無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇一

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露,、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,。他們學(xué)習(xí),、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果,。因此,，小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化,。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松、自由的游戲中進(jìn)行活動,，使幼兒在玩中學(xué),，玩中獲得發(fā)展。??

二,、活動目標(biāo)：

1.指導(dǎo)幼兒隨著音樂愉快的游戲,，幫助幼兒感受游戲的趣味性,，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。

2.會變換動作方向來避免與同伴碰撞，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識,。

三,、活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞,，一段快活的音樂,、音樂磁帶、

小雞頭飾,。

四,、活動重點(diǎn)：跟隨音樂進(jìn)行游戲活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。

五,、活動難點(diǎn)：在游戲中會變換動作方向來避免與同伴碰撞。

六,、活動依據(jù)：喜歡做游戲是幼兒的天性,游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用,。已引起了幼教界的普遍關(guān)注?！妒澜鐑和瘷?quán)利公約》明確規(guī)定“兒童有游戲的權(quán)利”,。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，它給予幼兒自由的機(jī)會,，使幼兒的個性得到廣泛發(fā)展,，它對于兒童的身體、情感和社會化發(fā)展起著重要的作用,。

七,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示大森林背景圖,，師：今天老師帶小朋友到大森林做個游戲,，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節(jié)拍行走),走在半路上，發(fā)現(xiàn)了一個什么呀,？(雞蛋）出示蛋殼模型圖,。

2.引導(dǎo)觀察 理解歌詞

師:這個雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么,？(小雞）,小朋友仔細(xì)觀察小雞是什么樣的呢,？(毛茸茸、胖乎乎)

3.模仿小雞的動作

師：小朋友想一想,，小雞是怎么叫的,？(嘰嘰)

請小朋友上來模仿小雞叫的動作。(個別——全體——師幼共同)

(二)共同探索 學(xué)習(xí)游戲

1.幼兒聽錄音,，教師示范動作,。

要求：幼兒仔細(xì)觀察，看看老師在每一句做的什么動作,。

2.教師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒隨同教師模仿表演,。

3.告訴幼兒這是一個音樂游戲,，游戲是有規(guī)則的。放錄音,，師幼佩戴小雞頭飾共同游戲:游戲開始,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進(jìn)行表演, 最后一句提醒幼兒變換動作方向,避免與同伴碰撞,。

4.請個別幼兒佩戴小雞頭飾表演游戲，師幼進(jìn)行評價,。

5.分小組進(jìn)行游戲表演,，師以激勵性語言小結(jié)。

(三)拓展延伸? 創(chuàng)作探索

1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的,。????

2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.

八,、活動評析：

幼兒具有好奇、好動和注意力不持久的年齡特點(diǎn),，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景,，形成輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使幼兒始終在興奮和積極的狀態(tài)下參與活動,，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀察小雞出殼的情景及外形特征,，巧妙提問并適時引導(dǎo),使幼兒輕松理解了歌詞內(nèi)容,。活動中教師以參與者,、引導(dǎo)者身份組織活動,，通過示范性動作，讓幼兒感受新知,，在學(xué)習(xí)游戲的過程中,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)習(xí)新知的探究能力,全體參與能力及合作與評價的能力,。在游戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾,，滿足了幼兒好奇好模仿這一特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，幼兒始終保持活潑,、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂,，玩中學(xué),。??

歌曲：小小蛋兒把門開

1?? 3｜ 1? 3 ｜ 1 5?? 5? ｜? 5 －｜

小 小? 蛋 兒??? 把??? 門???? 開，? 3?? 5｜ 3?? 5｜ 3 2? 2 ｜ 2? －｜

走? 出? 一? 只?? 小??? 雞??? 來,，

1? 3 ｜1??? 3｜ 5? 4? 4 ｜ 4 －｜

毛 茸?? 茸 呀?? 胖????? 乎?? 乎,，

5 5 4 4｜3 3 2 2｜75?? 67? ｜ 1-||

嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 唱?? 起???? 來。??

