作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇一

四月春暖花開,，萬物復(fù)蘇，大地孕育著新的生命,，如何在一日活動中引導(dǎo)幼兒觀察、體驗,、享受這個美好的季節(jié)呢,？

我們在美工活動中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動中讓孩子觀察烏龜,，和小烏龜一起爬一爬,，玩一玩，和烏龜做朋友,。在運(yùn)動中我們和孩子一起裝扮小兔,，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄,。

小雞時孩子們最熟悉的小動物之一,，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣,。由于衛(wèi)生原因不宜將小動物帶來飼養(yǎng),，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢,？我想讓孩子伴著音樂用動作來盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的,。

“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快,、活潑、旋律簡單,、充滿活力,，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),，讓孩子們在故事情境中扮演小雞,，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動力,。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論,、動作的練習(xí)、情感的宣泄,，當(dāng)小雞出殼時孩子們體驗了游戲的快樂,。

1、樂意參加音樂游戲,，體驗小雞出殼的快樂,。

2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現(xiàn)出小雞出殼,。

多媒體課件

一,、情景導(dǎo)入，角色扮演：

演示ppt----雞蛋,。

師：這是什么,？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里,，我要出來玩啦,！

師：小雞們，你們也想出來嗎,？

二,、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：

1,、引發(fā)幼兒思考,，用不同肢體動作表現(xiàn)小雞出殼。

2,、在音樂背景下激發(fā)幼兒用動作體現(xiàn)小雞出殼,。

3、整體感受,，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動作,。

三、情景延伸：律動“小小蛋兒把門開”,。

市教研室王菁老師點評：

1,、課程設(shè)置很貼近托班幼兒特點,，可以讓孩子在這一活動得到動作、語言,、情操上的體驗和滿足,；

2、開始的過程有點長,，可以簡化過程,，比方說針對小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽,，讓幼兒來扮演小雞,，這樣很快幼兒就可以進(jìn)入情境，可以把音樂游戲的特色加進(jìn)去,，環(huán)節(jié)分配上,，就可以很方便的以情為主線貫穿。

3,、進(jìn)一步關(guān)注孩子年齡特點,，用更積極的語言來表現(xiàn)，通過教師的梳理,，可以讓語言更規(guī)范,、更簡練，用更生動的地語言進(jìn)一步關(guān)注孩子,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇二

《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快,、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程,，比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作,，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心,，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情,，提高對歌唱活動的興趣,。

1、學(xué)唱歌曲,，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲,。

2、體驗小雞出殼游戲的快樂,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4、喜歡參加音樂活動,，體驗音樂游戲的快樂,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

小雞出殼

2.小雞、蛋殼圖片

（一）引入情境

出示小雞圖片：小雞長什么樣,？小雞是從哪里生出來的,？

故事引入：雞媽媽孵蛋

（二）感受歌曲

1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt

師：小小蛋兒門開，走出一只什么來,？

2．第二遍—鋼琴

師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎,？追問：小雞是怎么樣的？

3.第三遍—音頻

師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了,，它的心情怎么樣呢,？

4.第四遍—音頻

師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

（三）學(xué)唱歌曲

1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個蛋寶寶,，小雞要從蛋殼里出來,，我們一起歡迎它。

2.情景游戲：師扮演雞媽媽,，孩子扮演小雞寶寶,。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

（四）拓展練習(xí)

師：這里有個大大的鴨蛋,。小小蛋兒把門開,，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的,？（幼兒一邊游戲一邊唱歌,。）

本次活動，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt,、玩具,、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心,，提高孩子學(xué)唱的興趣,。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來,。我納悶：明明范唱比較到位,，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編,？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后,，終于明白活動中的問題所在。

1.教材分析不夠到位

《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動,。在選擇教材時,，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度,，及孩子們已有的生活經(jīng)驗,。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度,，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性,，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性,。

2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜

《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展,，小班孩子有其發(fā)展的特點，如無意注意為主,，有意注意逐漸發(fā)展,。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學(xué)中卻未能把握,。在短短十五分鐘中,，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣,，事實上卻給了孩子太多的干擾,。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt,，結(jié)合我各種形式的范唱,，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣,，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中,，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效,，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。

3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實

作為歌唱活動,，“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中,，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié),，沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理,，只是蜻蜓點水，一帶而過,，這也是孩子不會唱的原因,。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中,，有必要和孩子一起進(jìn)行念白,，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位,，才能達(dá)到活動的有效性,。

本次教學(xué)活動，帶給了我很大的促動,，讓我重新反思科學(xué),、合理設(shè)計教學(xué)活動是有效歌唱教學(xué)活動的前提。就如戎老師所說：我們在設(shè)計教案時,，不單單考慮“教”,，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計教案時,，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計合理嗎,？有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經(jīng)驗,？教學(xué)最終落實到課堂之中,，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致,。今后,，我將多實踐多反思。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇三

