報告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機構(gòu)等。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的,。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇一

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校,。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗,，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建,，是一所占地30畝的新校址,、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用,。在上級各個部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會,。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高,，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入,。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實際能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操,，完善人格,。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成，,，一個是觀音山小學(xué),，一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處?，而富善小學(xué)沒有?？平處煟怯山處熂媛毜腵,。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,，而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,，但都不全,。

3由于學(xué)校的實際情況的限制，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,，要備六個年級的課,，一個學(xué)校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材,。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半,。在這段時間里,，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的繪畫能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績,。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,，沒有時間去準(zhǔn)備教具，到到了課堂上,，才來做示范,，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行,。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性,，使廣大教師,、學(xué)生、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識,，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇二

近年來,，隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實施，農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會普遍關(guān)心的熱點話題,，已愈來愈引起各級政府的高度重視,。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費,？xx市各級財政部門為此進(jìn)行了積極的探索,。

20xx—20xx學(xué)年度，xx市農(nóng)村義務(wù)教育階段共有農(nóng)村中小學(xué)校1671所,，其中：農(nóng)村小學(xué)1461所（含389個教學(xué)點,，220所中心學(xué)校），初中學(xué)校210所,。農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)383831名,。在職農(nóng)村中小學(xué)教職工25505名。

20xx年,，xx市在1區(qū)9縣進(jìn)行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革,，全面貫徹落實了“兩免一補”政策，這項政策惠澤了全市80萬農(nóng)村中小學(xué)生,。各級財政部門以實施新機制為契機,，優(yōu)先保證并不斷加大對農(nóng)村義務(wù)教育的資金保障力度，確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長,。以20xx年為例,，全市10個縣區(qū)全年預(yù)算內(nèi)教育支出56179萬元，加上中,、省,、市安排的“兩免一補”資金9160萬元、危房改造資金7051萬元,、教育?？?963萬元、縣區(qū)配套20xx萬元,，教育資金投入總量達(dá)77967萬元,，比20xx年增加了18898萬元，增長32%。全市農(nóng)村中小學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費4778萬元,，教職工人均年公用經(jīng)費達(dá)1873元，比以前年度有了較大幅度的提高,。從而,，確保了農(nóng)村中小學(xué)校教職工工資按時、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉(zhuǎn),，有力地促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展,。

農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施以后，農(nóng)村義務(wù)教育投入力度不斷加大,，學(xué)校資金量增加,，管好用好教育資金已成為各級財政部門必須加強的一項重要工作。我市為切實加強農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理,，于20xx年在全市初步建立起“預(yù)算到校,，專戶到校，撥款到?！钡霓r(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式,。各縣區(qū)按新的管理方式，設(shè)立了教育資金專戶,，以初中學(xué)校,、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位，逐校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算,，按預(yù)算進(jìn)度撥付資金,。新的管理方式運行后，對規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)管理,，提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用,。

目前，從全市情況看,，各縣區(qū)對農(nóng)村中小學(xué)教師工資已全部實行銀行代發(fā),，對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費和專項資金的管理方式各有不同，大體來看,，有以下五種管理方式：

第一種是中心學(xué)校集中核算的方式,。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽縣,，對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費,，由縣財政部門年初預(yù)算到縣教育部門，教育部門根據(jù)二級預(yù)算分期撥付到校,，以中心學(xué)校為獨立核算單位,，村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專項資金實行財政、教育部門兩家聯(lián)合下達(dá)資金分配文件,，教育部門負(fù)責(zé)項目實施,，財政部門負(fù)責(zé)按項目實施進(jìn)度撥付資金。工程完工后,，由縣財政,、教育部門對工程支出票據(jù)進(jìn)行審核報帳。財政部門不直接對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費實施監(jiān)督,，由教育部門,、中心學(xué)校實施內(nèi)部監(jiān)管，以學(xué)校自行管理財務(wù)為主,。

第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算的方式,。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心對農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費實施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利,、嵐皋縣,，對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算。對專項資金實行報帳制,，即：學(xué)校將項目建設(shè)支出票據(jù)報送縣財政部門審核后,，按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。

第三種是會計委派制管理的方式,。這種方式是縣財政部門委派會計駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費實施支出審核管理,。如白河縣，對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費由縣財政部門駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會計審核把關(guān)后支付,。對于專項資金直接撥付到校,，由縣教育部門負(fù)責(zé)項目組織實施，財政部門按項目進(jìn)度撥付資金,，支出票據(jù)由委派會計和財務(wù)總監(jiān)審核后支付,。

第四種是縣教育部門集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門內(nèi)部設(shè)立核算機構(gòu),，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內(nèi)成立了教育經(jīng)費支出中心,，負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)核算與監(jiān)管,，實行“集中管理，統(tǒng)一開戶,，分校核算,，報帳制管理”的辦法，財政部門負(fù)責(zé)按預(yù)算撥付資金,，資金監(jiān)管由教育部門教育經(jīng)費支出中心負(fù)責(zé),。

第五種是縣財政部門集中管理的方式,。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣,，在縣財政局會計核算中心設(shè)立教育經(jīng)費核算股,，負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù)，直接管理到初中及中心學(xué)校,。對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費,、專項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實行報帳制管理,，從收支源頭上監(jiān)控財務(wù)活動,，增強了資金使用的計劃性,、合理性和有效性,。

從上述情況可以看出，xx市對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統(tǒng)一,，有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的辦學(xué)體制下,，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應(yīng)，還有的管理方式處在新,、舊體制的交叉運行中,。從各縣區(qū)的實際情況看，存在著四個方面的突出問題：

一是財政監(jiān)管缺位,。實行學(xué)校集中核算,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算及會計委派管理方式，縣區(qū)財政部門實際上只管了經(jīng)費的預(yù)算與撥付,，面對量大面寬的教育經(jīng)費監(jiān)管沒有到位,，由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會計實施監(jiān)管,，一些學(xué)校財務(wù)管理出現(xiàn)了漏洞,。