小班音樂 小小蛋兒把門開篇二

一,、活動目標(biāo)：

在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象,，創(chuàng)作游戲動作,，感受一起活動的快樂,。

二,、準(zhǔn)備：大雞蛋1個，小雞蛋15個,，配班教師扮演雞媽媽,，大班幼兒1名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容）,，錄音磁帶,，錄音機(jī)。

三,、活動過程：

（一）找雞蛋

1,、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動,。

2,、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋,。

（二）小小蛋兒把門開

1,、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么,？

2,、小小蛋兒把門開，小雞進(jìn)行邊唱邊表演,。

3,、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。

4,、多種形式進(jìn)行練習(xí),，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲,。

（三）集體游戲

1,、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼,，小雞出殼游戲,。

2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣,？

小班音樂 小小蛋兒把門開篇三

目標(biāo)：

1,、通過圖片的提示，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固歌曲《小小蛋兒把門開》,。

2,、借助教師的口型唱準(zhǔn)切分音,，并能積極參加創(chuàng)編活動。

3,、樂意參與集體演唱活動,。

準(zhǔn)備：

圖片2套（小雞、小鴨圖片）

過程：

一,、圖片導(dǎo)入,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣

1、出示蛋的圖片：小朋友,，你們看這是什么,？（蛋）

2、誰來猜猜蛋里面住著誰呀,？（小雞）

3,、教師邊打開蛋門邊念歌詞：“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”,。小朋友,，你們還記得上個星期唐老師教的歌曲嗎？歌曲的名字叫什么,？

4,、歌曲中小雞長得怎么樣的呀？（毛茸茸,、胖乎乎）

5,、小雞怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰）

二,、復(fù)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開》,，唱準(zhǔn)切分音

過渡語：這首歌你們學(xué)會了嗎？可鄒老師還不會唱,，你們來當(dāng)小老師教教我,，你們愿意嗎？（愿意）那你們先來唱一遍讓我熟悉一下,，然后我來跟你們一起唱,，好嗎？（好）

1,、幼兒集體用好聽的聲音演唱,。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲《小小蛋兒把門開》,。

3,、你們唱得真好聽，可是鄒老師還有幾個地方不會唱,，就是“小小蛋兒把門開”中的“把門開”三個字不會唱,，那個厲害的小老師來教教我,？

4、小老師清唱“小小蛋兒把門開”：唐老師,，這個小老師唱得好嗎,？（不好）拿我們應(yīng)該怎么唱呢？我們聽唐老師來示范一下吧,！

5,、唐老師示范：幼兒根據(jù)口型唱準(zhǔn)切分音,。

6,、“小雞來”“胖乎乎”方法同上。

7,、現(xiàn)在你們學(xué)會了嗎,？（學(xué)會了）那我們用好聽的聲音來唱給客人老師聽吧！

三,、創(chuàng)編歌詞

過渡語：你們唱的真好聽,！那除了小雞是從蛋里面出來的，還有哪些小動物也是從蛋里面出來的呢,？你們知道嗎,？

1、幼兒自由回答

2,、剛才幼兒小朋友說道了“小鴨子從蛋里面出來”,，那我們就來唱唱小鴨子吧！

3,、出示小鴨子圖片：小小蛋兒把門開,，開出一只小鴨來。

4,、小鴨長得怎么樣,？是怎么叫的？

5,、一起把創(chuàng)編的歌詞唱到歌曲中,。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇四

[活動目標(biāo)]

1、用好奇,、歡快的情緒唱歌,。

2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。

[活動準(zhǔn)備]

音樂磁帶及錄音機(jī),、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖,、大蛋殼教具,、電子琴或鋼琴

[活動過程]

一,、組織教學(xué)：

1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂,，跟著教師拍手律動,，走進(jìn)活動室。

2,、發(fā)聲練習(xí),。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲,。

二,、導(dǎo)入：

1、 出示雞蛋及小雞實(shí)物教具,，引起幼兒的興趣,。

2、 教師講小故事,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,。

小朋友知道誰在里面嗎？（教師說,，嘰嘰嘰,、嘰嘰嘰）讓我們仔細(xì)聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚,、咚咚咚,！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門,，我要出去和小朋友唱歌,、做游戲。蛋殼聽了小雞的話,，把門打開了（邊打開蛋殼）小結(jié)：小小蛋兒把門開,，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍,。

教師：小雞身上長滿了毛,，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞）,，引導(dǎo)出詞語：毛絨絨,；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）,。引導(dǎo)：小雞長得黃絨絨的,。身體長得什么樣？（教師做動作引導(dǎo)出詞語：胖乎乎）。小結(jié)：小雞長得黃絨絨,，胖乎乎,。

教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調(diào),、表情變化）,，現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了,，就“嘰嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

