人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表篇二

1、知識(shí)與技能

（2）熟練掌握由的圖象得到函數(shù)的圖象的方法,；

（3）會(huì)由函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖像討論其性質(zhì),；

（4）能解決一些綜合性的問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)具體例題和學(xué)生練習(xí),，使學(xué)生能正確作出函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖像；并根據(jù)圖像求解關(guān)系性質(zhì)的問(wèn)題,；講解例題,，總結(jié)方法，鞏固練習(xí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,；通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生分析,、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的縝密性,。

重點(diǎn)：函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖像，函數(shù)y=asin（ωx+φ）的性質(zhì)。

難點(diǎn)：各種性質(zhì)的應(yīng)用,。

投影儀

【創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題】

函數(shù)y=asin（ωx+φ）的性質(zhì)問(wèn)題，是三角函數(shù)中的重要問(wèn)題,，是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是高考的熱點(diǎn)，因?yàn)?，函?shù)y=asin（ωx+φ）在我們的實(shí)際生活中可以找到很多模型,，與我們的生活息息相關(guān)。

4,、歸納整理,，整體認(rèn)識(shí)

（2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方,，請(qǐng)向老師提出,。

（3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么,？

5,、布置作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5,，6題,。

課后小結(jié)

歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

（2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還有那些不太明白的地方,，請(qǐng)向老師提出。

（3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣,？你的體會(huì)是什么,？

課后習(xí)題

作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5,，6題,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表篇三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用定理.

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用正、余弦定理進(jìn)行邊角關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化.

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1. 寫(xiě)出正弦定理,、余弦定理及推論等公式.

2. 討論各公式所求解的三角形類(lèi)型.

二、講授新課：

1. 教學(xué)三角形的解的討論：

① 出示例1：在△abc中,，已知下列條件,，解三角形.

分兩組練習(xí)→ 討論：解的個(gè)數(shù)情況為何會(huì)發(fā)生變化?

②用如下圖示分析解的情況. (a為銳角時(shí))

② 練習(xí)：在△abc中，已知下列條件,，判斷三角形的解的情況.

2. 教學(xué)正弦定理與余弦定理的活用：

③ 出示例4：已知△abc中,，,，試判斷△abc的形狀.

分析：如何將邊角關(guān)系中的邊化為角? →再思考：又如何將角化為邊?

三、鞏固練習(xí)：

3. 作業(yè)：教材p11 b組1,、2題.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

解三角形及應(yīng)用舉例

教學(xué)重難點(diǎn)

解三角形及應(yīng)用舉例

教學(xué)過(guò)程

一. 基礎(chǔ)知識(shí)精講

掌握三角形有關(guān)的定理

利用正弦定理,，可以解決以下兩類(lèi)問(wèn)題：

(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

利用余弦定理,，可以解決以下兩類(lèi)問(wèn)題：

(1)已知三邊,，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角,。

二.問(wèn)題討論

例6：在某海濱城市附近海面有一臺(tái)風(fēng)，據(jù)檢測(cè),，當(dāng)前臺(tái)

風(fēng)中心位于城市o(如圖)的東偏南方向

300 km的海面p處,，并以20 km / h的速度向西偏北的

方向移動(dòng)，臺(tái)風(fēng)侵襲的范圍為圓形區(qū)域,，當(dāng)前半徑為60 km ,，

并以10 km / h的速度不斷增加，問(wèn)幾小時(shí)后該城市開(kāi)始受到

臺(tái)風(fēng)的侵襲,。

一. 小結(jié)：

1.利用正弦定理,，可以解決以下兩類(lèi)問(wèn)題：

(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

(1) 已知三邊,，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角。

3.邊角互化是解三角形問(wèn)題常用的手段.

三.作業(yè)：p80闖關(guān)訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

等比數(shù)列性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們類(lèi)比得出.

