“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇一

審美教育，是以陶冶情操,、培養(yǎng)情操為特征，以生動(dòng)形象為手段,，提高學(xué)生感受美、理解美,、創(chuàng)造美的能力,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一,。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,，存在著嚴(yán)重差異,，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,，并對(duì)此提出若干意見(jiàn),。

二、問(wèn)題的提出

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力,、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,，給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,。成了擺放在我們面前亟待解決的問(wèn)題,，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下，這一問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實(shí)施,，關(guān)系著是否能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,，關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視,。

三、問(wèn)題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問(wèn)題1,、各學(xué)校的重視程度不一,。在農(nóng)村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,，學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,，如：晉城市陽(yáng)城縣潤(rùn)城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競(jìng)賽，長(zhǎng)此以往,，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,，而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動(dòng)，因此與鎮(zhèn)中心校相比會(huì)形成較大的差距,。

2,、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視，但由于師資配備不平衡,，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱,、課標(biāo)要求上課,，天長(zhǎng)日久勢(shì)必形成一定的差距。

3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生重視都不夠，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核,，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué),，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距,。

(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級(jí)

在同樣的教學(xué),、學(xué)習(xí)條件下也會(huì)形成一定的差異,。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下,，在老師的正確引導(dǎo)下,，美術(shù)素養(yǎng)自然會(huì)提高很快；而有些學(xué)生或受社會(huì)大環(huán)境的制約影響,，認(rèn)為學(xué)好數(shù),、理、化就能一統(tǒng)天下,，或受父母家庭的影響,，認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏一定的興趣愛(ài)好,，差異的存在也就不足為奇了,。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議

對(duì)于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,，教師應(yīng)積極采取措施，針對(duì)性地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決,，有計(jì)劃,、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),，就高中美術(shù)教學(xué)而言,，本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性",。初中美術(shù)教學(xué),，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn),、抽象,、超現(xiàn)實(shí)等手法，學(xué)生繪畫(huà)多姿多彩,，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà),，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng)；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國(guó)畫(huà),、素描,、色彩技能。根據(jù)這一情況,，教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識(shí)方面的知識(shí)講授,，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一,，在面上可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性,；其二在點(diǎn)上可以對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。但有一個(gè)值得注意的問(wèn)題,，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

2,、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué),、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好,，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí)，增加美術(shù)技能,、技法的介紹,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣,，同時(shí)又能鼓勵(lì)學(xué)生有自己的審美選擇,，提高學(xué)生的觀察力、感受力,，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎(chǔ),。

3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,，選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識(shí)，又能本著針對(duì)初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性,、過(guò)渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘,，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，又能對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課",。例如：教高一學(xué)生欣賞中國(guó)畫(huà)時(shí)，可穿插中國(guó)畫(huà)用線的方法,、技能的教學(xué),，使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)可為線造打個(gè)基礎(chǔ),，又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課,。

4、因材施教,、因人施教是重要的教學(xué)原則,。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外,、輔導(dǎo)中對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,，不至于對(duì)美術(shù)失去興趣,，或作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，草草了事,，應(yīng)差式地完成任務(wù),，盡量能做大面積"豐收"同時(shí)，小部分也不"減產(chǎn)",。

5,、開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。

①美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué),，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源,。②參觀校內(nèi),、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所，在校內(nèi)多組織畫(huà)展,、手工作品展,，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時(shí),，講解技法,。

6、組織課外興趣小組,，在興趣小組的組織上,，不光讓對(duì)美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,，為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心,。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇二

我國(guó)的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就,，與其他國(guó)家和民族的美術(shù)共同構(gòu)建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力,，提高學(xué)生美譽(yù)修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì),。同時(shí),，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力上都有者獨(dú)特的作用,。隨著美術(shù)新課改的實(shí)施,，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是,，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì)觀念,、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和地域特點(diǎn)的限制,，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面,，與城里孩子有較大的差距。再者,，隨著時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入,，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà),、雕塑、電腦繪畫(huà),、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū),，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此,，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn),，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),，采用新的教學(xué)方法,，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式,，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的真正出路,。

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面,，是秦巴山區(qū)里的一個(gè)小縣,，留壩縣歷史悠久，著名的三國(guó)故事“明修棧道,，暗渡陳倉(cāng)”就是在這上演的,。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素,，現(xiàn)為國(guó)家級(jí)貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬(wàn)人,。有漢,、回、藏,、滿等4個(gè)民族,。全日制在校高中生950人左右。隨著素質(zhì)教育的課程改革以來(lái),，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一,。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習(xí)以來(lái)，對(duì)這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調(diào)查,。希望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀,，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)體質(zhì),，完善本地地區(qū)的素質(zhì)教育,。

1、問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解,、看法,，以及學(xué)生對(duì)美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項(xiàng)目,，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，選擇答題。

2,、統(tǒng)計(jì)法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調(diào)查表，對(duì)本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

3,、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)形式：在高一六個(gè)班320人里隨機(jī)抽取60人，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,，按百分比統(tǒng)計(jì),。

調(diào)查調(diào)查項(xiàng)目：

① 你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)嗎?

a接觸過(guò)95% b沒(méi)有接觸過(guò)3%

② 你喜歡上美術(shù)課嗎?

