體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇一

在這次培訓(xùn)中我聆聽了韓立福,、張大利,、張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格,、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了協(xié)作探討,?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。

一,、提高教育思想，開闊改革視野,。

為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習(xí),。在本次培訓(xùn)中,，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),，以及如何開展課例研究。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念：怎樣備課,，怎樣上課,，怎樣進(jìn)行校本教研。

二,、通過學(xué)習(xí)理論,，不斷嘗試實(shí)踐。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,，我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整我的教育觀,，正是這種換位思考,，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)理念后,，我嘗試通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試,，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式,，大家互相交流互相學(xué)習(xí)。

三,、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張又忙碌,，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍,。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩,，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，便也敢于創(chuàng)新,。可以說,，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上,。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水,?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。四,、以課例研究為載體,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映,。以課例為研究對(duì)象開展課例研究,，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程,，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,，能有效縮短教師成長周期,，尤其是學(xué)校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺(tái),。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng),。這次國培提供了十多個(gè)“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”，這些優(yōu)秀的課例,，讓我們開闊了視野,，找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向,。

在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中,，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加,，變成今天的感激和期盼,。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都非常努力,，要求我們學(xué)習(xí)2880分鐘,，可是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘 ,，而且有無數(shù)的帖子,，無數(shù)的回復(fù)，在相互的交流與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲,。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,，因她無私的奉獻(xiàn)，耐心的指導(dǎo),，使我們班51名老師成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì),。

最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語：“永不知足，重頭再來,，再度楊帆,。”

活到老,，學(xué)到老;不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)!

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇二

從20xx年1月10日開始我參加了歷時(shí)10多天的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。通過學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時(shí)指導(dǎo)，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛,，加上自己努力,，取得了91.59分的好成績，在此表示感謝兩位老師!參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會(huì)貫通,。

3、教育理念不斷得到更新

通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇三

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課,，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

四,、在活動(dòng)過程中探求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。”數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,，才能不僅“知其然”,，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識(shí),，掌握計(jì)算的方法,，提高學(xué)生的探索能力和計(jì)算能力。例如,，教學(xué)《十幾減9》時(shí),，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法,，并從中優(yōu)化出口算的方法,。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí),，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松,，學(xué)生就會(huì)學(xué)的開心,，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。

五,、在應(yīng)用中發(fā)展

數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用,，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在,。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在,，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善,，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇四

光陰似箭,，日月如梭,，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期便悄然結(jié)束了,?；厥走@一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，給我記憶最深的莫過于上二位劉老師的《高等數(shù)學(xué)》這門課程了,，課程即將結(jié)束,，但二位老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)和富有

人性化的教學(xué)，仍然在我的腦海中不時(shí)的浮現(xiàn),。

《高等數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支,。學(xué)好這門學(xué)科，不僅使人能了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要內(nèi)容,，從而增強(qiáng)自己解決問題的實(shí)際能力,，更重要的是它有助于改進(jìn)我們觀察問題、思考問題和處理問題的能力,，從而使我們的邏輯思維和思辨能力進(jìn)一步大大提高,，這些，無疑對(duì)工科研究生還是文科研究生來說,，都是至關(guān)重要的,，所以自上劉老師的第一節(jié)課，我就意識(shí)到這門課程的重要性,，每次都認(rèn)真聆聽老師的上課,，遇到問題及時(shí)請(qǐng)教。

二位老師雖然較年輕,，但由于她們素質(zhì)較高,，數(shù)學(xué)功底較深，加之她們富有同情和體貼的教學(xué),，故在本學(xué)期的這門課程上,，學(xué)到了許多原來不知道的知識(shí)和許多相關(guān)的高等數(shù)學(xué)理論，使我終生難忘,，終生受益,。例如,，我原來根本不知道什么是導(dǎo)數(shù)與微分，更不用說它們?cè)趯?shí)際生活中的具體應(yīng)用了,。但通過學(xué)習(xí)過高等數(shù)學(xué)之后,，我不但知道了它們的概念，而且還懂得在日常生活中的具體運(yùn)用,。例如：飛機(jī)平穩(wěn)降落,、天氣乍寒乍冷、股市迅猛上揚(yáng),、產(chǎn)值增幅下降,、山路越來越陡，這些形容變化的大體情況,，我們竟然可以利用高等數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)概念來準(zhǔn)確刻畫這些變量在某一瞬間變化的快慢,，也就是確定其變化率，這些都是我原先根本不知道的相關(guān)內(nèi)容,。當(dāng)然,，跟二位老師學(xué)到的知識(shí)，又何止這一點(diǎn)呢,，這里我就不在一一列舉了,。

跟老師學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是要學(xué)會(huì)老師的為人和待人處事的品質(zhì)及其風(fēng)格,，然而二位老師在這方面恰恰是我們的楷模和效仿的典范,。由于我們是文科學(xué)生出身，原來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,，就沒有經(jīng)過很好的訓(xùn)練，就更不用談學(xué)高等數(shù)學(xué)了,，尤其像我這位年齡較大,、思維定勢受限而且較愚鈍的人，學(xué)習(xí)起來肯定不如年輕人,，但二位老師在學(xué)習(xí)方面從不歧視我,，對(duì)我所問的每一個(gè)問題，不論簡單還是復(fù)雜,，她們都樂意地回答,，使我最大程度上的滿意。另外,，二位老師,，在教學(xué)期間，從不缺課,，上課時(shí),，除了認(rèn)真教課,，沒有別的任何私心雜念，也從不計(jì)較個(gè)人得失,，默默無聞地耕耘著,，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,，這正是二位老師的深刻寫照,。