【方法規(guī)律】

a,b,c成等差(比)數(shù)列時(shí),，常用(注：若為等比數(shù)列,，則a,b,c均不為0)

【示范舉例】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)列求和的綜合應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)列求和的綜合應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

典例分析

3.數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和sn=n2-7n-8,

(1) 求{an}的通項(xiàng)公式

(2) 求{|an|}的前n項(xiàng)和tn

6.數(shù)列{an}是等差數(shù)列，且a1=2,a1+a2+a3=12

(1)求{an}的通項(xiàng)公式

(2)令bn=anxn ,求數(shù)列{bn} 前n項(xiàng)和公式

. 已知數(shù)列{an},，an∈n,，sn= (an+2)2

(1)求證{an}是等差數(shù)列

(2)若bn= an-30 ,求數(shù)列{bn}前n項(xiàng)的最小值

0. 已知f(x)=x2 -2(n+1)x+ n2+5n-7 (n∈n)

11 .購(gòu)買(mǎi)一件售價(jià)為5000元的商品，采用分期付款的辦法,，每期付款數(shù)相同,，購(gòu)買(mǎi)后1個(gè)月第1次付款，再過(guò)1個(gè)月第2次付款,，如此下去,，共付款5次后還清，如果按月利率0.8%,，每月利息按復(fù)利計(jì)算(上月利息要計(jì)入下月本金),，那么每期應(yīng)付款多少?(精確到1元)

12 .某商品在最近100天內(nèi)的價(jià)格f(t)與時(shí)間t的

函數(shù)關(guān)系式是 f(t)=

銷(xiāo)售量 g(t)與時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系是

g(t)= -t/3 +109/3 (0≤t≤100)

求這種商品的日銷(xiāo)售額的最大值

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)學(xué)知識(shí)：掌握等比數(shù)列的概念,，通項(xiàng)公式,，及其有關(guān)性質(zhì);

歸納——猜想——證明的數(shù)學(xué)研究方法;

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：等比數(shù)列的性質(zhì)的探索過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

1、 問(wèn)題引入：

前面我們已經(jīng)研究了一類(lèi)特殊的數(shù)列——等差數(shù)列,。

問(wèn)題1：滿(mǎn)足什么條件的數(shù)列是等差數(shù)列?如何確定一個(gè)等差數(shù)列?

(學(xué)生口述,，并投影)：如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列,。

要想確定一個(gè)等差數(shù)列，只要知道它的首項(xiàng)a1和公差d,。

已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1和d,，那么等差數(shù)列的通項(xiàng)公式為：(板書(shū))an=a1+(n-1)d。

師：事實(shí)上,，等差數(shù)列的關(guān)鍵是一個(gè)“差”字,，即如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。

(第一次類(lèi)比)類(lèi)似的,，我們提出這樣一個(gè)問(wèn)題,。

問(wèn)題2：如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的……等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列叫做……數(shù)列。

(這里以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想法,，對(duì)于“和”與“積”的情況,，可以利用具體的例子予以說(shuō)明：如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的“和”(或“積”)等于同一個(gè)常數(shù)的話(huà),，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)各項(xiàng)重復(fù)出現(xiàn)的“周期數(shù)列”，而與等差數(shù)列最相似的是“比”為同一個(gè)常數(shù)的情況,。而這個(gè)數(shù)列就是我們今天要研究的等比數(shù)列了,。)

2、新課：

1)等比數(shù)列的定義：如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等比數(shù)列。這個(gè)常數(shù)叫做公比,。

師生共同簡(jiǎn)要回顧等差數(shù)列的通項(xiàng)公式推導(dǎo)的方法：累加法和迭代法,。

公式的推導(dǎo)：(師生共同完成)

若設(shè)等比數(shù)列的公比為q和首項(xiàng)為a1，則有：

方法一：(累乘法)

3)等比數(shù)列的性質(zhì)：

下面我們一起來(lái)研究一下等比數(shù)列的性質(zhì)

通過(guò)上面的研究,，我們發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列和等差數(shù)列之間似乎有著相似的地方,，這為我們研究等比數(shù)列的性質(zhì)提供了一條思路：我們可以利用等差數(shù)列的性質(zhì),，通過(guò)類(lèi)比得到等比數(shù)列的性質(zhì)。

問(wèn)題4：如果{an}是一個(gè)等差數(shù)列,，它有哪些性質(zhì)?