a非常喜歡26% b喜歡65% c不喜歡9%

③ 你有時(shí)也會(huì)不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?

a沒(méi)有繪畫(huà)工具22% b覺(jué)得自己不會(huì)畫(huà)53% c不喜歡畫(huà)畫(huà)8% d 其他 10%

④ 你有哪些繪畫(huà)體驗(yàn)?zāi)?

a油棒畫(huà)3% b簡(jiǎn)筆畫(huà)50% c彩鉛筆畫(huà)52% d沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% e 其他 14%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課?

a喜歡上手工課41% b喜歡上欣賞課26% c喜歡上繪畫(huà)課24% d喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%

⑥ 你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎?

a認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是重要71% b認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的26% c認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的1%

⑦ 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作嗎?

a能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% b能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% d不參與美術(shù)活動(dòng)19%

⑧ 你的家長(zhǎng)支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎?

a支持45% b不管52% c反對(duì)3%

⑨ 上美術(shù)課之前,，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎?

a總能充分準(zhǔn)備16% b一般能準(zhǔn)備80% c從不準(zhǔn)備4%

⑩ 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容?

a課本上的內(nèi)容3% b希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)29% c專業(yè)素描,、色彩知識(shí)58%

通過(guò)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，不難看出大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的,，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與,。但由于受相應(yīng)美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的限制,，以及長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想的限制,。部分家長(zhǎng)的不支持,，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性,，與參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數(shù)的人能積極參加。家長(zhǎng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展,。

通過(guò)對(duì)留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統(tǒng)計(jì),，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%,，專業(yè)的美術(shù)教師只有一人,，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生才可以在里面上課,，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課,。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設(shè)計(jì),、版畫(huà),、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè),，教師偶爾會(huì)給學(xué)生上一節(jié)手工課,，主要一疊紙為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一,，整個(gè)留壩縣都是如此,，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。

從上述分析可以看出,，受應(yīng)試教育的影響,，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jī),。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設(shè)施配套不完善,，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè)觀,。

首先，應(yīng)試教育的陰影,，山區(qū)落后的教育思想以及教育條件的影響,。

隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣,，因交通閉塞,，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應(yīng),。山區(qū)教育條件差,，要想和城里的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)大學(xué),，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本,。從這些分析中,，我們可以看出，只有徹底改更新觀念,，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái),，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。

其次,，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展,。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求,，主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：

一是教育觀念滯后,，大多數(shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧,、開(kāi)發(fā)潛能,、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段;沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分;

二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一,、刻板,，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心,，以模仿為主要形式的狀態(tài),。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”,。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成,，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展,。

第三,，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。從當(dāng)前課程改革的要求來(lái)看,，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距,。主要問(wèn)題是

①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;

②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀,，缺少改革創(chuàng)新精神;

③對(duì)中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠,，課堂教學(xué)水平一般;

④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能,，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難,。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

調(diào)查的目的在于解決問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查的情況,，針對(duì)現(xiàn)狀,，特提出如下的對(duì)策：

1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念,，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程,。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō),，一定要把美術(shù)教育設(shè)施,、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位,、管好,、用好、充分發(fā)揮其效益,。從軟件上來(lái)說(shuō),，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。

2,、要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè),。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目,，有的歸入年級(jí)組,、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有,，都是各自為政,，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性,。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用,，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng),。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與教育科研,，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律,，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材,，調(diào)動(dòng)一切積極因素,，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué),。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練,，精益求精,，不斷進(jìn)取，使他們?cè)缛者m應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要,。

3,、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源,，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展,。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材,、學(xué)教材,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距,，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距,，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效,。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué),，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過(guò)程中來(lái),，努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源,，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改,，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的,、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn),、周圍環(huán)境相聯(lián)系,，表現(xiàn)生活、贊美生活,、運(yùn)用生活,。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源,，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課,。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻,、稻梗手工藝術(shù),、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等,。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇三

在蘭山區(qū)教體局的大力支持下,，美術(shù)教師們積極參與新課程改革的實(shí)踐與探索。

我區(qū)通過(guò)聘請(qǐng)本區(qū)省市級(jí)學(xué)科專家進(jìn)行“新課程專題講座”,、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì)”,、通過(guò)美術(shù)教師的“城鄉(xiāng)互動(dòng)交流課”、“美術(shù)課堂比賽”,、每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”,、以及每年利用暑期進(jìn)行的“全區(qū)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”等等豐富多彩、行之有效的活動(dòng),，使我區(qū)美術(shù)教師從觀念意識(shí)上有了極大的提高,、涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊(yùn)豐厚,，教學(xué)成績(jī)顯著,，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎(jiǎng)的第二名，在山東省美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中,，獲得一等獎(jiǎng) ,，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎(jiǎng) ,，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)比賽資格,，蘭山中小王效宗為省編書(shū)法教材，高志玲老師的國(guó)畫(huà)多次獲獎(jiǎng),，等等還有好多好多,，全區(qū)600多名學(xué)生的美術(shù)作品在省市獲獎(jiǎng)，目前,，蘭山區(qū)美術(shù)取得的各項(xiàng)成績(jī)?cè)谂R沂市各區(qū)中均前列,。美術(shù)教師隊(duì)伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，這是我區(qū)美術(shù)教育的一筆寶貴財(cái)富,。

