隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一

我校是一座座落在西山腳下,、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才,。于20xx年多級(jí)投資重建,，是一所占地30畝的新校址、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校,。于20xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善,。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì),。從而讓?？频慕虒W(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,，對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入,。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具,、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高善的審美情操,，完善人格。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,，一個(gè)是觀音山小學(xué),，一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處煟簧菩W(xué)沒有專科教師,，是由教師兼職的,。

2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,，而富善小學(xué)沒有,。其他的設(shè)備有一些，但都不全,。

3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,，一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課，要備六個(gè)年級(jí)的課,，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,，就沒有多余時(shí)間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成,。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動(dòng)來提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,，我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式,、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫技巧,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。經(jīng)過師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,，都獲得好的成績(jī)。

1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,，沒有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,，到到了課堂上，才來做示范,，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,，但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離,。等等的因素，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行,。

3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好,。這也是多方面因素造成的：

1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒有改變，對(duì)美術(shù)教育的不重視,，隨隨便便,。

2.學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場(chǎng)合,，加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題,？

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補(bǔ)漏完善自我。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),，全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市,，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年,、20xx年陸續(xù)進(jìn)入,。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采用座談,、訪問、查閱教案,、個(gè)案分析,、問卷等形式，對(duì)湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

1,、教育理念得到了更新

在國(guó)家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受,，并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,。“以人為本”,，“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同,；學(xué)生的主體地位已被確定,；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學(xué)平臺(tái)正在搭建,；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹,。

2、教學(xué)方式發(fā)生了改變

由于教育觀念的更新,，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，開創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中特長(zhǎng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng),、情感得到抒發(fā),，對(duì)美術(shù)課充滿興趣。

3,、教師素質(zhì)獲得了提高

在新課程的實(shí)施中,，很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州,、縣不同級(jí)別的培訓(xùn),，有的還參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn),，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高,。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教,，質(zhì)量興?！睉?zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn),，在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中，美術(shù)課題占10多個(gè),，這是以往很少見的,。

1、按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)

按課程計(jì)劃開課屬老生常談,，它是長(zhǎng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,，始終是一個(gè)老大難問題。課程改革幾年來,，美術(shù)教學(xué)按國(guó)家課程計(jì)劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決,。一是不按課程計(jì)劃開課,，二是開課隨意性大，三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課,。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,，只能擇其簡(jiǎn)單的內(nèi)容，或根據(jù)個(gè)人興趣,、喜好進(jìn)行教學(xué),，美術(shù)教育按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)。

2,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出

筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn),。一是教學(xué)目標(biāo)不全；二是教學(xué)目標(biāo)不明,，目標(biāo)訂的過空,、過大；三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),，教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外,。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,，研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué),、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)確立不準(zhǔn),，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,，走入主觀性、隨意性,、片面性的歧途,。

3、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視

調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn),，有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，有的缺乏必要的教學(xué)參考書，有的從不使用多媒體教學(xué),，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,，這是一個(gè)亟待解決的問題。

4,、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏

從調(diào)查來看,，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動(dòng)教室,，沒有按上級(jí)有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板,、畫架,、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備,。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，為了壓縮開支，對(duì)于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購(gòu),。教學(xué)條件的滯后,，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

5,、學(xué)科地位重視不夠

美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”,、“副科”,、“搭頭課”。為此,，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語文,、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,，美術(shù)教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)職,、評(píng)先,、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,，到目前還沒有評(píng)上中級(jí)職稱,。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

1,、提高認(rèn)識(shí),，依法治教

義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規(guī)定接受的課程教學(xué),，是最起碼的權(quán)益,，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,，各級(jí)中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊開足美術(shù)課程,，嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱職的教育管理者,，校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識(shí),，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī),。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)家教育部于1990年以文件形式出臺(tái)了一個(gè)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》,，其中明確規(guī)定縣級(jí)教科所（室）要配備專職藝術(shù)教研員,，然而18年過去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,，和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,，我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教研員配備,，對(duì)美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評(píng)職,、評(píng)優(yōu)、評(píng)先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,，盡量做到評(píng)價(jià)的公平,。同時(shí)，對(duì)美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn),，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,。

