在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

如何讀懂這篇文章是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。我在教學(xué)過(guò)程中主要是采取分段讀文，引導(dǎo)孩子逐段概括段意的方法來(lái)讀懂課文的,。其中,，處理的方法因段而異。第二自然段是通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法,，用上課文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”,、“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”,、“改觀”來(lái)概括段意,。在這個(gè)過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生辨析“發(fā)現(xiàn)”,、“發(fā)明”,，主要采取造句的方法，因?yàn)閷W(xué)生在二,、三年級(jí)的學(xué)習(xí)中對(duì)這兩個(gè)詞已經(jīng)有所了解,，先請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別，然后分別用這兩詞來(lái)說(shuō)話,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加難度,，把兩個(gè)詞用在同一句話里來(lái)說(shuō)，比如：列文虎克發(fā)明了顯微鏡,，通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物,；瓦特發(fā)現(xiàn)蒸氣可以推動(dòng)壺蓋，經(jīng)過(guò)思考實(shí)踐,，他發(fā)明了蒸氣機(jī),。另外，在提到“改觀”時(shí),，和“改變”,、“改善”對(duì)比，又辨析了另一組近義詞,。

第三自然段則采取分層的方法來(lái)學(xué)習(xí),。前三句話都在講古時(shí)候科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們依賴(lài)自然生活,，在神話中寄托美好愿望,。其中，第三句的處理是重點(diǎn),，尤其是“寄托”這個(gè)詞不大好懂,，我采用了拆句說(shuō)新句的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“寄托”說(shuō)話,，如：古時(shí)候,，人們用“千里眼”寄托了想看到千里之外發(fā)生的事情的美好愿望,；人們用“順風(fēng)耳”寄托自己想聽(tīng)到遠(yuǎn)處聲音的美好愿望……在運(yùn)用中學(xué)生不但可以體會(huì)到寄托的'意思，更明白了如何運(yùn)用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)話,，同時(shí)也感受到了古時(shí)科技的不發(fā)達(dá)的狀況,?？梢哉f(shuō)是一舉多得,。后兩句是說(shuō)二十世紀(jì)科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)迅速、巨大的變化,。通過(guò)分層,，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了比較的方法。這一段作者引用了岑參的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的迅速,、巨大的變化,，是理解的難點(diǎn)，我采取了老師講解詩(shī)意,，由學(xué)生體會(huì)其含義的方法,。這里可以充分信任學(xué)生的理解能力，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可以非常好的抓住“忽如”體會(huì)迅速,、出人意料,，能夠抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”體會(huì)變化之巨大，通過(guò)“一夜”體會(huì)變化之快,。

第四自然段比較簡(jiǎn)單,，可以通過(guò)最后一句概括段意。這里我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)効萍荚谀男┓矫娼o我們的生活帶來(lái)變化,，順帶扣入到精神生活和物質(zhì)生活,，幫助學(xué)生理解文章。

最后一段話是對(duì)文章的總結(jié),，此處,，讓孩子們聯(lián)系前面對(duì)段意的概括，結(jié)合這段的最后兩句話,，用“不但……而且”連接,，完整地概括文章的主要內(nèi)容。

大致教學(xué)流程是這樣的,。但是感覺(jué)講得很累,。雖然幾處放手由學(xué)生說(shuō)話、談理解的地方效果很好,，交流充分,，訓(xùn)練扎實(shí)，不過(guò)整體上覺(jué)得學(xué)生學(xué)得并不輕松,。這種逐段講解分析的教學(xué)方式牽的痕跡很濃,。這類(lèi)文章的體裁應(yīng)該歸到哪一類(lèi),？這篇文章不同于說(shuō)明文，也不是常見(jiàn)的科學(xué)小品文,，這類(lèi)文字學(xué)生學(xué)習(xí)的需要在哪里,？這類(lèi)課文是否應(yīng)該以訓(xùn)練為主呢？這些問(wèn)題一直困擾著我,。文章體裁的界定有時(shí)會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)直接產(chǎn)生影響,，教學(xué)目標(biāo)不夠明確也是這篇課文教學(xué)中出現(xiàn)如此多的問(wèn)題的主要原因吧？

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這是一篇接近學(xué)生生活的文章,，因此在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較容易入手。

由于這篇課文的中心突出,，內(nèi)容較淺顯易懂,，因此我抓住課文的中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生從讀,、聽(tīng),、看、說(shuō)中感受,。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論,、展開(kāi)想象：

