心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇一

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇二

這次的網(wǎng)絡研修學習,，和以往不同,，大家都在看微課，那微課是什么呢?

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生,，形成了許許多多的微群落——微博、微信,、微訪談,、微電影、微小說等,。當下的中國悄然進入了一個“微時代”,。

什么是微課，微課”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設計的教案,，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,，培訓教學技能等。

教師在學科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與,，互相學習,，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度,，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,，活到老,，學到老。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低,，適用性非常強,。即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡,，有電腦,，都可以學習，可以說是“人人有起點,、校校有起點,、事事有起點,、時時有起點”。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇三

這次的網(wǎng)絡研修學習,，和以往不同,，大家都在看微課，那微課是什么呢,？

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博,、微信,、微訪談、微電影,、微小說等,。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。

什么是微課,，微課”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力。

3.“微課”的反饋及時,、客觀,、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物,。俗話說,，活到老，學到老,。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多,。

微課程的起點可高可低,，適用性非常強,。即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡,，有電腦,，都可以學習，可以說是“人人有起點,、校校有起點,、事事有起點、時時有起點”,。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇四

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束,。本次的研究課活動有如下特點：

1、組內(nèi)教師都能認真對待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準備,，能認真鉆研教材,、教藝，抓住課文的重點,、難點,，結(jié)合本班實際精心設計教學過程。課堂上,，大家能將學習的新課程的理念,，洋思的經(jīng)驗，結(jié)合本期本組的微型課題研究來組織教學,，教學行為有了很大的改變,。另外，大家都能盡量調(diào)好課,，去聽課,，課后積極參與評課，相互學習,，共同探討好的教學方法,，努力提高教學效益。

2,、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究——培養(yǎng)學習自覺預習課文的習慣,，提高課堂教學的效率。在教學過程中,，教師們都能相機檢查學生課前的預習情況,，如生字的掌握，對課文的理解,、把握,，學生提出的疑問等，教師能根據(jù)學生預習的情況,，及時調(diào)整自己的教學,。真正做到根據(jù)學生的需要出發(fā),，組織教學，教學的針對性強,。

3,、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng) 教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手,，小處著眼,，培養(yǎng)學生良好學習習慣。如大膽發(fā)言的習慣,，認真傾聽的習慣,，保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養(yǎng),。

4、學洋思,，見行動 能努力將洋思的經(jīng)驗——“先學后教”,，運用在自己的教學中。在課堂教學中,，教師能為學生提供充分展示的機會,，引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時,，教師組織學生進行小組討論,、全班交流，并引導學生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學生自讀自悟,，使學生在讀書的過程中有所得、有所悟,。教師在其中起組織,、引導,、點撥的作用,。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講,。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習,、自讀自悟自得的過程。

微課程學習心得體會

今天,，我們研究生團隊跟黎老師一起去閔行區(qū)浦江第一小學,，參加“閔行區(qū)中小學微課程設計與展評”活動。依我的理解,，微課程就是用幾分鐘的時間把一個知識點給講清楚,。黎老師說,，不論是用ppt，手寫板,，微視頻,，還是用微音頻，這些都只是一個技術(shù)載體,，真正重要的還是老師自己的教授技巧,，專業(yè)素養(yǎng)!就拿我自己的經(jīng)歷來講，我就喜歡錄制視頻的講師聲音洪亮,，語言干脆幽默,，邏輯清晰，講授時能做很好的引導和提示,。

在展示一等獎的作品時,，數(shù)學《年月日》這個微課程，給我的印象很深刻,，她在版面設計中加入一個黑板,，這樣能對視頻里的教學點做個很好的提示。而且她整體的風格都充分考慮到孩子的真實需求,，我們在做微課程時也要認真考慮孩子在特定階段的需求,。還有一個“閔行中學的可汗學院”的錄課寶系統(tǒng)，讓我很是驚訝,，還在培訓階段,，他們儼然超越別人走在教育的前列了!