3、改善辦學(xué)條件

各級(jí)教育行政部門要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,，中小學(xué)校長(zhǎng)要站在全面貫徹國(guó)家教育方針的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育,，要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。積極創(chuàng)造條件,，配置美術(shù)專用教室,、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄,，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材,，確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4,、加大督導(dǎo)評(píng)估力度

為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,，教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,，學(xué)校目標(biāo)管理檢查,，各級(jí)地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來評(píng)估檢查,，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí),。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三

審美教育,，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動(dòng)形象為手段,，提高學(xué)生感受美、理解 美,、創(chuàng)造美的能力,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,，美術(shù)學(xué)科教 學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一,。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴(yán)重差異,，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技 能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對(duì)此提出若干意見,。

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力,、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊，給高中美術(shù)教學(xué)帶來 了很大的困難,。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的 新形勢(shì)下,，這一問題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全 面實(shí)施,，關(guān)系著是否能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,，關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施" 三個(gè)一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視,。

(一)生源問題 1、各學(xué)校的重視程度不一,。在農(nóng)村各學(xué)校中,，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高，學(xué) 校配有專業(yè)的美術(shù)教師,，如：晉城市陽城縣潤(rùn)城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競(jìng) 賽,，長(zhǎng)此以往，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,，而其他農(nóng)村學(xué)校不參 加這一

活動(dòng),，因此與鎮(zhèn)中心校相比會(huì)形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,，但由于師資配備不平衡,，一般美術(shù)課都由其它學(xué) 科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意,，不按大綱,、課標(biāo)要求上課，天長(zhǎng)日久勢(shì)必形成一定的差 距,。

3,、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師,、學(xué)生重視都不夠,，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不 統(tǒng)考核,，老師隨便"代代",，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距,。

(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,，同一班級(jí)

在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會(huì)形成一定的 差異,。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導(dǎo)下,，美術(shù)素養(yǎng)自 然會(huì)提高很快,；而有些學(xué)生或受社會(huì)大環(huán)境的制約影響，認(rèn)為學(xué)好數(shù),、理,、化就能一統(tǒng)天 下，或受父母家庭的影響,，認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在 也就不足為奇了,。

對(duì)于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施,，針 對(duì)性地對(duì)這一問題進(jìn)行解決,，有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué) 1,、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),，就高中美術(shù)教學(xué)而言,，本身就和初中之間存在著一 定程度的"脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性",。初中美術(shù)教學(xué),，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對(duì) 學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,， 學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn),、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法,，學(xué)生繪畫多姿多彩，說白了就是讓 學(xué)生隨便畫畫,，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng),；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定 的中國(guó)畫、素描,、色彩技能,。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識(shí)方面的知識(shí)講授,，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,，其一，在 面上可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性,；其二在點(diǎn)上可以對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn) 行"補(bǔ)課",。但有一個(gè)值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新,。高中中學(xué) 生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出,。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù) 欣賞教學(xué),、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的 同時(shí),，增加美術(shù)技能,、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值,、審美情趣,，同時(shí) 又能鼓勵(lì)學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀察力,、感受力,，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好 的基礎(chǔ)。

3,、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依 托,，選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識(shí)，又能本著針對(duì)初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性,、 過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘,，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行 教學(xué),，又能對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國(guó)畫時(shí),，可穿插中國(guó)畫用線 的方法,、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化,，同時(shí)可為線造打個(gè)基礎(chǔ),，又 可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課。

4,、因材施教,、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā),，在課堂教 學(xué)以及課外,、輔導(dǎo)中對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo)，力量有所傾斜,，讓這些學(xué)生 能與大家共同進(jìn)步,，不至于對(duì)美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),，草草了事,，應(yīng)差式地完成 任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時(shí),，小部分也不"減產(chǎn)",。

5、開發(fā)課外教學(xué)資源,。

①美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué),，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā) 新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì),。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資 源,。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所,，在校內(nèi)多組織畫展,、手工作品展，教師可以組 織學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生欣賞的同時(shí),，講解技法,。

6、組織課外興趣小組,，在興趣小組的組織上,，不光讓對(duì)美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也 應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,，為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心,。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課，美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,，形式更加豐富,，同時(shí)也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程,，是對(duì)生活中美的提升,，同時(shí)他也回歸生活中的美，講解這門課的時(shí)候要充分聯(lián)系生活,，才會(huì)讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,，享受藝術(shù)、美化人生的前提,?？梢娺x擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要。