有了名師的帶動(dòng)也就出現(xiàn)了名師團(tuán)隊(duì),，如：臨沂三小美術(shù)組老師們，在組長(zhǎng)劉延芬的帶領(lǐng)下,，全組齊心協(xié)力搞教學(xué)教研,，取得了優(yōu)異的成績(jī),，成為全區(qū)第一名免試單位；臨沂四小全體美術(shù)組老師,，是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，他們每天上午利用有效的時(shí)間,，大練基本功,，他們還

自己報(bào)名參加一些美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的美術(shù)專業(yè),，很多老師在各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，學(xué)校還開(kāi)展了書(shū)法、繪畫(huà),、剪紙、等多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期聘請(qǐng)了中國(guó)剪紙協(xié)會(huì)的理事長(zhǎng)林化強(qiáng)老師先后五次給師生做剪紙培訓(xùn),，很好的提高全校師生的美術(shù)素養(yǎng),，也成為全區(qū)免試單位；臨沂北城小學(xué)美術(shù)“新課堂”精彩呈現(xiàn),，課前三分鐘展示,，三段式教學(xué)模式即課前參與—課中研討—課后延伸，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，教師適時(shí)的進(jìn)退，引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、總結(jié)；棗溝頭小學(xué)邵長(zhǎng)磊老師為自己學(xué)校畫(huà)了那么多壁畫(huà),，他的國(guó)畫(huà)造詣也較深,，成立了國(guó)畫(huà)室、兒童畫(huà)室,、書(shū)法室,、瓶子畫(huà)室，帶動(dòng)全校師生 的積極性,，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的步伐,。

可以說(shuō)，我區(qū)部分學(xué)校對(duì)于落實(shí)好美術(shù)課程,，上出美術(shù)特色來(lái),，都有了一定的探索，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,。為了了解各學(xué)校落實(shí)美育的情況,，發(fā)現(xiàn)典型,，找出問(wèn)題，我們借這次全區(qū)新課堂調(diào)研活動(dòng),對(duì)全區(qū)７０多所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)總結(jié)如下：

基本情況

一,、課堂教學(xué)情況分析：

（一）關(guān)于課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課堂教學(xué)研討氛圍非常濃厚,，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標(biāo)》精神,，具體表現(xiàn)在：

①能樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視情感體驗(yàn),，重視過(guò)程與方法,；采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身體驗(yàn),。

②體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)，相互交流,，并給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),。

③體現(xiàn)了以興趣為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)民主,、平等,、和諧的師生觀等。

二,、學(xué)校設(shè)施

這一學(xué)期,，全區(qū)所有學(xué)校配備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)施，這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用,，給美術(shù)課帶來(lái)了生機(jī)和活力,，讓學(xué)生從視覺(jué)上得到美的熏陶，有效的提高了教學(xué)實(shí)效性,。在調(diào)研中,，我們發(fā)現(xiàn)，全區(qū)所有老師已基本能運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)生教學(xué),，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的變化,。

三、存在的問(wèn)題

（一）城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展不均衡,，駐城學(xué)校校班額過(guò)大,，農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重,，還存在包班現(xiàn)象，有的教學(xué)理念落后,，美術(shù)教師配備不齊,，特別是村小，例如：閔寨小學(xué),、新橋大官莊小學(xué),、姚莊小學(xué)、屠蘇小學(xué)等他們學(xué)校幾乎就沒(méi)有美術(shù)教師,。

（二）教師專業(yè)過(guò)于單一，缺少全能型美術(shù)教師,，有的學(xué)校老師大都是設(shè)計(jì)專業(yè)或只攻國(guó)畫(huà),，或只有油畫(huà)，面對(duì)這種情況我們要加大力度培訓(xùn),，讓其全面發(fā)展,，部分學(xué)校參加培訓(xùn)只派一二名教師參加，有很多教師就從沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),，對(duì)老師培訓(xùn)是否要面向全體美術(shù)教師,。

（三）少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視美術(shù)教育，器材配備不足,，美術(shù)教學(xué)參考數(shù)據(jù)較少或沒(méi)有,，也阻礙也新課堂改革。

四,、下步工作努力方向：

1,、利用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使美術(shù)教師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平,、學(xué)習(xí)能力與教研能力,。

２、各校要在已建名師工作室的基礎(chǔ)上,，充實(shí)工作室內(nèi)容,，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和省教研平臺(tái),，進(jìn)行深度教研,，不僅讓名師帶動(dòng)區(qū)域教研，更要向外界推介名師經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大名師影響力,。

通過(guò) “教研員示范課” “送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導(dǎo)”等活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)指導(dǎo)與督導(dǎo),，進(jìn)一步提升全區(qū)每位教師的思想認(rèn)識(shí)與教學(xué)水平,。

3,、為落實(shí)素質(zhì)教育，加調(diào)“評(píng)估與教學(xué)行為”相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)研究,，改進(jìn)評(píng)估方式,，引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