①為什么說(shuō)“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,？從哪些地方看出？

②20世紀(jì)之前人類(lèi)的.生活又是怎樣,？

③20世紀(jì)之所以與過(guò)去截然不同,，靠什么？

④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類(lèi)還將創(chuàng)造出哪些奇跡,？從問(wèn)題中緊緊抓住中心句,，讓學(xué)生充分的展開(kāi)想象，大膽的把他們想象的說(shuō)出來(lái),。

另外這篇課文還有幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：如讓學(xué)生學(xué)會(huì)用設(shè)問(wèn)句,；感受文中緊緊圍繞一句話來(lái)寫(xiě)，并運(yùn)用對(duì)比手法的方式,；學(xué)會(huì)區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,；理解文中運(yùn)用的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中的含意,。

課堂教學(xué)上,，氣氛活躍，同學(xué)們都能大膽的發(fā)表自己的想法,、意見(jiàn),，激發(fā)了同學(xué)們的想象,，但不足之處是某些地方時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，某些可略講的地方時(shí)間放得較長(zhǎng),。在這方面我以后會(huì)多加研究和努力,，希望一次比一次有進(jìn)步。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏,，第一段只有一句話,，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同,。

第2自然段,，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明,，正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，使人類(lèi)的生活得到了大大的.改觀,，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義,。

課文第三,、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程,，說(shuō)明了人類(lèi)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料,。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法,，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),，教給方法,、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效,，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,。

第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大,、范圍之廣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,，而是將其調(diào)整到第四段之后,。這樣,，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段,、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢,，體驗(yàn)也更加深刻,，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這篇課文主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛景,。在試教本課的過(guò)程中，聽(tīng)課老師兩次對(duì)我提出建議,，要注意課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精當(dāng)準(zhǔn)確,，在此對(duì)兩次試教的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作如下反思。先來(lái)看一個(gè)教學(xué)片斷：

語(yǔ)段：（第三自然段最后一句話）“20世紀(jì)的成就真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’形容,。”

處理方式一：

師：祖先的許多幻想而今都變成了現(xiàn)實(shí),，多么強(qiáng)烈的對(duì)比,。20世紀(jì)的成就太令人驕傲了，有一句詩(shī)來(lái)稱(chēng)頌20世紀(jì)的科技成就,。（學(xué)生齊讀這句詩(shī)）

師：你從這句話中感受到什么,？

生：我從中感受到科技成就之大。

生：我感受到科技成就之多,。

師：你說(shuō)的真棒,，能讀一讀嗎？（生讀）

師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),！還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（再生讀）

師評(píng)價(jià)：讀得真精彩！

處理方式二：

（學(xué)生先朗讀這句話）

師：聽(tīng)你朗讀是一種享受,，你不斷讀出了聲,，而且還讀出了情，你們從中聽(tīng)懂了什么,？

生：我感受到科技發(fā)展之快,。

師：你的理解很準(zhǔn)確，你是怎樣理解的呢,？

生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”,，就是好像在一夜之間吹來(lái)一陣春風(fēng)，形容科技發(fā)展非常快,，“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,，用“千”和“萬(wàn)”來(lái)形容科技成就很多。

師：你不僅給大家解釋了詩(shī)的表面意思,，還在此告訴我們,，作者引用此詩(shī)的目的`，贊嘆20世紀(jì)科技發(fā)展之快,，科技成就之多,。

師：能帶著你的感受和理解來(lái)讀一讀嗎？（生讀,，但不夠流暢）

師：我從你的語(yǔ)速中感覺(jué)到非常激動(dòng),，幾乎讀不出了。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生又讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀,，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,。

教師語(yǔ)言的親和力和激勵(lì)性,，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲，教法一中“真棒”等語(yǔ)句,，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，而在此中間,，有一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：在一片欣欣向榮的景象中,，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性,，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清,。分析原因,，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類(lèi)的問(wèn)題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化,，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣,。

教法二中，我善于傾聽(tīng),，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確,，并富有激情,?！奥?tīng)到你的朗讀，是一種享受,，你不斷讀出了聲,，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通,，彼此的給予，共同的擁有,。

我還通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,，向?qū)W生揭示他們觀點(diǎn)的獨(dú)特性和合理性的所在，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果,。如：“聽(tīng)了你的朗讀,，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,?！?/p>

