作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

蝙蝠和雷達教案及反思篇一

1,、認識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進,、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語,。

2,、朗讀課文，把握課文主要內容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣,。

3,、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力,。

抓住課文重點詞句,，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航,。

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系,。

1、認識7個生字,，了解關聯(lián)詞“即使,、也，”的作用,，能用這個詞說說話,。

2、通過多種形式的讀,，把握課文主要內容,。

3、通過重點段落的合作交流學習,，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,，激發(fā)學生探索科學的興趣。

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們,，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解,。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題,，指導書寫：蝙蝠)

1,、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞,，讀準字音,。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件,，指名讀生字詞,，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音,。

(反思：先是點名讀生字詞,，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞,，結果錯音多,，不會讀的也有幾個。如：捕捉,、避開,、障礙物、熒光屏等,?？磥碜寕€別讀，特別是學習有困難的學生讀,，才能真正掌握學生是否真的鞏固,。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數,。)

1,、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

2,、指名說，教師根據說的情況,，小結歸納主要內容的方法,，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的,。

1,、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯(lián)詞,，大部分學生不困難,。用上關聯(lián)詞說一句話,，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用,，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個,，或是語句不簡潔，前后不通順,。但兩名學生非常好，用上關聯(lián)詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上,，它也能在晚上飛行,。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地,。)

2,、默讀四、五,、六自然段,，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的問題

3,、交流：先在小組,，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4,、讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹,。

5、小結：

a.出示句子“科學家經過反復研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。

1,、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意,。

2,、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學,，樂于觀察和探究的興趣,。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

1,、自由讀七,、八自然段，想一想上述問題,。

2,、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,。

指三名同學表演,，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當障礙物,。

3、以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系,。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空,，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

1,、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,，設計一個小發(fā)明,。”

2,、閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料,，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了________,，用它來________。

(2)我知道________的發(fā)明,，用它來________,，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示,，來發(fā)明________,，用它來________,。

蝙蝠和雷達教案及反思篇二

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、把握課文主要內容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣,。

引入新課

1,、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食,，它喜歡在夜里活動,。（蝙蝠）出示雷達的圖片

蝙蝠是一種動物,，雷達是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》,。

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標出自然段序號,，畫出生字詞，讀準字音,。

1,、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

2,、讀一讀文中寫兩者關系的句子。

1,、指名朗讀第三自然段,，

2、默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內容,，答案供參考，只要學生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調)

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住,。

鈴鐺一個也沒響,，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個不停,。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停,。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

3,、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況,。

4,、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木,、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀,。

5,、小結：

a、出示句子“科學家經過反復研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

1,、自由讀七,、八自然段，想一想下述問題,。

2,、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系,。

a,、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達)

b,、填空,，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( ),。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( ),。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

人們模仿動植物的奇特本領，有許多發(fā)明創(chuàng)造,，這就是仿生學,。

蝙蝠和雷達教案及反思篇三

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言,。

2,、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3,、激發(fā)學生熱愛科學,，樂于閱讀科普文章的興趣。

1,、感悟和體驗三次科學試驗的過程,。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理,。

三次試驗表,、仿生學小資料。

2課時,。本節(jié)為第二課時

通過上一節(jié)課的學習,，你知道課文的主要內容嗎,？

課文主要講述了科學家通過（ ）,，解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上（ ）,，解決了飛機（ ）的問題。

過渡語：同學們,，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示,，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧,！

1．自由讀第三自然段,，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2,、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的,？（指生匯報）

3、邊……邊……說明什么,？你能說個句子嗎,？

4、即使一根極細的電線,，蝙蝠也能靈巧地避開,。這里用到即使……也……,，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎,？在說完之后同學們說一說它強調了什么,。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線,，它也能靈巧地避開,。）

5、指導朗讀,。

蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候,，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6,、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

過渡：是呀,！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè),，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下,，有問題的地方大家再研究。

1．小組討論并填表（小組自主,、合作,、探究討論完成）

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．匯報交流。

（l）第一次試驗是如何做的,？結果怎樣,？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話,，說清楚科學家是如何進行三次試驗的,。

（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎,？你從哪里看出來的,？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么,？

你能說出配合在字典中的意思嗎,？在這里去掉行嗎？為什么?

“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

過渡語：現(xiàn)在,，我們明白了,，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢,？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段,。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧,，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？哪位同學來說說。

3,、提問,，學生邊回答，老師邊板書：

學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片段,，口頭完成填空：

蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖,。

4,、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的,。為了解開這個秘密，科學家容易嗎,？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的,？

a指名答,。你的回答很精彩,，我們看看這兩個句子：

b比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

科學家經過反復研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

c從“反復,、終于”你感受到什么,？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊,。

過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么,，雷達究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段,，（課件出示自學提示）

(1),、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句,。

(2),、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖,，并口頭說出雷達的工作原理,。

2、他畫得對嗎,？那請你說一說雷達是怎么工作的,？

3、對比兩個示意圖,，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系,。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲,，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系,。

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

師：同學們太聰明了！看來,，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然,。學到這兒，你們想說些什么,？談談你的收獲或者提出你的疑問,？

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文,，你有什么收獲,？

2、同學們,，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題,，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中,，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明,，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料,。

用“人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）,。”的句式來說,。

我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）。

師：回顧全文,，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1,、2段），提出疑問（第3段）,，在經過試驗解決問題（第4,、5、6段）,，最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7,、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么,。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,，設計出來的小發(fā)明,。