１,、能感受歌曲歡快,、活潑的旋律，掌握切分節(jié)奏,。

２,、能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,，并隨歌曲做簡單動作,。

３、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感,，體驗與同伴合作演唱的快樂,。

1、活動前組織幼兒看錄象《小雞出殼》

2、課件,、雞蛋,。

一、開始部分,。

1,、隨音樂踏步進(jìn)活動室。

2,、做發(fā)聲練習(xí)：

《小朋友來唱歌》,。

二、基本部分,。

1,、交流對小雞出殼的已有經(jīng)驗

師：“你見過小雞出殼嗎？小雞是怎樣出殼的,？”

2,、觀看課件，了解歌曲內(nèi)容,。

3,、學(xué)唱歌曲。

（1）隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞,。

（2）師大聲,、兒小聲演唱歌曲。

（3）師小聲,、兒大聲演唱歌曲,。

（4）幼兒完整演唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的切分節(jié)奏,。

（5）引導(dǎo)幼兒邊演唱歌曲邊表演動作,。

（6）討論：小朋友希望自己的蛋寶寶變成什么？

三,、結(jié)束部分

1,、復(fù)習(xí)基本動作《拍手點頭》

2、講評小結(jié),。表揚(yáng)聲音自然的幼兒,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇四

1、愿意親近小動物,，感受新表現(xiàn)方法的趣味,。

2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征,，并用涂色的方法給小雞輪廓上色,。

1,、大背景圖一副（母雞、草墊若干）

2,、油畫棒

3、豐富小雞形象的經(jīng)驗

一,、情景導(dǎo)入

1,、欣賞背景師：這是雞媽媽剛生下的一個蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋,，看看蛋殼里的小雞到底長什么樣了,。

二、教師師范：雞媽媽孵蛋

1,、小雞出殼：添畫小雞的外形特征,，尖尖嘴、眼睛,、翅膀,、小腳師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來,；小小蛋兒把門開,，圓圓眼睛睜開來。

師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀,？（尖尖的,，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦,。）師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了,，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門,，我們一起請用好聽的話,，請他開開門。（小小蛋兒把門開,，拍拍翅膀鉆出殼）師：小雞的嘴巴,，眼睛，翅膀都鉆出來了,，這只小雞為什么哭了,？你們猜猜為什么?因為小雞的腳還卡在蛋寶寶里面有點疼，我們一起請蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來,，小小蛋兒把門開,，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別,，他有幾根腳趾,，我們一起來數(shù)數(shù)看,？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的啊,？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上,，小雞的兩只腳也是一樣長的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn),。）

2,、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點，保持距離,，腳趾要分開點哦）師：一只小雞太孤單了,，我們一起幫小雞再找個好朋友，變變變再變出一個蛋寶寶,。（請一個幼兒添畫小雞的嘴巴,，眼睛，翅膀,，再請一個幼兒添畫小雞的腳,，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些,，這樣小雞才能站的穩(wěn),。）

3、小雞理毛（用油畫棒,，用點力氣）師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來,，用了很大的力氣身上的毛有點亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳,，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦,，小梳子，梳梳梳,，每個邊都梳到,，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了,。

三,、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色,，小雞的眼睛,。

四、游戲師：小雞寶寶們都出殼了,，可以把他們送回到雞-媽媽那里,。送到雞-媽媽那里的時候要講一句好聽的話。師先師范,。（添到大背景上）師：下面我們一起來做個游戲,，我來做媽媽,，你們來做寶寶，快點把小門關(guān)起來,。（做一遍）

在這次的送教下鄉(xiāng)活動中,，我開展了小班閱讀活動《小小蛋兒把門開》，活動中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫自制的,。熟悉建構(gòu)式教材的人都知道“小小蛋兒把門開”是建構(gòu)式教材小班下冊的一個主題活動,，在整個主題活動中讓幼兒對一些從蛋中孵化出來的動物有一系列的了解，對于今天在馬目幼兒園小班的孩子來說,，開展這個活動其實是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小,，他們相當(dāng)于是我們平時所說的托班的年齡,；其次，我是借班上課,，對幼兒的實際水平還不是很了解,；再次，幼兒平時對普通話的理解水平都還不是很好,，對繪本的接觸就更少了,。因此，首次接觸到這么大規(guī)模的閱讀活動,，對孩子們來說,，是一次很大的挑戰(zhàn)和突破。在活動過程中,，由于我對孩子的反應(yīng)已經(jīng)有了初步的估計,，加上精心的活動設(shè)計，繪本中鮮明的色彩,、圖案的吸引,。整個故事雖然沒有直接連貫的情節(jié)，但總體上也是從易到難,，有所提升的,，如先從常見的小雞小鴨到不常見的烏龜，再到難得一見的鱷魚,，我積極的引導(dǎo)鼓勵幼兒觀察,、想象、學(xué)說,、模仿等利用多種手段,，讓孩子們很快的投入到活動中，并樂于來猜,、來想,、來說,、來演，應(yīng)該說整個活動是在輕松的氛圍中進(jìn)行的,，活動目標(biāo)也較好的達(dá)到了,。閱讀對孩子的發(fā)展確實很重要，希望我的這個活動能讓孩子們喜歡閱讀,，對我自己來說,，通過這次上課，知道了無論是哪里的孩子,，無論是怎樣的閱讀材料,，只要我們?nèi)ネ诰颍紩l(fā)現(xiàn)閃光的地方,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇五

