng)從微觀上去把握一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，要明確一堂課要求學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生什么能力等,。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能使每一堂課都成為有效課堂,，從而使整個(gè)教學(xué)高效運(yùn)行,。

以講為主的講授式教學(xué)是沿襲了兩千多年的一種傳統(tǒng)教學(xué)法。它最大的優(yōu)勢(shì)在于能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)信息,。但它不是填鴨式,、注入式的代稱(chēng)，精妙的講授本身就具有極大的啟發(fā)性,?！八挠小彼f(shuō)的“精講”，不是“不講”或“少講”的代名詞,。教學(xué)是師生間相互交流,、溝通、啟發(fā)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。而這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是離不開(kāi)教師的精講導(dǎo)學(xué)的,。這里所說(shuō)的講，不能偏狹地理解為“灌”,，而是具有極大啟發(fā)性的“導(dǎo)”——通過(guò)教師有效的“導(dǎo)”,，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。因此,，教師不能偏激或機(jī)械地把精講理解為不講,。

“四有”之“精講”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“精”字，即：要講得精美,，講得準(zhǔn)確,，真正發(fā)揮講的作用，以使自己的講有利于啟迪學(xué)生思維,，激活學(xué)生潛能,，突出教學(xué)重難點(diǎn)，最終有利于教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)施,。教師應(yīng)把握好講“點(diǎn)”與講“量”的問(wèn)題：

1,、講重難點(diǎn),。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),，強(qiáng)化重點(diǎn),。如果連重點(diǎn)都不講，那就不是“精講”而是“不講”了,。對(duì)于難點(diǎn),，教師不但要講，而且要把難點(diǎn)進(jìn)行分解,，做到化難為易,、化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)細(xì)致的講解,，幫助學(xué)生攻克難關(guān),，獲得“柳暗花明”之感。

2,、講易混易錯(cuò)點(diǎn),。對(duì)學(xué)生容易混淆、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，教師還需分門(mén)別類(lèi)地講,，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的分辨能力，避免對(duì)相關(guān)知識(shí)的混淆,。

總之,，正如特級(jí)教師楊澤學(xué)老師所說(shuō)：“當(dāng)講則講，不當(dāng)講則堅(jiān)決不講,?！边@也許是對(duì)“精講”的最好詮釋。

新課程強(qiáng)調(diào),，沒(méi)有交往,，就不存在真正的教學(xué)。這種交往,，體現(xiàn)在教學(xué)中,，就是師生之間和生生之間的互動(dòng)。教學(xué)就是通過(guò)心靈的對(duì)接,、思想的碰撞來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展,。這是新課程教學(xué)的典型標(biāo)志之一。在互動(dòng)中,，教師要放下架子，走下講臺(tái)與學(xué)生平等交流,，和學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)共同體,。要讓互動(dòng)真正成為突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑,?；?dòng)的關(guān)鍵在于教師能科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能引發(fā)學(xué)生積極思考,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，力求做到科學(xué)性、可接受性,、導(dǎo)向性和啟發(fā)性等的有機(jī)統(tǒng)一,。互動(dòng)只是手段,，切忌為了課堂上有互動(dòng)而刻意設(shè)計(jì)互動(dòng),。

精練就是指每堂課都應(yīng)有精當(dāng)高效的課堂訓(xùn)練。教學(xué)要讓學(xué)生能舉一反三,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重，與我們的教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的訓(xùn)練是有很大關(guān)系的,。學(xué)生只有通過(guò)訓(xùn)練,，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地理解并運(yùn)用。因此,，一堂高效課堂是離不開(kāi)精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練的,。課堂訓(xùn)練高效與否，在于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與強(qiáng)化,，要有針對(duì)性和實(shí)效性；應(yīng)體現(xiàn)多元化訓(xùn)練方式,，以避免單一訓(xùn)練所導(dǎo)致的強(qiáng)化疲勞,；應(yīng)有一定的梯度，以保證不同層次學(xué)生均有適合自己的課堂訓(xùn)練,。