根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著,。尤其是在小組合作時,，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行,，學生討論更是熱烈,，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序,、省時,，為下面的學習留有充足的時間，學生在說,、畫,、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達教案及反思篇四

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上,。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停,。

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況。

一,、復習舊課,，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改,，錯的訂正一遍,。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

品讀體驗

1.自由讀七,、八自然段，想一想上述問題,。

2.以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”,，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當障礙物。

3.以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系,。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b)填空,，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）,。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

①默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示,，設計一個小發(fā)明,。”

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關仿生學的圖片,，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料,，有興趣的話,，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

嘴無線電

蝙蝠和雷達教案及反思篇五

1．認識本課5個生字,。理解“啟示,、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”,。

2．正確、流利地朗讀課文,，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系,。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料,。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。

教學重點：抓住重點詞句,，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航,。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系,。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海,、互聯(lián)網絡等各種途徑查閱,、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料,。

課 時：2課時

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖,，板書：雷達,。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

3．板書,，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,？學習課文后，我們就明白了,。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音,，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文,，你知道了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題,？

2．小組交流學習,。

3．集體匯報學習成果,。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準,，句句通順,。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的,，師注意適當點評,，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練,。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面,；關于仿生學方面,；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類,，簡單的問題當場予以解決,，有的則留待深入學習課文時解決。）

1．了解三次不同的試驗,，理解“證明”一詞并運用說話,。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實來表明結論的真實性,。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論,？輕讀課文相關小節(jié),，完成表格。

試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容,，分別用“證明”一詞說一句話,。

2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進行說話訓練,。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考,，動手畫畫蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過,。

3．學習科學家發(fā)明雷達的內容,，理解雷達在飛機夜航中的作用,，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖,。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程,。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的.科學聯(lián)系,。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）,。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）,。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系,？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達,，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接,。

學了課文,，你們還有什么問題？

1．初了解“仿生學”,。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關資料，然后向同學介紹,。

蝙蝠和雷達教案及反思篇六

1,、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內容,，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度價值觀

激發(fā)熱愛科學,、樂于觀察與探究的興趣,。

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣,。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系,。

1、課件

2、組織學生從百科全書,、詞典辭海,、互聯(lián)網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠,、雷達的信息資料,。

課時安排：1課時

1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近,，才看清楚是一紅一綠兩盞燈,，接著傳來了隆隆聲,，原來是一架飛機在夜航,。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽,。）同學們,，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢,？要弄清這個問題,，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,，是哺乳動物,；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機,；雷達可以觀測天氣情況)

過渡：同學們,，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器,。這兩種截然不同的事物,，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題）,，有什么想知道的,？

1、同學們真會思考,，這是讀書的好方法,，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案,。

2,、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么,，開始指名中下一的學生回答,，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

1,、今天我們就當一回科學家,，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達,。）,，讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究,，但實驗一做就不可能一定會成功,，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由,。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的,，仔細品味反復和終于。

2,、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的,？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話,。有新問題嗎,？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

3,、我們一起去研究研究,，以小組為單位，共同完成這張實驗表,。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4,、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的,。有新問題嗎,？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽,。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的,？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說,。

5,、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落,。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說,。讓同學演示演示，教師板書,。教師出示課件讓同學上臺來解說解說,。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么,？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系,。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據。所以課題用和聯(lián)系起來,。

我們要向科學家學習,。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題,、善于從事物中受到啟示,，將來為人類造福。

課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍,，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享,。

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

蝙蝠和雷達教案及反思篇七

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文,，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣,，但理解時不夠深刻,，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,，加深學生的理解程度,。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”,、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學生興趣,。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣,，并能學好這篇課文,。

1、幫助學生認識,、掌握本課的生字,；理解文中的重點詞語，讀懂課文,。

2,、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣,。

幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系,。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。

演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

第2課時

理解詞句,，突破重點,，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程,，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物,。

《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？

（科學家從蝙蝠身上得到啟示,，給飛機裝上雷達,，保證飛機夜航的安全。）

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛,，都不會撞上其他東西,？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題,，一百多年來科學家做了無數次試驗,，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考,，完成下面填空,。（電腦出示表格）

試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關

1、學生帶問題自學,，小組討論完成填空,。

2、指名學生口述,，完成板書,。（全班交流）

3、齊讀這兩自然段,，再次感受三次實驗過程,。

4、立即播放科學家三次試驗的錄像,，加深鞏固,。

過渡語：那么經過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論,。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀,？（第五自然段最后一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

a,、三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

b,、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好,？為什么,？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）

5、同桌討論回答,，教師指導,。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢,？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來,。

a、學生邊讀邊畫,，教師巡回指導,。

b、學生交流畫圖情況,，師生評議,。

c、創(chuàng)設情境進行說話訓練,。

（野人與現(xiàn)代人之較量,，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質。）

d,、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解,。（電腦演示動畫）

（過渡語：原來是這樣?。?蝙蝠可真聰明,！ 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢,？請同學們運用“找、讀,、填,、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）

1,、帶問題讀第7自然段,，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2,、電腦出示填空

3,、學生交流,，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

完成填空 （電腦立既演示動畫,，加深理解）

4,、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空,。

5,、電腦出示填空：

雷達的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）,；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）,。

過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀,，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的,？

電腦創(chuàng)設情境 （“小神龍”俱樂部）

1、學生介紹,，教師,、學生隨堂確定。

2,、學生回答,，電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考,，達到預定目標,。

同學們，大家在學習語文時要做到課內外相結合,，要多讀書多積累,。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。