1,、通過圖片的提示，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固歌曲《小小蛋兒把門開》,。

2,、借助教師的口型唱準(zhǔn)切分音，并能積極參加創(chuàng)編活動,。

3,、樂意參與集體演唱活動。

圖片2套（小雞,、小鴨圖片）

一,、圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣

1,、出示蛋的圖片：小朋友,，你們看這是什么？（蛋）

2,、誰來猜猜蛋里面住著誰呀,？（小雞）

3、教師邊打開蛋門邊念歌詞：“小小蛋兒把門開,，開出一只小雞來”,。小朋友，你們還記得上個星期唐老師教的歌曲嗎,？歌曲的名字叫什么,？

4、歌曲中小雞長得怎么樣的呀,？（毛茸茸,、胖乎乎）

5、小雞怎么叫的,？（嘰嘰嘰嘰）

二,、復(fù)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開》,，唱準(zhǔn)切分音

過渡語：這首歌你們學(xué)會了嗎？可鄒老師還不會唱,，你們來當(dāng)小老師教教我,，你們愿意嗎？（愿意）那你們先來唱一遍讓我熟悉一下,，然后我來跟你們一起唱,，好嗎？（好）

1,、幼兒集體用好聽的聲音演唱,。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲《小小蛋兒把門開》,。

3,、你們唱得真好聽，可是鄒老師還有幾個地方不會唱,，就是“小小蛋兒把門開”中的“把門開”三個字不會唱，那個厲害的小老師來教教我,？

4,、小老師清唱“小小蛋兒把門開”：唐老師，這個小老師唱得好嗎,？（不好）拿我們應(yīng)該怎么唱呢,？我們聽唐老師來示范一下吧！

5,、唐老師示范：幼兒根據(jù)口型唱準(zhǔn)切分音,。

6、“小雞來”“胖乎乎”方法同上,。

7,、現(xiàn)在你們學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那我們用好聽的聲音來唱給客人老師聽吧,！

三,、創(chuàng)編歌詞

過渡語：你們唱的真好聽！那除了小雞是從蛋里面出來的,，還有哪些小動物也是從蛋里面出來的呢,？你們知道嗎？

1,、幼兒自由回答

2,、剛才幼兒小朋友說道了“小鴨子從蛋里面出來”，那我們就來唱唱小鴨子吧,！

3,、出示小鴨子圖片：小小蛋兒把門開,，開出一只小鴨來。

4,、小鴨長得怎么樣,？是怎么叫的？

5,、一起把創(chuàng)編的歌詞唱到歌曲中,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇六

師：小朋友，你們看,，今天余老師給你們帶來了什么禮物,？（一個蛋）這么大的蛋，它里面一定藏著許多秘密,，讓我們敲開看看,？教師操作活動教具，邊操作邊念歌詞,，配班老師將《小小蛋兒把門開》的旋律彈得小小的,，輕輕的。

師：小小蛋兒把門開,，開出一只什么動物,？（小雞寶寶）開出一只小雞來，小雞寶寶長得什么樣,？（幼兒討論）毛茸茸呀,！胖乎乎！（從蛋殼中走出來的小雞寶寶,，看到這么多新朋友,，心里一定非常高興，那小雞寶寶高興的時候會怎樣唱歌呢,？）嘰嘰唱起來,。

小雞出殼真是一件讓人高興的事情，我們小朋友心情特別好的時候會唱歌,、會跳舞,，今天我們就用唱歌的方法來歡迎下一只小雞的到來。教師操作教具,，帶領(lǐng)幼兒熟悉旋律,。

師：嗚----！奇怪,，我怎么聽到哭的聲音,，是誰在這么傷心？（出示雞窩與母雞媽媽）

師：母雞媽媽，你怎么了,？ 師：小一班的小朋友,，你們好，雖然我在雞窩里孵了很多天,，可是我四個調(diào)皮的蛋寶寶怎么也不肯出來,，他們說要我跳《小小蛋兒把門開》的舞蹈給他們，他們才愿意從蛋殼中出來,，可我怎么會跳舞呢,？小朋友你們愿意幫助我嗎？（愿意）

