人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

認(rèn)真反思后,，在指導(dǎo)老師的幫助下，借鑒了教學(xué)光盤后,，最終教學(xué)設(shè)計(jì)定稿,。

在語文課堂教學(xué)上，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑,、解疑,，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中,，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”這一中心問題做的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。

開課后便拋出這一中心句，讓學(xué)生自由默讀后,，找出能支撐這個(gè)中心句的句子,。學(xué)生通過自己的理解找到句子談感受，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，課堂顯得開放,，充滿激情。課時(shí)始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語言來進(jìn)行,，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

語言文字的訓(xùn)練在語文課上同樣也是必須的,。接手這個(gè)班后,，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生朗讀能力整體不高，于是我更是特別關(guān)注學(xué)生的朗讀,，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn),。通過讀第四段，分角色朗讀三四段介紹農(nóng)耕社會(huì)和二十世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子,，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到二十世紀(jì)科技的巨大成就,，同時(shí)也在激情朗讀后順勢(shì)教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢,。

當(dāng)然,，這堂課還有很多的不足。

首先,，教師語言太多,，問題過碎，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散,。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路,，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會(huì),，削弱學(xué)生的主體地位,。

其次，教師評(píng)價(jià)語匱乏,。評(píng)導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學(xué)理念,。評(píng)是為了更好的導(dǎo)。因此,，教師評(píng)價(jià)語必須做到準(zhǔn)確,、及時(shí)、有針對(duì)性,。整堂課幾乎聽不到我對(duì)學(xué)生的回答的評(píng)價(jià),，因此這又是課堂的另一個(gè)大敗筆。

最后,，語文味不正,。班上的學(xué)生在課堂上回答問題一直不是很積極,，課堂氣氛不活躍。所以接手后,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上，我喜歡采用一些他們喜聞樂見的方式了引發(fā)他們的興趣,，其中，說點(diǎn)俏皮的，流行的話語是我比較常用的方法,。一直沒有覺得自己這個(gè)做法有什么不好,，聽老師評(píng)課后才知道原來竟有這么大的弊端。這讓我不得不反思：真正能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學(xué),。原來的自己一直走在了一個(gè)誤區(qū)中,，還好，發(fā)現(xiàn)的不算太晚,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，如何盡快成長(zhǎng)為一名合格的語文教師，如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。這兩點(diǎn)是我最重要也是最艱巨的任務(wù)，多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐，不斷求索吧,！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思四：

課前,，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力,。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí),，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思,。再直接切入到課文的第4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外,，還有哪些成就,，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí),，我注重學(xué)生的感知,，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望,、幻想,。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。之后,，便讓學(xué)生帶著驕傲,，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后,，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”,，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量,，引出英國哲學(xué)家,。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。最后出示一篇練筆,，完成本次教學(xué),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這篇課文主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景,。在試教本課的過程中,，聽課老師兩次對(duì)我提出建議，要注意課堂評(píng)價(jià)語言的精當(dāng)準(zhǔn)確,，在此對(duì)兩次試教的評(píng)價(jià)語言作如下反思,。先來看一個(gè)教學(xué)片斷：

語段：（第三自然段最后一句話）“20世紀(jì)的成就真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開’形容?！?/p>

處理方式一：

師：祖先的許多幻想而今都變成了現(xiàn)實(shí),，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。20世紀(jì)的成就太令人驕傲了,，有一句詩來稱頌20世紀(jì)的科技成就,。（學(xué)生齊讀這句詩）

師：你從這句話中感受到什么？

生：我從中感受到科技成就之大,。

生：我感受到科技成就之多,。

師：你說的真棒，能讀一讀嗎,？（生讀）

師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),！還有誰來讀一讀？（再生讀）

師評(píng)價(jià)：讀得真精彩,！

處理方式二：

（學(xué)生先朗讀這句話）

師：聽你朗讀是一種享受,，你不斷讀出了聲，而且還讀出了情,，你們從中聽懂了什么,？

生：我感受到科技發(fā)展之快。

師：你的理解很準(zhǔn)確,，你是怎樣理解的呢,？

生：“忽如一夜春風(fēng)來”，就是好像在一夜之間吹來一陣春風(fēng),，形容科技發(fā)展非?？欤扒淙f樹梨花開”,，用“千”和“萬”來形容科技成就很多,。

