作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級少年閏土教案篇一

通過泛讀,，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段,，其中最后一小段是全文的中心段,。

圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的,？著重寫了哪件事,？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用,？通過這些事反映了什么,？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事,？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么,？用閏土的生活同“我”進行對比,，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情,？

先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,，思考，嘗試解答,，再進行討論,。教師給予適當(dāng)點拔、指導(dǎo),。

由道返回,，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象,，是為什么,？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？

六年級少年閏土教案篇二

1、學(xué)會本課13個生字,。認識3個生字,。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

2、用較快的速度閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感知閏土的形象。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

4,、理解含義深刻的句子,，體會課文表達的思想感情。

在用比較快的速度閱讀課文,，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：理解含義深刻的句子,。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后,，要求學(xué)生找出閏土講的四件事,。

2 、教師范讀課文,。

3 ,、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事,。

1 ,、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式,、方法,，以組為單位談理解，說感受,，練習(xí)把選出的段落讀出感情,。

2 、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言,。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

捕鳥：

1 ,、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來,，還要能演示出來,。

2 、了解作者的寫作特點,。

3 ,、對學(xué)生進行環(huán)保教育。

撿貝殼,、看跳魚兒：

1 ,、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情,，指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，

指導(dǎo)朗讀。

2 ,、重點理解“紅的綠的都有,，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話,，想象“鬼見怕,、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀,。

3 ,、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

看瓜刺猹：

重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下,，你聽,，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺,，這很伶俐，倒向你奔來,，反從胯下竄了,。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險,、刺激的情境,，體會閏土的感想。

板書設(shè)計：

捕鳥

20,。少年閏土 拾貝

刺猹

看跳魚兒

[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課,、優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎,。]

六年級少年閏土教案篇三

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點,，體會“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌,、動作、語言)描寫人物的方法,。

5,、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時

1.出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

1.自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號,。

2.交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo),。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字,。

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事,。

(2)自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導(dǎo),。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實際,、引入背景資料,、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀,。

3.用上“啊”說說對閏土的感受,。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,，問：閏土和“我”的對話中,，“我”的語言很少，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁,。

5.同桌分角色朗讀、指名讀,。

1.師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文,、圖片對比,、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進來了,，便回頭去看,。我看時，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好,，只是說：

“阿!閏土哥,，--你來了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒,，貝殼，猹,，......但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1.找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

六年級少年閏土教案篇四

1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字,；理解23個詞語的意思,。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛勞動人民的思想感情。

3課時

認識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

初讀課文,，自學(xué)生新詞，分段,，教學(xué)一,、二兩大段，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1,、4題。

一,、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題。

2．生輕讀課文,，要求按注音讀準生字,，劃出不懂的詞語。

3．討論分段。

二,、1．抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語,。)

為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃,、碧綠,、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。

1．輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀后抽答,。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”,、“祭祀”、“鄭重”,、“仿佛”,、“五行”、“裝掠”等詞語的意思,。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背,，同桌互背,。

四、師課的小結(jié)。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外

貌特點的語句,。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項圈”理解人物的

外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點

紫色的圓臉 生活特點

頭戴小氈帽 地方特點

套一個銀項圈 時代特點,，

齊讀這句話,，深入體會閏土的外貌特點描寫。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易,、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便,、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三,、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事,。

2．生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。

3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,，所以詳細寫,，板書。

4．除此以外,，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于,。板書,。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣,、略寫)

6．抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的,。那么,，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道,；……”一節(jié),，齊讀，理解“素”,、“如許”,、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手、飯來張口的生活,，因而缺少見識的含義,。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙，眼界狹窄,、知識貧乏”),。

以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié),。

本課板書設(shè)計：

稀奇事 反映品質(zhì)

詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

教學(xué)要點

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略,，完成作業(yè)本第2,、3、6題,。

教學(xué)過程

一,、聽寫本課的生字，訂正鞏固,。

二,、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識,。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點,，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中,，教師形成系統(tǒng)板書)

三、因為閏土是一個活潑可愛,、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處,，所以,，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1．在這一小節(jié)里,，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西?！? “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四,、以課后題2為思考題,，生再次輕讀全文。

