體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇一

1,、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維,，留下數(shù)學(xué)意識(shí),，留下思想，留下解決問(wèn)題的能力,。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面,。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解,。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣,，引起更多學(xué)生的深入思考,。三位專家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度,、用不同的方法進(jìn)行探究,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。

3,、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣,。在課堂學(xué)習(xí)中,，教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力,、靜靜地聽(tīng)別人講話,，與人,，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,，是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言,，會(huì)也不舉手,。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、樹(shù)立信心，多給予鼓勵(lì),，讓學(xué)生有成功感,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處,，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生，說(shuō)：“你們真厲害,，編書(shū)的老師也是這樣想的,！”學(xué)生有了成就感，就會(huì)越來(lái)越自信,。

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,，學(xué)習(xí)興趣越濃厚,，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng),。

5,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制,。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源,。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇二

何謂“高效課堂”?我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體,，以探索為核心的課堂,，是在寬松、民主,、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生積極活躍,，40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂,。那么,，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢?下面，我結(jié)合近年來(lái)響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號(hào)召所做的工作,，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì),。

一、優(yōu)化師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

我堅(jiān)信,，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”,。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài),，學(xué)習(xí)上的幫助,，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn),，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧,、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提,。

二、優(yōu)化學(xué)生組合,，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

1,、科學(xué)分組。這學(xué)期開(kāi)學(xué),，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,，3人一小組，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人,，成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,，確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)小組管理,。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理,。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前,，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育,。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)力和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作,，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行,。

三,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師有效幫助,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生討論過(guò)程中,，教師要深入到各個(gè)小組中,，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程,，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用,，小組評(píng)價(jià)采取加分制,，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,，共同促進(jìn);小組間相互競(jìng)爭(zhēng),，共同提高。

四,、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證,。

但是，我們要知道,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣,。

1、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。在組織合作學(xué)習(xí)之前,，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生,。

2,、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解,，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0.1毫米,，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,，哪個(gè)更高?”,，各小組成員熱情高漲，有折紙的,，有測(cè)量的，有估算的,，各抒己見(jiàn)!最后,，將小組意見(jiàn)匯總，大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰,，這時(shí),，老師拋磚引玉，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,，在自學(xué)、討論,、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí)，最后自行解決上述問(wèn)題,，在組內(nèi),、組間交流看法體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

3、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,。教學(xué)中,，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到,，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重,，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中,，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,，進(jìn)而提高自己,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán),。

4,、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生,，屬于學(xué)生的教師絕不占有,，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手,、善于動(dòng)手的習(xí)慣,。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察,，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中總結(jié)規(guī)律,，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!

五、選擇合適的學(xué)習(xí)形式

1,、討論自學(xué),。對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開(kāi)始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組合作的不同情況,，可選擇不同的形式進(jìn)行,，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式,、兩兩組合式,、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式,、分工合作式,。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo),，必要時(shí)進(jìn)行講解,，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,，形成集體的智慧,。

2,、測(cè)試競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,，由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè),。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，抄寫(xiě)幾份,，上課時(shí)組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方批改,。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量,、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽,，評(píng)出名次,，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。

六,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，可以充分發(fā)揮聲像直觀,、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué),，我們選擇3ds三維動(dòng)畫(huà)制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度,。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

總之，在近幾年中,，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,，雖然做了一定的探索，但認(rèn)識(shí)難免粗淺,，感覺(jué)自己做的還不夠好,。可是,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇三

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思”,，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,，質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn),。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，教師要有意識(shí)的以問(wèn)題為起點(diǎn),，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題上,，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn)，敢于質(zhì)疑,。為此,，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī),，一番覺(jué)悟,，一番長(zhǎng)進(jìn)?！币墒菍W(xué)習(xí)的需要,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果,，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們探索未知,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程,。