師：你不僅給大家解釋了詩的表面意思，還在此告訴我們,，作者引用此詩的目的,，贊嘆20世紀(jì)科技發(fā)展之快，科技成就之多,。

師：能帶著你的感受和理解來讀一讀嗎,？（生讀，但不夠流暢）

師：我從你的語速中感覺到非常激動(dòng),，幾乎讀不出了,。還有誰來讀一讀？（生又讀）

師：聽了你的朗讀，看了你笑咪咪的表情,，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類生活帶來的諸多方便和舒適,。

教師語言的親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲,，教法一中“真棒”等語句,，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語句，而在此中間,，有一些贊賞和“鼓勵(lì)”過頭的情景：在一片欣欣向榮的景象中,，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性,，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言,，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清,。分析原因,，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過于頻繁和泛化,，使評(píng)語的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣,。

教法二中，我善于傾聽,，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語及時(shí)準(zhǔn)確,，并富有激情,。“聽到你的.朗讀,，是一種享受,，你不斷讀出了聲，還讀出了情,?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予,，共同的擁有,。

我還通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生揭示他們觀點(diǎn)的獨(dú)特性和合理性的所在,，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來的積極效果,。如：“聽了你的朗讀，看了你笑咪咪的表情,，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類生活帶來的諸多方便和舒適,。”

課堂中學(xué)生的積極性,，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系,。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動(dòng)起來”,，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng),，那也是入心的鼓舞和激發(fā),。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過對(duì)學(xué)生的意見的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向,，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和,?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”,，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果,。孩子們?cè)诒容^朗讀后,，說：“上百萬年時(shí)間比百萬年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,?！眱H朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音,、速度,、停頓與感情是否到位，教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià),，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí),，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀,？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化,。”“你讀得很認(rèn)真,，如果聲音再大些,，就更能感受到科技帶來的驚喜?！?/p>

當(dāng)學(xué)生由教師的點(diǎn)撥在思想認(rèn)識(shí)或讀書技能方面獲得一些積極變化時(shí),，他們也就獲得了自我成長(zhǎng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

師：什么叫世紀(jì),？

生：一百年為一世紀(jì)，２００５年屬２１世紀(jì),。

師：什么叫呼風(fēng)喚雨,？

生：結(jié)合課文理解。

學(xué)習(xí)生字詞,。

學(xué)生自讀課文,，找含有生字的句子反復(fù)朗讀。

師出示生字卡片,。

生：輪讀,。

師：強(qiáng)調(diào)不正確的讀音：

后鼻音：程耕幻

控翹舌音：程哲

師：學(xué)生質(zhì)疑，那些詞語你不理解,。

師生共同釋疑,，借助工具書理解：

奇跡

出乎意料

依賴

千里眼

騰云駕霧

洞察

歸根結(jié)底。

生：區(qū)別易混淆詞語：發(fā)明──發(fā)現(xiàn),。

初讀課文,，感知內(nèi)容。

生：分段讀課文,，看誰讀的最流利,。

師：說說讀后留給你的印象。

生：科技發(fā)展太迅猛,。

生：人類原先生活的環(huán)境太差,，沒有電燈電視

生：人類能登上月球，能潛入海底,，能洞察百億光年外的天體,，探索原子核的奧秘等科學(xué)創(chuàng)造的`奇跡。

課文講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化和燦爛的前景,。這篇課文學(xué)生理解起來有一定的難度,。我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是通過工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語,。從這節(jié)課來看,，學(xué)生對(duì)工具書用的不太好，有好多學(xué)生手里沒有字典,、詞典,，而有的學(xué)生卻很會(huì)利用工具書,，對(duì)詞語的理解也很到位,。在今后的教學(xué)中，我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，教給學(xué)生理解詞語的方法,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

在上周四的第二次錄課中，我講的是小學(xué)語文四年級(jí)的課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。

這篇課文是一篇科學(xué)常識(shí)性說明文,，主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,。