學(xué)生回報(bào)師恩的最好方式是把學(xué)問做好?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命”超出了我的能力，但“為吾師繼其學(xué)”是我能夠做到的,。我將在以后的工作和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，把高等數(shù)學(xué)和其他相關(guān)知識(shí)學(xué)好，已回報(bào)我們敬愛的老師…

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇五

一,、嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好習(xí)慣。一年級(jí)知識(shí)講授內(nèi)容不太多,，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,。磨刀不誤砍柴工,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容,，這一直觀的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,，在教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐,。斐,。課。件,。園）中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí),，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導(dǎo)學(xué)生去找解決問題,，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三,、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1,、重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識(shí)趣味化,。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折,、畫一畫,、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

2,、重視游戲活動(dòng),。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

3、關(guān)心學(xué)生,，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇六

《圖形的位似》教學(xué)反思

《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過,，對(duì)學(xué)生來說接受起來難度很大,，因此在教學(xué)的過程中，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系,，然后通過動(dòng)手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì),。在教學(xué)的過程中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征,，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識(shí),，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí),，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的認(rèn)識(shí)。探索知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的做、議,、讀,、想、試等環(huán)節(jié)來完成,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生,，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲,，探索創(chuàng)新,。

但是，這節(jié)課也存在很多不足之處：

1,、學(xué)生動(dòng)手操作,、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時(shí)出項(xiàng)了語言表達(dá)的困難,。

2,、學(xué)生對(duì)于“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”認(rèn)識(shí)還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時(shí)出現(xiàn)問題,。

3,、評(píng)價(jià)形式過于單調(diào)。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評(píng)價(jià),，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、小組合作時(shí)個(gè)別學(xué)生沒有真正動(dòng)起來,。

5,、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時(shí)位似中心在位似圖形的不同位置這一動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

6,、學(xué)生證明位似圖形時(shí)證明過程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用,。

改進(jìn)措施：

1,、通過小組合作交流的方式不斷提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2,、強(qiáng)調(diào)“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”就是“所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，在圖上任意取幾對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，通過連線,，也經(jīng)過位似中心，通過這樣的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生印象更深刻,。

3,、通過各種途徑評(píng)價(jià)學(xué)生，讓自己的評(píng)價(jià)活潑多樣,。譬如：鼓勵(lì)性眼神,、肢體語言、同學(xué)們的掌聲,、定量評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)懲措施等等。

4,、做好小組長的培訓(xùn)工作,，讓他們?cè)谛〗M中起到領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個(gè)小組的節(jié)奏,，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,，同時(shí)，多舉行小組捆綁評(píng)價(jià)的活動(dòng),，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來,。

5、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用,。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合,，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、動(dòng)腦，體現(xiàn)了開放式的教育模式,，開闊了學(xué)生的視野,，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的發(fā)展。在這節(jié)課中,，如果添加幾何畫板,，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的展現(xiàn)在我們面前。

6,、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言的組織能力,。

7,、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來,。

在今后的教學(xué)中,，我將牢記這些不足之處，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己,，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步,，更成熟。

今天有關(guān)今天小編就為大家精心整理了一篇有關(guān)英語口語的相關(guān)內(nèi)容,，以便幫助大家更好的復(fù)習(xí),。

《圖形的位似》教學(xué)反思

《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過，對(duì)學(xué)生來說接受起來難度很大,，因此在教學(xué)的過程中,，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系，然后通過動(dòng)手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì),。在教學(xué)的過程中,，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,、猜想,、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí),，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合,，形成對(duì)位似圖形的認(rèn)識(shí)。探索知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的做、議,、讀,、想、試等環(huán)節(jié)來完成,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生,，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲,，探索創(chuàng)新,。

但是，這節(jié)課也存在很多不足之處：

1,、學(xué)生動(dòng)手操作,、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時(shí)出項(xiàng)了語言表達(dá)的困難,。

2,、學(xué)生對(duì)于“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”認(rèn)識(shí)還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時(shí)出現(xiàn)問題,。

3,、評(píng)價(jià)形式過于單調(diào),。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評(píng)價(jià)，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4,、小組合作時(shí)個(gè)別學(xué)生沒有真正動(dòng)起來。

5,、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時(shí)位似中心在位似圖形的不同位置這一動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

6,、學(xué)生證明位似圖形時(shí)證明過程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用,。

改進(jìn)措施：

1,、通過小組合作交流的方式不斷提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2,、強(qiáng)調(diào)“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”就是“所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，在圖上任意取幾對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，通過連線,，也經(jīng)過位似中心,，通過這樣的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生印象更深刻,。

3,、通過各種途徑評(píng)價(jià)學(xué)生，讓自己的評(píng)價(jià)活潑多樣,。譬如：鼓勵(lì)性眼神,、肢體語言、同學(xué)們的掌聲,、定量評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)懲措施等等。

4,、做好小組長的培訓(xùn)工作,，讓他們?cè)谛〗M中起到領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個(gè)小組的節(jié)奏,，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,，同時(shí)，多舉行小組捆綁評(píng)價(jià)的活動(dòng),，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來,。

5、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用,。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合,，有利于學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、動(dòng)腦,，體現(xiàn)了開放式的教育模式，開闊了學(xué)生的視野,，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的發(fā)展,。在這節(jié)課中，如果添加幾何畫板,，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的展現(xiàn)在我們面前,。

6,、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言的組織能力。

7,、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子,，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。

在今后的教學(xué)中,，我將牢記這些不足之處,，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己,，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步,，更成熟。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇七