六年級少年閏土教案篇五

1,、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》,。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子,。閏土常年生活在海邊,，閱歷廣，見識多,。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講,，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的,。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情,。

本文語言簡潔、傳神,。采用白描,、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,，使人物形象鮮明、呼之欲出,?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的西瓜,。其間有一個十一、二歲的少年,，項戴銀圈,，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,，一個活潑,、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,，所舉事例典型,。“看瓜,、撿貝殼,、看跳魚、捕鳥,?！边@些事都是孩子們喜聞樂見的,，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,，而且內(nèi)心世界極其豐富,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標,，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力,；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感,，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ),。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點,；二是通過感悟,，領(lǐng)會作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,，受到熱愛生活,、熱愛勞動人民的思想教育。

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認知水平,，講讀過程可分為兩步進行：

（1）以“我”的感受為中心,，以閏土與“我”的相識、相見,、相處,、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò),；

（2）抓住初步感悟,，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑,，以問促讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味,，完成對人物的整體認識,。

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀,、細品,，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認識上的升華,。

具體步驟如下：

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識,、掌握知識,，課堂導(dǎo)入很重要。

開場白可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們,，我們最近認識了一位朋友,，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽,，項戴銀圈,，他是——”

同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學(xué)們回憶背誦,。這樣,，一下子，師生共同進入圓月,、瓜地,、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘,，活脫脫的閏土就在眼前,。感受著，體味著,，思維與想像,，感受與啟迪在不斷涌動流淌。

情感因素被調(diào)動起來,，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書,、表達、朗讀,、交流,。師適時抓住這一時機點撥,。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土,，啊,！多么鮮明啊,，那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢,？

生回憶課文,，師板書：

1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2. 與閏土相識（用一句話概括）

3. 初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）

4. 在一起的情形

5. 分別與友誼

過渡：閏土來，我特別高興,。為什么,？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件,？

表演,、畫畫,、講解、分角色朗讀,，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣,，想象“看瓜刺猹”的美妙。

為了襯托閏土,，作者運用了對比的手法,，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,，都是‘我’和往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”這是理解上的難點 ,。

投影打出上述話,，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么,？

突破難點,，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律,，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”,，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永?，所以也只能見到院子般大小的天,，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識少,，目光之狹窄也就水到渠成了,。

正月過去，閏土要回家了,，兩人難舍難分,，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時,，他們想些什么,，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象,，促使其身入其境,，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生,，放飛學(xué)生思想,，放飛學(xué)生語言,。

１、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,，你從什么地方體會到的,？你認識的閏土是怎樣的？

板書：典型事例 外貌

２,、生活中你有沒有敬佩的人,？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言,，同桌自由說,，找生班上說）

３、回顧全文,，每人說一句話總結(jié)全文,。

師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識,。

生１：……

生２：……

理解是前提,，運用是目的。本文事例典型,，人物特征鮮明,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后,，掩卷回思,，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么,？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人,？有價值的點撥，來自適時抓住的契機,。契機一旦生效,，學(xué)生的靈光就會不閃現(xiàn)，

總之,，往生活中引導(dǎo),，往更廣闊的空間引導(dǎo),，往更深的地方引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

六年級少年閏土教案篇六

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、理解含義深刻的句子的意思,。

3,、能寫一段“我”的外貌描寫,。

4、了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫,。

理解“他們不知道……四角的天空,。”

教學(xué)時間：兩課時

課前準備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

1,、能正確,、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說話訓(xùn)練

有感情地朗讀課文

這篇課文通過我對少年閏土的回憶,，刻畫了一個機智勇敢,、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情,。

1、自主讀書

2,、要求：(1)要把課文讀通讀順,，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決,。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來,。

3、 匯報交流

(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題,。

4、 再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題,。

(個人讀,、雙人讀、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,，或詢問、或指導(dǎo),、或鼓勵,。)

1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。

6——15自然段分角色朗讀,，揣摩人物的內(nèi)心,、情感。

(“我”的好奇,、佩服,、自嘆不如;閏土的聰明、熱情,、純樸等)

1,、 理解含義深刻的句子的意思。

2,、 能寫一段“我”的外貌描寫,。

“我”的外貌描寫。

理解“他們不知道……四角的天空,?！?/p>

啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。

1,、稀奇的事是指什么事?