初一5班,；人數(shù)：59人,；調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

1、你們喜歡美術(shù)課嗎,？

2,、你們喜歡什么樣的上課方式？（欣賞課還是室外寫生或者臨摹課）

3,、你們?cè)谄綍r(shí)的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎,？（畫展、雕塑展,、剪紙展,、設(shè)計(jì)展等）

4、在平時(shí)你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎,？（漫畫,、素描、水粉,、國(guó)畫,、書法,、泥塑等）

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎,？

分三個(gè)類型一,、對(duì)美術(shù)非常感興趣的并且在平時(shí)生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué)，這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半,，喜歡實(shí)踐課的占一半,，最重要的是在他們的平時(shí)生活中都有動(dòng)手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,，并且有很大的幸福感,。

二、對(duì)美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名,，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,，他們是屬于被動(dòng)型的，在課余時(shí)間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些,，但在老師的引導(dǎo)下還是對(duì)美術(shù)很積極的,。

三、第三種則是對(duì)美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué),，覺得美術(shù)課很沒意思,，畫畫太麻煩了，還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜歡,，有點(diǎn)自卑的心里,，這些學(xué)生暫且歸為對(duì)美術(shù)未開發(fā)者吧。

針對(duì)每個(gè)問題,，這三個(gè)類型的學(xué)生都有不一樣的見解,。接下來具體分析一下。

第一類型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí),，并且非常的感興趣,，動(dòng)手的能力強(qiáng)一些。也有很多的作品收藏,。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣,，所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統(tǒng)的國(guó)畫,、剪紙,、手工藝品、水粉畫外,，更多的人喜歡漫畫，卡通畫,，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫,，這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學(xué)生對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解,，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,，在第一個(gè)問題的回答上，他們寫的很隨意自由,，這反映了他們對(duì)美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個(gè)過程,。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對(duì)美術(shù)只是了解的跟廣闊了,，喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動(dòng)起手來更加有趣了，無論畫的好壞,，能親生去體驗(yàn)他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的取向,，他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識(shí),，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動(dòng)，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的,，這樣他門對(duì)美術(shù)的理解就會(huì)更加靈活,。

第二類是對(duì)美術(shù)被動(dòng)型的,。

它們的特點(diǎn)是主動(dòng)性不高，但是在上課時(shí)還是表現(xiàn)的很積極的,，主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的,，在平時(shí)的生活總對(duì)美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極，但是在上課中他們對(duì)美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,，這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長(zhǎng)的更多的肯定吧,！但是相對(duì)于上一類型的學(xué)生，它們的動(dòng)手能力就弱了點(diǎn),，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,，所以積極性不高了，針對(duì)這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長(zhǎng)老師一起努力來及發(fā)們對(duì)美術(shù)更高的興趣,，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步,！

第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。

在調(diào)查中只有四位學(xué)生,，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個(gè)學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮,，有點(diǎn)拘束,，沒意思的同學(xué)可能比較懶吧，不想讓自己麻煩,，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,，單獨(dú)找他談話，發(fā)現(xiàn)他對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn),，然后去激發(fā)他的興趣,。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實(shí)踐課吧,，可以單獨(dú)對(duì)他輔導(dǎo),，其實(shí)他對(duì)美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,，給他有針對(duì)性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情,，美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的，這樣學(xué)生才會(huì)得到更多的關(guān)注??！

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品,，接觸的區(qū)域也很廣泛,，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù)；盡管學(xué)生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品,，并且90%的學(xué)生會(huì)去看美術(shù)作品,，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫能力卻不理想,。因此,，僅靠平時(shí)生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo),，就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)美術(shù)和提升美術(shù)興趣,。

可以認(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)是十分表面,、膚淺的,，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對(duì)他們美術(shù)學(xué)習(xí)幫助并不大,。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識(shí),，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀,，而對(duì)于小學(xué)生來說則更需要教師或家長(zhǎng)的幫助,。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對(duì)丑的理解更深刻,；更想成為藝術(shù)家,。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五

今天的造型藝術(shù)，以其多元的視覺形態(tài)沖擊著我們的眼睛,，令我們的視覺神經(jīng)得不到片刻的休息,。繪畫、攝影,、多媒體,、電影、建筑,、雕塑,、裝置、服裝,、表演,、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴(kuò)大蔓延，甚至無法定義,。

西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,，其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現(xiàn)印象派之后,，立體主義,、野獸主義、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義,、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義……直至今天的后現(xiàn)代藝術(shù),。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解,。對(duì)于我們來說，由于生活的環(huán)境及歷史的原因,，有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在,，但是沒有理由不去了解這種存在的原因,。

藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。不可否認(rèn)西方藝術(shù)的發(fā)展離不開那里的政治、經(jīng)濟(jì),、科技,、文化與歷史，我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以，觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!