慶童蒙氏幼兒園是大慶慶童早期教育服務(wù)中心的一所幼兒教育實(shí)踐基地,，本中心于20xx年1月份開始進(jìn)行億童《蒙氏數(shù)學(xué)》的課題研究及大慶地區(qū)幼兒園教育服務(wù)工作,，并于20xx年3月成立慶童幼兒園。對(duì)于如何在幼兒園中班開展蒙氏數(shù)學(xué),，使幼兒得到更大的發(fā)展成為本園所的研究主要目標(biāo),。在近幾年的實(shí)踐中，漸漸總結(jié)出了一些心得,，在這里與各位同仁及家長共同分享,。

一、《蒙氏數(shù)學(xué)》是孩子的好伙伴

我國數(shù)學(xué)家陳身生說過：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育,，幼兒學(xué)到的只是計(jì)算能力的培養(yǎng),。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理,、判斷,、主動(dòng)思考、與人溝通,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、互相欣賞、互相包容,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。在線上活動(dòng)時(shí),，一聽到班德瑞音樂,，孩子們便會(huì)安靜自覺地進(jìn)行走線活動(dòng);在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒通過教具的操作,，不但在大小肌肉,、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會(huì)了感官,、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)在自主操作中,，他們的動(dòng)手操作能力有了很大的進(jìn)步,，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力,、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動(dòng)性與積極性也越來越強(qiáng),，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”,。在不斷的研究、反思,，分析個(gè)案,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法的過程中,，我體味著變化的欣喜和收獲的充實(shí),。

二、《蒙氏數(shù)學(xué)》是教師的好幫手

開課初期,，我園針對(duì)各班的實(shí)際情況,，無論是在《蒙氏數(shù)學(xué)》的線上活動(dòng)，還是在集體活動(dòng),、到分組活動(dòng)上,，操作起來較難。孩子們?cè)诜纸M活動(dòng)時(shí),，我在組織教學(xué)活動(dòng)的初期,，一到這個(gè)環(huán)節(jié)就頭痛，到現(xiàn)在可以很輕松地駕馭這個(gè)環(huán)節(jié),，使我感覺到《蒙氏數(shù)學(xué)》不僅使孩子的各方面能力有所提高,，也使我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的組織能力有所提高,。經(jīng)過半學(xué)期的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然已經(jīng)知道了蒙氏常規(guī)的要求是什么,，而且在專注力等方面都較以前有了進(jìn)步,，但對(duì)于《蒙氏數(shù)學(xué)》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的還是不多,。另外,，在其他方面的學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了明顯的差距。這些情況的出現(xiàn)讓我不得不重新思考和修改自己的教學(xué)方法,。

為了充分發(fā)揮“以強(qiáng)帶弱,，以弱促強(qiáng)”的這一教育理念，我把教學(xué)的目標(biāo)重新進(jìn)行了調(diào)整,。我班接受能力強(qiáng)的幼兒占多數(shù),，因此，我以這部分幼兒為主,，然后再根據(jù)其余幼兒不同的發(fā)展需求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。

在《蒙氏數(shù)學(xué)》活動(dòng)中增加接受能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。這樣不僅會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)還會(huì)激勵(lì)弱勢幼兒的學(xué)習(xí),，于是就達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的,。

在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,，除了進(jìn)行分組教學(xué)以外，我還運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》的作業(yè)紙,，增強(qiáng)了家園共育這一環(huán)節(jié),，請(qǐng)家長們參與到孩子們的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行家庭輔導(dǎo),。對(duì)于孩子們遇到的困難,，由家長反饋給我，我再根據(jù)孩子們作業(yè)情況及家長的意見進(jìn)行課堂指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo),，然后再利用作業(yè)進(jìn)行鞏固和練習(xí),。

總之學(xué)習(xí)了《蒙氏數(shù)學(xué)》后，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力有所提升,，養(yǎng)成了主動(dòng)思考的習(xí)慣,，專注力和秩序感越來越好，自我探究意識(shí)也增強(qiáng)了,，現(xiàn)在孩子們?cè)谧觥恫僮鲀?cè)》時(shí),，多數(shù)題不用老師講解，就能獨(dú)立審題并完成,。

三,、《蒙氏數(shù)學(xué)》促進(jìn)了整合教育的發(fā)展

作為《蒙氏數(shù)學(xué)》的老師,，為了孩子能夠更好地健康發(fā)展，我考慮如何把《蒙氏數(shù)學(xué)》與日常教育更好地進(jìn)行結(jié)合,，使孩子們得到更大的發(fā)展,。對(duì)于這一點(diǎn)，從一開始我們班便開始了相應(yīng)的實(shí)踐,。

1. 利用《蒙氏數(shù)學(xué)》中的日常生活教育進(jìn)行生活常規(guī)教育,。

我利用《蒙氏數(shù)學(xué)》的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)如何搬椅子,、拿勺子,、擦桌子、疊衣服,、站隊(duì)等,，在日復(fù)一日的生活中，不斷重復(fù)這些工作,，幼兒的生活常規(guī)有了很大的提高,。運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育理念管理教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境管理的過程中,，只要我們注意“環(huán)境育人”這一教育功能，孩子們就會(huì)更好的成長,。

2. 把蒙氏活動(dòng)中的一些技能學(xué)習(xí)與五大領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)行穿插教育,。

3月初時(shí)，我準(zhǔn)備帶孩子們上一堂剪紙課《美麗的小雪花》之前,，我就利用做蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊(cè)》的時(shí)間不斷讓幼兒進(jìn)行“剪”的活動(dòng),，以提高幼兒“剪”的技能。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的過程中,，不知不覺地接觸到了方方面面的指示,，使自己得到了不同程度的滿足和提高。

3. 五大領(lǐng)域教學(xué)可彌補(bǔ)《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)中音樂,、繪畫方面的不足,。