配班教師彈《找叉叉》的音樂,，幼兒每人找一個叉叉后,，跟著音樂聲跳舞。

師：奇怪這個大大的蛋怎么還沒有寶寶出來,，原來這里面藏著的是鴨寶寶,，我們要跳鴨寶寶的舞蹈它才會從蛋殼中開出來。改變幾個動作,，將歌曲延伸,。幼兒討論還有什么動物寶寶是從蛋殼中出來的并且在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。

師：雞媽媽說他很感謝小一班的小朋友幫了她這么大的忙,，謝謝你們,，小朋友再見！ 幼兒學(xué)小鳥飛出去上廁所,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇七

1、用好奇,、歡快的情緒唱歌,。

2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。

3,、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒,。

音樂磁帶及錄音機(jī)、實物教具蛋殼及小雞,、掛圖,、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

1,、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂,，跟著教師拍手律動，走進(jìn)活動室。

2,、發(fā)聲練習(xí),。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲,。

1,、 出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣,。

2,、 教師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,。

小朋友知道誰在里面嗎,？（教師說，嘰嘰嘰,、嘰嘰嘰）讓我們仔細(xì)聽一下,，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚,！’（邊敲蛋殼）蛋殼,，快開門，我要出去和小朋友唱歌,、做游戲,。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結(jié)：小小蛋兒把門開,，開出一只小雞來,。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。

教師：小雞身上長滿了毛,，摸上去有什么感覺呢,？（讓幼兒摸小雞），引導(dǎo)出詞語：毛絨絨,；小雞穿著什么顏色的衣服,？（黃色）。引導(dǎo)：小雞長得黃絨絨的,。身體長得什么樣,？（教師做動作引導(dǎo)出詞語：胖乎乎）。小結(jié)：小雞長得黃絨絨,，胖乎乎,。

教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調(diào),、表情變化）,，現(xiàn)在蛋殼打開了,，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰嘰唱起來”,。

1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲,。

2,、結(jié)合掛圖，編成兒歌,，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌,。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時,，教師做動作（食指并攏,，轉(zhuǎn)圈）

3、教師彈琴,，與小朋友一起唱歌,。

教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興,，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌,。

4、聽歌曲錄音,。

教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱,，比比誰唱得好！

1,、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作,。

教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧,！教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作,，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚(yáng),，并讓他到前面示范動作,。

2,、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演,。

教師示范講解、動作演示游戲玩法,。

《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快,，歌詞簡單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇,、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門？（做傾聽狀）哦,！是小雞要出來了,，小小蛋兒把門開了！第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲,，一句句地解釋歌詞,。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來,，心情怎么樣,？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴,，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍,。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情?。肯胂笮‰u出殼的動作,，小雞胖乎乎的,，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學(xué),？小雞尖尖的嘴巴唱歌了,，誰來學(xué)？講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演,。他們邊唱邊跳,，一起學(xué)小雞走、扇翅膀,、啄米等模擬小雞出殼的動作,，非常可愛,。幼兒在整個活動中主動性增強(qiáng)了,，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲,?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在,，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽,，他們首選這首歌,。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂,，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇八

活動目標(biāo)：

1．感受歌曲活潑,、優(yōu)美的旋律,，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲后半段。

2．在猜測蛋里是什么小動物的游戲中,，以及教師的動作暗示下,，仿編歌曲后半段并演唱。

3.感受小動物破殼而出的情趣,，表現(xiàn)對最后一個出殼動物的意外和驚喜,。

活動準(zhǔn)備：

1．知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。

2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l,，圖1—8),。

3．立體的蛋，可掀開的“f]”,，小鴨,、小鳥、小蛇教具各一個（附1,，圖9~圖13）,。

4．曲譜《小小蛋兒把門開》（附2）。

活動過程

1．以故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

——前幾天,，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門,，我悄悄地把門打開,，咦，會出現(xiàn)什么呢,？教師范唱歌曲,，激發(fā)幼兒對“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。

2．教師范唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒傾聽,、感知歌曲的旋律和歌詞

(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱,，幼兒完整傾聽,，

初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內(nèi)容。

(2)教師提問“開出什么動物呀,？”幼兒說：“小雞,?！苯處煼瓐D確認(rèn),。（見圖2）

(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3）,，說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢,？”教師第三次范唱,。

(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”,。教師重復(fù)：“哦,，是小雞嗎？”教師翻圖確認(rèn),。（見圖4）

(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5）,，說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子,。進(jìn)行第四次范唱,。

(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞,?！苯處煼瓐D（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的,?！?/p>

(7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱,，激發(fā)幼兒好奇心,。

(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞,?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的小雞？”幼兒：“橙色的,?！?/p>

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

幼兒在感受歌詞的同時，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞,。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”,。教師追問：“小雞怎么唱歌的啊,？”幼兒做“小雞”,，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌,。