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,，新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”,，更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生以探索者,、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn),、探求,、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，學(xué)生理解,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,，而是取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量,。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工,、思維,、消化，通過(guò)自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),，才能被學(xué)生所接受,，并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。因此,， 課堂上要樹(shù)立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，提倡學(xué)習(xí)自主化,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我獲取知識(shí),。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái),，讓學(xué)生成為自主探索問(wèn)題的人,。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中,，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形，以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性,。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展,，對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn),。

聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想,、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想,。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如果運(yùn)用得當(dāng),，可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的,。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力，教師在講解一道典型例題后,，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的思維,，溫故知新,。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通,，舉一反三,，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇四

高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體,，以探索為核心的課堂,，是在寬松、民主,、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生用心活躍,，40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化,，潛力得到充分提高的課堂,。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面,，我結(jié)合近年來(lái)響應(yīng)校園打造高效課堂號(hào)召所做的工作,，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

一,、優(yōu)化師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”,。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài),，學(xué)習(xí)上的幫忙,，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn),，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧,、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流,。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提,。

二、優(yōu)化學(xué)生組合,，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

1,、科學(xué)分組。這學(xué)期開(kāi)學(xué),，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,，3人一小組，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人,，成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,，確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)小組管理,。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理,。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前,，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育,。同時(shí)給予小組長(zhǎng)必須的權(quán)力和職責(zé),，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作,，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理潛力,，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

三,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1,、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙,。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中,，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程,，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

為了充分調(diào)動(dòng)組員的用心性,，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用,，小組評(píng)價(jià)采取加分制,，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,，共同促進(jìn);小組間相互競(jìng)爭(zhēng),，共同提高。

四,、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證,。

但是，我們要明白,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

1,、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間,。學(xué)生只有透過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從,，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生,。

2、表達(dá)交流的習(xí)慣,。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解,，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論,。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0.1毫米,，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,，哪個(gè)更高”,，各小組成員熱情高漲，有折紙的,，有測(cè)量的,，有估算的，各抒己見(jiàn)!最后,，將小組意見(jiàn)匯總,，大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰，這時(shí),，老師拋磚引玉,，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,，在自學(xué),、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),，最后自行解決上述問(wèn)題,，在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3,、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,。教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō),，許多教師能做到,，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這既是對(duì)別人的尊重,，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同,，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣,，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

4,、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”,。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有,，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣,。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察,，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律,，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!

五,、選取適宜的學(xué)習(xí)形式

1、討論自學(xué),。對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的資料,，上課一開(kāi)始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且根據(jù)小組合作的不同狀況,，可選取不同的形式進(jìn)行,，如中心發(fā)言式,、指定發(fā)言式、兩兩組合式,、接力循環(huán)式,、自由發(fā)言式、分工合作式,。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中,，教師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解,，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng),，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性,，構(gòu)成群眾的智慧,。

2、測(cè)試競(jìng)賽,。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,，由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題,，抄寫(xiě)幾份,，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，然后交對(duì)方批改,。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況,，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽,，評(píng)出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī),。

六,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀,、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué),，我們選取3ds三維動(dòng)畫(huà)制作,，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,。這樣,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度,。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心,，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷總結(jié),，不斷改善，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,，做得更加出色,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇五

一、問(wèn)題的提出

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段,。具有鞏固、強(qiáng)化,、反饋,、提升、發(fā)展等重要作用,，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用,。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多,，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間,，也根本“抓不著”學(xué)生,。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益,。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí),、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí),、綜合性練習(xí),、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí),，提高課堂練習(xí)的有效性,。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側(cè)重書(shū)面練習(xí),。

3.局限于封閉性的練習(xí),。

4.多是“一刀切”的練習(xí)，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練,，忽視思維潛力的培養(yǎng),。

有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略,、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性,、練習(xí)的形式,、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力,，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感,，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

二,、研究的好處

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息,，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量,，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”,、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多,、繁,、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí),，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí),，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的,。