(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體例子，尋找規(guī)律,，如：

3,、例題鞏固：

例1、一個(gè)等比數(shù)列的第二項(xiàng)是2,，第三項(xiàng)與第四項(xiàng)的和是12,，求它的第八項(xiàng)的值。

答案：1458或128,。

(本題為開(kāi)放題,，沒(méi)有唯一的答案，如對(duì)于{cn}：2,，4，8,，16,，……，2n,，……,，則ck=2k=2×2k-1，所以{cn}中的第k項(xiàng)是等差數(shù)列中的第2k-1項(xiàng),。關(guān)鍵是對(duì)通項(xiàng)公式的理解)

1,、 小結(jié)：

我們不僅學(xué)到了關(guān)于等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，更重要的是我們學(xué)會(huì)了由類(lèi)比——猜想——證明的科學(xué)思維的過(guò)程,。

2,、 作業(yè)：

p129：1，2,，3

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1,、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：首先作為等比數(shù)列的第一節(jié)課，對(duì)于等比數(shù)列的概念,、通項(xiàng)公式及其性質(zhì)是學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)等比數(shù)列的基礎(chǔ),，是必須要落實(shí)的;其次，數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授知識(shí),，更重要的是傳授科學(xué)的研究方法,，等比數(shù)列是在等差數(shù)列之后學(xué)習(xí)的因此對(duì)等比數(shù)列的學(xué)習(xí)必然要和等差數(shù)列結(jié)合起來(lái)，通過(guò)等比數(shù)列和等差數(shù)列的類(lèi)比學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比——猜想——證明的科學(xué)研究方法是有利的,。這也就成了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1) 通過(guò)復(fù)習(xí)等差數(shù)列的定義,，類(lèi)比得出等比數(shù)列的定義;

2) 等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo);

3) 等比數(shù)列的性質(zhì);

知識(shí),，另一方面使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，為類(lèi)比地探索等比數(shù)列的定義,、通項(xiàng)公式奠定基礎(chǔ),。

在類(lèi)比得到等比數(shù)列的定義之后，再對(duì)幾個(gè)具體的數(shù)列進(jìn)行鑒別,，旨在遵循“特殊——一般——特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，使學(xué)生體會(huì)觀(guān)察、類(lèi)比,、歸納等合情推理方法的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

在得到等比數(shù)列的定義之后,，探索等比數(shù)列的通項(xiàng)公式又是一個(gè)重點(diǎn),。這里通過(guò)問(wèn)題3的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生不得不考慮通項(xiàng)公式的心理傾向,，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，從而使學(xué)生主動(dòng)完成對(duì)知識(shí)的接受。

通過(guò)等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的比較使學(xué)生初步體會(huì)到等差和等比的相似性,，為下面類(lèi)比學(xué)習(xí)等比數(shù)列的性質(zhì),，做好鋪墊。

等比性質(zhì)的研究是本節(jié)課的高潮,，通過(guò)類(lèi)比

關(guān)于例題設(shè)計(jì)：重知識(shí)的應(yīng)用,，具有開(kāi)放性，為使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。

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教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話(huà)：同學(xué)們，休息日的時(shí)候,，你最喜歡做什么,？

2．出示游樂(lè)園情境圖，談話(huà)：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái),。

3．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題,。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲,？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題,。

二,、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)下圖）,。

2．明確畫(huà)面中所提供的信息。

談話(huà)：從圖中你知道了什么,？

3．小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀(guān)察比較兩種方法的聯(lián)系,。

明確兩種方法的`結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同,。

6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦,？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的,？

7．小結(jié),。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說(shuō)明圖意,，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流,，在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答,。學(xué)生自編題目，互相解答,。

四,、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲,。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題,。

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教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義;

2.掌握平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律;

3.了解用平面向量的數(shù)量積可以處理垂直的問(wèn)題;

4.掌握向量垂直的條件.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的數(shù)量積定義

教學(xué)難點(diǎn)：平面向量數(shù)量積的定義及運(yùn)算律的理解和平面向量數(shù)量積的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

并規(guī)定0向量與任何向量的數(shù)量積為0.