4．借助“立體的蛋”,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段

(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導(dǎo)幼兒仿編歌 曲的后半段,。歌唱1遍,。

(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10),，激發(fā)幼兒對不同“卵生”小

動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱,。教師：“這是 什么動物呀,？”幼兒：“小鴨?！苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难?？”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎??”。

(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）,。教師：“這是什么動物呀,？”幼兒：“小鳥?！苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀,？” 幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾??”。

5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

教師出示一個奇怪的“蛋”,，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12),，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍,。 活動反思：

在活動《小小蛋兒把門開》的設(shè)計中,，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來,？”通過兩句歌詞的對比,，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間,、激發(fā)幼兒的好奇心,。

在范唱環(huán)節(jié)，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門,，讓幼兒愿意傾聽,，從識別顏色到學(xué)習(xí)動作到愿意嘗試學(xué)小動物唱歌，一遍遍地感知音樂,。在隨樂演唱的同時,，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注教師及同伴，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)從蛋變成小動物的過程,，調(diào)整自己的動作,，努力邊唱邊做動作。在不斷重復(fù)的樂趣中感受音樂,，理解歌詞,，達(dá)成目標(biāo)。從活動現(xiàn)場看，最后的游戲環(huán)節(jié)有些拖沓,，對于小班幼兒來說,，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的不流暢,。例如：在幼兒選蛋時，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒,，揭開紅色或黃色的

“蛋”,，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇九

1,、激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗創(chuàng)編歌曲,。

2,、喜歡動腦，敢于大膽表達(dá)自己的感受,。

電子琴,、板書歌詞、課件,、音樂《數(shù)鴨子》、

一、手指操《數(shù)鴨子》,。

二,、經(jīng)驗分享

教師：誰能告訴我小鴨的好朋友小雞是怎樣生出來的嗎？

看課件,，小雞寶寶出生動畫,，我們來學(xué)一首歌曲《小小蛋兒把門開》

三、學(xué)習(xí)歌曲

1,、教師帶領(lǐng)幼兒觀察課件,。先點雞蛋，再點蛋兒門開,，引出小小蛋兒把門開,，領(lǐng)讀，接著看開出什么,？（開出一只小雞來）

"我們看小雞長得什么樣,？請幼兒自由說，師引導(dǎo),，（毛茸茸,，胖乎乎）。"領(lǐng)讀兩遍,。

"小雞怎樣叫,？"（嘰嘰嘰嘰）

完整讀一遍歌詞,。

2、教師邊彈琴邊同幼兒試唱,，

3,、播放多媒體課件，帶音樂,，《小小蛋兒把門開》,，幼兒觀察課件上的小雞在做什么呢？（唱歌）教師帶領(lǐng)幼兒做模仿動作"嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,，唱起來,。'

四、表演歌曲

教師和幼兒一起為歌曲編動作,，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編,，師生共同走出活動室。

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,，然后由雞媽媽孵出小雞來的,。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作,。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇十

1、在拓印的圓上添加線條畫小雞,。

2,、感受涂鴉的快樂。

活動準(zhǔn)備：

黃色水粉顏料及拓印模具黑色記號筆,、大草地背景,、ppt、五角星

一,、雞媽媽生蛋

ppt1瞧,！是誰來了？母雞

它在大草地上做什么呢,？母雞在青青的大草地上孵蛋呢,。

蛋寶寶長什么樣呀？

原來母雞媽媽生的蛋都是圓圓的,。

（大草地背景）咕咕噠又來了一只母雞媽媽,，青青草地坐一坐（拓印指導(dǎo)語），它在做什么,？（可以讓幼兒猜測一下,，引起懸念）生下了一個圓圓的蛋寶寶。”（教師拓印圓）