通過五大領(lǐng)域與《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)相結(jié)合，孩子們學(xué)到的內(nèi)容大大增加,，知識(shí)涉及更為廣泛,。《蒙氏數(shù)學(xué)》為幼兒準(zhǔn)備了充分的學(xué)具和操作材料,，他們每天都能根據(jù)自己的興趣和需要在這里自由選擇,、自由操作，教師在觀察的基礎(chǔ)上給予適時(shí)地引導(dǎo)和幫助,，讓孩子在操作活動(dòng)中自我學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),。

四、《蒙氏數(shù)學(xué)》促進(jìn)了家長工作

通過做蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊(cè)》,、《作業(yè)紙》,，每個(gè)孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚,，對(duì)于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了,，哪些方面還有所不足，家長會(huì)經(jīng)常與我溝通,。這樣一來,，不但家長工作收到了成效，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量也有了提高,，當(dāng)然還是孩子們得到了健康的充分的發(fā)展,。在前些天家長的反饋表中，有的家長寫道：《蒙氏數(shù)學(xué)》寓教于樂,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)成長,，這是我們家長最愿意看到的;還有的家長寫道：自從接觸了《蒙氏數(shù)學(xué)》,，孩子的思維能力增強(qiáng)了，對(duì)數(shù)學(xué)也很感興趣,，尤其喜歡通過做手工,、做剪紙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，孩子很樂于接受,，家長也很高興，在此對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》表示感謝,。這些都是家長們發(fā)自肺腑的感言,。

《蒙氏數(shù)學(xué)》通過簡單的作業(yè)紙，就輕而易舉地拉近了教師與家長之間的距離,，也增進(jìn)了親子間的關(guān)系,，使我今后的工作能更順利地開展。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇八

相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過《功夫》,，它講述了一個(gè)喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫,，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時(shí)，有一段精彩對(duì)白:“畫家以潑墨山水為功夫,，屠夫以庖丁解牛為功夫,，從有形中求無形，充耳不聞,，習(xí)萬招之法,，從有招到無招，習(xí)萬家之變,，才能自創(chuàng)一家,，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城,，這也是功夫……”,。

套用上述對(duì)白，我們也可以說,，學(xué)生以解題為功夫,，習(xí)萬題之法，從有招到無招,，習(xí)萬題之變,，才能自創(chuàng)一家，它揭示了學(xué)習(xí)是一個(gè)自我領(lǐng)悟的過程,，是一個(gè)自我思考,，自我反思，自我的過程,。那么,，如何在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“悟”呢?

其一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向,，學(xué)習(xí)中多問幾個(gè)為什么,，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三,，融會(huì)貫通,。聽課時(shí)要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)體系,，思考教師的思路,，并與自己的比較。在老師沒有作出判斷,、結(jié)論之前,，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致,，并找出錯(cuò)誤的原因,。獨(dú)立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。

其二,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過程,，也是一個(gè)熟能生巧的過程。反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感覺,。訓(xùn)練的過程需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變,，一個(gè)無形無狀的過程。當(dāng)然由于每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu),、思維水平和理解能力的差異,，訓(xùn)練的過程和量是不同的，但無論如何不能“為解題而解題”,。

其三,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是把握數(shù)學(xué)精神的過程。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想,、方法,、策略去思考問題。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無論怎樣練習(xí),，也始終難以找到對(duì)數(shù)學(xué)的感覺,。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中從問題解決形成一般的結(jié)論，領(lǐng)悟問題解決中數(shù)學(xué)思想,、方法,、策略的應(yīng)用。這個(gè)過程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的升華,。當(dāng)然,，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性,，將所理解的知識(shí)嵌入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握,。

其四，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。自信源于對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,、對(duì)自我的認(rèn)可、對(duì)數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對(duì)基本功的理解時(shí)說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考,，高考的每一題會(huì)做，并不保證都能做對(duì),，要關(guān)注對(duì),，而不僅僅是會(huì),，解決問題的方法是反復(fù)，不要因?yàn)檫@題簡單而不去做,，不要因?yàn)檫@題做過三遍而不去做,，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄,，這些就是基本功”,。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付高考,，或是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ),，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶,，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),，果能如此，將終生受益,。最后,，祝愿每位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇九

今年,，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果,。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助,。

二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算,，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高,。

三,、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)班的情況,，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng),。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問題,，感受、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

通過以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十

一,、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法：

1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛勞一分才：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字,，克服一個(gè)“懶”字，怎么突出“勤”字

“聰”：怎么個(gè)勤法,，從這個(gè)字面上來看,，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵聽，眼睛看,，接受信息)

“口勤”(討論,，回答問題,而不是講話，消化信息)“腦勤”(善于思考問題,，積極思考問題——吸收,、儲(chǔ)存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷,，在聰下面加上“手”

“手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐,，不僅光做題，做課件,，做模型)

這樣的人聰明不聰明?

最大的提高學(xué)習(xí)效率,，首先要做到——

上課認(rèn)真聽講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽不好，就別想消化知識(shí)

2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn),，要狠抓兩個(gè)要點(diǎn)：

學(xué)好數(shù)學(xué),，一要(動(dòng)手)，二要(動(dòng)腦),。

動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問題,，學(xué)會(huì)思考，不要拿到題就做,，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系,，多問幾個(gè)為什么

動(dòng)手就是多實(shí)踐，多做題,，要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌) 同學(xué)就是“題不離手”,，這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。

“動(dòng)腦又動(dòng)手,，才能最大地發(fā)揮大腦的效率”

3.做到“三個(gè)一遍”

大家聽過“失敗是成功之母”聽過“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?