二是管理關(guān)系不順。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算,、學(xué)校獨立核算或會計委派管理,，縣區(qū)財政部門未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監(jiān)管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)直接或間接參與了會計核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費支出的審簽,，影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位,。教育部門認(rèn)為只參與資金初級分配，對學(xué)校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,，想管而又不便于去管,，使本系統(tǒng)財務(wù)監(jiān)管難以實施。

三是運作程序繁雜,。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算,，學(xué)校整個資金的審批,，除工資外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先簽字,，送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心報帳員審核,，之后總會計把關(guān)，送財政所長簽字,，重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo),，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長審批后報帳，造成審批環(huán)節(jié)多,，工作效率低,，學(xué)校對此意見較大。

四是管理效果不同,。實行縣級財政部門集中核算,，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)的全程監(jiān)管,，規(guī)范學(xué)校的財務(wù)管理,，促進(jìn)資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠,。

通過對比分析,，結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費來源于省,、市,、縣各級財政資金，農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政發(fā)生核撥關(guān)系的實際,，實行縣級財政部門集中核算管理的方式比較完善,、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財縣管”集中核算,，統(tǒng)一管理的特點,，適應(yīng)“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點是融會計核算,、財務(wù)監(jiān)督,、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預(yù)算,、撥付,、核算、監(jiān)管之中,，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制,，有利于加強對教育資金的監(jiān)督，尤其是財政部門對資金監(jiān)督由過去的事后監(jiān)督,、結(jié)果監(jiān)督變?yōu)槭虑?、事中和事后全方位監(jiān)督,，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開支,，財政部門“亡羊補牢”的現(xiàn)象,，進(jìn)一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此,，統(tǒng)一實行“校財縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理,，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。

完善農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式,，強化學(xué)校經(jīng)費管理,，提高資金使用效益，直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用,，關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展,，更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程,、陽光工程在新農(nóng)村建設(shè)中的體現(xiàn),。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革要求,，在堅持單位資金所有權(quán),、資金使用權(quán)和支出審批權(quán)不變的前提下，將農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統(tǒng)一管理,，在縣財政部門或會計核算中心內(nèi)部設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構(gòu),，負(fù)責(zé)縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實建立“校財縣管”的管理模式,，實行“預(yù)算到校,、撥付到校,、核算到校、監(jiān)管到校”的管理方式,。

首先是預(yù)算到校。

一是把所有農(nóng)村中小學(xué)校納入縣級一級預(yù)算單位,，建立以初中學(xué)校,、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位。把單設(shè)的初中,、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來,，以回避中心學(xué)校權(quán)力過度集中。

二是統(tǒng)一預(yù)算編制口徑,，收入統(tǒng)一按省,、市明確的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)納入預(yù)算，學(xué)校所有收入（指輔助事業(yè)收入,，包括勤工儉學(xué)等）納入專戶管理,。支出按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全額預(yù)算,。

三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規(guī)定，合理核定各項支出標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),，確保學(xué)校公用運轉(zhuǎn)支出，突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出,，教學(xué)如教研活動,、設(shè)置購置及教師培訓(xùn)支出。學(xué)校根據(jù)縣區(qū)指導(dǎo)意見和原則要求,，編制預(yù)算,，細(xì)化到具體項目，經(jīng)縣財政,、教育部門審核,，分校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算。

其次是撥付到校,。按預(yù)算進(jìn)度撥付資金,，由縣財政部門預(yù)算下達(dá)指標(biāo)，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構(gòu)各校帳戶,。對“兩免一補”資金按月?lián)芨?。對學(xué)校支出實行“報帳制”管理，由初中,、中心學(xué)校報帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)報帳,，支出票據(jù)由分管財務(wù)校長一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付,，大額支出以轉(zhuǎn)帳支付,。同時，對學(xué)校區(qū)分情況,，核定備用金,，提前借支，用于學(xué)校日常運轉(zhuǎn),。

再次是核算到校,。由縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)承擔(dān)縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的會計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監(jiān)管職能，負(fù)責(zé)管理所有預(yù)算單位,。對核算機構(gòu)人員實行“分校負(fù)責(zé)制”,，明確每個人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實行“集中管理,、統(tǒng)一開戶,、分戶核算”，撤銷各學(xué)校原有帳戶,，只保留工資專戶,，將所有預(yù)算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)統(tǒng)一開設(shè)教育經(jīng)費帳戶,，實施一校一戶，分戶核算,。

最后是監(jiān)管到校,。

一是縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)每月向?qū)W校提供財務(wù)報表，向財政,、教育部門報送學(xué)校財務(wù)分析報告,，使其及時掌握財務(wù)活動情況。

二是強化制度約束,，縣財政部門,、教育經(jīng)費核算機構(gòu)要建立健全農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范業(yè)務(wù)運行,。

三是對學(xué)校的資產(chǎn),、債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清理登記，納入縣教育資金核算機構(gòu)業(yè)務(wù)管理范圍,，實行動態(tài)管理,。

四是對學(xué)校收費實行“收支兩條線”管理，通過“票據(jù)統(tǒng)管”約束,，確保收入及時足額繳入財政專戶,。

五是對項目實施，如危房改造,、校建,、大型購置等實行招,、投標(biāo),，由縣教育部門組織實施，相關(guān)學(xué)校參與配合,，財政部門撥付資金,，形管錢與管事相結(jié)合的機制。

六是學(xué)校采購業(yè)務(wù),，全部進(jìn)入政府采購管理,，按采購程序辦理。

七是實行民主理財制度,，由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組,，負(fù)責(zé)對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審，學(xué)校對本單位原始資料的真實性,、合法性,、完整性負(fù)責(zé)。實行學(xué)校財務(wù)公開制度,，堅持每學(xué)期公開一次本單位的財務(wù)活動情況,，接受社會各界監(jiān)督,。