課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系,。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞,，讓精神律動(dòng),，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí),，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思,，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀,，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,。”而學(xué)生在讀時(shí),，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”,，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后,，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng),，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”僅朗讀而言,，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音,、速度、停頓與感情是否到位,，教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià),，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢,？誰(shuí)愿意再讀一讀,？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化?！薄澳阕x得很認(rèn)真,，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜,?！?/p>

當(dāng)學(xué)生由教師的點(diǎn)撥在思想認(rèn)識(shí)或讀書(shū)技能方面獲得一些積極變化時(shí)，他們也就獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道,。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知,，產(chǎn)生新的體驗(yàn),。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集,、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ),，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力,，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

感謝學(xué)校為我們年青教師提供這么一次拜師的機(jī)會(huì),，在兩個(gè)月里時(shí)間里,，邱老師毫無(wú)保留，盡心盡力對(duì)我的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，本人以四年級(jí)上學(xué)期《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為徒弟匯報(bào)課,，現(xiàn)將自己對(duì)于本課的`反思敘述如下：

課前，我布置學(xué)生收集,，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力,。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手,，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思,。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就,，并借此進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除此之外，還有哪些成就,，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來(lái)回答,。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知,，以學(xué)生的讀,、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過(guò)去的人們是怎樣生活的,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望,、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。之后,，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段,。建立此基礎(chǔ)后,，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量,，引出英國(guó)哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說(shuō)的話,，交流：在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。最后出示一篇練筆,，完成本次教學(xué)。

上完本課后,，我認(rèn)識(shí)到自己在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有給足孩子思考的時(shí)間，對(duì)于說(shuō)明文里說(shuō)明方法的運(yùn)用沒(méi)有落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，教學(xué)過(guò)程中,，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。

本人也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，希望校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能及時(shí)批評(píng),，指導(dǎo)，我將謙虛,，努力,，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”,，爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

在上周四的第二次錄課中,，我講的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。

這篇課文是一篇科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

因?yàn)楸菊n是說(shuō)明文,，所以如果講授方法不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)本課枯燥無(wú)味,，所以在上課前,，我認(rèn)真思考應(yīng)該設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生思考父母小時(shí)候和自己現(xiàn)在比有什么不同,；二是讓學(xué)生思考生活中最離不開(kāi)哪些科技產(chǎn)物,。并在新課導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生回答問(wèn)題。除此之外,，我也精心的制作了相關(guān)的ppt,，以便于課上有更好的展示效果。

在課堂教學(xué)中,，我則是在引入后,，帶領(lǐng)著學(xué)生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時(shí)思考相應(yīng)的問(wèn)題，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)比較有條理,，但是不足之處是我覺(jué)得有一點(diǎn)單調(diào),，會(huì)讓學(xué)生感到有些枯燥。

除此之外,，我認(rèn)為只有文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我還為學(xué)生在ppt上展示 了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的'圖片，并且一一為學(xué)生更詳細(xì)的介紹,，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)感受科技給自己帶來(lái)的便利,。

我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一切進(jìn)展的還算比較順利,。但是由于是第一次講說(shuō)明文,，總覺(jué)得自己的講授方式有點(diǎn)不夠吸引人，顯得些許枯燥,。此外,，如果真的在實(shí)際課堂中，我還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，這些都是需要我今后在實(shí)踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯模Ｍ约耗軌虺蔀橐幻麜?huì)講課,，講好課的老師,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。教學(xué)前,，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物的名稱(chēng)也有了初步的了解,。同時(shí),，他們也通過(guò)上網(wǎng),，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的,。課堂上,，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，弄清課文內(nèi)容,。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。同時(shí),，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的,。我在這一課教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題,，聽(tīng)與說(shuō),、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”一句展開(kāi),，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化,。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的.引導(dǎo),，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn),。

其次,，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，做到讀說(shuō)結(jié)合,、讀思結(jié)合,，讓課堂教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中,，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……只能……”“21世紀(jì)是的世紀(jì)?！边M(jìn)行教學(xué),，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀,、想象與表達(dá),，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的,？”等類(lèi)似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身,。

再次,，語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，暢想21世紀(jì)，又做到了讀想,、讀寫(xiě)結(jié)合,。學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)熱情特別高，紛紛表達(dá)自己的奇思妙想,，課堂氣氛達(dá)到了高潮,，這也是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生真正成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,。但也存在著一些問(wèn)題,，忽略了課后問(wèn)題。課后題提出：“課文寫(xiě)得真精彩,，我要多讀幾遍,。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美,。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗,，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟。