因?yàn)楸菊n是說明文,，所以如果講授方法不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生感覺本課枯燥無味,，所以在上課前,，我認(rèn)真思考應(yīng)該設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生思考父母小時(shí)候和自己現(xiàn)在比有什么不同,；二是讓學(xué)生思考生活中最離不開哪些科技產(chǎn)物,。并在新課導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生回答問題。除此之外,，我也精心的制作了相關(guān)的ppt,，以便于課上有更好的展示效果。

在課堂教學(xué)中,，我則是在引入后,，帶領(lǐng)著學(xué)生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時(shí)思考相應(yīng)的問題，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)比較有條理,，但是不足之處是我覺得有一點(diǎn)單調(diào),，會(huì)讓學(xué)生感到有些枯燥。

除此之外,，我認(rèn)為只有文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我還為學(xué)生在ppt上展示 了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的圖片，并且一一為學(xué)生更詳細(xì)的介紹,，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活來感受科技給自己帶來的便利,。

我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中,，一切進(jìn)展的`還算比較順利。但是由于是第一次講說明文,，總覺得自己的講授方式有點(diǎn)不夠吸引人,，顯得些許枯燥。此外,，如果真的在實(shí)際課堂中,，我還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，這些都是需要我今后在實(shí)踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯?，希望自己能夠成為一名?huì)講課，講好課的老師,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

第一次在這么多教師面前上課,，本來不緊張的我，卻也因?yàn)閯⒗蠋熞痪洹熬省焙忘S校前面那么長(zhǎng)的介紹,，讓我一下子緊張起來,。

出現(xiàn)了幾個(gè)特別大的bug，真是不應(yīng)該的事情,。

1,、在講課的時(shí)候，中間有忘詞的現(xiàn)象,，突然一下子就斷片了,。

2、需要練字,，尤其是謀篇布局,，再看一看板書，實(shí)在不能說是一個(gè)精彩的課堂,，歪歪扭扭的,，真的是慚愧不已，今兒看見了別的學(xué)校寫的粉筆字,，真的是讓我感受到壓力,，一直以來對(duì)自己的粉筆字還有點(diǎn)沾沾自喜，但當(dāng)看到這個(gè)板書的時(shí)候,，我真的是懊悔不已,。

另外一個(gè)是ppt的調(diào)試，明明在辦公室都試好了,，沒想到底下去了還是出現(xiàn)了亂行的問題,，最開始只想著試翻每一頁的pppt了，還是有些過分自信了,。

最后一個(gè)問題就是看到這么多的老師聽課緊張到忘詞,。中間有兩次卡殼的.地方,，準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)。

每一次上課總也有不完美的地方,，讓人心生遺憾,。而這一次也是這樣的，讓我感覺到進(jìn)步的空間還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

感謝黃校最開始說了那么多的話語,，語重心長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中,，能有一個(gè)人愿意幫助教你成長(zhǎng)你,，其實(shí)已屬不易。每每這個(gè)時(shí)候就感覺很溫暖,，這次上課中遇到的問題,，慧慧及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo),，給我說讓課堂熱鬧點(diǎn),，畢竟聽課的不是全都是語文老師，總是替我著想很多,。

雖然這一個(gè)周很累,，經(jīng)常性加班，甚至有一天累到開車眼睛都睜不開,，但是這或許就是走上坡路沒有容易的,，就是很累的道理吧。早上每天走的時(shí)候,，看見兜還在睡夢(mèng)中,，就會(huì)感嘆小時(shí)候倍受呵護(hù)的感覺可真好，可能每個(gè)人都是這時(shí)候過來的吧,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說明文,，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,。

一,、圍繞中心句設(shè)計(jì)思考題，啟發(fā)學(xué)生閱讀,。

由于這篇課文的中心突出,，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”讓學(xué)生從讀,、聽,、看,、說中感受。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問題,，讓學(xué)生帶著問題去思考,、討論、展開想象：