一是要切實加強制度建設(shè)。如：中小學(xué)預(yù)算管理制度,、專項資金管理制度,、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度,、收支兩條線管理制度,、財務(wù)公開制度和民主理財制度等。特別要強化實行農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算制度,、陽光采購制度和資產(chǎn)管理制度,，突出把好“收、支,、購,、建、撥”五個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據(jù),，支有度，購有章,，建有規(guī),，撥有法。同時,，要加強財政部門與教育部門與中小學(xué)校的工作銜接配合,，建立工作聯(lián)系制度，定期通報,、研究教育經(jīng)費管理情況,，為“校財縣管”模式規(guī)范運行提供制度保障。

二是要積極探索教育支出標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè),。首先要加強預(yù)算到校編制工作,，增強預(yù)算約束力。農(nóng)村中心學(xué)校編制預(yù)算,，要按照縣區(qū)的指導(dǎo)意見,，進(jìn)一步細(xì)化支出項目，促進(jìn)縣區(qū)財政部門對學(xué)校預(yù)算的編制和控管由總額控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎~控制,。其次,，要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據(jù)各學(xué)校的情況,，對川道,、山區(qū)、邊遠(yuǎn)學(xué)校分類別核定支出項目、支出標(biāo)準(zhǔn),，如學(xué)校招待費,、購置費等，通過實施項目標(biāo)準(zhǔn)控制,，節(jié)約資金,，用于改善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平,。第三,，要強化支出控制，堅持用一種模式,，一套審核標(biāo)準(zhǔn),，一個支出口徑對農(nóng)村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴(yán)格的控制，將各項支出控制在年度預(yù)算指標(biāo)以內(nèi),，并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收,，以控制和減少不合理的開支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益,。

三是要加強學(xué)校資產(chǎn),、債權(quán)債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理,、登記,，實行動態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實登記,、鎖定基數(shù),、控制新債、制定化解舊債的計劃,，明確目標(biāo)任務(wù),，夯實工作措施，促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解,。要把資產(chǎn),、債權(quán)債務(wù)體現(xiàn)到學(xué)校財務(wù)上來，融入財務(wù)管理之中,。

四是要重視財務(wù)分析和結(jié)果應(yīng)用。教育經(jīng)費核算機構(gòu)要定期向財政,、教育部門報送學(xué)校財務(wù)活動情況,，提供財務(wù)分析報告和績效評價報告，促進(jìn)教育資金績效考評體系的建立,?？h區(qū)財政部門資金撥出后，要以學(xué)校預(yù)算為核心，以資金流向為主線,，以集中核算為手段,，對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過程監(jiān)管,，做好跟蹤問效,，及時發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過程中存在的問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要積極配合上級財政部門做好資金監(jiān)管工作,。

五是要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,。搞好培訓(xùn)是強化財務(wù)管理的基礎(chǔ)，而夯實這一基礎(chǔ)的重要手段是業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育,。實施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后,，要對學(xué)校校長、分管財務(wù)的校長和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實際操作能力的培訓(xùn),，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),，增強守法意識,，尤其是加強《會計法》、《審計法》,、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預(yù)算內(nèi)外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習(xí),，使財務(wù)人員嚴(yán)格按制度辦理支出，真正做到取之有度,，用之有節(jié),，逐步增強法制意識和責(zé)任心，提高理財水平,，適應(yīng)財務(wù)管理工作的需要,。

六是要加大財政監(jiān)督檢查力度。各級財政部門要加強農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費的監(jiān)督檢查工作,，將財政監(jiān)督職能延伸到校,。要堅持每年組織專項檢查，把檢查的重點應(yīng)放在學(xué)校預(yù)算與執(zhí)行,，資金使用與效果,，日常監(jiān)督與管理等方面，確保農(nóng)村中小學(xué)校教育資金落實到位,，資金使用效益不斷提高,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇三

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運動,，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程,，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,。

諧，充滿了創(chuàng)造和快樂,。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系,，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,，并使動作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力,。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

在看到成績的同時 ,，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個人認(rèn)為是教師的惰性,。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造,。

日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時間訓(xùn)練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大,，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了,，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性,、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

3、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來,，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織,，由幼兒園主辦,，面向家長，以座談,、講座,、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動,，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息,、營養(yǎng),、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家、在園時的情況,，力求對孩子的教育觀點,，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,，而且很多一年級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成,、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會掃地,、不會系鞋帶,、扣紐扣等等。因此,，我覺得需要改善學(xué)前教育,，要從以下幾個方面入手：

4、 對于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語課,，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語的敏感期。如果在這階段時間里,，適當(dāng)加大外語信息輸入量,，加強兒童學(xué)習(xí)外語實踐活動，會大大地提高小學(xué)英語教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長也會大力支持、擁護(hù),。

總之,，新課程帶來了新教育,，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高,，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。相信,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇四

20xx年7月,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部,，在20xx年秋季學(xué)期,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部，安排了我負(fù)責(zé)辦公室,、支部,、綠色學(xué)校工作,，并且擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)。在這一學(xué)期里，我兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實工作,，認(rèn)真的去了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理，虛心的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師請教,，積極的投入到學(xué)校各方面工作中去,，為學(xué)校的管理向領(lǐng)導(dǎo)納言獻(xiàn)策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神,，在本期,，我對學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調(diào)研，特別是學(xué)校的教學(xué)工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一是聽取一線教師介紹自己的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施,。

二是深入課堂聽課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功,，新課程理念的貫穿,，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

三是走訪部分師生及學(xué)生家長,。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理,、教師管理,、各項制度的落實、教學(xué)工作狀況,、教師工作責(zé)任心,、學(xué)校對學(xué)生的管理等。

四是查閱各類資料,。重在掌握過程管理是否精細(xì)化,。

由于當(dāng)前體制的原因，部分教師安以現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差,，沒有危機感,。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果,。有的評上高級職稱或者高級職稱的教師,，漲了工資，就不想上任務(wù)較重的課,。有的不愿當(dāng)班主任等等,。

部分教師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識不夠,，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動,，對新課程理論了解甚少,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套,?！皾M堂灌”、“填鴨式”,。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強,。課前準(zhǔn)備不足,，教案簡單，對教材拓展不夠,，補充不足,，挖掘不深。課中教師包辦代替多,，師生互動少,，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差,。課后學(xué)生練習(xí)量不夠,，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索,。