2、兩個(gè)向量的數(shù)量積與實(shí)數(shù)乘向量的積有什么區(qū)別?

一,、向量的概念

2,、叫做單位向量

4,、且的向量叫做相等向量

5、叫做相反向量

二,、向量的表示方法：幾何表示法,、字母表示法、坐標(biāo)表示法

三,、向量的加減法及其坐標(biāo)運(yùn)算

四,、實(shí)數(shù)與向量的乘積

定義：實(shí)數(shù) λ 與向量 的積是一個(gè)向量，記作λ

五,、平面向量基本定理

六,、向量共線(xiàn)/平行的充要條件

七、非零向量垂直的充要條件

八,、線(xiàn)段的定比分點(diǎn)

定比分點(diǎn)坐標(biāo)公式及向量式

九,、平面向量的數(shù)量積

(3)平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示

十、平移

典例解讀

其中,，正確命題的序號(hào)是______

4,、下列算式中不正確的是( )

(a) ab+bc+ca=0 (b) ab-ac=bc

(c) 0·ab=0 (d)λ(μa)=(λμ)a

5、若向量a=(1,1),b=(1,-1),c=(-1,2),，則c=( )

,、函數(shù)y=x2的圖象按向量a=(2,1)平移后得到的圖象的函數(shù)表達(dá)式為( )

7、平面直角坐標(biāo)系中,，o為坐標(biāo)原點(diǎn),，已知兩點(diǎn)a(3，1),，b(-1,，3)，若點(diǎn)c滿(mǎn)足oc=αoa+βob,，其中a,、β∈r，且α+β=1,則點(diǎn)c的軌跡方程為( )

(a)3x+2y-11=0 (b)(x-1)2+(y-2)2=5

(c)2x-y=0 (d)x+2y-5=0

10,、若向量a,、b的坐標(biāo)滿(mǎn)足a+b=(-2,-1),a-b=(4,-3)，則a·b等于( )

(a)-5 (b)5 (c)7 (d)-1

11,、若a,、b、c是非零的平面向量,，其中任意兩個(gè)向量都不共線(xiàn),，則( )

12、設(shè)a=(1,0),b=(1,1)，且(a+λb)⊥b,，則實(shí)數(shù)λ的值是( )

(a)2 (b)0 (c)1 (d)-1/2

16,、利用向量證明：△abc中，m為bc的中點(diǎn),，則 ab2+ac2=2(am2+mb2)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:

(1)根據(jù)圖象建立解析式;

(2)根據(jù)解析式作出圖象;

(3)將實(shí)際問(wèn)題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一,、練習(xí)講解：《習(xí)案》作業(yè)十三的第3、4題

(精確到0.001).

米的速度減少,，那么該船在什么時(shí)間必須停止卸貨,，將船駛向較深的水域?

本題的解答中，給出貨船的進(jìn),、出港時(shí)間,，一方面要注意利用周期性以及問(wèn)題的條件，另一方面還要注意考慮實(shí)際意義,。關(guān)于課本第64頁(yè)的 “思考”問(wèn)題,，實(shí)際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時(shí)停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的,，因?yàn)檫@樣不能保證船有足夠的時(shí)間發(fā)動(dòng)螺旋槳,。

練習(xí)：教材p65面3題

三、小結(jié)：1,、三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:

(1)根據(jù)圖象建立解析式;

(2)根據(jù)解析式作出圖象;

(3)將實(shí)際問(wèn)題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型.