４,、繼續(xù)將美術(shù)教學(xué)特色納入學(xué)校評(píng)估,，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)探索，形成自己獨(dú)特的理念與特色,。在學(xué)期末,，擇機(jī)組織一次現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。并將此作為評(píng)估的常態(tài)工作,，以期打造出一批有特色的學(xué)校,，讓我區(qū)的美育工作走在省市的前列。

總之,，我區(qū)美術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn),，我們會(huì)在新的學(xué)期里，通過(guò)多種方式,，更好地激發(fā)教師的工作熱情,，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，抓好課堂教學(xué)這一核心陣地,，讓各個(gè)學(xué)校在落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取做出特色來(lái),，讓我區(qū)的美育工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇四

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課,，美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,，形式更加豐富，同時(shí)也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門(mén)課程,。美術(shù)鑒賞課是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程,，是對(duì)生活中美的提升，同時(shí)他也回歸生活中的美,，講解這門(mén)課的時(shí)候要充分聯(lián)系生活,，才會(huì)讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,，享受藝術(shù),、美化人生的前提?？梢?jiàn)選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要,。

初一5班 人數(shù)：59人 調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

1、你們喜歡美術(shù)課嗎?

2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫(xiě)生或者臨摹課)

3,、你們?cè)谄綍r(shí)的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫(huà)展,、雕塑展、剪紙展,、設(shè)計(jì)展等)

4,、在平時(shí)你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫(huà)、素描,、水粉,、國(guó)畫(huà)、書(shū)法,、泥塑等)

5,、你們收集過(guò)一些美術(shù)作品嗎?

分三個(gè)類型一、對(duì)美術(shù)非常感興趣的并且在平時(shí)生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué),，這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半,，喜歡實(shí)踐課的占一半，最重要的是在他們的平時(shí)生活中都有動(dòng)手做一些各種形式美術(shù)作品,，去關(guān)注一些畫(huà)展啊什么的來(lái)豐富自己的生活，并且有很大的幸福感,。

二,、對(duì)美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,，他們是屬于被動(dòng)型的,，在課余時(shí)間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導(dǎo)下還是對(duì)美術(shù)很積極的,。

三,、第三種則是對(duì)美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué)，覺(jué)得美術(shù)課很沒(méi)意思,，畫(huà)畫(huà)太麻煩了,，還有的認(rèn)為自己畫(huà)的畫(huà)不好所以不喜歡，有點(diǎn)自卑的心里,，這些學(xué)生暫且歸為對(duì)美術(shù)未開(kāi)發(fā)者吧,。

針對(duì)每個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)類型的學(xué)生都有不一樣的見(jiàn)解,。接下來(lái)具體分析一下,。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多,，不僅喜歡傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà),、剪紙、手工藝品,、水粉畫(huà)外,，更多的人喜歡漫畫(huà),，卡通畫(huà)，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫(huà)或者卡通畫(huà),，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫(huà),，這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學(xué)生對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解,，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,，在第一個(gè)問(wèn)題的回答上，他們寫(xiě)的很隨意自由,，這反映了他們對(duì)美術(shù)課有著一種輕松自由的心,，所以橫享受這個(gè)過(guò)程。喜歡賞析課的同學(xué)覺(jué)得讓自己對(duì)美術(shù)只是了解的跟廣闊了,，喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課動(dòng)起手來(lái)更加有趣了,，無(wú)論畫(huà)的好壞，能親生去體驗(yàn)他們覺(jué)得是一種莫大的樂(lè)趣,。更具學(xué)生自己的取向,，他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識(shí)，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動(dòng),，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛(ài)好范圍是多元的,，這樣他門(mén)對(duì)美術(shù)的理解就會(huì)更加靈活。

它們的特點(diǎn)是主動(dòng)性不高,，但是在上課時(shí)還是表現(xiàn)的很積極的,，主要是靠教師的引導(dǎo)來(lái)完成的，在平時(shí)的生活總對(duì)美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極,，但是在上課中他們對(duì)美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,，這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長(zhǎng)的更多的肯定吧!但是相對(duì)于上一類型的學(xué)生，它們的動(dòng)手能力就弱了點(diǎn),，這也是沒(méi)有的到更多的肯定造成的吧,，所以積極性不高了，針對(duì)這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長(zhǎng)老師一起努力來(lái)及發(fā)們對(duì)美術(shù)更高的興趣,，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!

在調(diào)查中只有四位學(xué)生,，它們的理由是沒(méi)意思或美術(shù)課麻煩還有一個(gè)學(xué)生覺(jué)得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點(diǎn)拘束,，沒(méi)意思的同學(xué)可能比較懶吧,，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的`學(xué)習(xí)興趣,，單獨(dú)找他談話,，發(fā)現(xiàn)他對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn)，然后去激發(fā)他的興趣。覺(jué)得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的,，更傾向于實(shí)踐課吧,，可以單獨(dú)對(duì)他輔導(dǎo)，其實(shí)他對(duì)美術(shù)的理解是更靈活的,，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,，給他有針對(duì)性的輔導(dǎo)也不見(jiàn)得是一件壞事情，美術(shù)課本來(lái)就應(yīng)該是小班教學(xué)的,，這樣學(xué)生才會(huì)得到更多的關(guān)注啊!