教研組,、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查,、作業(yè)批改檢查,、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致,，不實在,。

我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法,，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量,，也由于專業(yè)不對口,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,，設(shè)備數(shù)量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用,，學(xué)校只有一臺投影儀,，并且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué),。

一是落實教師績效工資掛鉤辦法,，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感,，提高工作效益,。

二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”,。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制,，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè),。

一是加強教師培訓(xùn),。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次,、多渠道,、多形式的教師培訓(xùn)活動。

二是高度重視教師繼續(xù)教育,。鼓勵教師崗位自學(xué),，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求,，不問結(jié)果,。不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象,。三是強化骨干教師隊伍建設(shè),。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”,、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制,。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

加強學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控,，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則,，對于教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵,。

一是加強學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)。

二是深入調(diào)研,，掌握情況,，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對性,。

三是結(jié)合學(xué)科實際,，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動。

在加強學(xué)校校舍建設(shè),，美化綠化校園的同時,，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,，不斷解放思想,，大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn),，狠抓落實,，團(tuán)結(jié)拼搏，扎實推進(jìn)新課程改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,，又好又快發(fā)展,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇五

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校,。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗,，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址,、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校。于xx年9月正式啟用,。在上級各個部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會,。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高,，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入,。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實際能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操,，完善人格,。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成，,，一個是觀音山小學(xué),，一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處煟簧菩W(xué)沒有?？平處?，是由教師兼職的,。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,，而富善小學(xué)沒有,。其他的設(shè)備有一些，但都不全,。

3由于學(xué)校的實際情況的限制,，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課,，一個學(xué)校的教師是兼職的,，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成,。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的,，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里,，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式,、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。經(jīng)過師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績,。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,，沒有時間去準(zhǔn)備教具，到到了課堂上,，才來做示范,，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行,。

3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面因素造成的.：1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視,，隨隨便便,。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場合,，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補漏完善自我。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇六

近些年來,，隨著社會的發(fā)展,，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召,，隨之而來的是獨生子女越來越多,，在他們當(dāng)中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口,、衣來伸手,，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,，成了家里的小皇帝,、小公主，任何事情不愿去多想,，不愿去多做,，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理,。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏,。因此針對學(xué)生的實際,，結(jié)合本人的教育實際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。

1,、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn),，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性,，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神,。

2,、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力,，形成一個和諧,、文明、團(tuán)結(jié),、進(jìn)取的集體,。

在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極,、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為,。

依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,，以及《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

1,、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn),。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法,。

3,、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4,、研究如何實行學(xué)生的自主管理,。

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談,，了解學(xué)生在家庭,、班級中的表現(xiàn)。

2,、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案,。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo),，有目的,、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4,、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班,，五(2)班為對比班,，在實驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進(jìn)行對比總結(jié)得失,。

1,、第一階段(準(zhǔn)備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案,，撰寫個人課題開題報告。

2,、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料,，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查,，積累相應(yīng)資料,，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會,、感想方面的文章,。

3、第三階段(研究及總結(jié))：20xx年3月至20xx年9月,，主要是繼續(xù)深入開展研究,，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準(zhǔn)備工作,，收集和整理各類資料,，撰寫研究論文。

在課題研究的起始階段,，為了掌握學(xué)生的基本情況,，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實驗班全體學(xué)生建立檔案,。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個人情況,、家庭情況、生活習(xí)慣,、個人興趣,、家庭學(xué)習(xí)、交往,、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查,，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合,、提煉,，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法,，有效掌握第一手材料,，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

教書育人的成敗,，關(guān)鍵在教師,。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求,，而教育科研又是更新教育觀念,、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體,，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi),，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識的書,，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等,，仔細(xì)研讀,，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗,，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系,，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗,。

對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng),，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動,，集體活動,，學(xué)校勞動中抓住時機，巧妙,、恰當(dāng)?shù)剡\用于之中,。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮,。

每個人都有自尊心,，當(dāng)自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒,，當(dāng)自尊不能滿足個人需要時,，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒,。在我任教的一個班有一個女同學(xué),，在集體活動中，他總是不愿意參加,，整天沉默不語,，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好,，吃得好,，玩得好。我主動找她談話,，給她分析原因,，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力,，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩,，積極主動參加了一切活動,，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心,，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮,。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課,。在開展班隊活動時,，抓住這一機會，實行民主選取班干部,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級學(xué)生一對一的競爭活動,，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣,。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面,，個個爭當(dāng)先進(jìn),，人人主動參與的良好態(tài)勢。

(3)營造學(xué)習(xí)氛圍,、民主環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在課堂教學(xué)中,，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學(xué)生,，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機會,，搭建一個展示平臺,，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能,，積極投身于討論之中,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時,，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生,，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個孩子不可愛,。作為班主任不能憑感情用事,，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁,，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分,，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性,，才愿意融入到這個集體,，才愿意實行自主管理。

(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,，實行學(xué)生自主管理,。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄,、支架和布,，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用,，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚,，讓學(xué)生有一種自豪感,，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準(zhǔn)確,。

二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑),，這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧,。

三是信任班干部中的每一員,。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問,，要相信他們有能力管理好班集體,。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作,。

四是要放權(quán),，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán),，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度,，不要給班干部太大的權(quán)力,，容易助長班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

(1)抓住特點,，從特點入手,。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改，本性難移,。針對這類學(xué)生進(jìn)行了研究,。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作,。通過研究，我認(rèn)為一是要追根溯源,，對癥下藥,，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性,。二是要用其所長,，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會,，增強自信心,，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè),，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮,，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著,，但他特別喜歡體育,。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽,，最終他獲得兩個第一名,。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時,，同學(xué)們齊聲大喊你真棒,。從這以后，他慢慢的`變了,，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動,，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事,，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛,，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理,。

(2)調(diào)動全體同學(xué)的激情,，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃,，提出班級管理的建議,。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧,，形成了一個班級管理制度,。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面,，又適合學(xué)生年齡特點,，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的,，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護(hù),，能夠完成預(yù)定目標(biāo),，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。