培根(18-19世紀(jì)英國的哲學(xué)家)——“知識(shí)就是力量”

“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”

如何重復(fù),，我給你們解釋一下：

“上課要認(rèn)真聽一遍，動(dòng)手推一遍,，想一遍”

“下課 看 ” “考試前 ”

4.重視“四個(gè)依據(jù)”

讀好一本教科書——它是教學(xué),、中考的主要依據(jù);

記好一本筆記 ——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;

做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;

記好一本心得筆記，最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十一

在我的意識(shí)里,，但凡數(shù)學(xué)成績好的同學(xué),，一定都是天資聰穎；而對(duì)數(shù)學(xué)一往情深的同學(xué),，都絕非等閑之輩,。自從上了高中，數(shù)學(xué)對(duì)我來說就成了軟肋,，硬傷,，成了讓我神傷的科目，突然間變得對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通,，才猛然間發(fā)覺自己的思維不知道被什么所禁錮,，變得呆板而僵硬，做題猶如啃磚頭,。

大一的時(shí)候,，意外地發(fā)現(xiàn)我們必須學(xué)習(xí)高數(shù)課，我雖然很敬佩我們的高數(shù)老師,，他和藹可親,，對(duì)我們關(guān)愛有加，把高數(shù)講得清楚易懂,，還告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好高數(shù)以便更好地發(fā)展中醫(yī),。盡管如此，結(jié)局還是悲涼的,，我終日以淚洗面,，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，大一對(duì)我來說是不堪重負(fù),，不忍回首的一年,，期末了，還一道題都不會(huì)做,，考完了,，才發(fā)現(xiàn)自己是班上的墊底,。高數(shù)，讓我開始懷疑自己的智商,，懷疑我以后能否自食其力,。每一次上課，我都像個(gè)呆子,，鉆進(jìn)耳朵的那些專業(yè)術(shù)語不知道該怎么去消化,，而周圍的同學(xué)也都還是能回答問題，自信滿滿,，這種強(qiáng)烈的對(duì)比讓我受挫,，我開始重新審視自己。高數(shù),，帶給我改變的動(dòng)力,，我感謝高數(shù)，但僅僅因?yàn)樗歉摺皹洹?，而我被掛在了上面?/p>

在后來的學(xué)習(xí)中,，我再也不敢對(duì)專業(yè)課掉以輕心，我開始覺得期末考試的內(nèi)容其實(shí)也沒有那么難,，那么高數(shù)呢,？究竟是它太難還是我從心里對(duì)它產(chǎn)生畏懼，以至我沒有勇氣相信自己可以認(rèn)識(shí)它,？我怕,，怕有朝一日終會(huì)再次遇到它，因?yàn)槟吧?，所以恐懼?/p>

經(jīng)歷了一年多的成長,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多事情都沒有想象中那么難，也沒有想象中那么簡單,，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待它,。我想起我可以為了自己做一個(gè)筆袋而一動(dòng)不動(dòng)坐一下午，并且為了解決出現(xiàn)的不足而把數(shù)據(jù)計(jì)算一遍又一遍,，一遍遍拆,，一遍遍改，在探索中前進(jìn),，樂此不疲,。而學(xué)習(xí)高數(shù)呢，一開始我怕,，遇到不懂了,，我更怕，最后呢，我只能逃課,，不去聽,，不去想，以為這樣就能躲過一切,，我才發(fā)現(xiàn),，我是個(gè)徹徹底底的懦夫，我只會(huì)做逃兵,，我并沒有盡最大的努力。

在選課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)還能選修高數(shù),，這次，我不想再錯(cuò)過,。我想起了《追風(fēng)箏的人》的一句話：“那里,，有再一次成為好人的路?！笔堑?，我選擇重新認(rèn)識(shí)高數(shù)，我要為自己過去的罪行贖罪,。

再次接觸高數(shù),，捧著2年前讓我頭疼的課本，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的可以懂,，老師講的比較簡單,，思路也很清晰。重新認(rèn)識(shí)了牛頓萊布尼茲的微積分,，驚嘆他們天才般的才智,，運(yùn)用無限的模糊理論，可以解決許多醫(yī)學(xué)上的問題,，我才覺得高數(shù)真的是充滿了魅力和魔力,，它能讓我們把簡單的問題先給復(fù)雜化最后再簡單化，培養(yǎng)我們的思維,，更智慧巧妙地解決生活中的問題,。學(xué)好了高數(shù)，就像給你增添了一雙隱形的翅膀,，你擁有了更開闊縝密的思維,，許多問題突然變得迎刃而解了。

當(dāng)然,，學(xué)好高數(shù)并非那么簡單,，但探索其中的奧秘確實(shí)非常有價(jià)值，我想,，如果能把自己學(xué)到的高數(shù)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活,，學(xué)習(xí),，工作上，才算是真正學(xué)好了高數(shù),，感謝高數(shù),，這次不僅僅因?yàn)樗歉摺皹洹保俏颐靼?，攀登上這棵高樹,，我看見了前所未有的迷人風(fēng)景。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十二

一,、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好習(xí)慣.一年級(jí)知識(shí)講授內(nèi)容不太多,關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng).課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣.磨刀不誤砍柴工,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手.

二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界.如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容,這一直觀的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí).因此,在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望.借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí),老師以自己逛商店買蛋糕入手,引導(dǎo)學(xué)生去找解決問題,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性.

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題.新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

1、重視操作活動(dòng).動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化.如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折,、畫一畫,、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀.

2、重視游戲活動(dòng).愛做游戲是兒童的天性.特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).

3關(guān)心學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

總之,通過這次學(xué)習(xí),為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn).我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平.