中國(guó)已進(jìn)入了現(xiàn)代社會(huì),，雖然發(fā)展緩慢,，人們的封建意識(shí)依然存有,，但終究是回不到1840年以前了。改革開放的過程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過程,，而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,，因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性，我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的問題,。

素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的。過去的古典藝術(shù),，一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近,，越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如：古埃及,、古印度以及中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式,。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權(quán)的更迭、朝代的興衰決定的,。

我們從藝術(shù)史的角度來看,，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,，那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感,，幾代人為表達(dá)一種情感錘煉一種樣式，虔誠(chéng)得并不認(rèn)為自己所做就是藝術(shù),。而進(jìn)入資本主義時(shí)代,，文藝復(fù)興以來，人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),，人，作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和科學(xué)并列,，造型藝術(shù)和音樂,、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),，藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造，而當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”的進(jìn)入我們的生活時(shí),，當(dāng)代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(zhǎng)期飽受封建意識(shí)壓抑的人們就不能完全理解了,。

素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的，可以說，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。

我們的教學(xué),，是以培養(yǎng)健康的人為前提的。尊重每一個(gè)人,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,，是教育者的責(zé)任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在,，我認(rèn)為仍然是人本主義精神的體現(xiàn),。

由此看來，素描可以有多種表現(xiàn)形式,，素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

素描是思想方法,，是一種思維方式?？死f：用一根線條去散步,。就說明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,，無一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法,。達(dá)芬奇、米開朗基羅,、丟勒,、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,，在創(chuàng)作之前大都要先畫素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,，即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高,、馬蒂斯,、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮?jiǎn)便而直接,。

從這一點(diǎn)上來說“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理,。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。

造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,，單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問題,。而且,，不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,，達(dá)芬奇、米開朗基羅、塞尚,、凡高,、馬蒂斯、畢加索,、齊白石,、徐悲鴻各有不同。

素描是要解決造型問題,，但更重要的是解決觀念認(rèn)識(shí)問題,。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已，并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力,。

各類造型藝術(shù)對(duì)素描的要求也是不一樣的,。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫藝術(shù)對(duì)素描訓(xùn)練的要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,，尊重科學(xué)技術(shù)手段,，側(cè)重人的心理與生理的社會(huì)性視覺需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,，對(duì)形體的比例,、透視、空間尤其是對(duì)比例,、對(duì)數(shù)的概念的理解似乎更重要,。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置：.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個(gè)重內(nèi)在精神冥想，另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表,。而純繪畫藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺與感性的訓(xùn)練,，西方油畫與傳統(tǒng)的中國(guó)畫其對(duì)素描的要求也是不同的。西方油畫的素描注重對(duì)客觀形象的分析與表現(xiàn),，尤其是古典油畫除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,，還要有透視、解剖知識(shí)的運(yùn)用,，視覺真實(shí)可信是首要的;對(duì)于傳統(tǒng)的中國(guó)畫,，沒有素描這一名詞，按素描的廣泛意義來理解,，齊白石的蟲,、草、翎,、毛畫稿就是素描,，《芥子園畫傳》就是素描手冊(cè)。

由于藝術(shù)觀念的不同也決定了素描形式的.不一樣,。中國(guó)古代論畫有“得意忘形”“以形寫神”之說,，東坡云：“論畫與形似,，見于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫實(shí)的畫家與抽象表現(xiàn)的畫家其素描的表現(xiàn)如此不同,，都是因?yàn)橛^念影響了他的表達(dá)方式,。

素描是一種思維方式，音樂是一種思維方式,，區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z言去思考,，而是用獨(dú)特的語言方式——視覺的或聽覺的圖象和聲音去思考。