三,、學(xué)唱歌曲

1,、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

2,、結(jié)合掛圖,，編成兒歌,，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌,。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時,，教師做動作（食指并攏,，轉(zhuǎn)圈）

3、教師彈琴,，與小朋友一起唱歌,。

教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興,，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌,。

4、聽歌曲錄音,。

教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱,，比比誰唱得好！

四,、創(chuàng)編動作

1,、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作。

教師：小朋友歌唱得很好,，我們給歌編好看的動作吧,！教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒,，教師及時表揚(yáng),，并讓他到前面示范動作。

2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演,。

五,、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲,。

教師示范講解,、動作演示游戲玩法。

六,、小結(jié)：對幼兒的表現(xiàn)給予評議,，聽音樂走出活動室。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇五

設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂;在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺,，而是要同時調(diào)動多種感官來豐 富,、強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣,，體驗(yàn)表演活動的快樂,。

2.在游戲活動中，復(fù)習(xí)歌曲,，感受歌曲的趣味性,。

3.鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作,。

4.記住歌曲名稱,，熟悉歌詞，感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格,。

5.感受ji寶寶的可愛,，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、用紙殼制作大的蛋殼教具(能擋住幼兒)ji媽媽頭飾一個和小ji頭飾15個.小ji圖片等.

活動重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2,、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作,。

活動難點(diǎn)：

1、幼兒知道小ji是由ji媽媽生下ji蛋后孵出來的,。

2,、幼兒能大膽地到前面來表演動作。

教學(xué)過程：

一,、 開始部分

1. 以音樂為背景進(jìn)教室

3.發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小ji》

4.欣賞歌曲《小小蛋兒把門開》請小朋友跟著音樂一起輕輕的哼唱

(1)教師：小朋友,，你們知道小ji是怎樣生出來的嗎?

演示小ji出殼動畫,引導(dǎo)幼兒觀察(小ji出殼)

教師用歌詞總結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小ji來,。

(2)出示小ji圖片

教師帶領(lǐng)幼兒觀察小ji,，提問：小ji長得什么樣?

學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”,、“胖乎乎”。

(3)播放多媒體動畫課件《小小蛋兒把門開》

幼兒觀察課件上的小ji在做什么?(唱歌)

教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小ji叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,，唱起來”,。

點(diǎn)評：理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個難點(diǎn),，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞,。

(4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問：歌曲的名稱,。

(5)教師和幼兒一起為歌曲編動作,。如：“小小蛋兒把門開”，我們可以用什么動作表示呢?(兩手高舉從上面打開,，同時向前跳一下,、“毛茸茸，胖乎乎”,，則可以兩只小手上下抖動,，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動作等。)教師和幼兒一起邊表演邊唱,。

三,、復(fù)習(xí)律動：小星星

小ji出殼,，看天黑了,，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星,。——復(fù)習(xí)律動：小星星,。

1,、第一遍，一起數(shù)別漏了,。

2,、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地,，輕輕地,，天黑了，小ji回家了——結(jié)束

小班的孩子角色意識很強(qiáng),他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲,尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼,、大老虎”等角色,來滿足心理受刺激的需求,因此,我設(shè)計(jì)了音樂游戲《小白兔和大灰狼》想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣,。

重點(diǎn)：讓幼兒能聽著音樂做動作,。

難點(diǎn)：幼兒能聽著音樂做出各種小動物的動作,。

活動目標(biāo)：

1 ,、讓幼兒感受兩段不同的音樂,并能跟著音樂做出各種動物的動作。

2,、樂意參與音樂游戲,，感受活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

教師布置場景,，音樂,，小白兔和大灰狼的頭飾。

活動過程：

一,、帶幼兒進(jìn)入場地

教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥飛到森林里吧

二,、聽第一段音樂

1、? 教師：小朋友今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂,，我們一起來聽聽看,。（播放音樂）

2、? 教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣,？

3,、? 教師提問：那你們來說說看，森林里有什么動物,？（請個別幼兒說,，并請幼兒做出動作）

4、? 讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作,。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧,！但是等會音樂停的時候，請小朋友們蹲下來不動,。

三,、聽第二段音樂

1、? 教師：老師還給小朋友來來了一段好聽的音樂,，我們也一起來聽聽看,。（播放音樂）

2、? 教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣,？

3,、? 教師提問：那你們來說說看，森林里又來了什么小動物,？（請個別幼兒說,，并請幼兒做出動作）

4、? 讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作,。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧,！但是等會音樂停的時候,，請小朋友們蹲下來不動,。