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十三

高一時(shí),，每天一節(jié)新課,，普通班一個(gè)學(xué)期要學(xué)兩本書，實(shí)驗(yàn)班甚至更快,。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個(gè)高中的基礎(chǔ),，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會(huì)讓你在新課時(shí)胸有成竹，老師講起來你會(huì)更易理解,，對(duì)于預(yù)習(xí)中不懂的問題,，更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對(duì)較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),，但到了高中就不同了,。我在這里介紹一個(gè)學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數(shù)學(xué)筆記，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣),，每一頁都用線劃分成兩部分,，三七開即可，左邊用來記上課的筆記,，右邊寫上學(xué)習(xí)心得,，預(yù)復(fù)習(xí)情況，不懂的問題等等,。這樣筆記本價(jià)值很高,，便于高三復(fù)習(xí)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會(huì)偷懶,，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別,，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時(shí)效果就出來了,，抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會(huì)是獨(dú)立完成同學(xué)的零頭,，這一點(diǎn)毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下,。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,，參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好工具,。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),，建議買一些提升空間大的參考書，對(duì)于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué),，建議你買一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書,。一句話：適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯(cuò)題記錄,。

對(duì)于高中生而言,，數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí),，當(dāng)然,，經(jīng)常翻看錯(cuò)題本上面的習(xí)題，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。錯(cuò)題本在于慢慢積累,，可以將平時(shí)測驗(yàn)中的做錯(cuò)的題記錄在案，期中、期末測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過,。記錄的時(shí)候不能只記錄做錯(cuò)的題,，更重要的是記錄為什么自己會(huì)犯錯(cuò)，找出自己做題的思路問題,。

另外,，與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的,。在老師眼中學(xué)生是平等的,，所以有不懂的就問。不懂并不可怕,，可怕的是不懂也不問,。你有什么學(xué)習(xí)心得體會(huì)也可以和老師溝通，當(dāng)然,，也可以和同學(xué)溝通交流,。一個(gè)老師面對(duì)的是多個(gè)同學(xué)，老師的時(shí)間有限,，在老師繁忙的情況下,，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績,，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

對(duì)于那些志存高遠(yuǎn)的同學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂任重而道遠(yuǎn),，祝你能夠順利度過高中的起始階段,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十四

我踏上教學(xué)崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)情況,，在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中，有苦又有甜,，但更有不少的收獲,。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對(duì)這些年來的工作情況做出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件,。平時(shí)我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課,，課前我認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成,。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中,，不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班的學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,，每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生就是一種享受,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，課堂教學(xué)生活化

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如,，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事,。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境，感受長方形和正方形,，理解它的意義,，使學(xué)生看得著、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力,。所以,，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形,，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題,。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

三,、加強(qiáng)課后的信息反饋,，亡羊補(bǔ)牢。

要給學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固掌握,，只在40分鐘要質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細(xì),，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，課后認(rèn)真批改作業(yè),，做好記錄。對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時(shí)補(bǔ)救,。同時(shí),，在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)下等生有一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，樹立他們的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果,。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)工作中,，要盡心盡力地做好本職工作,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，不斷嚴(yán)格要求自己,，取長補(bǔ)短，開拓創(chuàng)新,，不斷更新自己的教學(xué)觀念,，并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，讓孩子們成為真正的受益者,，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十五

有效性是課堂教學(xué)的生命,。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn),，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo),。客觀地說,，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西,，好像每節(jié)課都是有效的,。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶,，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,，人的生活狀態(tài)的差異。因此,，每一節(jié)課的效果都不可忽視,。

任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多,，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說,，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。

一,、教師要有吸引學(xué)生的本事

首先要放正心態(tài),。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來了,，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了,，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快,。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的,，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的,。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正,，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，忘記師道尊嚴(yán),，全身心投入，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

其次,，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前,，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。

第三,，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn),。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中,，師生是快樂還是痛苦,，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo),。比如去看大海,，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好,，睡不好,，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí),，一定會(huì)大打折扣,。對(duì)于師生,，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài),，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題,，不可忽視,。

第四,、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí),，心情是不一樣的,。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣,，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證,。

二、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí),，增加課堂的寬度,，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。

達(dá)到這樣的境界,，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考,，精心的設(shè)計(jì),。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三,、挖掘課堂的深度

決定一個(gè)容器大小的是它的容積,，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性,，也與知識(shí)的深度成正比,。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,，如果老師像傳聲筒一樣,，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望,。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度,，是提高教學(xué)效率有效途徑。

其實(shí),，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深,，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率,。

四,、延伸課堂的長度

學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,，在思索還沒有解決的問題,，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào),，而不是句號(hào),。所以，下課的時(shí)候,，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性,。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,，只要我們勤思考，肯探索,，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者,，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間,，在這個(gè)共同體中,，我們與志同道合的朋友一起追求真理,?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十六

數(shù)學(xué)知識(shí)都是以概念為基礎(chǔ)的,。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)而又全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須讓學(xué)生獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念,。教師可以設(shè)置正確,、合理的教學(xué)“目標(biāo)方向”，讓學(xué)生理解概念的邏輯性,、明確概念的層次性,、掌握概念的抽象性、抓住概念的擴(kuò)展性,經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用,，讓學(xué)生熟能生巧,，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

心理學(xué)認(rèn)為：正確,、合理的“目標(biāo)方向”是激發(fā)人們積極性,、提高工作效率的最基本、最重要的因素之一,。教師上課時(shí)始終圍繞例題講述,，采取“零售”數(shù)學(xué)知識(shí)的辦法，把數(shù)學(xué)概念當(dāng)作“尾巴”來處理，不重視概念的教學(xué),，課后布置各種題型,，采取題海戰(zhàn)術(shù),，老師整天忙忙碌碌鉆在題庫里,學(xué)生昏昏欲睡埋到解題中,。結(jié)果，中高考試卷中有練習(xí)過的題目拿得住,，而稍有變化的習(xí)題就呆住了,。其實(shí)數(shù)學(xué)試題是千變?nèi)f化的，哪能遇上一成不變的題目?事實(shí)證明：只要求學(xué)生解習(xí)題,，而不給學(xué)生講透數(shù)學(xué)概念,、實(shí)質(zhì)問題，等于只是給了學(xué)生一把對(duì)號(hào)開鎖的鑰匙,，而不是教給學(xué)生解剖鎖的結(jié)構(gòu)原理,。不交給學(xué)生一把萬能鑰匙，學(xué)生是很難找到竅門的,。因此有必要進(jìn)行系統(tǒng)而又嚴(yán)肅的概念教學(xué),，事實(shí)上數(shù)學(xué)知識(shí)都是以概念為基礎(chǔ)的。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，首先必須獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念,。