素描是視覺的,，是看法,，也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,，傳統(tǒng)的中國(guó)山水畫沒有焦點(diǎn)透視,，中國(guó)畫家在畫一幅畫時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對(duì)景寫生，所謂“搜盡奇峰打腹稿”,，采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫一定是固定的視點(diǎn),、固定的光線，即使不是對(duì)景寫生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線效果,。最初西方藝術(shù)的透視法,、光影法傳入我國(guó)是不被接受的，因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了,。

素描不僅是思想,，還是一種技術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問題,。中國(guó)畫講筆墨技巧,，近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù)：勾、勒,、皴,、擦、染,、點(diǎn)……,，在國(guó)門被打開之前，人們覺得畫就應(yīng)該是這個(gè)樣子,。而后的觀念變化是看到了世界的模樣,，是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時(shí)的我們想畫一張看上去“正確”的素描,，還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識(shí)以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段,。

素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分，只是這個(gè)技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo),。

藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成,。即：素描,、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,，是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺,。素描訓(xùn)練離不開工具材料及對(duì)色彩的感覺;同樣色彩訓(xùn)練也離不開工具材料及對(duì)素描的認(rèn)識(shí);而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),，這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的,。選擇工具材料是觀念的問題，而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問題,。素描訓(xùn)練在對(duì)“造形”的把握過程中,，技術(shù)問題就擺到了前面。

任何一種形式觀念的素描都離不開可視的媒介載體——材料與圖形,。材料是平面的或立體的,，有色或無色的紙或其它質(zhì)地的基底，圖形是鉛筆,、粉筆或墨水的痕跡等等,，這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫得有立體感和空間感,，相應(yīng)的技術(shù)和知識(shí)是必備的,。構(gòu)圖、形體與空間,、畫面整體感的控制,，點(diǎn)、線,、面,、影調(diào)與黑、白,、灰的處理,，解剖知識(shí)、透視規(guī)律的運(yùn)用等等,。由于專業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,，但在傳達(dá)對(duì)形體的感覺過程中具體的技術(shù)手段是豐富的，需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn),。不能否認(rèn),，有時(shí)對(duì)技術(shù)的探求也會(huì)帶來觀念的變化。

即便如此,，素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,，其訓(xùn)練的一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)，不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上,。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺訓(xùn)練,、情感訓(xùn)練,、社會(huì)人的精神表達(dá)式。我們知道沒有感覺就沒有藝術(shù),，豐富而敏銳的感覺才是藝術(shù)的生命所在,。因此，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺感受能力及獨(dú)特的個(gè)性化的表達(dá)方式,，同時(shí)輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語言以建立起公共溝通能力，這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用,。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義,。

1.素描教學(xué)應(yīng)解決的問題

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題，其次是表現(xiàn)問題,。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢?簡(jiǎn)單的說是造型問題,。復(fù)雜了說：素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時(shí)所需的視覺圖形語言。運(yùn)用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題,。

(1).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的;

(2).研究人的普遍視覺需求。人的視覺包括生理的和心理的兩個(gè)方面,，研究具體社會(huì)階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;

(3).在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,，不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)視覺形式具有生命的整體構(gòu)成;

(4).形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練;

(5).工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的,、相對(duì)簡(jiǎn)單的,，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;

(6).了解歷史與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是學(xué)習(xí)素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的參考,，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。 2.素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的,。

(1).針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué)，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn),，以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間;

(2).針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導(dǎo);

(3).針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,，以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力;

(4).針對(duì)不同專業(yè)不同特點(diǎn)的感,、知覺技能訓(xùn)練。不同的專業(yè)有不同的要求,，了解專業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì),。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。 3.素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,，就需要涉及到技術(shù)性問題,，所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí),。

(1)看的方法,。視覺藝術(shù)離不開“看”，“看”本身并不需要技術(shù),，用心去看就可以了,。但是，人的知覺在成長(zhǎng)的過程中,，由于知識(shí)的緣故,，“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,，也是需要一定方法的,。看是人的知覺重要組成部分,，人接受信息的80來自視覺,，基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺。

有些人對(duì)“色”敏感,，有些人對(duì)“形”敏感,，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,，不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁,?！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

(2)工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,，以便從中選取自己喜歡的,、方便的、耐用的,、持久的工具和材料,，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來,，學(xué)生可以自由挑選,，當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師。

(3)理論知識(shí)的運(yùn)用,。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué),、解剖學(xué),、人體工程學(xué)、視覺心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,，應(yīng)分階段、分層次,、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

4.素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性,。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)

實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺心理接受的可能性,，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,，但是,，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?