①為什么說“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,？從哪些地方看出,？

②20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣？

③20世紀(jì)之所以與過去截然不同,，靠什么,？

④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

從問題中緊緊抓住中心句,，讓學(xué)生充分的展開想象,，大膽的把他們想象的說出來。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學(xué)生很快就能夠說出是用舉例和對(duì)比這兩種方法來介紹的。

二,、在語言環(huán)境中理解詞語,，訓(xùn)練朗讀。

語言文字的訓(xùn)練在語文課上是必須的，因此特別注重學(xué)生的朗讀。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準(zhǔn)確,，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法,。再如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開”這句詩，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀,，所表達(dá)出的感情是不一樣的,。還有,，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看,，哪些成就是說“發(fā)明”的,，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學(xué)生同讀書找例子,，很快弄清了這兩個(gè)詞語的意思并且會(huì)用他們所一句話,?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,。

成功之處：教學(xué)中我始終圍繞理解、品味,、運(yùn)用語言來進(jìn)行,，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！币痪湔归_，收到了較好的課堂效果：設(shè)計(jì)有效提問,。什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì),？為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰,？靠什么來呼風(fēng)喚雨,？怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望”,。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。導(dǎo)入新課時(shí)，本來我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，就是：讀了課題,，你有什么疑問？但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位,，本著“以學(xué)定教”的原則,，如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫蛇添足了，于是我去掉了這一環(huán)節(jié),。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索,。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,，學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同,，對(duì)這句古詩在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽,，我要求學(xué)生要特別注意“聽”,，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真的聽,，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話,，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法,。

1,、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì),。當(dāng)學(xué)生問道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語時(shí),，我說接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到，那時(shí)我們?cè)倮斫?。其?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語點(diǎn)一下,，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì)。2,、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語時(shí),，學(xué)生自主理解的意思并不到位，這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解,，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語親自造句,，他們的理解會(huì)更透徹，體會(huì)會(huì)更深,。

在教學(xué)過程中,，應(yīng)該善于傾聽，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí),，教師激勵(lì)性評(píng)語及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情,?！奥牭侥愕睦首x，是一種享受,，你不斷讀出了聲,，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通,，彼此的給予,，共同的擁有。我有必要在這方面下功夫,，通過肯定性和描述性的語言,，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

星期四上匯報(bào)課,，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開課，心里很緊張,，使得許多本來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎,。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思。

師：農(nóng)耕社會(huì)里,，人們的生活水平很低,。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么,。

出示句式：

那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。

生：那時(shí)沒有電視,，沒有空調(diào),，也沒有汽車。

師：我們能不能說同一類的?比如說交通工具,。

生：那時(shí)沒有自行車,，沒有摩托車，也沒有飛機(jī),。

師：誰還能來試一試?

生：那時(shí)沒有電視,，沒有收音機(jī)，也沒有空調(diào),。

……

師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的?

課件出示：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望,。

課件出示：

沒有望遠(yuǎn)鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠(yuǎn)的愿望,。 沒有_______

___,，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

師：按照第一種方法來填第二題。

生：沒有電話__________,，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

生：沒有手機(jī)__________，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

課件出示：

沒有__________,，就用“__________”來寄托 __________的愿望。

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”,，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育,。沒有生活做中心的.學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本,?！?/p>

因此，我在師傅的指導(dǎo)下,，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí),。

課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,。

其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)出去,，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么,。接著,，有采用“課件出示沒有 __________，就用“__________”來寄托__________的愿望,?！钡木涫秸f說現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，這使得學(xué)生積累了語言,、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課,，聽了她的課,，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中,，而我也許是自身素質(zhì)的水平,，在課堂上很少采用。同時(shí),，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí),。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評(píng)價(jià)很重要,。

在這次的匯報(bào)課上,，我仍舊沒有改掉這個(gè)毛病，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑,。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了,，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的,，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)!”這樣蒼白無力的評(píng)價(jià),。這樣一來，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了,。

在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn),，不斷地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量,，我們的學(xué)生該怎么辦呢,？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題,；在教學(xué)時(shí),，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找,，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息,，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí),。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程,，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源,，方便快捷地學(xué)習(xí),，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本,，而要高于書本,；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn),。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件,。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增,。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野,，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問,。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息,，判斷信息,，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，豐富課程本身的內(nèi)容,。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑,。