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,，學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛,，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學(xué)生可以通過(guò)各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品,，并且90%的學(xué)生會(huì)去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來(lái)看,，他們的繪畫(huà)能力卻不理想,。因此，僅靠平時(shí)生活中的美術(shù)接觸,，而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo)，就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)美術(shù)和提升美術(shù)興趣,。

可以認(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)是十分表面,、膚淺的,，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對(duì)他們美術(shù)學(xué)習(xí)幫助并不大,。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識(shí),，前提是擺脫盲目性，樹(shù)立正確的審美觀,，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則更需要教師或家長(zhǎng)的幫助,。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品,，對(duì)丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家,。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇五

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校,。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級(jí)投資重建,，是一所占地30畝的新校址,、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用,。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,，讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì),。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高,，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,，對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具,、材料和制作過(guò)程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,，豐富視角,、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高善的審美情操,，完善人格,。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,，一個(gè)是觀音山小學(xué),，一個(gè)是富善小學(xué),。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有專科教師,，而富善小學(xué)沒(méi)有?？平處煟怯山處熂媛毜?。

2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,，觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒(méi)有,。其他的設(shè)備有一些,，但都不全。

3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,，一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課，要備六個(gè)年級(jí)的課,，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,，就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成,。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,，我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式,、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。經(jīng)過(guò)師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,，都獲得好的成績(jī)。

1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,，沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,，到到了課堂上，才來(lái)做示范,，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,，但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離。,。,。。,。,。等等的因素，利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行,。

3．學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好,。這也是多方面因素造成的：1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有改變，對(duì)美術(shù)教育的不重視,，隨隨便便,。2.學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場(chǎng)合,，加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作,。

2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展，應(yīng)該探究哪些方面的問(wèn)題,？

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補(bǔ)漏完善自我。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇六

摘要：為此,，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。在尋找調(diào)查報(bào)告嗎,？為你特別搜集了一篇特別實(shí)用的文章《美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告》,，此文能做到措辭極其順當(dāng)，一起來(lái)了解一下吧,。

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),，全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革,，其他7個(gè)縣市于20xx年,、20xx年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,，近年來(lái)筆者采用座談,、訪問(wèn),、查閱教案、個(gè)案分析,、問(wèn)卷等形式,，對(duì)湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

1,、教育理念得到了更新在國(guó)家課程改革的推動(dòng)下,，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主，平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹,。

2,、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,，自主式學(xué)習(xí),、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，開(kāi)創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面,。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中特長(zhǎng)得到發(fā)揮,，個(gè)性得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā),，對(duì)美術(shù)課充滿興趣,。

3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實(shí)施中,，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省,、州、縣不同級(jí)別的培訓(xùn),，有的還參加了培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高,。

4,、科研課題取得了成果在“科研興教，質(zhì)量興?！睉?zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下,，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn)，在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中,，美術(shù)課題占10多個(gè),，這是以往很少見(jiàn)的。

1,、按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)按課程計(jì)劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(zhǎng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題,。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決,。一是不按課程計(jì)劃開(kāi)課,，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課,。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,，只能擇其簡(jiǎn)單的內(nèi)容，或根據(jù)個(gè)人興趣,、喜好進(jìn)行教學(xué),，美術(shù)教育按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)。

2,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn),。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明，目標(biāo)訂的過(guò)空,、過(guò)大;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),，教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,，研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，如果在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)確立不準(zhǔn),，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀性,、隨意性,、片面性的歧途。

3,、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)和新課程培訓(xùn),，有的沒(méi)有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué),，駕馭教材能力普遍偏低,，教學(xué)能力水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,。

4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏從調(diào)查來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室,，沒(méi)有按上級(jí)有關(guān)部門(mén)要求配備相應(yīng)的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板,、畫(huà)架,、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備,。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，

為了壓縮開(kāi)支，對(duì)于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購(gòu),。教學(xué)條件的滯后,，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

5,、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,，與音樂(lè)、體育一起被調(diào)侃為“小三門(mén)”“副科”“搭頭課”,。為此,，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視,。如很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評(píng)優(yōu),、評(píng)職,、評(píng)先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師,，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,，到目前還沒(méi)有評(píng)上中級(jí)職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因,。

1,、提高認(rèn)識(shí)，依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,，按規(guī)定接受的課程教學(xué),，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,，各級(jí)中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程,，嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱職的教育管理者,，校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該樹(shù)立依法治教的意識(shí),，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

2,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)國(guó)家教育部于1990年以文件形式出臺(tái)了一個(gè)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確,，規(guī)定縣級(jí)教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了,，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,，我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后,。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教研員配備，對(duì)美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評(píng)職,、評(píng)優(yōu),、評(píng)先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評(píng)價(jià)的公平,。同時(shí),，對(duì)美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,。

3,、改善辦學(xué)條件各級(jí)教育行政部門(mén)要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，中小學(xué)校長(zhǎng)要站在全面貫徹國(guó)家教育方針的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育,，要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi),。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室,、展覽室,，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材,，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展,。

4、加大督導(dǎo)評(píng)估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,，教育督導(dǎo)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度,。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目標(biāo)管理檢查,，各級(jí)地方政府督學(xué)檢查,，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)評(píng)估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí),。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇七