(3) 尊重,、信任,、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生,。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會,，然后再作判斷,，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠尊重學(xué)生,。

其次要信任學(xué)生,。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的,，必須要有學(xué)生的參與,。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手,，這是必不可少的,，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置,，班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀調(diào)控,，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任,，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機會,。

最后要賞識學(xué)生,。后進(jìn)生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚,。優(yōu)等生的進(jìn)步同時也需要鼓勵,。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進(jìn)生的點滴進(jìn)步要及時給予表揚,，對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時機給予鼓勵,，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重,、信任,、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認(rèn)為老師像父母一樣,，是一個可親,、可敬、可愛的人,，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課,，對你所提出的管理目標(biāo)都會產(chǎn)生興趣,，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中,。

1,、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下,，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練,，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣,，如增強了集體主義觀念,，具有集體榮譽感，在學(xué)校的各項活動中,，能積極獻(xiàn)策,，主動配合，愿意表現(xiàn)自我,，展示自己的才華;對于班級中的不良行為,，個個敢說、敢管,，形成了一個自主管理的氛圍,，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活,，敢于提問,，勇于發(fā)表個人的看法等,。

2、實驗班的班級班風(fēng),，學(xué)習(xí)成績顯著提高,。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大大進(jìn)步,，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚,。

3,、個人水平得到提高。

經(jīng)過一年多的深入研究,，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù),，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理,，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究,，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動,，我還需要在今后的工作中作具體實驗,，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念,，總結(jié)出一套更完全的操作模式,。同時，真誠地希望得到專家,、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教,，使本課題研究得到提升，臻于完善,，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù),。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇七

20xx年，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢,、副主任李立強等一行5人對區(qū)屬各校（園）的教育科研發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了專項調(diào)研,。調(diào)研組聽取了學(xué)校的專項匯報，組織了教師的問卷調(diào)查,，了解基層教師的心聲,。調(diào)研中我們分別針對每所學(xué)校教育科研發(fā)展情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析并因地制宜地提出了中肯、專業(yè)性的建議,，給學(xué)校指明了方向,，拓寬了科研工作的思路。

進(jìn)入新世紀(jì),，教育現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段,，在一個區(qū)域內(nèi)推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,，有許多問題需要探索，需要研究,，大到教育發(fā)展戰(zhàn)略,，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調(diào)查研究,、科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)決策,。區(qū)域教育科研建設(shè)已成為推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下,，我們對東湖區(qū)的教育科研發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研,。為充分了解本區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強和改進(jìn)科研工作的研究,、培訓(xùn)和管理模式,，使教育科研工作更加務(wù)實，總結(jié)其成功的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進(jìn)程中存在的問題,，為整體推進(jìn)全區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù),。

本次調(diào)研,，普選了全區(qū)20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所,、小學(xué)11所,、特殊教育學(xué)校1所,、幼兒園2所）為對象,，采用材料匯報和問卷調(diào)查結(jié)合的方法,。圍繞對學(xué)校教育科研工作的認(rèn)識,、對教育科研工作的看法,、“九五——十五”期間開展教育科研的情況及“十一五”期間承擔(dān)課題研究的現(xiàn)狀、學(xué)校如何開展課題研究等問題與各校（園）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談匯報,；就個人教科研的體驗,、開展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓(xùn)情況在教師中進(jìn)行了問卷調(diào)查。

此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：

1,、了解目前全區(qū)教育科研現(xiàn)狀（成績和存在的問題）

2,、對學(xué)校教育科研所涉及的體制、機構(gòu),、運行機制,、研究方法、現(xiàn)代技術(shù),、專業(yè)引領(lǐng),、制度建設(shè)、文化建設(shè),、知識管理和生態(tài)環(huán)境,、科研經(jīng)費使用和管理,、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調(diào)研。

對教師基本情況的調(diào)查包括年齡結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu),、執(zhí)教年級及所教學(xué)科情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：

1,、科研骨干隊伍年輕化,。

通過調(diào)研數(shù)據(jù),，我們發(fā)現(xiàn)：

從學(xué)校教師隊伍的構(gòu)成來看,，所調(diào)研學(xué)校的科研骨干隊伍偏于年輕化,，平均年齡不到31歲,，各個年齡層教師呈現(xiàn)梯狀分布,，也相對比較均衡。這樣的隊伍結(jié)構(gòu),，對于老,、中,、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗的傳遞,、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義,。年輕教師的比例高一些,，對于推動教育科研進(jìn)程是有利的。因為他們顧慮少,，接受信息快,，年富力強,，是東湖教育科研的新生力量,。

2,、職稱水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗,。參加問卷的教師中,，有高級職稱（中學(xué)高級）的4人，占總?cè)藬?shù)的2%,；中級職稱中一2人,，小高86人，占總?cè)藬?shù)的46%,；初級職稱中二7人,，小一63人，小二10人,，占總?cè)藬?shù)的42%,；無職稱青年教師20人，約占總?cè)藬?shù)的10%,。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)基本合理,，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。

3,、從所教學(xué)科來看,，語文教師97人，占總?cè)藬?shù)的50%；由此可見,，在教育科研隊伍中,，語文教師居多。數(shù)學(xué)教師44人,，占總?cè)藬?shù)的22%,；綜合學(xué)科教師占總?cè)藬?shù)的27%。在綜合學(xué)科中,，又以英語學(xué)科教師居多,，說明在綜合學(xué)科中，英語教師還是具備一定的教研科研能力的,。

4,、從任教的年段情況來看，小學(xué)教師開展教育科研的積極性明顯高于初中教師,，在小學(xué)中,，以四、五年級教師為多,。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性,。

1、尋求合作,。

要把一種理念,、一種方案付諸于實踐，并且在這個基礎(chǔ)上總結(jié),、提煉,、推廣，需要依靠集體的力量,；既要有學(xué)校管理部門,、教育行政管理部門的支持和幫助，以創(chuàng)造一個良好的研究環(huán)境,，還需要理論工作者與實踐工作者的共同參與,，分工合作，建立合作的研究群體,，保證學(xué)校教科研的`健康發(fā)展,。東湖區(qū)教育科研的多年實踐表明，尋求三個結(jié)合,，是建立樂于合作研究群體的有效載體：