黎老師針對各個學校提交的微課程作品，給了有關(guān)微課程制作的15條建議：

1：時刻注意教育的對象是學生

2：一個微課程只講一個知識點

3：時間控制在10分鐘以內(nèi)

4：不要輕易跳過教學步驟

5：有提示性的信息

6：微課程是整體教學中的一個元素,，注意整體的設計

7：有恰當?shù)奶釂?/p>

8：結(jié)束時,，有一個總結(jié)

9：用字幕的方式做適當?shù)难a充

10：讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣

11：在學習單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來

12：開始一門課程時,，清楚地告訴學生課程的學習方式,、評價方式

13：讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感

14：借鑒可汗學院的教學方法,、理念,、策略

15：學習其他領域的設計經(jīng)驗

由于我前兩天也做了這方面的研究，所以對這幾個觀點很是認同,。我這還不能算是微課程,，因為少了很多元素，只是錄制了幾個簡短的教學視頻,。我在錄制這個微視頻時,，就會考慮到是給5年級孩子看的，所以在配音時盡量使用兒童化的語言，操作上減慢速度,，做個清晰的步驟引導,，在最后設置一個簡單恰當?shù)膯栴}，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力等等,。但同時,，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如,，在錄制微視頻時,，我一直在操作，卻沒有留給孩子一個思考的空間;沒有做導學單,，引導孩子們學習等等,。

通過這次學習，我對微課程有了一個初步的認識,，路還很長,，我們一起慢慢探索。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇五

4月底,，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓,，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會,。其次,，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問題與趨勢,。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代,。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課,，課后,，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課,。

通過這次培訓,，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了,，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短,，主題小,，設計、制作,、講解精良,，學習效果震撼令人難忘。

二,、微課雖然是一個短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,，但就這個知識點而言,，它也有導入、過程和小結(jié),。因此,，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三,、在學習制作微課時,，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機或者攝像機,。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學老師說,，數(shù)學中的除法那一部分知識特別難,，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生,，也許某個孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了,，這個時候,，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆,，這個時候老師就只需在紙上進行解題,，解一道題最多也就用3、4分鐘,，既簡單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后,、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑――孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習,，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲,。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習,，避免孩子偷懶的情況,。所以，對于我們小學而言,，小學生的自制力和學習主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合，所以,，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課,。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案,，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步,。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇六

4月28日,，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺,，感受頗深,。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,，微課就是其中的一種,。之前接觸到微課的時候，對它很模糊,，沒有明確的認識,，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻,，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等,。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解,。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘,。

我們的教學一直是老師與學生面對面教學,，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的,，在線學習會比面對面教學更有效,，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課,，家里做作業(yè),，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生,，也沒有做到因材施教,，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,，到學校來做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動,，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題,，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習,。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計,、撰寫教案,、準備教學素材與練習測試、制作課件,、教學實施與拍攝,、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法,，我們可以用錄屏軟件,、攝像工具、錄播教室,、智能筆,、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到,，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù),。

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導,，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的,，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學生學得更快樂、更高效,。

用焦建利教授的話來說：“今天,，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡,，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,，這就是借助了網(wǎng)絡,，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,，也看到了微課的發(fā)展趨勢,。今后，要努力鉆研,，讓微課在教學中得到實踐,。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇七

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的,。我有空就進入教師網(wǎng)學習,，看看里面的微課，看多了我就悟出了道,?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案,，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時、客觀,、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與,，互相學習,，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。

微課程心得體會 微課程感想和體會篇八

乘著區(qū)教育“三名”工程和骨干教師“121工程”建設東風，我們參加了區(qū)首屆中小學信息技術(shù)骨干教師培訓班學習,。我代表首屆小學信息技術(shù)骨干教師培訓班的全體學員感謝區(qū)教委,、進修校及信息中心各位領導和老師，感謝你們給了我們這個十分珍貴的學習機會,，經(jīng)過一年的培訓,，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間,，開展了各種培訓形式,，有聆聽專家講座、“三課”研究,、論文案例交流及考察實踐等形式,，現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