開放的社會(huì)需要開放的藝術(shù)，開放的藝術(shù)需要開放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),，是面向未來,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神,。

高中美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六

摘要：本文根據(jù)高中新課改要求,，針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教育諸多不適應(yīng)新課標(biāo)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，調(diào)整思路,，理順美術(shù)教育未來的發(fā)展方向及對(duì)策,，為更好的開展美術(shù)教育指明方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育課時(shí)分配自主能動(dòng)性弊端創(chuàng)新

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下,，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出了諸多新的變化,。一專多能的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分,已在很大程度上被絕大多數(shù)學(xué)校和越來越多仁人志士所重視,，高中美術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人變化,。隨著《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實(shí)施，美術(shù)教育也必將會(huì)迎來她光輝燦爛的春天,。

然而,，由于諸多方面的原因,，諸如地域之別,、城鄉(xiāng)之別,、校與校之別，重視程度等種種主、客觀因素,，致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，致使美育教育在整個(gè)高中教育中淡出了學(xué)校,、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的視野,，美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養(yǎng)課沒有得到應(yīng)有的重視,。

面對(duì)當(dāng)前高中新課改的具體要求，及國(guó)家教育規(guī)劃的精神,，美術(shù)教育工作者有必要對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教育所面臨的諸多不適應(yīng)的環(huán)節(jié)及現(xiàn)狀作如下分析：

1,、學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視程度不高，美術(shù)教育的目標(biāo)難以實(shí)施,。

絕大部分中學(xué)對(duì)美術(shù)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，沒有足夠認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，片面認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率,，把美術(shù)課當(dāng)成可有可無的課程來開設(shè)，教學(xué)中只重視高考必考課程，無形之中淡化了素質(zhì)教育的滲透,，美術(shù)教育的目標(biāo)落實(shí)更無從談起,。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能成為高分低能，整體素質(zhì)不高,，與社會(huì)完全脫鉤的書呆子,。試問，目前社會(huì)上一些“應(yīng)考”能力很強(qiáng),，而實(shí)際工作能力極差的人還少嗎?當(dāng)前我國(guó)青少年諸如理想,、信念、情趣的缺失,，難道與不重視美育教育就不無關(guān)系嗎?所以,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，開展審美教育啟迪學(xué)生智慧,，陶冶學(xué)生情操,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到規(guī)范言行,，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的目的就顯得何等的重要!素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過程,，同樣也包括學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中,，即各門學(xué)科都要相互滲透,，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

2,、高中美術(shù)課程開設(shè)的課時(shí)相對(duì)不足,，教學(xué)內(nèi)容無法深入細(xì)致。

在高中新課程改革中,，新課標(biāo)要求新高一要開設(shè)美術(shù)鑒賞課,，并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。然而,，在某些中學(xué)里能夠開美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了,。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課,，況且一個(gè)班一周只有一節(jié)課,，一學(xué)期最多上16節(jié)課，實(shí)際上只是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí),，學(xué)生大部分時(shí)間被主要學(xué)科占據(jù),，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水,，根本無法深入的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓,。長(zhǎng)此以往，必將會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種審美上的缺失!嚴(yán)重偏離了《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則。

3,、高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對(duì)古今名師名畫的鑒賞為主,，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

高中美術(shù)鑒賞課是通過對(duì)古今中外美術(shù)史中的建筑,、繪畫,、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)為主,，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維,，聯(lián)想性思維、逆向思維,、開啟智力方面均起到了重要的作用,。但眾所周知，美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,，只有建立在一種長(zhǎng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，懷著一種對(duì)藝術(shù)深深的情愫，方可領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的美的真諦與奧妙,。

可在高中美術(shù)教學(xué)中,，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學(xué)生全部時(shí)間都被占據(jù),，致使學(xué)生根本沒有充沛的精力來真正的了解美術(shù),，更不用說實(shí)踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說停留在美術(shù)的表面,，夸夸其談,，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無法提高,。我們知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，干任何事情都需要親自實(shí)踐,，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟,，否則一切講解都會(huì)顯得蒼白無力,。