一是基層學(xué)校與教研,、科研機構(gòu)的結(jié)合；

二是基層學(xué)校教師（實踐）與高校,、科研院所專家學(xué)者（理論）結(jié)合,；

三是學(xué)術(shù)因素與非學(xué)術(shù)因素（特別是利用當(dāng)?shù)厝肆Y源）的結(jié)合,。通過這三個結(jié)合，既發(fā)揮了高校,、科研院所的專家學(xué)者和教研、教科研機構(gòu)的教研員,、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢,，也發(fā)揮了基層學(xué)校、特別是一線教師所具有的實踐方面的特長,。

尤其是充分調(diào)動和利用好江西本土教育教學(xué)理論研究方面的專家和學(xué)者資源,，博采眾家之長，獲取更多的有效信息,，避免走歪路,，是合作研究群體有效運作的關(guān)鍵。東湖區(qū)近幾年來所取得的比較重大的科研成果,，均是這三者有機結(jié)合,、有效運作的結(jié)果。

2,、明確意識,。

把科研工作擺在“先導(dǎo)”的位置，是大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識,。各校領(lǐng)導(dǎo)都明確地認(rèn)識到了教育科研是區(qū)域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動力,；是深化學(xué)校教育教學(xué)改革、提升教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑,；也是全體教師應(yīng)該具備的基本能力,。在座談會上，不少校長都談到要依靠教育科研更新觀念,、提升專業(yè)水平,。如，育新學(xué)校向科研要質(zhì)量,，不僅是學(xué)校的觀念,，更成為全校教師的共識。學(xué)校形成了以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以科研為主線,、以課題為依托、以課堂教學(xué)為主陣地,，立足課堂教學(xué)帶動全校教師積極參與課題研究,。郵政路小學(xué)一直堅持以“科研興校、質(zhì)量強校,、特色顯?！睘橹涡７铰?。百花州小學(xué)以創(chuàng)建科研教師隊伍、學(xué)習(xí)型校園文化為目標(biāo),，推動課程改革深入發(fā)展,，績效顯著。豫章路小學(xué)作為名校,，始終堅持科研興校,，積極打造科研型、學(xué)者型,、管理型三類骨干教師群體,。

3、保障經(jīng)費,。

多數(shù)學(xué)校能在經(jīng)費十分緊張的情況下,，對于開展教科研工作所需的財力、物力,，給予有力的支持,。如，對人員培訓(xùn)方面舍得投入,，在教科研活動中分批派實驗教師外出學(xué)習(xí),。使立項課題能按期保質(zhì)完成，同時也促成了課題管理的規(guī)范,。

在192位接受問卷調(diào)查的教師中,，有65位實驗教師參加過1—2次的課題專項培訓(xùn)，25位實驗教師參加過3—4次的課題專項培訓(xùn),，83位老師參加過6次以上的培訓(xùn),。只有19位老師沒有參加過課題專項培訓(xùn)。

4,、夯實校本,。

在與各校的座談中了解到，學(xué)校普遍認(rèn)為培訓(xùn)教育科研人員是至關(guān)重要的一部,。據(jù)座談與問卷得知,，教科研教師參加課題專項培訓(xùn)情況，其中國家級27人次,，省級50人次,，市級57人次，區(qū)級53人次,，校級65人次,。其中國家級培訓(xùn)中有部分屬民間團(tuán)體，校級培訓(xùn)占多數(shù),。

5,、落實制度,。

為確保學(xué)校教育科研工作的有效開展，在制度建設(shè)方面,，不少學(xué)校力求從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā),、逐步完善，將教育科研工作制度,、教育科研管理條例,、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學(xué)校章程,。為充分調(diào)動廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規(guī)范地開展,，有些學(xué)校還制定了一些相關(guān)制度和措施,。如，育新學(xué)校在課題研究中力求做到“一個建立（課題組）,、一個嚴(yán)格（考核與獎勵制度）,、一個確保（資金）、三個突出（科學(xué)性,、規(guī)范性,、群眾性）”。百花洲小學(xué)的“兩評兩選一獎勵一評價”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障,。郵政路小學(xué)制定了《課題研究成果獎勵制度》,。豫章路小學(xué)制定了內(nèi)容詳細(xì)的課題《同伴互助》活動考評條例。城北學(xué)校制定了《課題組考核激勵制度》,，將課題研究與職務(wù)聘任掛鉤,。右營街小學(xué)的“課題實驗工作獎勵條例”明確規(guī)定：課題組優(yōu)秀實驗教師在學(xué)校評優(yōu)、評先,、晉級,、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化,，激勵機制的健全,，大大推動了學(xué)校教育科研工作的正常和可持續(xù)發(fā)展。

6,、扎實工作,。

（1）從調(diào)研資料顯示，目前,，全區(qū)各校（園）都開展教育科研工作,，校校有課題。如育新,、郵政路,、豫章路,、百花洲、濱江等學(xué)校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結(jié)題的基礎(chǔ)上,，又有了新的“十一五”教育科研課題,。而百花洲小學(xué)由一個大課題輻射出十個子課題，課題涉及的面廣,，參與的教師多,，使科研深入到年級組、深入到普通教師當(dāng)中,，在全校營造了濃郁的科研氛圍,，眾多教師在科研中專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

（2）各校對教育科研工作有整體規(guī)劃,，大部分學(xué)校的課題組在學(xué)期初能認(rèn)真制定計劃,，科學(xué)安排活動內(nèi)容，扎實開展形式多樣的活動,，做好階段性總結(jié),，如育新、豫章,、郵政路,、百花洲、濱江,、向榮,、鳳凰坡、東幼,、青橋等,。有的學(xué)校注重了對資料的規(guī)范管理，分門別類歸檔,。濱江學(xué)校在開展課題研究中不僅能扎實地去做,，更重要的是能以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度去做研究,，重數(shù)據(jù),、重過程、重提煉,，顯示了實驗教師較高的科研能力,。