一、理解概念的邏輯性

數(shù)學(xué)概念可分為兩個(gè)重要方面：一是概念的“質(zhì)”,，也就是概念的內(nèi)涵(概念的本質(zhì)屬性);二是概念的“量”,，也就是概念的外延(概念的所有對(duì)象的和)。抓住概念的本質(zhì)特征,，把握定義中的關(guān)鍵字句,，弄清概念間的區(qū)別和它們的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵,，加深對(duì)概念外延的理解,。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)特別注意把不同的概念聯(lián)系在一起,，進(jìn)行比較,，并從不同側(cè)面加深對(duì)概念的理解，使它系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，這樣就不會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念理解的模糊，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤地運(yùn)用,。相反,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的貯藏，有利于“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

二,、明確概念的順序性

蘇科版教材中一般的數(shù)學(xué)概念,，都是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或某些具體的事例的分析，經(jīng)過抽象概括而導(dǎo)出的,，它有一個(gè)形成的過程,。它們一般是從幾個(gè)原始的概念或者公理出發(fā)，通過一番推理而擴(kuò)展成為一系列的定義或者定理.而每一個(gè)新出現(xiàn)的概念都依賴著已有的概念來表達(dá),，或是由已有的概念推導(dǎo)出來的,。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們一定要注意概念教學(xué)的順序性,。正是這些概念的出現(xiàn)的順序性才將我們的教材有機(jī)地串聯(lián)在一起,，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

針對(duì)概念形成的階段性,、發(fā)展性和連貫性,，我們教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意：在學(xué)生對(duì)某些預(yù)備概念模糊不清的情況下，千萬不要急于引入新概念,，最好先復(fù)習(xí)涉及新概念的相關(guān)預(yù)備概念,，尤其是對(duì)特別重要的、關(guān)鍵性的預(yù)備概念,，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以求得學(xué)生較為徹底的理解，方可為新概念的導(dǎo)入作出良好的鋪墊,。如上述的“一元二次方程”的概念中,，“一元一次方程” 的概念就是關(guān)鍵性的預(yù)備知識(shí)，學(xué)生真正理解了“方程”“整式方程”等概念,，方可正確地領(lǐng)會(huì)“一元二次方程”的概念,，才不至于出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤。

三,、掌握概念的抽象性

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多原始概念,，如點(diǎn)、線,、面,、體、數(shù),、常數(shù),、變數(shù)等等，都是由具體的事物觀察然后再抽象出來的,。由此可知,，概念是人們對(duì)感性材料進(jìn)行抽象的產(chǎn)物;感性認(rèn)識(shí)是形成概念的基礎(chǔ),。如果學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)或感性認(rèn)識(shí)不完備時(shí)，我們就應(yīng)該借助于實(shí)物,、模型,、教具、圖形或形象的語言進(jìn)行較為直觀的教學(xué),，從而使學(xué)生從中獲得感性認(rèn)識(shí),。對(duì)于一些概念(屬概念)，教師可以直接從已知的概念(種概念)中引入,，不必再經(jīng)過取得感性認(rèn)識(shí)的階段,。如有理數(shù)的概念,，就可以直接從整數(shù),、分?jǐn)?shù)的概念中引入。

四,、抓住概念的擴(kuò)展性

概念的內(nèi)涵和外延還存在著“反變”的相依關(guān)系,，內(nèi)涵越多，外延就越小;內(nèi)涵越少,，外延就越大,。四邊形是個(gè)大概念，平行四邊形是個(gè)小概念,，正方形是個(gè)更小的概念,，但正方形的四邊相等、四角相等,、對(duì)角形互相垂直平分且相等的共同屬性,，就比四邊形的共同屬性四條邊、四個(gè)角來得多,。

因此,，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，教師要要求學(xué)生不斷運(yùn)用相關(guān)的概念組成正確而又恰當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)行邏輯推理;不斷加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。這樣，我們的學(xué)生解題能力才能逐漸得以提高,。

“授之以魚,，不如授之以漁”。教師只有平時(shí)重視對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),，才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)變能力,，才能讓學(xué)生建立起整個(gè)初中知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)分析問題,、比較問題和解決問題,，才能讓學(xué)生從茫茫題海中解脫出來,，也才能真正做到“快樂數(shù)學(xué)”!

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十七

我是一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師。如何來定位自己的職業(yè),，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行,。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一,、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師,，孩子們減負(fù)了,，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得自主。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境,。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,，不斷為學(xué)生提供生活素材,，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué),。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的,。這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

三,、注重課堂評(píng)價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的,。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣,。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn),，老師都應(yīng)正確對(duì)待,，不能用批評(píng)的語氣、蔑視的眼神,，過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。

四、注重教學(xué)反思,，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座,，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十八

通過幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué),，想學(xué)好數(shù)學(xué),。也有很多家長告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘,，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué),、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者,，主要原因有以下幾個(gè)方面.