（1）齊讀課題,，當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問

（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問,？

（3）有沒有讓你感興趣的,，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水,，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì),？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別,？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的,？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望,？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系,，將使語文教育發(fā)生根本的變革。

2,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo),。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,，自主探索,，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài),，無法完成教學(xué)任務(wù),，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以,，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先,，在課件設(shè)計(jì)的問題,，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文,。我的橫向欄目重在激趣，升華主題,，開闊視野,。

其次，注重思維策略的訓(xùn)練,。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑,。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問,？在你初讀課文之后,，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí),，有沒有讓你感興趣的,？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的`部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題,，提出自己的不同見解,。

（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境,，本文帶給我們的啟示是什么,？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史,，關(guān)注科技發(fā)展,，形成了深刻的見解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來充滿信心,。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo),。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的,，就等于在大海撈針,，花時(shí)間多，收獲卻不大,，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思,，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間,，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然,；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就,？學(xué)生通過查閱資料，相互探討,，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同,，對(duì)這句古詩在文中所起的作用,、想說明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽,，我要求學(xué)生要特別注意“聽”,，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真地聽,，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話,、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解,。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。

3,、用美好的心靈暢想未來,。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途,，追求生命的意義,。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽新聞聯(lián)播,，讓學(xué)生暢談自己的感受,，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的,。只有艱辛的努力,，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),，“我長(zhǎng)大了……”大家談,。“我長(zhǎng)大了要開通星際航班,，讓地球上的人們都能到外星球去旅行,。”“我長(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,，“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛,，健康長(zhǎng)壽,?！?/p>

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,，喚起學(xué)生真誠,、善良、自信,、拼搏的情懷,，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真,，缺少語文的味道,。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味,、運(yùn)用語言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn),。

上完本課后,，我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位，重難點(diǎn)突出,，但在上課時(shí)的語速過快,，沒有給足孩子們思考的時(shí)間，小組合作交流時(shí)間太短,。教學(xué)過程中,，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情,，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá),；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文,。這篇文章是中國科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科學(xué)常識(shí)性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,。科學(xué)常識(shí)性說明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,，又因?yàn)檎n前是不讓學(xué)生預(yù)習(xí)的，出于這樣的考慮,，所以我重在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生課下愿意去了解、探索科學(xué)知識(shí),，而不是把語文課上成科學(xué)常識(shí)課,，從而失去語文的本真，缺少語文的味道,。

課文雖然比較簡(jiǎn)短,，但是學(xué)生理解起來卻有一定的難度，因此我根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫“耕”字,，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、農(nóng)耕社會(huì)”等部分詞語,。

2、有感情地朗讀課文，初步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手與學(xué)生交流談話。

什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間,？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別,？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么來呼風(fēng)喚雨,？怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼,、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望”,。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。導(dǎo)入新課時(shí),，本來我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，就是：讀了課題,，你有什么疑問,？但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位，本著“以學(xué)定教”的原則,，如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫蛇添足了,，于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,、自主探索。20世紀(jì)的.成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容，學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同,，對(duì)這句古詩在文中所起的作用,，想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”,，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真的聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話,，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,，想象人類的前途,，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，舉例說明科技成就方面的例子,，給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主，讓學(xué)生體會(huì)到身為忠告人的自豪感,，將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,，喚起學(xué)生真誠、善良,、自信,、拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢,？我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中,，有幾處我不滿意的地方。

1,、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上,，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生問道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語時(shí),，我說接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到,，那時(shí)我們?cè)倮斫狻Ｆ鋵?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語點(diǎn)一下,，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì),。

2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語時(shí),，學(xué)生自主理解的意思并不到位,，這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語親自造句,，他們的理解會(huì)更透徹,，體會(huì)會(huì)更深,。

3、在引導(dǎo)學(xué)生找到過渡句“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”在對(duì)過渡句的闡述不夠到位,，應(yīng)該舉出形象的例子讓學(xué)生理解體會(huì)。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”后，以農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)作比較,，學(xué)習(xí)這種說明方法,。我讓學(xué)生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，分別用“——”和“~~~~”畫出來,。學(xué)生找得非常準(zhǔn)確,，但在此時(shí)我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀這些句子，充分地去感受,、理解詞語在具體語境中的作用,，體驗(yàn)農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)有多大的落差。