一切形式皆為內(nèi)容服務(wù),。我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)“四有”的精神實(shí)質(zhì)，既要運(yùn)用“四有”,，又不能鉆進(jìn)“四有”,。“四有”是在新課程背景下提出并體現(xiàn)了新課程教學(xué)的理念,。我們要以一種嘗試,、提高和完善的心態(tài)去認(rèn)識(shí)并靈活地運(yùn)用它。只有這樣,，才能真正提高我們的課堂教學(xué)有效性,，才能真正體現(xiàn)教育教學(xué)“以人為本”的理念,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂,，不難發(fā)現(xiàn),，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開(kāi)展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會(huì),。

在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂,，精彩的互動(dòng),，智慧的語(yǔ)言，高超的調(diào)控能力,，嫻熟的.教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想,，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考,。

一、以生為本,，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計(jì)圖”,，可以說(shuō)是“脫胎換骨”，與眾不同,。我們平時(shí)在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，大多數(shù)教師都

是利用書(shū)上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫(huà)折線,，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做,。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新,。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí),，教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,，接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格,，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線 ，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫(huà)在線上,，接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫(huà)在什么地方,，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？

二,、以問(wèn)促思,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,，周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí),，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？為什么喜歡,？號(hào)，周老師有許多地方不理解,，你們?cè)敢鈳屠蠋熃獯疬@些問(wèn)題嗎,？接著在黑板上畫(huà)了一個(gè)？號(hào),，出示第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答,，然后又出示一個(gè)？號(hào)外面畫(huà)有一個(gè)圓圈比前面要難一點(diǎn)的問(wèn)題,，接著又出示一個(gè),？號(hào)外面畫(huà)有兩個(gè)圓圈更難的問(wèn)題，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí),。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái),，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題,，去動(dòng)腦,、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好,。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時(shí)記時(shí)法”,，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時(shí)間,，以及豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如猜一猜，說(shuō)一說(shuō),，做游戲,，表演動(dòng)作，聽(tīng)故事?教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好,。

四,、找準(zhǔn)難點(diǎn)，有效突破

一節(jié)成功的課,，教學(xué)重點(diǎn)要突出,，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中,，課前應(yīng)深鉆教材,，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法,。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí),，整體把握教材，不但難點(diǎn)找得準(zhǔn),，而且突破方法也非常恰當(dāng),。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢(shì)”和“幅度”這兩個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生用小棒比劃,，體會(huì)增加,、減少、不變,，然后讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)的比劃,，感受增加一點(diǎn)，增加很多,，以及下降一點(diǎn)和下降很多,。使原本看不見(jiàn)摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識(shí),，變得生動(dòng)形象,。

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,。反思總是指向教師自我的,，教師既是研究的對(duì)象，又是研究的主體,，教師反思的過(guò)程,，是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性,。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己,，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,，為什么；哪些是不正確的,，問(wèn)題在哪里,，應(yīng)該怎么辦。通過(guò)反思,，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解,，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性,，克服被動(dòng)性,、盲目性。教學(xué)之后,，我聽(tīng)取了老師們給我的意見(jiàn),，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時(shí),，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材,、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研,、領(lǐng)會(huì)教材,，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,，把空間和時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中,。教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容,，也在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動(dòng),，從本項(xiàng)活動(dòng)中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,，也認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最做優(yōu)化,，教育效果是最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。

通過(guò)在學(xué)習(xí),、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動(dòng)中,，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性和重要性,。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái),。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并在體育課中，教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采,，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái),。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體,。

要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法,。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,，我們?cè)谂s短學(xué)生與老師,、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來(lái)就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課,。還要充分利用教材,、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生對(duì)體育的興趣,，讓他們從聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面多了解體育,，讓他們?cè)诜e極,、愉快、輕松的環(huán)境中體會(huì)體育的魅力,。

面向全體學(xué)生,，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，確定與學(xué)生的關(guān)系,。在學(xué)習(xí)中，就是朋友,、伙伴,、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想,，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。上課是師生,，下課是朋友，相互合作打造一個(gè)開(kāi)放的課堂,，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái),。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,，他們的心理修改千差萬(wàn)別,，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理,，提出不同的處理方法,。多與學(xué)生交流，親其師才能信其道,，這樣的課堂才是充滿(mǎn)和諧,、充滿(mǎn)人情味的課堂。