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況,，我在 年 月號(hào)在 中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查,。經(jīng)過(guò)中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查,。并向徐書(shū)華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢,，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱： 中學(xué) 教師人數(shù)： 人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課一周 1節(jié) 初三不開(kāi)設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材,，課本 學(xué)生成績(jī)單上有美術(shù)成績(jī)并進(jìn)行考試 學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中,，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視,。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn),、變革的過(guò)程,，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的,，因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物,。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會(huì)遇到各種阻礙,，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問(wèn)題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素,。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長(zhǎng)期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果,，原因有很多方面,。我想我們有必要對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn),，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā),，找出困境，找到一些有效的解決方法,。 新的課程中美術(shù)與音樂(lè)稱為藝術(shù)課程,，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念,，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課,。由于副課不統(tǒng)考，校長(zhǎng)不重視,，老師就更不把副課當(dāng)課來(lái)上了,。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一,，教師不重視,，認(rèn)為美術(shù)課,，可上可不上。教師不想教,，學(xué)生學(xué)不到,，家長(zhǎng)不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀,。第二,，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長(zhǎng)生的事。只有想將來(lái)成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué),，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是沒(méi)有用的,。三，部分老師對(duì)美術(shù)的概念不清,，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà),。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫(huà)課”。四,，農(nóng)村大多沒(méi)有專任教師,，美術(shù)課多有語(yǔ)文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試,，所以美術(shù)課就成了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課,、作業(yè)課,。

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)教室,。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣,，如果沒(méi)有一個(gè)專門(mén)的美術(shù)教室，不但在,、普通教室沒(méi)法進(jìn)行,，還會(huì)影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中,，美術(shù)配套教材中,，大多配有幻燈片和電腦光盤(pán)。這些配套的材料,，對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)來(lái)說(shuō)只能成為擺設(shè),。學(xué)校沒(méi)有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了,。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育,。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)生,，不善言往，嚴(yán)重的影響了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng),；再加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)教育,，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，農(nóng)村信息較閉塞,，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問(wèn)題能力帶來(lái)了困難,；家長(zhǎng)的不重視，不重視孩子的興趣愛(ài)好,，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉,。還有些家長(zhǎng)非常反對(duì)孩子對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差,，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品,，更不用說(shuō)買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書(shū)籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德,、智,、體、美,、勞五個(gè)方面全面發(fā)展,，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的,，缺一不可的整體,。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美,、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，陶冶高尚的情操和情趣，它對(duì)德育,、智育,、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)還沒(méi)有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn),。

在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的,、奇異的。中小學(xué)天性就是好動(dòng),、好奇,、好問(wèn)、好尋找?jiàn)W秘,。在這樣的基礎(chǔ)上可,、可以通過(guò)繪畫(huà)讓他們來(lái)觀察,、來(lái)了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間,，還要提高中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣,。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育,。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景,。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力,。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中,，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生,，讓更多的人都一起來(lái)關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧,！

年 月 日

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告題目篇八

調(diào)查研究討論：

當(dāng)前中小學(xué)課題研究的兩種傾向性

1、在目標(biāo)價(jià)值取向上,，是刻意追求遵循某種“模式”,，構(gòu)建或印證某種理論，還是關(guān)注學(xué)校教育實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的解決,，取得提高學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)際成效,？

2,、在方法取向上,，是刻追求科學(xué)性、技術(shù)性,，使研究成果成為“理論剪貼”或案例之上套論點(diǎn),，成為教師難以讀懂的“大論文”，還是從實(shí)際出發(fā),，推介中小學(xué)教師運(yùn)用的研究方式方法,，使研究成果成為中小學(xué)教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品？

前言

我國(guó)走向素質(zhì)教育的教育科研的產(chǎn)物,，也正在依靠廣泛的群眾性教育科研深入推進(jìn),。國(guó)家以政府行為將這一輪課程改革確立為國(guó)家的重大項(xiàng)目，以課題研究方式運(yùn)作,。各級(jí)教育行政部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)教育科研的領(lǐng)導(dǎo),，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)更充分地發(fā)揮了指導(dǎo)作用,。至前各種行之有效的教育科研活動(dòng)方式仍在沿用。新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后,，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo),、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌,，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì),，駕馭新局面,，對(duì)推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義,。

一,、制度重建：教育科研重心下移，突出以校為本

1,、制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè),，使校本教學(xué)研究合法化和合理化，促進(jìn)學(xué)校一級(jí)的教學(xué)研究工作的開(kāi)展,，提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平,。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程；

（2）收集和編寫(xiě)學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息,；

（3）調(diào)查本校教師實(shí)際的教科研需求,；

（4）確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點(diǎn)方向；

（5）為本校教師開(kāi)展教育行動(dòng)研究提供方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo),；

（6）定期組織學(xué)校的教科研交流活動(dòng),，促進(jìn)教師間的相互交流；

（7）對(duì)學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報(bào)告：主要教務(wù)與科研合一,。