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,，把它讀得有吸引力

3,、朗讀、評價

他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

③出示：閏土在海邊時,，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙,。

“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來,。

1、 學(xué)生練寫,。

2,、同學(xué)互相交流。

3,、評講,，修改自己寫的句子

朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的,，想一想他變化的原因,。

1、用一段話寫一個人的外貌,，要寫出這個人的特點,。

2、觀察“看瓜刺猹”的圖,，結(jié)合閏土的神態(tài),、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動,，用一段話寫出來,。

板書設(shè)計：

20少年閏土

記憶 瓜地少年(懷念)

紫色圓臉

相見 頭戴氈帽 (歡喜)

頸套項圈 知識豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝 聰明能干

相處 (欽佩)

看瓜刺猹 活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門(難過)

分別 托帶禮物

六年級少年閏土教案篇七

１、了解作者的生平及代表作,。

２,、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

３,、理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念,。

４,、掌握課文含義深刻的語句。

例題：小說在對閏土的.語言細節(jié)描寫中,，巧妙地借用標點符號,，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達作用,。

１,、見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：“老爺……”

２,、當(dāng)我問他景況時，他只是搖頭,，“非常難,，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,，沒有定規(guī)……收成又不好”,。

探究思路：

這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫,。

省略號的用法包括：

①表示說話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略,。

③表示說話的中斷,。

④表示語意未盡,，讓人思索。

⑤表示引文的省略,。

例題第一句寫閏土的變化,，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼,，在他們感情之間,，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號,，真實而細膩地表現(xiàn)了閏土矛盾,、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,，省略號顯示了他的聲音低微,，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒,，苛稅,，兵，匪,，官,，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵,。這省略號里,，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸,。

六年級少年閏土教案篇八

1,、學(xué)會本課的生字和新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，自主背誦第一自然段。

3,、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4,、理解含義深刻句子的意思,，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌,。

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個怎樣的人,。體會文章中的感情。

理解：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空,?！钡群x深刻句子的意思,，補寫“我”的外貌,。

第一課時

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎,？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友,。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題,，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

學(xué)生列舉,，老師歸納出主要問題：

ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個怎樣的少年？

ｂ：課文是怎樣寫閏土的,？

ｃ：根據(jù)單元目標,，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解,，含義又是什么,？

ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情,？

1,、選擇幾個問題讀課文，利用字典,，自學(xué)生字和新詞,。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞,。

3、在老師發(fā)下的卡片上,，選自己認為最難的生字和新詞,，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們,，逐一交流,。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

六年級少年閏土教案篇九

１,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

２,、認識閏土，了解他是怎樣一個人,。

３,、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

４,、有感情朗讀部分內(nèi)容,。

了解少年閏土這個人和形象。

體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情,。

多媒體,。

１、孩子們,，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時候上學(xué)的地方,，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”,，知道了魯迅先生的為人,，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人,，那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時的好朋友,，好嗎？

作為舉世聞名的人物,，作為一個小少爺,，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？

２,、配樂朗誦第１自然段,，引出少年閏土。

１,、快速默讀課文,，勾畫出生字、不懂的詞,。

２,、學(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）,。

３,、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍,。

１、剛才看了圖片,，也默讀了課文,，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后,，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子,，又該讀哪兒呢？

請大家再次快速默讀課文,，找出相關(guān)的段落,，讀一讀。

２,、練習(xí)朗讀第１自然段,，你感受到了什么,？

（環(huán)境美,，月夜靜，少年機敏,。）

３,、指導(dǎo)朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮。

４,、配樂誦讀,，感受美景,，體會少年閏土是個什么樣的小孩

５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么,？

６、歸納出閏土的相貌,。

１,、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？

２,、“我”與閏土在一起時,，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文,，然后與小組成員討論,，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？

３,、在這些事中,，給小少年印象最深的是什么？為什么,？

４,、朗讀８～１３自然段,，找出寫刺猹的動詞。

看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么,？你覺得他怎樣,？

５、分角色朗讀,，體會不同人物的特征,。

將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。