三,、研究的理論依據(jù)

(一)有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能,、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng),。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué),，甚至是有害的教學(xué),。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè)

1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn),。

2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心,。

(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí),，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索,、體驗(yàn)、認(rèn)知,，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),，并構(gòu)成技能,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí),，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力,。

(三)有好處學(xué)習(xí)理論

有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程,。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心,、認(rèn)知與情感,、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展,，又是情感和人格的完善,。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的,，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化,，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四,、課題的實(shí)施原則

1.針對(duì)性和層次性原則

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā),。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序,，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的,、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng),。

2.多樣性和趣味性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活,。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí),、操作練習(xí)等,，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí),，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí),，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面,，使學(xué)生興趣盎然,，提高練習(xí)的效率。

3.拓展性和開(kāi)放性原則

拓展性習(xí)題,，思考容量大,，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”,。這樣,，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。條件不完備,、問(wèn)題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),，具有發(fā)散性,、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考,，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),，能從不同方向去尋求解題策略,。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng),，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮,、所束縛。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),，學(xué)生獲得最大的發(fā)展,，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的思維,、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,，我感觸頗多,，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,，小組建設(shè)顯得尤為重要,，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助,、促進(jìn),、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情,，能積極參與和展示自己,，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我,。能在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，幫助同學(xué)，提高自己,?？梢?jiàn)教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示,，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.積極的課堂展示

教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)努力建立相互平等,、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主,、和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳,，人人參與,，積極展示，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)研究,，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光,、和諧,、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,，用面代線,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。在交流展示中,，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了,，表達(dá)流利了，思維敏捷了;在交流展示中,，學(xué)生有了成就感,，找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力,。

3,、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容

課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要,，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn),，要有針對(duì)性,，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn),。課堂檢測(cè)的形式多樣性,，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮,，有了六道河學(xué)區(qū)的引路,，我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力，在這種新的,、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇七

我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”,，“紋絲不動(dòng)”轉(zhuǎn)成“自由活動(dòng)”,，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，那里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，打造適合自己的高效課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會(huì)是：

一、了解學(xué)生,，做到因材施教是高效課堂的前提

了解學(xué)生個(gè)性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此,，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),，我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課透過(guò)小組討論,，小組展示,，質(zhì)疑，紀(jì)律,，其它等環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝組,，評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。2課前導(dǎo)入,，出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入,，能夠喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話,，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而提高課堂效率,。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測(cè)說(shuō)的過(guò)程中興趣高漲,，從而到達(dá)了理想的效果,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的渴望。

二,、要樹(shù)立起明確的教學(xué)目標(biāo),。在課堂教學(xué)化的設(shè)計(jì)中,，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥,、乏味的感覺(jué),，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施,。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn),。原有的教學(xué)觀念、方式,、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,，我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材,，組織教學(xué),，同樣能夠使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈,。

三,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

四、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式,。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的潛力比較差,，容易構(gòu)成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份,，但字寫(xiě)得好，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加用心。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,，理解潛力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué),。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心回答問(wèn)題了,，成績(jī)也提高了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。不僅僅有助于學(xué)生的交流,，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

總之,，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,，教法，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特色,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇八

受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì),。在近兩天的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》,，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對(duì)教育理念,、教育觀念有了一些新的想法,，對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化,，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕,、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效,。3，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí),、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。4,，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。

那么,，我們?cè)诮虒W(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢

第一,、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第三,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活,，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上,，提問(wèn)很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán),，層層推進(jìn),，循序漸進(jìn)。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有必須難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。

第四,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所,。因此,，教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間,，不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí),，教師就自己代學(xué)生回答了,，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此,，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí),。這樣,，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第六、推行作業(yè)分層布置制度,。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí),，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平,。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要不斷學(xué)習(xí),，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇九

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法,、講步驟……，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn),，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累,、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