4、學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的重要性理解不到位,。

大部分學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)與高考無關(guān),，他們將來又不走藝術(shù)類專業(yè)，美術(shù)課成了他們的消遣課,。課堂上有的學(xué)生將課本閑置在一邊,，想聽就聽，不聽就繼續(xù)沉浸在題海里;有的家長(zhǎng)認(rèn)為搞藝術(shù)的就是文化課學(xué)不好的，素質(zhì)比較低下的,，對(duì)美術(shù)缺乏足夠的,、理性的認(rèn)識(shí)。甚至整個(gè)社會(huì)輿論的導(dǎo)向,，只是極力的炒理科狀元,，對(duì)美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生只字不提。

5,、學(xué)校對(duì)高中的美術(shù)教師的培訓(xùn)程度不夠,，教師在教學(xué)中的地位彰顯不足。

美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺(tái)所扮演的始終是配角,，未能得到應(yīng)有的理解與重視,，沒能給專業(yè)教師一個(gè)充分發(fā)揮作用的平臺(tái)。有的學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教師可有可無,，幾乎忽視了他們的存在,，嚴(yán)重挫傷了部分專業(yè)教師的積極性，以致他們?cè)诠ぷ魃喜凰歼M(jìn)取,，得過且過,，甚至一心向錢，教學(xué)成了第二職業(yè),。即使開設(shè)美術(shù)課,，也是單純的技能教育，只是作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的形式而已,。這些問題如果不從根本上解決,，審美教育就只會(huì)停留在表面上，也將會(huì)直接影響到素質(zhì)教育的落實(shí),。

以上這些現(xiàn)象是對(duì)美育教育的嚴(yán)重忽視,，學(xué)生、家庭,、社會(huì)對(duì)美育如此態(tài)度,，中學(xué)美育教育的開展就顯得步履維艱，審美教育在中學(xué)的順利開展就只能是紙上談兵了,。學(xué)生是國(guó)家的未來,，沒有一定的審美能力，未來的國(guó)民素質(zhì)如何提高!

鑒于以上狀況,，要著力從根本上扭轉(zhuǎn)和改變此類現(xiàn)狀,，筆者以為必須從以下幾個(gè)方面著手。

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程,，教師要勇于創(chuàng)新,。

作為高中美術(shù)教育，每所學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)保證開齊課程,、開足課時(shí),，滿足學(xué)生在該學(xué)科的知識(shí)及審美需求，為學(xué)生終身著想,。同時(shí),，作為新時(shí)期的美術(shù)教師更應(yīng)具有高度的責(zé)任意識(shí)，課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng)新,，以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造有利的條件,，從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分,，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位,。筆者以為素質(zhì)是指一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，它包括一個(gè)人的心,、身,、意、德,、志,、言、行,、知,、能等諸方面。所謂素質(zhì)教育應(yīng)是在以上諸方面對(duì)受教育者以系統(tǒng)全面的教育,，使受教育者成為身心健康,、有道德、有知識(shí),、具有一定審美能力的有用之才,。學(xué)校開設(shè)的一切課程和活動(dòng)都應(yīng)將美育教育滲透于其中，才能真正達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的,。那種把學(xué)校只開設(shè)了美術(shù)課就算是落實(shí)了素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是片面的,、甚或是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)綜合教育的具體體現(xiàn),，美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)于每個(gè)受教育者來說自然是不可缺少的,。

由此可見,，只有面向全體學(xué)生，著力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，把握審美教育主線,，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用,，才能發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才,。審美教育會(huì)使學(xué)生在審美過程中受到美的啟迪和陶冶,，從而塑造美的心靈，提高其審美能力,，開闊其視野,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2,、從課堂教學(xué)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”只有樂在其中,，學(xué)生對(duì)美術(shù)課才會(huì)有興趣,，才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,，也只有如此,，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能真正地落到實(shí)處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，筆者以為首先應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入,，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲,。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為美術(shù)老師還應(yīng)注重課堂導(dǎo)入技巧的訓(xùn)練,，良好的開端是成功的一半,。

其次還應(yīng)注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系，“藝術(shù)源于生活,，又高于生活,。”所謂美術(shù)是社會(huì)生活的反映,，實(shí)際上是對(duì)社會(huì)生活,、對(duì)世界的一種重新認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,，激發(fā)靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力。

最后,，在美術(shù)課堂中,，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性,，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線,，使課堂真正的活躍起來,，才能使美術(shù)課堂充滿無窮的魅力、活力,、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，使他們愛學(xué)樂學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界,，真正達(dá)到美術(shù)教育的目的!