1.學(xué)習(xí)被動(dòng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣,，有很強(qiáng)的依賴心理,，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師講解詳細(xì)，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式,，而且各類題型反復(fù)練習(xí),，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考,，善于思考,，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律,，在思維的靈活性,、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求,。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵,，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本，問題也有一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè),，亂套題型,，對(duì)概念、法則,、公式,、定理一知半解，機(jī)械模仿,，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn),，白天無精打采，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

3.基礎(chǔ)重視不夠.知識(shí)是能力的基礎(chǔ),，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺良好”的同學(xué),，常輕視基本知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”,，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”,，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,，知識(shí)的深度、廣度,，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，函數(shù)值域的求法,，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用,，空間概念的形成,，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,，如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏,，分化是不可避免的.

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”,，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,，我有些建議：

1,、 樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想,。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史,，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn),，也可請(qǐng)高二,、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維,，勇于進(jìn)取,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃,、課前自學(xué),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,，時(shí)間安排合理,，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志.

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講課的思路,，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，盡可能把問題解決在課堂上.

上課是理解和掌握基本知識(shí),、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,，他們知道什么地方該詳,，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼.

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),，通過反復(fù)閱讀教材,，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，靈活地分析問題、解決問題,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程.這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn),，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答,，通過點(diǎn)撥使思路暢通,，補(bǔ)遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考,，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析,、綜合,、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.

課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊,，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力,，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，提高數(shù)學(xué)解決問題的能力

與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性,、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，積極開展思維活動(dòng),，努力克服思維惰性，提高自身的分析問題解決問題的能力,。

4.循序漸進(jìn),，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限,，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁,，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗,，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就,，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況,，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知識(shí),、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕可以完成,，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績,，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀,、書寫,、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

5.研究學(xué)科特點(diǎn),，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,，只看書不做題不行,，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,，又要能跳出來,，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理.方法因人而異,，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí),、上課、整理,、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.

6.重視輔導(dǎo),，化解分化點(diǎn)

如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新,、難度大,、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解，重視輔導(dǎo),，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來和同學(xué),、老師議一議，充分理解題目的思維過程,，通過變式練習(xí),，提高自己的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的目的,。

實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué),，須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題;第二是方法問題,。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施,，發(fā)揮自己的主體作用,，學(xué)會(huì)分析問題、研究問題,，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí),，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更有效,、更順利的投入高中階段的學(xué)習(xí),。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇十九

不是誤導(dǎo)大家武漢大學(xué)的教科書實(shí)在是很難理解，兩本加起來足是一本字典,，是編者賣弄的園地，所以強(qiáng)烈建議不要和此書叫板，我曾試過一年完全是浪費(fèi)時(shí)間,，即使有同學(xué)看懂了,，但仍難以對(duì)付實(shí)戰(zhàn)。

我的建議是以戰(zhàn)致戰(zhàn),，就是通過做歷年的考試題的方法順利通過考試,。此法花費(fèi)時(shí)間極小，但可以獲得很大的收益,，從經(jīng)濟(jì)的角度講就是效益最大化,。

具體實(shí)施方法：

首先，高高興興的將書撕碎,，優(yōu)點(diǎn)有三：1)不給自己浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì),。2)建立此戰(zhàn)必勝的信心。3)心情將更加愉悅,。

其次：把各年試卷及答案]收集齊,，網(wǎng)上不難找到，書店中也可買到,。實(shí)在不行我給你個(gè)網(wǎng)址,。強(qiáng)烈建議從1997年下半年到20xx年上半年共十套試卷，這套模擬題就是葵花寶典,，沒事就做吧,，一遍不行，至少十遍,，知道答案不行,，必須要知道過程。當(dāng)你做到第三遍時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有試卷的共同之處,，每年的試題是等的相似,。第五遍第七遍時(shí)，你就會(huì)因?yàn)檎也坏讲粫?huì)的題而痛苦萬分,。

最后,，是考前不用動(dòng)筆用腦看題非常快的看上3遍,，一個(gè)框架會(huì)產(chǎn)生在你的大腦中,。合格證對(duì)于你來說，已經(jīng)成了一張名片,，伸手就拿!

20xx年,，在今年進(jìn)行新的考試。相信要在今年自考的廣大群體以進(jìn)入了金鑼彌補(bǔ)的準(zhǔn)備當(dāng)中,，小編也會(huì)更多的發(fā)布一些相關(guān)信息希望可以為您提供到幫助,。

學(xué)好數(shù)學(xué)的心得和感悟篇二十

學(xué)好初中數(shù)學(xué)的四個(gè)方法

一,、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,，把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè);也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,，這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地,，閱讀可以分以下三個(gè)層次：

1,。課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),，要準(zhǔn)備一張紙,、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語,、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下,，對(duì)定義、公理,、公式,、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡單的復(fù)述,，推理,。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃,、圈,、點(diǎn)。這樣做,，不但有助于理解課文,，還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講,。

2,。課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),，我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解,，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,，結(jié)合老師的講授,，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn),、關(guān)鍵,，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

3,。課后復(fù)習(xí)閱讀,。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化,，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,。一節(jié)課后，必須先閱讀課本,，然后再做作業(yè);一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本,，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來,，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié),，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)思考的方法,。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),，要邊聽(課)邊想,，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想,，通過自己積極思考,，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,，靈活解決數(shù)學(xué)問題,，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí),。

三,、多做

主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來,。在做習(xí)題時(shí),，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考,，應(yīng)該用什么方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),，通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

四,、多問

是指在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問,，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一,。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之，那種一問三不知,，自己又提不出任何問題的學(xué)生,，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?第一,，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,，要肯動(dòng)腦筋,，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考,，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題,，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后,，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,，向老師,、同學(xué)、家長,，向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教,。不要有虛榮心，不要怕別人看不起,。只有善于提出問題,、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者,。