我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

微課程培訓(xùn)心得體會篇一

在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程,，另外一個就是微課程的制作方法了,。

一、什么是微課程?

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)目標(biāo),，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程,。

這里,，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘,，是最集中的,，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi),。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦,，不愿意再仔細(xì)看下去,，那么微課也就失去了其本來的意義。

其次,，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點(diǎn),，知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實(shí)例,，無一例外的,，每一個微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰,，且創(chuàng)意十足,，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思,。

微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò),，給我們一種眼花繚亂的感覺,，讓我們很困惑。什么不是微課呢?

1,、輔助教師講課的多媒體課件,、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程,。

2,、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段,、微課程本身是一個完整的教學(xué)設(shè)計,。

在教學(xué)過程中，教師對知識的理解,、分析,、判斷、推理,、鑒別,、欣賞、評價,、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達(dá),，也飽含了施教者的情緒、愛好,、興趣,、激情、信念,、承諾等情感價值觀的東西,，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響,、感染受教育者,，是教育不可分割的組成部分。

二,、微課程的制作

這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法,，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,，且錄制視頻非常的方便,，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受,。

1,、規(guī)劃微課內(nèi)容

a、分析學(xué)生,、教材,、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)

b,、設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

c,、制作微課,、后期加工、字幕,、版權(quán)

d,、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo),、課后總結(jié)

e,、評價教學(xué)效果

2、制作微課

黎教授的團(tuán)隊(duì)授課,，更多的傾向于學(xué)員自己動手,，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中,。我和來自九江八中的王珺老師一組,，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動手畫的上課材料,。

3,、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

4、微課制作完成,。

三,、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計給教師的17條建議

1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生,。

2,、一個微課程只說一個知識點(diǎn)。

3,、盡量控制在10分鐘以內(nèi),。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,，即使很簡單，很容易的內(nèi)容,。

5,、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,，用符號圖形標(biāo)注等),。

6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合,，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示,，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7,、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題,，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考,。

8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié),，概括要點(diǎn),，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

9,、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么,，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做,。

10,、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

11,、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論,、練習(xí)),，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽),。

12,、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí),。

13,、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí),。

14,、開始時，要介紹主講老師本人的情況,，讓學(xué)生了解教師,。

15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué)方法,。

16,、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒,、模仿與創(chuàng)造,，例如，從電影,、電視,、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17,、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時候,，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔,，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo),、背景、教師人頭像等,，都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜,、不要有噪音。

為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,，也領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法,。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂,，不再單純的課堂授課方式,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓,。而我們也能迎來新時代的教學(xué)方法!

微課程培訓(xùn)心得體會篇二

4月28日,，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,，感受頗深,。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊,，沒有明確的認(rèn)識,，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻,，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等,。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的,，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,，家里做作業(yè),，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生,，也沒有做到因材施教,，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動,，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解,，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計,、撰寫教案,、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件,、教學(xué)實(shí)施與拍攝,、視頻后期編輯以及教學(xué)反思,。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件,、攝像工具,、錄播教室、智能筆,、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到,，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù),。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效,。

用焦建利教授的話來說：“今天,，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,，這就是借助了網(wǎng)絡(luò),，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,，也看到了微課的發(fā)展趨勢,。今后，要努力鉆研,，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,。

微課程培訓(xùn)心得體會篇三

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的,。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),，看看里面的微課，看多了我就悟出了道,?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時間短,、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時、客觀,、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

微課程培訓(xùn)心得體會篇四

這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),，和以往不同，大家都在看微課,，那微課是什么呢?

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博,、微信,、微訪談、微電影,、微小說等,。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。

什么是微課,，微課”其實(shí)就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強(qiáng),。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時,、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度,，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說,，活到老,，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會,，將來要學(xué)的還很多。

微課程的起點(diǎn)可高可低,，適用性非常強(qiáng),。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò),，有電腦,，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn),、校校有起點(diǎn),、事事有起點(diǎn)、時時有起點(diǎn)”,。