2,、教研啟動(dòng)制度

（1）教師教研需求調(diào)查制度；

（2）學(xué)期或年度教研課題申報(bào)制度,。

3,、教研指導(dǎo)制度

（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合校”）學(xué)科帶頭人制度,；

（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度,。

4、教研交流制度

（1）日常學(xué)科教研活動(dòng)制度,；

（2）全校教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度,；

（3）校本教研專刊和“家長(zhǎng)開(kāi)放,、接待日”制度,。

5,、教研服務(wù)制度

（1）圖書(shū)資料服務(wù)；

（2）網(wǎng)上信息平臺(tái),；

（3）檔案服務(wù),。如：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案、學(xué)校課題研究（行動(dòng)研究）,、重大教研活動(dòng)檔案庫(kù),。

6、教研激勵(lì)制度,。

二,、內(nèi)容更新：圍繞課改目標(biāo)，全面展開(kāi)

1,、圍繞課程功能的研究：從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注人的發(fā)展,。如落實(shí)三維目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、圍繞課程結(jié)構(gòu)的研究：從學(xué)科本科，到研究課程的均衡性,、綜合性和選擇性,。如綜合課程研究和學(xué)科關(guān)聯(lián)、整合的研究,。

3,、圍繞課程內(nèi)容的研究：從注重書(shū)本知識(shí)，到關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的研究,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的評(píng)價(jià)研究。

4,、圍繞課程實(shí)施的研究：從單一接受式學(xué)習(xí),，到研究學(xué)生學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng)。如自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)研究,，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究,。

5、圍繞課程評(píng)價(jià)的研究：從強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,，到發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)人的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能研究,。如學(xué)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究,。

6,、圍繞課程管理的研究：從課程過(guò)于集中管理,，到三級(jí)課程管理和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的研究。如三級(jí)課程管理具體運(yùn)行機(jī)制和校本課程開(kāi)發(fā)研究,。

三,、倡導(dǎo)基于實(shí)踐問(wèn)題解決的教育行動(dòng)研究

1、何謂教育行動(dòng)研究

（1）基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用研究

教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)深?，前者稱“純研究”,，主要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論，或改進(jìn)已有的理論,。后者又稱“行動(dòng)研究”,。

（2）教育行動(dòng)研究的定義

教育行動(dòng)研究是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工作者開(kāi)展的應(yīng)用研究，它強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究的主體,，針對(duì)教師自己在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中所遇到的種種問(wèn)題,，在校外專業(yè)教育研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，制定解決問(wèn)題的具體計(jì)劃和方案,，并對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。如此循環(huán)往復(fù),，使教師的教學(xué)和管理行為不斷得到改善與提高,。

2、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)

（1）研究者——教師

教師既是研究者,，也是研究結(jié)果的消費(fèi)者,。故教育行動(dòng)研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長(zhǎng)的一種主要方式,。學(xué)生要“研究性學(xué)習(xí)”,，教師要“研究性工作”。

（2）研究的起點(diǎn)——來(lái)自于教師自身實(shí)際工作中的問(wèn)題,、困惑和想法,。同時(shí)校外專家的理論指導(dǎo)有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)。

（3）研究的目的——改進(jìn)和改善教師自身的教學(xué)和管理行為,，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣,，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作,。

（4）研究者與專家的關(guān)系——以學(xué)校教師為主體,，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的咨詢和指導(dǎo)，是一種新型的伙伴關(guān)系,，是在“信息對(duì)等”之間的交流互動(dòng),，有助于增強(qiáng)教師自信、自尊和自立的能力。

（5）研究過(guò)程——包含問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的歸因,、措施與行動(dòng)和評(píng)估與反思四個(gè)循環(huán)往復(fù)的階段。

3,、教育行動(dòng)研究的工作流程與方法

（1）問(wèn)題的提出

（2）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

教師從自身的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。做教育行動(dòng)研究，首先要敢于提出問(wèn)題,，其次要善于提出問(wèn)題,，然后，把“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“課題”來(lái)研究,。

怎樣讓教師找到問(wèn)題,？首先教師每次上完課后要進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”,，“教歷”是陳述性的,，

講明事情的來(lái)龍去脈、自己的體驗(yàn),，并做一些分析,。每個(gè)星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來(lái)，特別是要記錄那些處理不了的事情,。所做的“教歷”要進(jìn)行定期的交流,。對(duì)共同存在的問(wèn)題可以作為課題來(lái)研究，對(duì)于個(gè)別的情況可個(gè)別交流,。

提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)新理論,。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報(bào)刊雜志的習(xí)慣；

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。教師應(yīng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神,，提高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的敏感性。 與同事交流,。養(yǎng)成同行溝通與交流的習(xí)慣,。

與專家互動(dòng)。積極參加校外專家的各類專題教育講座,，了解新的教育觀念與方法,，開(kāi)闊專業(yè)眼界。

好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想,、新的思維觀念和思維方式。一個(gè)好教師應(yīng)該是頭腦當(dāng)中裝滿問(wèn)題的教師,，假如教師覺(jué)得自己在教育,、教學(xué)上什么問(wèn)題都沒(méi)有,，絕不是一位好教師,。

（3）研究的選題

教師平時(shí)記錄下來(lái)的自身工作中的想法和困惑,，依據(jù)一定的專業(yè)判斷，通過(guò)校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助,，將一些也許是模糊的,、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動(dòng)研究的選題。研究課題的選定應(yīng)遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 問(wèn)題的重要性