(三)在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

(四)改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十

在我們學(xué)校從去年開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到,，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心,，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式通常通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成,。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有以下的體會(huì)和反思：

一,、高效課堂重視課前的備課,。

我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究,、展示交流,、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié),。那么我在備課中就抓住這五步去備課,。

(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前,，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等,。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí),、練習(xí),，和四種教學(xué)行為傾聽(tīng)、自主,、合作,、展示貫穿始終。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要,。可以說(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè),、培訓(xùn)好了一個(gè)小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后就采用以下六種措施：第一：明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用;第二：定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議,。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上,，我就親自召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任,，并為他們提供實(shí)際有效的方法指導(dǎo),。每班每組都專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情況,。洞悉他們一周來(lái)在思想上,、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖,。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”,。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦,，學(xué)有余力,，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià),，這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第四一定讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng),，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)小組長(zhǎng),。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的,，可分為生理需要,、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要,、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要,，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力,，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬,、尊重,、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足,、榮耀感,，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì),，給出小組長(zhǎng)一定的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì),，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。

三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過(guò)程中,，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題,，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：

(現(xiàn)象一)這一段時(shí)間學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn),，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中,，總是一節(jié)課40分鐘只能完成五環(huán)中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案需要2—3課時(shí)才能完成,，就是這樣周檢測(cè)反饋回來(lái)的成績(jī)還是很不理想,。全班五十多份作業(yè)，正確率僅百分之七,、八十,，單因?yàn)橛?jì)算順序不正確和書(shū)寫(xiě)格式不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤的就各占了百分之二十，其它因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致錯(cuò)誤占約百分之十……

(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中,，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走,，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn),，只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢?小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”,、“生生互動(dòng)”?

(現(xiàn)象三)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí),，從而耽誤了時(shí)間,。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí),，不能動(dòng)腦想問(wèn)題,、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮,，學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等等,。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問(wèn)題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下,，我的評(píng)價(jià)跟不上,、學(xué)生的不適應(yīng)等等,，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問(wèn)題，另外在五環(huán)課堂展示的過(guò)程中只注重了學(xué)生的說(shuō),，學(xué)生眼高手低,，從而導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率、高效益,。

“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)高效課堂的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說(shuō)說(shuō)自己的感受：教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法,、講步驟??,，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn),，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率,，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累,、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

(三),、 在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和 及時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

(四),、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià) 手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來(lái)同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,，只要你肯學(xué)。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十三

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題情境,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意,、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題四：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村,、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考,，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

又如，在講相似三角形一章前,，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹(shù)測(cè)樹(shù)高嗎?不過(guò)河測(cè)河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神,。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題、講解,、示范為主的教學(xué)方式,，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折,。

2,、思考討論：①,、圓是一個(gè)什么圖形?有幾條對(duì)稱軸?②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。③,、畫(huà)圖時(shí),，知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題)

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

三,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：(1)練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。(2)練習(xí)要及時(shí),，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶),。(3)練習(xí)要有層次性,。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難,、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)選編判斷,、選擇題;為拓寬思路，選編多變,、多解題等等,。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決,，予以糾正,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十四

通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,，聲音要洪亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范,，寫(xiě)在規(guī)定的位置,，不屑錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十五

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,，那對(duì)他來(lái)說(shuō),，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試,。

首先,，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng),。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任,。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問(wèn)題時(shí),，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、能力的提高。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)300字 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十六

執(zhí)教進(jìn)二十年,，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性,。因此在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展;潛心做好備,、教、改,、導(dǎo),、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)感覺(jué)：

一,、要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

為了上好課,，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平,、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng),、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一,。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考,、會(huì)發(fā)現(xiàn),、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣，而課外又通過(guò)認(rèn)真地檢查,、批改作業(yè),，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí),、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣,。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要,。

在教學(xué)過(guò)程中，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要,。因此,，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

今后,，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守,、潛心育人,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，一提高自己的教育教學(xué)水平,。