（3）大部分學(xué)校能定期開展教育科研活動，教科研活動堅持以校本研訓(xùn),、校本研究為導(dǎo)向,，重在日常教育教學(xué)的問題及對策的個案研究、課程資源的利用與開發(fā)研究,，將課題研究與課改實驗結(jié)合起來,，活動形式有專題研討,、觀課評議、科研講座,、成果交流,、教育科研工作會議等。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)?？蒲刑厣r明,，形成了良好態(tài)勢。如豫章路,、鳳凰坡,、培智、向榮等學(xué)校在實驗中能結(jié)合本校特點,，形成自己的特色,。尤其是鳳凰坡小學(xué)能根據(jù)學(xué)校生源狀況，開展了《農(nóng)民工子女教育問題》的課題研究,，被評為省級重點課題,，課題進(jìn)展扎實有序,，有效實現(xiàn)育人與辦學(xué)雙贏,。有些學(xué)校能結(jié)合課題開發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學(xué)特色,。如向榮小學(xué)結(jié)合校本課程《詩歌教學(xué)》,，開展了學(xué)校詩歌教學(xué)文化特色展示活動，在全區(qū)乃至全市產(chǎn)生了轟動效益,。

教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐,，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學(xué)者的必經(jīng)之路。但由于各種原因,，我區(qū)教育科研發(fā)展不均衡,，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。究其原因：

1,、人員層面：

（1）科研培訓(xùn)措施有待于加強,。

從調(diào)研情況來看，學(xué)校教師的教育科研能力均有待于提高,。學(xué)校要搞好教育科研,，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事,，必先利其器,。”各校要根據(jù)承擔(dān)的課題情況,，積極開展科研培訓(xùn),，采取“分批培訓(xùn)”的辦法,，開展“青藍(lán)工程”的科研培訓(xùn)方法。把提高教師教學(xué)能力和教育科研能力作為重點,，以提高創(chuàng)新型教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以點帶面，以面輻射全校教師,，讓老師盡快具備相應(yīng)的科研能力,。

（2）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不夠到位。

由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同,，學(xué)校教育科研發(fā)展不同,。一些教育科研氛圍濃厚的學(xué)校，發(fā)展勢頭猛,，工作水平提升也很快,。如南昌市育新學(xué)校在校長的帶領(lǐng)下，主動聯(lián)系專家,，根據(jù)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校的實際,，從“八五”期間就開始確立了研究課題，通過教育理論和科研方法的學(xué)習(xí),，老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐開展研究,，使課題研究的過程同時成為教師專業(yè)成長的過程，在實踐中提高了教師的教育科研能力,，研究成果被評為中央電教館,、中央教科所、省市電教館,、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎,，學(xué)校的知名度也大幅提升。但也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面重視科研,，卻沒有切實深入到教育科研一線,，沒有主動尋找專家支持，難以找到切合學(xué)校實際的研究課題,，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專干的事,，因此，教師積極性不高,，學(xué)校教育科研工作開展舉步維艱,。

（3）教師缺乏科研意識。

通過調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù),，可以看出實驗教師缺乏一定的科研意識,。

據(jù)數(shù)據(jù)分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒有搞過課題研究,，主要原因是“不知道怎么研究”,，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法,、技能更是“一知半解”,，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”,?？梢姡瑥V大教師已經(jīng)認(rèn)識到了教育科研的重要性,、必要性,，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開展教育科研的知識和方法,，使他們想投身于教育科研,，卻難以進(jìn)入。

2,、操作層面

（1）課題多雜泛濫,，缺乏獨立性和權(quán)威性。各校課題很多,，但雜,，哪類都有。有的課題的選擇缺乏科學(xué),、規(guī)范,、有效的論證,，選擇的課題往往過大,，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實際情況有很大的差距,，影響了實驗的深入開展和實效的取得,。有的定位不明；有的選題太廣,，研究范圍太廣,；有的思路狹窄、內(nèi)涵有待拓展,；還有的課題研究內(nèi)容籠統(tǒng),，目標(biāo)不明確，面面俱到,，往往沒有重點,，實驗成果出不來。有些學(xué)校在某項課題研究中，完全充當(dāng)了“替人打工”角色,。如有不少學(xué)校承擔(dān)了《同步教學(xué)》課題,，實驗教師只是為完成輸送資源的任務(wù)，并未做其它研究和思考,，沒有達(dá)到該課題總課題組的研究目標(biāo),，失去了進(jìn)一步升華的機會，很可惜,。其實利用網(wǎng)絡(luò)共享,、交互的大量資源，是有許多文章可作的,。

（2）科研機制不全,，制度不完善是影響教師科研自覺性的客觀因素之一。由于科研管理的力度不同,，學(xué)校教育科研發(fā)展不同,。教育科研發(fā)展迅速的學(xué)校，教育科研分工明確,，參加課題的領(lǐng)導(dǎo),、老師都知道自己的項目任務(wù)，如百花洲小學(xué),。而有些學(xué)校由于分工不明確,，或分管教育科研的領(lǐng)導(dǎo)人事變動，科研管理有些混亂,。似乎大家都在做,，但沒有人主管，所以造成問啥似乎都知道,，卻說不明白,；材料都說有，就是拿不出手,。還有些課題研究隊伍不夠穩(wěn)定,，研究人員的結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)人員培訓(xùn)未跟上,，致使實驗效果受到影響,。

（3）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，科研氛圍不濃,，影響了教師科研的自覺性,。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識，不能規(guī)范地,、科學(xué)地進(jìn)行教育科研,。如大部分課題實驗缺少調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的,。而有的有調(diào)查問卷,，但沒有進(jìn)行分析；有的設(shè)計不科學(xué),，分析不深刻,，思考的對策缺乏針對性和個性化特點；有些學(xué)校在課題進(jìn)展中,，過程性資料歸檔不規(guī)范,，不齊全；還有的學(xué)校在實驗中存在浮躁心理,，急于結(jié)題,，取得所謂的成果，至于實驗任務(wù)是否完成的有效等問題考慮不夠,。調(diào)研中,，我們對20所學(xué)校的192位教師進(jìn)行了有關(guān)教育科研方面的問卷調(diào)查，參與問卷調(diào)查的老師大部分對學(xué)校原有課題了解不夠,。有的學(xué)校的老師對學(xué)校原有課題名稱的填寫不正確正確,。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱、級別選擇正確,，但部分學(xué)校參與問卷的個別老師因為沒有加入“十一五”期間課題研究,，沒有填寫。