“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章,，更不是花架子,，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,，但這并不能作為我們逃避的借口,，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,，建立合作關(guān)系,，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，打造民主,、開(kāi)放、快樂(lè)的課堂,，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”。

總之,，在今后的工作中,，不斷努力，將自己所學(xué)都無(wú)私的傳授給學(xué)生,，并努力創(chuàng)新,，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間已參加工作十三個(gè)年頭了，這十三年里一直從事高中段數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，以前從事的是高中數(shù)學(xué)教學(xué),，現(xiàn)在從事高中段技校班的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖說(shuō)只是點(diǎn)難度不像普高那樣的大,，鉆研的那么深,，但是對(duì)于老師的要求卻又更高了。老師除了要掌握好數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn),，更重要的側(cè)重點(diǎn)則在于課堂氣氛的調(diào)解和約學(xué)生融洽相處,，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理及應(yīng)變的能力。

我們知道,，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行,，能否提高教學(xué)質(zhì)量，取決于是否具有良好的課堂紀(jì)律,，以及課堂氣氛的融洽程度,。如何抓好課堂教學(xué)的管理，一直是廣大教師頭疼的問(wèn)題,。我個(gè)人認(rèn)為,，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到能否形成有利于學(xué)生智力,、情商發(fā)展的課堂環(huán)境,。紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障,。

教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律,。只有保證了課堂紀(jì)律，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能采取置之不理,、視而不見(jiàn),、聽(tīng)之任之的態(tài)度，因?yàn)檫@樣做不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，也是將提高課堂教學(xué)效率變成了一句空話,。

常言道：樹(shù)怕傷皮，人怕傷心,。我們也知道,，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子,，最忌恨老師讓他當(dāng)眾出丑,。因此,，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不要挫傷他的自尊心,，應(yīng)該從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)，使之改正,。如果老師居高臨下,，橫加指責(zé)，就有可能把學(xué)生推向教師的對(duì)立面,。這是與教學(xué)規(guī)范相悖的,，也不能教育好學(xué)生?！皭?ài)是教育的根本”,。作為一名老師，要善于接近學(xué)生,，去體貼和關(guān)心學(xué)生子,，尊重學(xué)生的想法。一般課下我多找時(shí)間和他們聊天,，一起做手工,，了解他們的內(nèi)心，使他們真正感悟到老師是愛(ài)他們,、關(guān)心他們的,。

每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，他們往往由于自己學(xué)習(xí)成績(jī)的落后而產(chǎn)生自卑心理,，也有個(gè)別學(xué)困生十分調(diào)皮,，令老師頭疼。因此,，在課堂教學(xué)中不要只把注意力放到那些學(xué)優(yōu)生身上,，更要關(guān)心重視學(xué)困生的教育工作。對(duì)于學(xué)困生,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面雖落后于其他同學(xué),，但他們?cè)谄渌矫嬉彩怯泻芏鄡?yōu)點(diǎn)的,，比如說(shuō),，他們一般都很關(guān)心集體，喜歡助人為樂(lè),，而且生活自理能力比較強(qiáng),，等等，這些都是值得我們?nèi)タ隙ê捅頁(yè)P(yáng)的地方,，所以,，我們應(yīng)該適時(shí)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)他們，讓他們覺(jué)得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的,，這樣,，學(xué)困生也會(huì)在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講,。在課堂教學(xué)管理中,，我們要靈活運(yùn)用管理技巧，還要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的問(wèn)題行為有寬容心,，面對(duì)學(xué)生要有耐心,，不論面對(duì)學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要公平,、公正,，不偏心。作為師者,，還要以身作則,、嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣,，這樣,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

總之,，我很愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生不但是每一個(gè)家庭的希望,，也是我孩子之一,，我在他們的身上傾注了我的心血。我真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生也真實(shí)地對(duì)我,。和他們?cè)谝黄鹞矣X(jué)得自己很年輕很快樂(lè)！只有贏得學(xué)生的信任,、喜歡,，老師的課堂才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

興凱湖中學(xué)龐曉春首先從高效課堂的定義來(lái)看,，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)。

第一,、看學(xué)生是否愿意學(xué),，看學(xué)生是否對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提,。

1,、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

首先加強(qiáng)情感教育,，創(chuàng)造和諧氛圍。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道”,；還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情,，建立融洽和諧的師生關(guān)系,，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效果,。