3,、切實(shí)加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，努力提高其專業(yè)水平,。

首先,，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的更加重視,，學(xué)校也應(yīng)遵循以教學(xué)為本，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的思路抓好教學(xué)工作。真正落實(shí)審美教育,，關(guān)心專業(yè)教師的成長(zhǎng),，提高專業(yè)教師的地位(包括晉級(jí),、評(píng)優(yōu),、提干等),，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,。加大改進(jìn)、提高的措施力度,，加強(qiáng)正確引導(dǎo),、支持和鼓勵(lì)。通過函授、進(jìn)修及外聽名師講學(xué)等手段,，促進(jìn)教師間的一種相互交流,，共同探討與研究教學(xué)教法,，豐富課堂教學(xué)藝術(shù),。

其次,，美術(shù)教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。作為美術(shù)教師，應(yīng)該具備一專多能的美術(shù)才能,。常言道：“有心栽花花不開,，無心栽柳柳成蔭?！敝灰覀?cè)谶@其中一個(gè)方面取得成就性的突破,，那另一個(gè)方面也必然會(huì)豁然開朗，向前邁出一大步。

有人進(jìn)入中學(xué)美術(shù)教育的領(lǐng)域，就徹底的放棄了自己的專業(yè)，試想一個(gè)經(jīng)過多年打拼而最終毫無結(jié)果,，連自己都不熱愛繪畫的老師,，能教出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?作為美術(shù)教師,，我們一年能創(chuàng)作出多少幅優(yōu)秀作品?能參加幾次美術(shù)展覽?都獲得了那些榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)?自己對(duì)于美術(shù)專業(yè)究竟專不專?廣度、寬度、深度究竟如何?不要總是將客觀原因歸在學(xué)校或他人身上,，一個(gè)沒有緊迫感、危機(jī)感,、時(shí)代感及使命感的老師,，一定不是一個(gè)好老師。

我們可以換位思考,，學(xué)生會(huì)喜歡平平庸庸,，在學(xué)術(shù)上沒有任何建樹與成就的老師嗎?打鐵先要自身硬，作為一名專業(yè)性的老師,，我們務(wù)必要拿出證明自己實(shí)力的真正好作品;如果整天不思進(jìn)取,、游手好閑，即使把你放在美術(shù)高校也未必會(huì)受人重視,。徐悲鴻為什么能夠成為真正的美術(shù)教育家與優(yōu)秀的畫家,，他當(dāng)年不也是從中學(xué)教師做起的嗎?白雪石、魏紫熙為什么能夠在山水畫領(lǐng)域大展宏圖呢?而他們當(dāng)年都是從中學(xué)教育中走出來的繪畫大家,。一直以來,，在我們身邊有很多孜孜不倦為中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)而獻(xiàn)身的前輩都為我們做出了表率，作為新時(shí)期的我們,，在平凡的美術(shù)教學(xué)工作中,，要耐得住寂寞，潛心研究畫理畫論,，錘煉筆墨語言,，探索繪畫規(guī)律，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的真諦!

相信不久的將來,，在美術(shù)同仁的攜手努力下,，必定會(huì)造就出一批能勝任新形勢(shì)下高中美術(shù)教育的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。那么，以審美教育為主的高中美術(shù)教育一定會(huì)落到實(shí)處,，并將發(fā)揮其應(yīng)有的功能作用,，同時(shí)也將產(chǎn)生積極的社會(huì)影響。

只有這樣,，教學(xué)才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使課堂活躍起來。學(xué)生愛學(xué),，教師愛教,，教學(xué)相長(zhǎng)，才能提高教師的審美水平和技能功力,，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn)的精神。作為專業(yè)教師更不能自暴自棄,，應(yīng)振作精神,，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)條件,，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,，深入研究審美教育及其規(guī)律。樹雄心著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，爭(zhēng)朝夕狠抓當(dāng)前,，將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給美術(shù)教育事業(yè)，為自己所鐘愛的職業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。