選題強(qiáng)調(diào)有理論依據(jù),，更強(qiáng)調(diào)對(duì)改進(jìn)工作的實(shí)際意義,，應(yīng)分輕重緩急，將最急迫需要解決的問(wèn)題,，優(yōu)先作為選題,。

過(guò)程的可行性

應(yīng)該選擇那些從時(shí)間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,，樹(shù)立“小課題”的研究意識(shí),。如“改進(jìn)期末評(píng)語(yǔ)”。

結(jié)果的可行動(dòng)性

應(yīng)該選擇自己認(rèn)為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動(dòng)的選題,，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無(wú)法控制的選題,。

（4）問(wèn)題的歸因

在經(jīng)過(guò)問(wèn)題的初始調(diào)查確定問(wèn)題的存在和嚴(yán)重程度之后，研究者應(yīng)該著手分析問(wèn)題產(chǎn)生的各種可能的原因,。為下一步制定問(wèn)題可能的解決方案提供基礎(chǔ),。正確和有效的歸因，可以使下一步采取的措施和行動(dòng)更加具有針對(duì)性,，也容易取得更好的效果,。

一般而言，研究者對(duì)問(wèn)題的歸因,，主要有三個(gè)來(lái)源,。

理論的來(lái)源

應(yīng)該指出的是，理論或書(shū)本的來(lái)源,，更多的是從一般的角度對(duì)導(dǎo)致某一問(wèn)題的可能原因進(jìn)行闡述,，未必就切合特定學(xué)校、特定班級(jí),、特定學(xué)生的實(shí)際,，但是它為研究者反思自己的實(shí)踐，確定歸國(guó)調(diào)查的重點(diǎn),，提供了可能的思路,。

經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源

對(duì)于研究者當(dāng)前所面臨的問(wèn)題而言，同行的經(jīng)驗(yàn)也許更加具有直接性和解釋性,，因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自與當(dāng)前問(wèn)題相近的學(xué)校和班級(jí)環(huán)境,。

當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題的歸因過(guò)程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實(shí)證調(diào)查的來(lái)源

根據(jù)書(shū)本和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因,，是當(dāng)前教師所欠缺的歸因分析方法。實(shí)證調(diào)查方法重視從當(dāng)事人那里直接獲取導(dǎo)致問(wèn)題的原因,，因而使得歸因分析更加直接和有效,。如果說(shuō)前兩個(gè)來(lái)源為歸因提供了可能的思路，那么調(diào)查的來(lái)源應(yīng)該成為日后措施與行動(dòng)的主要依據(jù),。

（5）措施與行動(dòng)

措施與行動(dòng),，是教育行動(dòng)研究“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”的重要體現(xiàn),，也是教育行動(dòng)研究的核心部分,。在措施和行動(dòng)部分，研究者應(yīng)該注意下述一些原則,。

措施應(yīng)該與歸因的結(jié)果相對(duì)應(yīng)

研究者為了解決問(wèn)題而采取的任何措施,，必須有對(duì)該問(wèn)題的歸因結(jié)果，特別是實(shí)證性的歸因結(jié)果的支持,。教育行動(dòng)研究中“問(wèn)題的歸因”和“措施與行動(dòng)”之間應(yīng)有一致性和連貫性,。

措施應(yīng)該結(jié)合到自己的實(shí)際工作中去，要有操作性,。

研究者所制定的措施不應(yīng)該只停留在觀念的層面,，如果研究者的教育行動(dòng)研究涉及學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題，就應(yīng)該將措施結(jié)合到自己的備課,、教案和課堂教學(xué)中去,。措施與行動(dòng)是否到位，是檢驗(yàn)教育行動(dòng)研究真實(shí)性的主要指標(biāo)之一,。

措施與行動(dòng)應(yīng)該密切結(jié)合在一起,，否則，很難確定研究者制定的措施是否真的落實(shí)到日常的工作中去,，如沒(méi)有落實(shí),，就很難體現(xiàn)教育行動(dòng)研究“為行動(dòng)而研究”，“在行動(dòng)中研究”的理念,。

（6）評(píng)估與反思

評(píng)估與反思,，是循環(huán)往復(fù)的教育行動(dòng)研究過(guò)程的一個(gè)承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動(dòng)研究的結(jié)束,，也為新一輪教育行動(dòng)研究孕育著的新問(wèn)題,。

致謝

教師在教育行動(dòng)研究案例報(bào)告中，基礎(chǔ)教研室的各位參與調(diào)查與討論的各位老師,，他們利用暑假的一個(gè)多月的時(shí)間,，各自在所圈定的調(diào)查對(duì)象（五邑地區(qū)的中小學(xué)）進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)研報(bào)告,；對(duì)在研究過(guò)程中提供意見(jiàn)、協(xié)助和經(jīng)費(fèi)支持的機(jī)構(gòu),、校外專家和同行特別表示感謝,。

致謝不是一種客套，而是對(duì)他人付出的一種尊重,、承認(rèn)與感謝,。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,，這部分內(nèi)容已經(jīng)是研究者“研究道德”的一個(gè)重要組成部分,。由于開(kāi)展教育行動(dòng)研究特別需要與他人開(kāi)展合作與交流，研究者應(yīng)該具備這種精神和胸懷,。