在我的教學(xué)過(guò)程中,，我也正在感受著這句話給我?guī)?lái)的效果。同初一孩子相處的過(guò)程之中,，讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞,。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的,。所以無(wú)處不以德育為先,！

2、在課堂上,，組織豐富的活動(dòng),，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),。

愛(ài)玩是孩子的天性,，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心,。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化,，競(jìng)賽化,。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”,。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段,。

第二,、學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”。學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法,。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥,，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底,。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件,；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累,。

第三,、學(xué)生樂(lè)不樂(lè)學(xué)。我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè)著”,。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,，并加以巧妙的利用,，他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,，他會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找你?，F(xiàn)在上英語(yǔ)課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了,。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習(xí)慣,。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè),。

其實(shí),，在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食,。而我們老師的自留地就是我們的課堂,，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴,，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專(zhuān)家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。一,、核心素養(yǎng)是什么,？

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理、判斷,、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,、交際策略和情感策略,。二,、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語(yǔ)言的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性,，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境,，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng),。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性,。曲老師增加看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟,，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

市核心素養(yǎng)會(huì)議心得體會(huì)濟(jì)南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》,。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái),，我們能與專(zhuān)家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理,、判斷、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng),。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略,。

1.尊重語(yǔ)言的雙向性,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程,。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際,、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流,，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面,。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng)。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異,。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),，第一思維是用英語(yǔ),，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化英語(yǔ)思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面,，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理,、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,，擴(kuò)展教材內(nèi)容,，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽(tīng)取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

20xx年10月25日，暖陽(yáng)高照,，微風(fēng)習(xí)習(xí),。我有幸能到石麟小學(xué)參加教學(xué)下鄉(xiāng)--《專(zhuān)家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》。通過(guò)這次的《專(zhuān)家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》我收獲頗多,。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我以前進(jìn)的方向,。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

聽(tīng)完兩位位老師的精品課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。

袁齊澤老師在教學(xué)《畫(huà)家與牧童》時(shí)，她先以文中的兩個(gè)主人公著名的畫(huà)家和不知名的小牧童引出下文,。又以一組同學(xué)的生動(dòng)形象的接讀課文展開(kāi),，別有韻味,，受到了大家的贊賞。并指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這兩位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如袁齊澤老師教授《畫(huà)家與牧童》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了精彩的畫(huà)家與牧童的小故事,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：袁齊澤老師和萬(wàn)清老師的課堂設(shè)計(jì),。配樂(lè)讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)課文。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如袁齊澤老師就在教學(xué)中穿插了幾個(gè)學(xué)習(xí)字詞的好方法,，讓以后孩子們遇到相似的詞語(yǔ)時(shí)能快速的理解其意思,。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正拖長(zhǎng)腔的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，課前準(zhǔn)備好筆，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，老師運(yùn)用“你真聰明孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。充實(shí)自己,，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn),。

而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

新課程的教育目標(biāo)是指以學(xué)生的能力和個(gè)性為核心,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力,，及良好的個(gè)性品質(zhì),。滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，高中地理課程應(yīng)該具有多樣性,、選擇性,，以滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要,。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué),，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面,、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有活力，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng),，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果,。

恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式,。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強(qiáng),，那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,，但教（感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù)：無(wú)定法,。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的,、對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練,，引導(dǎo)拓寬思路,，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,，讓在愉快的氣氛中,，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上,，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)新知識(shí)和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在新知識(shí)的同時(shí),，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體,。另外,，還要利用直觀教具或電化手段,，來(lái)輔助,，調(diào)動(dòng)的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高的興趣,，加深理解,，強(qiáng)化記憶，取得理想的效果,。

鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí),。新教材中的案例真實(shí)、典型,、說(shuō)明性強(qiáng),，對(duì)一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理,，突出案例分析,，用案例來(lái)詮釋、實(shí)證,、應(yīng)用理論,，用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論,。拓展案例分析,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移?！盎顒?dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì),，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),，重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用，用活用好,?！盎顒?dòng)”是課文的重要組成部分，與案例配合，構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元,。

總之,，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，感到自己精神的,、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。