母雞媽媽在青青草地上一坐,，原來是在生蛋寶寶呢,。

咕咕噠咕咕噠，好多雞媽媽要下蛋了,，我們一起來幫雞媽媽選一片最軟最美的草地來生蛋好嗎,？（放音樂：幼兒集體在大背景上拓印圓）

母雞媽媽在這邊下一個蛋，往前跑幾步又下了一個蛋,，往上跑幾步,。

鼓勵幼兒：這個蛋又圓又大，那個蛋穩(wěn)穩(wěn)的下在草地上

雞媽媽下蛋下好了嗎,？我們趕快坐坐好來休息一下吧,。

二,、小小蛋兒把門開

1,、ppt2一天天過去了，咦,？（蛋殼破裂聲）雞蛋里發(fā)生什么事情了,？ 小雞出殼啦。

原來過了一段時間,，雞寶寶會從蛋殼里鉆出來呢,。

我們一起仔細(xì)的觀察一下，說說看小雞長什么樣,？（從尖尖嘴,、細(xì)細(xì)腳、小眼睛等方面）

2,、老師幫助小雞從蛋寶寶里變出來好不好,？

教師示范：——小小眼睛亮晶晶（點眼睛），小雞小雞站起來（添畫細(xì)細(xì)腳）,，唧唧,，唧唧，尖尖嘴吧鉆出來（添畫尖尖嘴）,，一只小雞出來了

3,、聽！篤篤篤,、篤篤篤,。（指著大背景的拓印蛋）小雞在敲門呢！

誰愿意來幫助它,？（請個別幼兒上來添畫嘴巴,、添畫小腿）小小眼睛亮晶晶（眼睛睜開了嗎），小雞小雞快出來（兩條腿站起來了嗎）唧唧唧唧鉆出來了（唧唧唧唧鉆出來了嗎）

篤篤篤，好多小雞快從蛋殼里鉆出來哦（幼兒繼續(xù)拓印,、添畫嘴,、眼睛和腿）

三、分享交流

看看那只神氣（眼睛亮亮,、細(xì)細(xì)小腳會走路）的小雞找到了蟲子,？

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇十一

音樂活動——小小蛋兒把門開(一)

(1)幫助幼兒感受“小雞歌唱”的趣味性。

(2)培養(yǎng)幼兒對歌唱的愛好,。

圖片 鋼琴 實物蛋殼

一,、律動

教師：小朋友們豎起小耳朵，聽聽老師談的什么歌,，并且唱出來,。(彈奏《蜜蜂做工》《我們大家做的好》《春天》)

二、練聲：

教師：小朋友們真棒!那我要考考你們更難一點的歌了,，仔細(xì)聽哦!(彈奏《小手爬》,、《小鳥醒來了》)

三、教師出示孵小雞圖片,。

(1)教師：我們來看一幅圖片,，看看圖片里有什么?(小雞、雞蛋,、母雞)

(2)教師：你們知道母雞在干什么嗎?(孵小雞)小雞的媽媽是誰?(母雞)

四,、學(xué)習(xí)新歌。

1,、教師：我們的小雞還給我們帶來了一首好聽的歌,，我們一起來聽風(fēng)一聽吧!(彈奏《小小蛋兒把門開》并且邊唱。)

2,、幫助幼兒熟悉歌詞和曲調(diào)

(1)教師：現(xiàn)在老師把這首歌曲先唱給你們聽了,，你們聽到歌曲里面都唱了什么?(2)教師提問：小小蛋兒把門開，開出一只什么來呀?(小雞)小雞長什么樣?(毛茸茸,，胖乎乎)小雞是怎么歌唱的?(嘰嘰嘰嘰)

3,、帶領(lǐng)幼兒隨琴聲念歌詞

教師：現(xiàn)在跟著老師一起把歌詞念一念。

4,、教唱新歌,、復(fù)習(xí)。

(1)教師：小朋友們這么好聽的歌,，讓我們用好聽的聲音唱出來吧!(幼兒跟著老師的琴聲一起唱)

(2)教師：小雞從蛋殼里出來,，非常高興，小朋友們用最好聽的聲音再唱一遍好嗎?

(3)教師：我們先讓男孩子唱一遍,，再讓女孩子唱一遍,，比比誰唱的好!

教師：讓我們一起來唱一唱以前學(xué)過的歌給小雞聽一聽吧!(復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》,、《拉個圓圈走走》)

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇十二

有一天，楊潤琪小朋友帶來了兩個雞蛋,，引起了全班幼兒濃厚的興趣,，都圍著楊潤琪仔細(xì)觀察著兩個雞蛋，楊潤琪則興致勃勃的向小朋友介紹：“這雞蛋是我家的老母雞生的,，媽媽說,，吃雞蛋對眼睛有好處?！焙亢勒f：“我奶奶家的'雞蛋能生小雞,。”悅悅說：“我媽媽做的煎蛋最好吃,?！薄拔疫€會讓雞蛋轉(zhuǎn)起來呢！”調(diào)皮的陽陽在后面大聲嚷了起來……

這時候,，我覺得孩子們對蛋很感興趣,，再加上蛋是幼兒非常熟悉的，孩子們經(jīng)常吃蛋,，圓溜溜的蛋惹人喜愛,，會滾,、會轉(zhuǎn),；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎,；圓圓的蛋里還會孵出小雞,、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，雞蛋家家都有,，因此,，收集、了解非常便利,。在此基礎(chǔ)上,，有關(guān)“雞蛋”的活動產(chǎn)生了。