總之,，只有認(rèn)真及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，用高層次和高水平來(lái)思考，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道,。學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備,，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過(guò)去的生活（回家采訪爺爺奶奶,、爸爸媽媽?zhuān)耗銈儚男〉嚼稀男〉匠赡?，吃,、穿、住,、行是怎樣的,？?xiě)寫(xiě)自己現(xiàn)在的吃、穿,、住,、行情況。對(duì)比后寫(xiě)上自己的些許感受,。）搜集,、閱讀了有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，還要求學(xué)生制作２０世紀(jì)科學(xué)成就的小板報(bào),。

（四年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)具備一定的收集信息的能力,。在本學(xué)期其中的.一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）

在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,、解疑，弄清課文內(nèi)容的程序去讀懂課文,。在教學(xué)中,，我抓住中心句２０世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這一中心問(wèn)題做的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)２０世紀(jì)的巨大變化,。語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上是必須的，我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀,，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn),。如：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,。而學(xué)生在讀時(shí),，總是讀成人類(lèi)歷史上／百萬(wàn)年的總和，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果,。孩子們?cè)诒容^朗讀后,，說(shuō)：上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了２０世紀(jì)科技成就之多之大,。僅朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音,、速度,、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了２０世紀(jì)科技成就之多之大,。教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià),，再如：剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢,？誰(shuí)愿意再讀一讀,？讓大家聽(tīng)了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。你讀得很認(rèn)真,，如果聲音再大些,，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜。２０世紀(jì)的高科技社會(huì)出現(xiàn)在課堂的討論中,，學(xué)生想得深刻,、想得深遠(yuǎn)，課文的難點(diǎn)就在這一問(wèn),、一讀的設(shè)計(jì)下輕松突破,。

本學(xué)期另一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò)搬到語(yǔ)文教學(xué)上。在講授本課時(shí),，我兩度要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上,，然后學(xué)習(xí)齊共享,。另一次就是在講授課完，根據(jù)學(xué)生的對(duì)２０世紀(jì)的科學(xué)成就的收集,，把收集到的傳到博客上,。

我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言親和力和激勵(lì)性還不夠,，這往往會(huì)的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,。感悟到只有通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

一,、圍繞中心句進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。

本篇課文中心突出,，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)展開(kāi)說(shuō)明,。圍繞這一中心設(shè)置問(wèn)題,，有助于學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，做到淺顯課文的深化學(xué)習(xí),。設(shè)置的問(wèn)題,，例如：20世紀(jì)以前人類(lèi)的生活是什么樣的？20世紀(jì)有哪些科學(xué)成果,？是什么促使了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,？……學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，討論中加深了對(duì)課文的理解,。

理解詞語(yǔ)的方式有多種,，如查字典、查工具書(shū),、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)等,，本課的學(xué)習(xí)注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。例如,，理解“呼風(fēng)喚雨”一詞,，讓同學(xué)們閱讀全文來(lái)說(shuō)本詞是什么意思。區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ),，從課文中找出哪些屬于“發(fā)明”的`科技,，哪些屬于“發(fā)現(xiàn)”的科技，學(xué)生在對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)理解的過(guò)程中更是加深了對(duì)課文的理解,。

20世紀(jì)是一個(gè)碩果累累的世紀(jì),，我們現(xiàn)在的生活中也有許多的科技發(fā)明，讓學(xué)生通過(guò)留心觀察生活，查找資料等方式,，說(shuō)說(shuō)書(shū)本中沒(méi)有講到的一些科學(xué)技術(shù),。再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，一百萬(wàn)年以后的生活會(huì)是什么樣子,，有哪些我們現(xiàn)在幻想的新科技產(chǎn)品的出現(xiàn),。學(xué)生思維活躍，踴躍發(fā)言,，說(shuō)出了許許多多他們想要的科技產(chǎn)品,，如時(shí)空穿梭機(jī),、傳送門(mén)……古人“騰云駕霧”“千里眼”“順風(fēng)耳”的夢(mèng)想到今天都得以實(shí)現(xiàn),，孩子們堅(jiān)信,，自己的夢(mèng)想終有一天也是能夠?qū)崿F(xiàn)的,。課文到這里,，起到了一個(gè)思想的升華的作用,。