一、聆聽專家講座,，加強理論學習,。

在區(qū)進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座,，讓我們重新認識了新課程評價的概念及意義,，教師評價學生，要以學生的終生發(fā)展為主體,，關(guān)注學生的個體差異,，倡導多主體參與的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動,，建立以校為本的教研機制》專題講座,。另外聽了進修校蔣元斌副校長關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡教學的探索》專題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的基本特點,、主要差異及網(wǎng)絡教學過程的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)等,，為我們投入開展《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學徐展博士給我們作了《把握學生心理,，上好信息技術(shù)課》專題講座,，讓我們了解了小學開展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術(shù)教學指明了方向,。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座,、謝家灣小學盧秀校長《學校信息化建設》,，區(qū)進修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務驅(qū)動與探究性學習》,、《網(wǎng)絡環(huán)境的專題教學設計》專題講座,。

在聽專題講座理論學習基礎上，王老師給我們講了如何進行校園網(wǎng)站規(guī)劃設計,，如何架構(gòu)空中課堂的思想,，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性,。通過這些理論學習,，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識,。

二,、理論聯(lián)系實際，指導教學實踐

通過專家引領,，了解了最前沿課改信息,，讓我們學習到了信息技術(shù)課堂教學方法及課堂駕馭能力,，如何激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法,。通過培訓,，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨?，改變傳統(tǒng)的教師中心地位,，在教學中教師應該起組織者、指導者,、幫助者和促進者的作用,，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,，在課堂教學中以學生為中心,，尊重學生志愿，注重互動的學習方式,，最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建的目的,。

在班主任老師的精心組織下，針對教學實際,，開展教學專題研討活動,，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培養(yǎng),、學情把握與教學內(nèi)容方法,、課堂調(diào)動學生的技巧等,，這不僅規(guī)范了信息技術(shù)課的教學，還提供了教學中的小技巧,，讓我們與新課程靠得更近,。全體學員還開展三課系列活動：首先進行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設計,，再由學員分小組開展了研究備課活動,，在引基礎上各小組先一名學員代表小組說課、上課,，全體學員共同參與聽課,。在評課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進行自我反思,，參與聽課教師分別發(fā)言評課,。通過這系列扎扎實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課,。堅持以課改理論引領,，針對教學實際寫出案例及經(jīng)驗論文交流活動，各個類型各個年段的優(yōu)秀教學示例都使得每位學員受益非淺,。

通過本次培訓學習,，每位學員都有很大的進步，在班主任老師的策劃下,，小學班全體學員共同制作完成了班級網(wǎng)頁,，使學習過程與成果得到充分體現(xiàn),，同時也給每位學員提供了繼續(xù)學習、交流的平臺，讓培訓工作得以延續(xù),。(展示部分頁面)

三,、繼續(xù)加強學習,，將所學知識運用實際

通過一學期的學習,，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高,，為了真正推進區(qū)教委“三名”工程建設,，我們將所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設,。同時,，學無止境，我們也將繼續(xù)努力學習,，認真鉆研學習業(yè)務知識,，提高業(yè)務水平，為學校和區(qū)教育信息化建設做出努力!

借此，我代表首屆中小學信息技術(shù)骨干班全體學員,，向關(guān)心,、支持我們的各位領導、老師以及各位同仁再次表示感謝!

微課程心得體會 微課程感想和體會篇九

微課,，微課”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1. “微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2. “微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3. “微課”的反饋及時、客觀,、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物,。俗話說,，活到老，學到老,。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多,。

微課程的起點可高可低,，適用性非常強。即使偏遠的學校,，只要有網(wǎng)絡,，有電腦，都可以學習,，可以說是“人人有起點,、校校有起點、事事有起點,、時時有起點”