愛是體驗到的,，不是認(rèn)識到的,。光有認(rèn)識，沒有體驗,，不可能產(chǎn)生真愛,。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛,，不知道回報,，蛋寶寶可愛而嬌嫩,，稍有不慎便會摔破，針對這一情況,，我們設(shè)計了為期一周的“護(hù)蛋行動”,。孩子們集體討論怎樣保護(hù)蛋妹妹？陽陽說：“我用手捧著它”,，昕雯說：“我用我的小包提著它”,，楊潤琪大聲說：“我用盒子裝著它，還要在盒子里面放軟軟的東西,?！苯酉聛硎蔷唧w行動，孩子們在家長的幫助下選擇了自己喜歡的保護(hù)方式,，每個幼兒帶兩個雞蛋,，一個熟蛋，一個生蛋,。整個”護(hù)蛋行動”貫穿幼兒一日生活之中,，如來園帶著、離園帶回家,、帶蛋妹妹吃飯,、做游戲、午睡等等,。并在家長的幫助下記錄了幼兒保護(hù)蛋妹妹的詳細(xì)過程,。有一天，楊潤琪告訴我：“老師,，告訴你一個秘密,，生蛋的上面有一個小黑點，而熟蛋的沒有,，媽媽告訴我有黑點的雞蛋能孵小雞,。”看著他神秘的樣子,，我說：“楊潤琪把你的秘密告訴小朋友,，你就是小老師了?！彼宦?，馬上興致勃勃的向小朋友介紹起來。在保護(hù)蛋妹妹的過程中,，孩子們還發(fā)現(xiàn)了熟雞蛋要比生雞蛋轉(zhuǎn)的快,。活動后我們評出了“護(hù)蛋小名星”12名,、“護(hù)蛋小能手”18名,。通過這一活動,，幼兒增強(qiáng)了愛與被愛的雙重體驗，萌生了愛心,、責(zé)任心,。同時也使我們老師認(rèn)識到了教育的延續(xù)和生活即教育的重要性。

老師：“我媽媽昨天晚上給我做了蛋炒飯,，可好吃了”昕雯高興的告訴我,。“雞蛋餅才好吃呢”,、“五香蛋更好吃”,。孩子們紛紛議論著于是我班進(jìn)行了一次別開生面的蛋族秀、自助餐活動,。

首先,，孩子們拿出家長精心準(zhǔn)備的各種蛋制食品，如：番茄炒蛋,、荷包蛋,、蛋餅、雞蛋布丁等等,。并現(xiàn)場觀看了“媽媽老師,、爸爸老師”的精彩廚藝表演，一道道美味的佳肴在孩子的注視下倒入盤中,，孩子們情不自禁的高呼：“媽媽真棒,，爸爸真棒”。最后,，孩子們在寬松自由的氣憤中用小碗,、勺子盛裝自己想吃的蛋制食品,，把整個活動推向高潮,。

通過此次活動，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流,，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽做飯的辛苦,，使他們在品嘗的過程中認(rèn)識了各種蛋制品，同時學(xué)會了和同伴來分享食品,，體驗了分享的快樂,。充分利用了家長資源，使孩子在家,、園的一致配合下幸福,、快樂成長。

一天,，胡昕豪對老師說：“我奶奶家的雞蛋出小雞了,，我?guī)‰u來園玩好嗎,？”，沒等我開口,，孩子們興致勃勃的沖著我喊：“我們養(yǎng)小雞,、我們養(yǎng)小雞”，看著孩子們熱心的樣子,，我同意了孩子的要求,。4月15號我們班來了八只小雞朋友?？粗兹?、胖乎乎的小雞，孩子門高興極了,。熱烈的討論開始了,。給小雞喂什么？有的說喂蛋糕,；有的說喂火腿,；有的說圍糧食；有的說喂蔬菜,。經(jīng)過實驗,，孩子們得出，小雞小時候喜歡吃小米,。

在小雞來到我們班的第二天,，陽陽把兩只小雞放到了水盆里給它洗澡，小雞渾身發(fā)抖,，到了下午,，小雞躺下不動了。小朋友一看急了,，陽陽說：“小雞如果死了,，我會很傷心的?！眲⒋笄f“快抱著小雞上醫(yī)院讓醫(yī)生給它打針吧,。”陳艷說：“趕快給它蓋上被子來暖和暖和吧,?！北M管孩子們想了很多辦法，可那兩只小雞還是死了,。最后孩子們通過討論決定把小雞葬在后邊的草地里,。

在埋葬小雞時，好多孩子傷心的哭了起來,。

在小雞到來的第三天,，悅悅說：“老師咱們帶小雞到草地上去捉蟲吧,！”下午的戶外活動時，我們和小雞來到了草地上,，孩子們和小雞相互追逐,，相互嬉戲，玩的高興極了,。孩子們在飼養(yǎng)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗,，知道按時給小雞喂食，曬太陽,，喝水?，F(xiàn)在我們班的六只小雞正在孩子們的呵護(hù)下健康成長。