四,、完整的欣賞音樂。（播放音樂）

今天小兔子和大灰狼也想出來玩,，那我們就跟著音樂坐在椅子上做動作，好嗎,？

五,、教師小結(jié)：小朋友們玩的真開心,，我們今天都來當(dāng)小兔子,，一起來玩《小白兔和大灰狼》的游戲,。

六、游戲

教師講述游戲規(guī)則：小白兔們,，你們看外面草地上多美呀,，我們一起去草地上玩吧,，但是等會要是大灰狼出來的時候,，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們,，他自己就會走掉的,！

1,、? 教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請一位老師當(dāng)大灰狼,。（提醒幼兒做各種小白兔的動作，大灰狼出來的時候要蹲在那里不動）播放音樂,。

2,、? 請一位幼兒當(dāng)大灰狼,，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂,。

生活中的美無時不有,，無處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美,，發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)”正是 《綱要》中對幼兒藝術(shù)教育提出的目標(biāo)和要求,。藝術(shù)教育通過一定的教育形式,，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓幼兒對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn),，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑。

選擇《毛毛蟲與蝴蝶》的音樂,，為了讓幼兒欣賞音樂,感受ab段樂曲的不同曲風(fēng)（緩慢歡快）,，體驗(yàn)傷心和快樂的兩種情緒。在欣賞和感受的同時,讓幼兒嘗試用肢體動作和紗巾表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作,。通過玩游戲了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

因此,，我還采用引導(dǎo)幼兒用手指,、腳、身體的某部位在空間上的移動來表現(xiàn)毛毛蟲爬的形態(tài),，蝴蝶飛舞的動作,。中班幼兒已有一定的經(jīng)驗(yàn)儲備，教師只需要幫助幼兒梳理已知經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒主動表現(xiàn),，鼓勵幼兒探索創(chuàng)造，讓幼兒以自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,，使他們的音樂素養(yǎng)有進(jìn)一步的提升,。

活動目標(biāo)：????????????????????????

1.欣賞音樂《毛毛蟲和蝴蝶》體驗(yàn)傷心和快樂的情緒。

2.通過玩游戲,，樂意運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程,。

活動準(zhǔn)備:

毛毛蟲頭飾 樹葉 花的圖片 布袋(大小能讓幼兒鉆進(jìn)去)? 幾棵大樹?? <<毛毛蟲和蝴蝶>>的音樂

活動過程:

一,、欣賞a段音樂,感受緩慢的旋律和悲傷的情緒，嘗試用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲傷心慢慢爬的動作,。

1.手指毛毛蟲：

（1）聽了音樂,，你覺得毛毛蟲的心情怎樣？

（2）它是怎么爬的,？把你的手指頭變成手指毛毛蟲,，想一想怎么一伸一縮的爬?

（3）毛毛蟲還可以爬到身體的什么地方去呢？它在爬的時候,心情是怎樣的?學(xué)學(xué)毛毛蟲傷心地在小樹上爬一爬,。(放a段音樂)

2. 身體毛毛蟲：

（1）我們的身體上有哪些部位可以變成毛毛蟲爬一爬?

（2）請小朋友把你找到的身體毛毛蟲全都做給我看看,。（放a段音樂)

3.絲巾毛毛蟲：

（1）你能用紗巾變毛毛蟲嗎？你是用什么方法,怎么變的?還有沒有更好的辦法?

（2）我們讓絲巾毛毛蟲在地上爬一爬吧?。ǚ臿段音樂）

二. 感受b段歡快的旋律和快樂的情緒,，體驗(yàn)蛻變的驚喜.

1.從繭里鉆出來:

(1).毛毛蟲變什么了?你的心情怎樣?

(2).學(xué)一學(xué)怎樣從繭里鉆出來.幼兒自由用肢體表現(xiàn),體驗(yàn)驚喜的情緒.

2.蝴蝶飛飛:

(1).小蝴蝶是怎樣飛的?幼兒自由表現(xiàn),體驗(yàn)快樂的情緒.

(2). 把小手變成小蝴蝶的翅膀，一起來跟著音樂飛飛看.

三.完整聽音樂, 感受ab段樂曲的變化, 感受毛毛蟲變蝴蝶的過程.

(1). 圖譜演示ab段,剛才發(fā)生什么事情了,？

(2).聽故事,幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)完整音樂里發(fā)生的事.

