我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

微課程開發(fā)心得體會篇一

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生,，形成了許許多多的微群落——微博,、微信、微訪談,、微電影,、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”,。

什么是微課,，微課”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時、客觀,、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物,。俗話說,，活到老，學到老,。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多,。

微課程的起點可高可低,，適用性非常強。即使偏遠的學校,，只要有網(wǎng)絡(luò),，有電腦，都可以學習,，可以說是“人人有起點,、校校有起點、事事有起點,、時時有起點”,。

微課程開發(fā)心得體會篇二

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的,。我有空就進入教師網(wǎng)學習,，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時,、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。