也許金無足赤,，課無完美,，再潛心地設(shè)計(jì)也會(huì)從課堂實(shí)踐中看到不足，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。通過這堂課我感悟到只有通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。我只有通過認(rèn)真總結(jié)得失和更多的學(xué)習(xí),、鍛煉來有效提高自己的課堂教學(xué)能力。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

新課標(biāo)明確提出語文課程要"注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的課文,。一篇科技類課文,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡(jiǎn)練,，條理清楚,。如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學(xué),。

其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,，促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣,，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便,。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所，能夠共享集體智慧的成果,，形成新的學(xué)習(xí)能力。

其二,，我的學(xué)生,，在一年級(jí)已進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已具有一定的自學(xué)能力及初步的計(jì)算機(jī)操作技能,，能在老師的引導(dǎo)下,，開展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。因此,，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計(jì)了作者簡(jiǎn)介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在五個(gè)欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料。

為了開闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí)，橫向設(shè)計(jì)了科技視頻,，科技?xì)v史,，世紀(jì)成就，閱讀平臺(tái),，科技發(fā)展,，科技名人，網(wǎng)上遨游,，學(xué)生交流,，架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,，又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一，語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,，有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

網(wǎng)絡(luò)中的信息包羅萬象,，浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量,，我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網(wǎng)絡(luò)的功能,，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息,。也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí),。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程,，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源,，方便快捷學(xué)習(xí),，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本,，而要高于書本,；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn),。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件,。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增,。

課前我還給一定的`時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野,，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,，篩選信息,，判斷信息,，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，豐富課程本身的內(nèi)容,。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑,。1,，齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問2,，在你初讀課文之后，你又有哪些疑問3,，當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí),，有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分學(xué)生的思維如有源之水,，提出了一系列的問題(什么是"呼風(fēng)喚雨"和"世紀(jì)"是多長(zhǎng)時(shí)間呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別呼風(fēng)喚雨的英雄是誰靠什么來呼風(fēng)喚雨怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,。20世紀(jì)的成就,，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容,。我喜歡科技成就這個(gè)欄目,，我對(duì)科技發(fā)展很感興趣，因?yàn)椤瓕W(xué)生的回答給我吃了一顆定心丸,，因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,，他們已完整的構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系,，將使語文教育發(fā)生根本的變革,。

二，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,，學(xué)生是主體,，教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，信息由單一化到多元化,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索,，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,，使課堂處于失控狀態(tài),，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化,。所以,，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求,。首先,，在網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng),。"任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣,，升華主題,，開闊視野。其次,，注重思維策略的訓(xùn)練,。1，用"發(fā)散思考思維活"策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑,。當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問在你初讀課文之后，你又有哪些疑問當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí),，有沒有讓你感興趣的,，給你留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度，不同方面想問題,，提出自己的不同見解,。2，用"理解深刻有見解"策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情,?？茖W(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展,，形成了深刻的見解,，自然也會(huì)對(duì)科技的未來充滿信心。第三,，注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針,，花時(shí)間多,，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生能夠了解世紀(jì),，呼風(fēng)喚雨的意思，知道20世紀(jì)到底是多長(zhǎng)時(shí)間,，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過查閱資料,，相互探討,，然后有理有據(jù)地講明自己的理解；20世紀(jì)的成就,，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開"來形容，學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后,，人們的生活的不同,，對(duì)這句古詩在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了,。第三,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意"聽",，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真的聽,，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話,，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),。

三，用美好的心靈暢想未來

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,，想象人類的前途,，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái),，聽新聞聯(lián)播,，讓學(xué)生談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的,，只有想不到的,。只有艱辛的努力,，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),，"我長(zhǎng)大了要……"大家談,。"我長(zhǎng)大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(zhǎng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說："我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,，發(fā)明一種藥,，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽,。"

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主,，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠,，善良,，自信，拼搏的情懷,，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢,。