在一個有月光的晚上,樹葉上躺著一顆蟲卵,第二天從卵里孵出了一只小毛毛蟲,(幼兒用一小部分身體和地面接觸),毛毛蟲爬呀爬,吃了一片樹葉,身體長大了一點(diǎn)(請幼兒將身體與地面貼的更多些),又多吃了一大堆葉子,身體變的好長好大啊.毛毛蟲爬呀爬,爬到樹上結(jié)成繭,(讓幼兒鉆到布袋中變成繭),毛毛蟲在繭里睡了兩個多星期,毛毛蟲從繭里鉆出來,變成了一只漂亮的蝴蝶,(請幼兒用肢體將蝴蝶飛的動作展示出來).蝴蝶從房子里飛出來,在花叢中飛來飛去真美麗,蝴蝶要生寶寶了,(請幼兒左右扭動屁股生下蟲卵,接著蟲卵里又孵出一只小毛毛蟲)-----游戲重復(fù)玩一遍.(在游戲過程中放《毛毛蟲和蝴蝶》音樂)

活動延伸:

幼兒到草地上玩一玩《毛毛蟲和蝴蝶》的游戲.通過玩游戲,幼兒熟悉了音樂的旋律,在第二課時可以讓幼兒用樂器演奏b段樂曲.

小班音樂 小小蛋兒把門開篇六

活動目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜,。

2,、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

1,、 磁帶及錄音機(jī),。

2、 蛋殼的道具,。（可用吹塑紙畫好大雞蛋,，然后剪成齒輪狀的兩半，分別貼在兩只小椅子上,，小椅子并攏或分開,，表現(xiàn)雞蛋和“小小蛋兒把門開）

活動過程

1、 引出課題,。

2,、 教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律,。

教師邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

請幼兒說說歌曲里唱了什么。

教師范唱,，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。

教師彈奏曲,，幼兒聽著旋律,，按節(jié)奏說歌詞,。注意“把門開”“小雞來”、胖乎乎的附點(diǎn)音符節(jié)奏,。

3,、 幼兒學(xué)唱歌曲

教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍,。

幼兒邊唱邊表演動作,。

4、 學(xué)習(xí)表演,。

幼兒觀看歌表演：出示“大蛋殼”（請一幼兒扮小雞,，躲在里面）。前奏起（準(zhǔn)備）,，演唱歌曲第一句“小小蛋兒把門開”（移開小椅了蛋殼破了）,，歌曲 第二句“走出一只小雞來（里面的幼兒扮小雞露出腦袋），歌曲第三句“毛茸茸,、胖乎乎”（用雙手做翅膀,，左右扭動），第四句“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來”（用 手做小雞的尖嘴巴走出蛋殼）

聽歌曲錄音,，請幾個幼兒扮“小雞”,，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。

幼兒將自己的小椅子背后,，表演“小雞出殼”數(shù)遍,。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇七

小班音樂欣賞活動教案：《小小蛋兒把門開》

活動名稱：音樂——小小蛋兒把門開 活動目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)讓幼兒知道歌曲名稱,，熟悉歌曲旋律,。2、用好奇,、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞,，唱準(zhǔn)曲調(diào)，愿意與教師一起愉快歌唱,。3,、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞,。

活動準(zhǔn)備：

雞蛋一個

活動過程：

一,、律動練聲

1、《生活模仿動作》

2,、《合攏放開》,、

3、《這是小兵》,、

4,、《小鳥醒來了》,、

5、《大雨和小雨》

二,、導(dǎo)入活動

1,、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?

2,、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀 “篤,、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?

3,、哦!雞媽媽生出蛋,，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來,。小雞就是從雞蛋里孵出來的,，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》,。小朋友聽：

三,、欣賞歌曲

1、教師清唱歌曲示范,，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

2,、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?

3,、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的,。。,。,。。,。

四學(xué)習(xí)歌曲

1,、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學(xué)唱歌曲,。

3,、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱,。

4,、幼兒大聲唱，教師小聲唱,。

5,、幼兒完整演唱歌曲。

6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作,。

五,、結(jié)束部分

1、歌表演《春天》,。

2、小結(jié)活動下課,。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇八

尊敬的各位評委：

大家下午好,！

接下來,，我將對選手鄒江純老師的小班歌唱活動《小小蛋兒把門開》分享一下我粗淺的感受及體會,，有不當(dāng)之處還請大家給予批評指正,。對于剛才所開展的這個活動，對于課堂的把握,，教師做到了從容不迫,、井然有序；對于孩子的把握,，教師做到了面向全體,、個別應(yīng)對,。不論是情感,、能力,、知識哪個方面的目標(biāo),，教師都通過流暢的環(huán)節(jié)、自然的教態(tài),、親切的語言一步一步較好地達(dá)成了,。下面，我想從提問,、策略、互動這三個方面分享我的一些看法,。