通過飼養(yǎng)小雞,，幼兒學(xué)會了關(guān)心,，學(xué)會了愛護(hù)。同時也體驗了勞動的快樂,。

關(guān)于“小小蛋兒把門開”這個主題我們用了兩周時間,，幼兒始終有濃厚的興趣，在整個活動過程中,，幼兒自由地思維,，自主地探究，他們都擁有一個愛的世界,，都有自己的理解和想法,，老師、家長只是給幼兒提供了時間,、空間及物質(zhì)上的支持,，在孩子遇到困難時做到及時點撥和引導(dǎo)，幫助他們把想法付諸實踐,，從而獲得一些有益的寶貴經(jīng)驗,。同時，我們也深深的體會到,，開展幼兒感興趣的主題活動能夠推動家園互動,，家庭是幼兒園取之不盡的教育資源。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇十三

小班幼兒喜歡游戲性,、活動性強(qiáng)、生動有趣的活動,，而這首歌曲的內(nèi)容通俗易懂,、富有兒童情趣，非常符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗,。因此,，組織起來不會顯得單調(diào),、枯燥、幼兒的參與率和積極性高,。于是我就設(shè)計了音樂活動《小小蛋兒把門開》,。《小小蛋兒把門開》是一首旋律生動活潑,、富有詼諧情趣的動感教材,，而且它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記,，生動的描寫了黃茸茸,、胖乎乎的小雞出殼的情景。

1,、理解,、熟悉歌詞,初步學(xué)會歌曲。

2,、鼓勵幼兒用身體動作大膽表演,，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

感受歌曲歡快的旋律,，初步學(xué)會演唱歌曲,。

引導(dǎo)幼兒能大膽地表演，并能體驗與同伴一起表演的快樂,。

自制教具：蛋,、小雞。

活 動 過 程

一,、引出主題,。

教師出示蛋：小朋友，你們看,，這是什么?并請幼兒猜猜這個雞蛋里有什么?

二,、理解、學(xué)唱歌曲,。

1,、教師操作活動教具，并提問：

小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的?(請幼兒大膽想象小雞出來的動作,，并讓個別幼兒做一做,。)

這只小雞長得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：黃絨絨、胖乎乎,。并請個別幼兒做做小雞胖乎乎的樣子,。)

教師：小雞長的黃絨絨、胖乎乎的。實在太可愛了,。

2,、小雞是怎樣唱歌的?(請個別幼兒學(xué)學(xué)小雞唱歌的聲音，并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn),。)

3,、教師完整的示范演唱歌曲。

4,、幼兒集體學(xué)唱,。

三、表演歌曲,。

1,、先請一名幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼,，進(jìn)行歌表演,。

2、請全體幼兒扮演“蛋寶寶”,， 教師敲蛋殼,，進(jìn)行歌表演。

四,、結(jié)束活動,。

雞寶寶們，我們到外面去玩一玩吧,。

好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī),。而提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心,。

鼓勵幼兒大膽地用動作表現(xiàn),，能充分地挖掘幼兒的表演天賦，對歌詞的理解更具形象,，從而使幼兒更好的學(xué)唱歌曲,。

以游戲的形式，讓幼兒表演歌曲,，更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

讓幼兒在情感上得到進(jìn)一步的升華。

小班小小蛋兒把門開教案音樂篇十四

咕咕噠,，咕咕噠……小雞出來咯,！母雞下蛋的事情對于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的,?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，并提高了幼兒的音樂興趣,。

1,、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的,。

2,、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作,。

圖譜一張,、制作蛋殼一副。

1,、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作,。

1,、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。

2,、幼兒能大膽地到前面來表演動作,。

1、語言游戲,，拉開故事帷幕,。

教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃,。幼兒自由走動,，再走到椅子上休息。

2,、出示圖譜,，引起幼兒興趣。

出示第一張圖譜,，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰,？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題,。

（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了,，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出,，到第三個時,，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個出示雞蛋里的雞寶寶,，并引用歌詞,。

（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”,。

3,、出示第二張圖譜。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長滿了毛,，胖胖的）,，學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊,，胖乎乎”。

4,、出示第三張圖譜,。

（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,，唱起來”,。

（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。

5,、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜,，增強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶。

（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲,，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶,，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱,。

（2）出示大雞蛋,，引起幼兒的興趣。

師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋,，我們也一起來和蛋寶寶唱歌,、做游戲吧。

教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》,。

6,、小結(jié)。

師：雞媽媽和小雞們真開心,，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧,。活動結(jié)束,。

教學(xué)反思：

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律,，并隨著音樂做出相關(guān)的動作,。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

附歌曲：

附歌詞：

小小蛋兒把門開，

開出一只小雞來,，

毛茸茸呀胖乎乎,，

嘰嘰嘰嘰

嘰嘰嘰嘰唱起來。

咕咕噠,，咕咕噠……小雞出來咯,！母雞下蛋的事情對于孩子來說,，永遠(yuǎn)都是新鮮的,。“小小蛋兒把門開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程,，并提高了幼兒的音樂興趣,。