作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

古詩長(zhǎng)歌行教案篇一

本課是我國(guó)古代樂府詩中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水,，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力,，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句,，也是少年勵(lì)志的座右銘,。

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵、晞,、焜字,。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情,，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

課前準(zhǔn)備：

對(duì)聯(lián)

教學(xué)過程：

看不見，摸不著,，跑得快,，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭,，千金萬金買不到,。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,，千金萬金買不到,？

（指名說一說）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的`，過去了就再也回不來了,，它是用多少金錢也買不到的,。

古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒,，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書課題：長(zhǎng)歌行

教師講解：行是古代詩歌的一種形式,，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌,。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,，老師可有禮品相送哦！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好,？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字,。

可以選擇分析字形、換偏旁,、看拼音,、猜字謎、比較記憶等方法,。

重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

師：誰愿意讀一讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽。

第二關(guān),，詩意大解讀,，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求,，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思,，請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋，或,，或請(qǐng)同桌幫助,，弄明白每句詩的意思。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩,，咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲,，老師先用一段話說出兩句詩的意思,，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩,，找到后大聲讀出來,。

師描述：你看,，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了,。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤,，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）

如果你是這位詩人,，面對(duì)眼前的這一切,，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興,、愉快）

生自由讀,，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃,，花兒也會(huì)枯萎,，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn),？（生說出相應(yīng)的詩句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩,？指名讀。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了,。

（生讀出相應(yīng)的詩句）

。

第三關(guān),，感情大流露,，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,，你有什么想法嗎,？

師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎,，春天也將過去,，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎,？

你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談,，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候,、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀,，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了,，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了,，讓我們一起再來讀這首詩。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背,，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背,。

第四關(guān),，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān),。

今天,，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返,，所以，我們一定要珍惜時(shí)間,，做生活的有心人,，最后，我們來做幾道題,，第一道題,，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案,，這首詩的中心句是哪一句,？

第二道題，必答題,，這是一首什么詩,？

第三道題，搶答題,，這首詩告訴我們什么道理,？

第四道題，自選題,，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手,？

發(fā)禮品對(duì)聯(lián),。

請(qǐng)說說你的感受。

是呀,，燕子去了有再來的時(shí)候,，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候,，可是,，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑,，白了少年頭,。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友,。

古詩長(zhǎng)歌行教案篇二

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字,。

體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

體會(huì)詩句的感情,，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,。

一課時(shí)

師：這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們,，看到古詩一詞,，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩,，就讓其背誦,；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,，教師板書,；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行,。

師：是呀,，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句,，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,，還記得學(xué)古詩的方法嗎,？說自己學(xué)詩的方法,，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀,？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)）

師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò),？你怎么記住這個(gè)字的,？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求,。要想把詩讀得更好,，還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋,，或查字典，弄明白每句話的意思,。你有哪些字句的意思不明白,？

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思,。

師：這首詩寫了什么,？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中,，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情,？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流,。

生：討論交流,。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象,，想到一去不復(fù)的時(shí)間,。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌,，是可以和曲而唱的,，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳,。你們想聽聽嗎,？配樂唱。

師：今天,，我們一起學(xué)了這首詩,，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時(shí)名言詩句,。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學(xué)們的收獲不少,，今天,，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理,，你想把這首詩送給誰,？為什么？

師總結(jié)：是呀,，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候,，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候，桃花謝了,，有再開的時(shí)候,，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的,?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕,，未覺池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑,，白了少年頭呀,。

古詩長(zhǎng)歌行教案篇三

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤,，萬物生光輝,。

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,。

少壯不努力,，老大徒傷悲。

本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,，運(yùn)用吟詩,、畫詩、唱詩,、改詩,、舞詩、演詩等形式,，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感,。

1,、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦,，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2,、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,，可以是單幅，也可以畫成多幅,。

3,、選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩,。

4,、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文,、童話等其他體裁文章,。

5、編排舞蹈動(dòng)作,，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境,。

6、將自己的理解、感悟融入表演中,，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演,。

7、確定活動(dòng)的組織形式,，每小組幾人,，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,，也可共同創(chuàng)編所有作品,。分組創(chuàng)編，再合成,。

課堂實(shí)錄：

師：親愛的同學(xué)們,，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,，今天,，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境,，今天,，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩,，你們有信心做好嗎,？

生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù),。（分發(fā)任務(wù)條,，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的,，也有沒有做過的演詩、唱詩,，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦,！最后展示之后，老師要為各組打分,，評(píng)選出明日的“希望之星”,。有問題嗎？

生：沒有,！

小組學(xué)生展開了熱烈的討論,，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩,，由誰來進(jìn)行表演編排等等,，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng),。

師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧,！

生：是的,，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手,，讓她們先來吧,！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路,，今天我們進(jìn)行了改革,。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意,，讓我們一起來欣賞吧,！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味,。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩,，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》,。

吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子,，踱步吟詩，深深理解詩中的含義,，不禁長(zhǎng)嘆一聲,。

師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊,？

生：老師,，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢,！

生：是啊,，老師，他們吟的是挺好的,，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩,，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,，他們比我想得好,。

師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢,！

生：我用線條勾勒出了這首詩的意境,，選擇的是用四幅圖,，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物,，不禁深有感觸,。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對(duì)時(shí)間易逝,，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來,。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫,。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容,。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形,，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱,。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲,。

將詩改為了課本?。阂粋€(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè),，幾十年過去了,，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無成,，不禁感慨萬千,。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完,，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲,。

師：看到大家的表演,，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華,。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,，還會(huì)跳,，不僅會(huì)吟，還會(huì)演,，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩,，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩,，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”,。

師給各組打分

師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》,，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看,。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī),，不必循規(guī)蹈矩,，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,，托起明天的太陽,。

古詩長(zhǎng)歌行教案篇四

1、了解"樂府",，知道"行"是古代詩歌的一種形式,。

2、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩的含義,，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理,。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣,。

1,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

1,、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3、探究法

4,、點(diǎn)撥討論法

多媒體課件

1課時(shí)

一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,，但同學(xué)們得認(rèn)真聽,，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的,，青春一去不復(fù)回,，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,，成為流行歌曲！

師：同學(xué)們,，你們愛音樂,，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,，古人也同樣具有自己的流行歌曲,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。

二：教學(xué)過程

1,。了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎,？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱,，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" ,。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名,，"行"是一種文體 。

2,。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧,。

（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音,，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學(xué)生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀,，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）,。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌,。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思,。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）,。

師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景,，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩,。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子,。同學(xué)們古人讀書怎么讀的,？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀,，讀出節(jié)奏,，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好,，腦袋晃的也不錯(cuò),。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里,。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱,，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱,，但我們可以模仿古人一人唱,，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩,。同學(xué)們,，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句,，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句,，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩歌讀一遍。

3,。品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入,，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來,，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）,。

生：青青葵、朝露,、陽春,、萬物、百川,、,、、,、,、,、

師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好,。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢,？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

生：回答

師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩讀得更好呢,？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少,，難度一步步加大）,。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4。用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,，讓我們懂得去珍惜時(shí)間,。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想,，以各自喜歡的方式,，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示：1,。改寫成小故事或寓言

2,。可增刪內(nèi)容,，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3,。制作成公益廣告

5。悟詩

師：同學(xué)們,，漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間,，珍惜一切,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā),。

生：訴說啟發(fā),。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》