提問：在活動中表現(xiàn)為兩個特點(diǎn)

1,、精煉——教師在每一遍范唱前的提問不羅嗦,，具體化,，直達(dá)提問的目標(biāo),，因此容易被小班的孩子所接受,，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。如：接下來這個蛋里會開出一只什么顏色的小雞呢,？

2、生動——大家都知道，小班的孩子注意力集中的時間不長,，容易分散，教師正是通過生動有趣的提問來一步一步吸引孩子,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。如：

策略：教師在整個活動中運(yùn)用了以下幾個有效的教學(xué)策略,。

1,、重點(diǎn)前置——這首歌曲最吸引孩子的地方就是最后的那一句模仿小雞的聲音：嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰、唱起來,。教師將這個學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了活動的第一個環(huán)節(jié),，一是有練聲的作用,，最重要的是讓孩子們在不知不覺中就掌握了這樣一句旋律較為復(fù)雜歌詞。

2,、圖片參與——比如：教師自制了各種大小不一而且是裂開的蛋,，里層還有大小不一、顏色不同,、形態(tài)各異的小雞,，幼兒在一遍一遍不同的視覺沖擊下，更快更有效更有趣的做到了傾聽歌曲,、理解了歌曲內(nèi)容,。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移——這首歌曲最難理解最難唱準(zhǔn)確的地方應(yīng)該在“毛茸茸,、胖乎乎”,，教師通過在圖片觀察的基礎(chǔ)上，喚起了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們自主地說出“這只小雞身上長滿了毛是什么樣的呀,？毛茸茸”、“這只小雞長的很胖,，是胖乎乎的,。”除了將已有的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動中,，通過老師的引導(dǎo)還產(chǎn)生了新的知識經(jīng)驗(yàn),。正因運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的策略，孩子們也較好地掌握了難點(diǎn)的部分,。

4,、游戲協(xié)作——游戲是深受孩子喜愛的一種體驗(yàn)活動。特別是對于小班的孩子,，教師運(yùn)用游戲的形式更能幫助孩子在有效地時間內(nèi)掌握歌曲,。比如：在活動的后面部分，教師加入了“雞媽媽啄蛋”的游戲,，規(guī)則是：啄到誰,，誰就可以有權(quán)打開一個自己喜歡的蛋，揭開蛋里面的謎底,。這個游戲的加入首先是幫助了孩子傾聽歌曲在5遍以上,，其次是調(diào)動了孩子的積極性，親身參與揭開蛋里面的謎底的過程,，充分滿足了孩子們的好奇心,。

互動：整個活動教師與孩子之間的互動我的感受是：

1,、具有情境性——教師與孩子之間的每一個眼神、語言的互動都是在雞媽媽要小雞出殼和小雞要出殼這樣的情境中進(jìn)行的,，因此,，孩子們在這個過程中是感到安全的、享受的,。

2,、具有挑戰(zhàn)性——對于小班的孩子而言，要讓她們在規(guī)定的時間內(nèi)做出“小雞”這個造型的反應(yīng)是比較困難的,，但是又是具有一定挑戰(zhàn)的,，這種挑戰(zhàn)是跳起來摘得到的桃子，所以孩子們在挑戰(zhàn)中是成長的,。

3,、具有創(chuàng)新性——活動中除了有歌曲的互動，教師還自編了兩句問答的語句與幼兒進(jìn)行互動,，如：“我的小雞在哪里,？在這里！”,、再如：“啄蛋殼,，變小雞”。創(chuàng)新的問答對話進(jìn)一步拉近了教師與幼兒之間的距離,，為師幼互動增添了色彩,。

最后我覺得還可以加強(qiáng)的是，教師的角色定位還能更加豐富一點(diǎn),，不單單將自己定位為引導(dǎo)者，還可以朝著支持者,、合作者的方向努力調(diào)整,，適時地給予每個孩子的表現(xiàn)、創(chuàng)造加以肯定,，我想,，這樣可以更加能夠體現(xiàn)教師對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，活動效果也肯定會更加地精彩,。