四,、作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十四及十五。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)與技能

(1)進(jìn)一步理解表達(dá)式y(tǒng)=asin(ωx+φ),，掌握a、φ,、ωx+φ的含義;(2)熟練掌握由 的圖象得到函數(shù) 的圖象的方法;(3)會(huì)由函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖像討論其性質(zhì);(4)能解決一些綜合性的問(wèn)題,。

2、 過(guò)程與方法

通過(guò)具體例題和學(xué)生練習(xí),，使學(xué)生能正確作出函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖像;并根據(jù)圖像求解關(guān)系性質(zhì)的問(wèn)題;講解例題，總結(jié)方法,，鞏固練習(xí),。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，滲透數(shù)形結(jié)合的思想;通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生分析,、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的縝密性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖像，函數(shù)y=asin(ωx+φ)的性質(zhì),。

難點(diǎn): 各種性質(zhì)的應(yīng)用,。

教學(xué)工具

投影儀

教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題】

函數(shù)y=asin(ωx+φ)的性質(zhì)問(wèn)題,，是三角函數(shù)中的重要問(wèn)題,，是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的熱點(diǎn),，因?yàn)?，函?shù)y=asin(ωx+φ)在我們的實(shí)際生活中可以找到很多模型，與我們的生活息息相關(guān),。

五,、歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

(2)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還有那些不太明白的地方,，請(qǐng)向老師提出。

(3)你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣?你的體會(huì)是什么?

六,、布置作業(yè): 習(xí)題1-7第4,，5，6題.

課后小結(jié)

歸納整理,，整體認(rèn)識(shí)

(2)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出,。

(3)你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣?你的體會(huì)是什么?

課后習(xí)題

作業(yè): 習(xí)題1-7第4,，5，6題.

板書(shū)

略

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)與技能

二,、過(guò)程與方法

三、情態(tài)與價(jià)值

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn): 理解弧度制定義,，弧度制的運(yùn)用.

教學(xué)工具

投影儀等

教學(xué)過(guò)程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：有人問(wèn)：?？诘饺齺営卸噙h(yuǎn)時(shí),，有人回答約250公里，但也有人回答約160英里,，請(qǐng)問(wèn)那一種回答是正確的?(已知1英里=1.6公里)

二,、講解新課

2.弧度制的定義

四、課堂小結(jié)

度數(shù)與弧度數(shù)的換算也可借助“計(jì)算器”《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》進(jìn)行;在具體運(yùn)算時(shí),，“弧度”二字和單位符號(hào)“rad”可以省略 如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應(yīng)確立如下的概念：角的概念推廣之后,，無(wú)論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實(shí)數(shù)的集合之間建立一種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

五、作業(yè)布置

作業(yè)：習(xí)題1.1 a組第7,8,9題.

課后小結(jié)

度數(shù)與弧度數(shù)的換算也可借助“計(jì)算器”《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》進(jìn)行;在具體運(yùn)算時(shí),，“弧度”二字和單位符號(hào)“rad”可以省略 如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應(yīng)確立如下的概念：角的概念推廣之后,，無(wú)論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實(shí)數(shù)的集合之間建立一種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

課后習(xí)題

作業(yè)：習(xí)題1.1 a組第7,8,9題.

板書(shū)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表篇六

（6）教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行補(bǔ)充講解,。再讓學(xué)生板演在黑板上,。對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

（7）師生共同總結(jié)出兩種解答方法,。讓學(xué)生比較一下哪種方法最優(yōu)。學(xué)生紛紛陳述自己的理由,。

（8）比較百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系,。

相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同

不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考再進(jìn)行小組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化,。）

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

3,、思考：如果例3改成：學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)1568冊(cè),，比原有圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12％，圖書(shū)室原有多少冊(cè)圖書(shū),？（這題單位“1”的量不變,，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量,，這題單位“1”的量是未知量,。）

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用,、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí),，?加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固及遷移。達(dá)到靈活運(yùn)用的目的,。）

四,、回顧整理，反思提升,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么,？

師述：今天我們學(xué)習(xí)了比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾是多少的應(yīng)用題,。解決這類(lèi)題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)單位“1”，然后根據(jù)問(wèn)題列出文字算式來(lái)幫助大家列式計(jì)算。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路和方法是一樣的,，只不過(guò)表示形式不一樣而已,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(三)

1400+1400×12%????????????????1400×(1+12%)

=1568?(冊(cè))?????????????????????=1568?(冊(cè))

答:現(xiàn)在圖書(shū)室有1568冊(cè)圖書(shū)。