不足之處：教學(xué)中我讓孩子多查閱資料,，從補(bǔ)充資料中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)了解的不多,，知識(shí)貧乏，此類(lèi)的課外書(shū)閱讀的比較少,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能忽略科普知識(shí)的普及,，因此應(yīng)該多提倡孩子多讀科普的累的書(shū)籍，做到與時(shí)俱進(jìn),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

第一次在這么多教師面前上課,，本來(lái)不緊張的我，卻也因?yàn)閯⒗蠋熞痪洹熬省焙忘S校前面那么長(zhǎng)的介紹,，讓我一下子緊張起來(lái),。

出現(xiàn)了幾個(gè)特別大的bug，真是不應(yīng)該的事情,。

1,、在講課的時(shí)候，中間有忘詞的現(xiàn)象,，突然一下子就斷片了,。

2、需要練字,，尤其是謀篇布局,，再看一看板書(shū)，實(shí)在不能說(shuō)是一個(gè)精彩的課堂,，歪歪扭扭的,，真的是慚愧不已，今兒看見(jiàn)了別的學(xué)校寫(xiě)的粉筆字，真的是讓我感受到壓力,，一直以來(lái)對(duì)自己的粉筆字還有點(diǎn)沾沾自喜,，但當(dāng)看到這個(gè)板書(shū)的時(shí)候，我真的`是懊悔不已,。

另外一個(gè)是ppt的調(diào)試,，明明在辦公室都試好了，沒(méi)想到底下去了還是出現(xiàn)了亂行的問(wèn)題,，最開(kāi)始只想著試翻每一頁(yè)的pppt了,，還是有些過(guò)分自信了。

最后一個(gè)問(wèn)題就是看到這么多的老師聽(tīng)課緊張到忘詞,。中間有兩次卡殼的地方,，準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)。

每一次上課總也有不完美的地方,，讓人心生遺憾,。而這一次也是這樣的，讓我感覺(jué)到進(jìn)步的空間還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

感謝黃校最開(kāi)始說(shuō)了那么多的話語(yǔ),，語(yǔ)重心長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中,，能有一個(gè)人愿意幫助教你成長(zhǎng)你,，其實(shí)已屬不易。每每這個(gè)時(shí)候就感覺(jué)很溫暖,，這次上課中遇到的問(wèn)題,，慧慧及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給我說(shuō)讓課堂熱鬧點(diǎn),，畢竟聽(tīng)課的不是全都是語(yǔ)文老師,，總是替我著想很多。

雖然這一個(gè)周很累,，經(jīng)常性加班,，甚至有一天累到開(kāi)車(chē)眼睛都睜不開(kāi)，但是這或許就是走上坡路沒(méi)有容易的,，就是很累的道理吧,。早上每天走的時(shí)候，看見(jiàn)兜還在睡夢(mèng)中,，就會(huì)感嘆小時(shí)候倍受呵護(hù)的感覺(jué)可真好,，可能每個(gè)人都是這時(shí)候過(guò)來(lái)的吧。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

一、圍繞中心句設(shè)計(jì)思考題,，啟發(fā)學(xué)生閱讀,。

由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂,，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！弊寣W(xué)生從讀,、聽(tīng)、看,、說(shuō)中感受,。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,、討論,、展開(kāi)想象：

①為什么說(shuō)“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方看出,？

②20世紀(jì)之前人類(lèi)的生活又是怎樣,？

③20世紀(jì)之所以與過(guò)去截然不同，靠什么,？

④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類(lèi)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

從問(wèn)題中緊緊抓住中心句,，讓學(xué)生充分的展開(kāi)想象,，大膽的把他們想象的說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生從書(shū)本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。這樣學(xué)生就能夠很快的'從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的,，這樣學(xué)生很快就能夠說(shuō)出是用舉例和對(duì)比這兩種方法來(lái)介紹的,。

二、在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),，訓(xùn)練朗讀,。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上是必須的，因此特別注重學(xué)生的朗讀,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí),，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”，斷句不準(zhǔn)確,，朗讀的效果也就不好,，理解起來(lái)也不工深刻，因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法,。再如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來(lái)讀,，所表達(dá)出的感情是不一樣的,。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看,，哪些成就是說(shuō)“發(fā)明”的，哪些是說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”,？這樣學(xué)生同讀書(shū)找例子,，很快弄清了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思并且會(huì)用他們所一句話?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍,，學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。