（4）科研能力急待提高,，缺乏專家引領(lǐng)和技術(shù)支持,。教師的科研能力不強，科研培訓(xùn)缺乏,，理論與專家的指導(dǎo)不夠,，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實驗老師文科占多數(shù),，所以課題的質(zhì)性分析較強,，量化分析欠缺,。

根據(jù)此次調(diào)研,，對今后科研工作的開展有以下幾點思考：

1、促均衡,，謀發(fā)展

一個區(qū)域范圍內(nèi)的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展,，而是承認(rèn)差異，允許差異,，在此基礎(chǔ)上形成多樣性的發(fā)展,，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區(qū)而言，要實現(xiàn)教育科研的均衡發(fā)展,，當(dāng)前應(yīng)著重解決好三個問題：

一是更新觀念,。觀念是行為的先導(dǎo)，在正確的科研觀念指導(dǎo)下,，才會有正確的教育科研行為,。必須強調(diào)，中小學(xué)搞教育科研一定要有課題,，因為課題是教育科研最基本的“細(xì)胞”,，特別是開展科研活動的起步階段，學(xué)校應(yīng)該挖掘影響本校教育,、教學(xué)質(zhì)量提高的核心問題,，提出問題，逐步形成學(xué)校的“龍頭課題”,，通過“龍頭課題”的研究,，全面帶動學(xué)校的教科研工作，進(jìn)而形成學(xué)校良好的教科研氛圍,。

但是,，學(xué)校開展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎(chǔ)上,，要逐步拓展到教師培訓(xùn),、教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)校管理制度改革等方面,，使教育科研真正成為“興?！薄ⅰ芭d教”,、“興師”的助推器,。

二是穩(wěn)定隊伍。區(qū)教研中心作為一級科研機構(gòu),，不僅應(yīng)該擁有專職的教育科研人員,，指導(dǎo)基層學(xué)校開展課題研究、組織科研培訓(xùn),、完成教育主管部門的有關(guān)任務(wù)等等,，而且應(yīng)該逐步形成高學(xué)歷、專業(yè)化發(fā)展的教研隊伍,。以促進(jìn)教育科研向縱深發(fā)展,。

學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人是學(xué)校教育科研的帶頭人，是學(xué)校開展課題研究的實際組織者和操作者,，頻繁更替,，尤其在課題研究周期內(nèi)的頻繁更替,，會影響、甚至終止課題研究的進(jìn)程,，不利于學(xué)校教育科研工作的開展,。因此，在教育科研管理條例中,，是否可以增加相應(yīng)的條款,，如：學(xué)校教科研主任最短任期為3年，保證學(xué)校教科研主任隊伍的穩(wěn)定和水平提升,。

三是加大投入,。開展教育科研需要經(jīng)費的保障，教育行政部門除了繼續(xù)爭取外聯(lián)相關(guān)部門的支持,，將課題納入當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門計劃項目之中,，爭取項目和經(jīng)費支持外，自身也應(yīng)該有專項科研經(jīng)費,。

2,、提高認(rèn)識，強管理

領(lǐng)導(dǎo)對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研,，要從推動學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)來考慮新的工作方式。以科研促教研,、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念。各校領(lǐng)導(dǎo)要靜下心來思考,，因校制宜,，推進(jìn)“科研興校”的辦學(xué)理念,。調(diào)動更多教師及學(xué)校管理人員參與課題的積極性,，不要使老師們都跟著校長的思路轉(zhuǎn)，要讓老師們更多地承擔(dān)責(zé)任,，自主思考,，自選路走。

3,、區(qū)域培訓(xùn),，帶骨干

區(qū)進(jìn)修學(xué)校和各校要通過多種渠道、多種形式,，通過請進(jìn)來,、走出去，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu),，切實加大對教師教育科研培訓(xùn)力度,。學(xué)校要充分認(rèn)識到越是在關(guān)鍵時期、轉(zhuǎn)型時期,，越要積極通過科研之路把教師引向幸福之路,，消除倦怠感。要通過加強教師的培訓(xùn),，不斷提高其科研素質(zhì),，為教師的終身發(fā)展謀算。

4,、扎實研究,，重實效

課題研究要嚴(yán)格按照科學(xué)性、系統(tǒng)性,，規(guī)范化進(jìn)行操作,，要注重定性與定量的結(jié)合，數(shù)據(jù)的搜集,、分析,，實驗班與非實驗班的對比等。申報課題時要力求突出權(quán)威性,、學(xué)術(shù)性,，要加強與教育科研專門機構(gòu)的掛鉤。我們還要充分意識到,，開展教育科研不在于學(xué)校大小,，只要選準(zhǔn)富有時代性，針對性的課題,，小學(xué)校同樣可以在教育方面走出成功的路子,，（鳳凰坡就是個很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會,。

5,、建激勵機制，促持續(xù)發(fā)展

在政策措施上,，把教科研與學(xué)校評估督導(dǎo)結(jié)合,，把教育科研列入評比、評職稱,、考核的內(nèi)容,，提高學(xué)校教育科研的熱情。只有這樣,，才能調(diào)動教師的科研積極性,，才能促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展,。

6,、可持續(xù)發(fā)展

在區(qū)域范圍內(nèi)如何使教育科研保持可持續(xù)發(fā)展,，是一個值得思考的問題,。從方法論的角度看，要實現(xiàn)區(qū)域教育科研自身的可持續(xù)發(fā)展,，可采取以點帶面,、區(qū)域推進(jìn)的策略。

首先,，東湖區(qū)今后應(yīng)鼓勵各級各類學(xué)校開展各種層次的課題研究,，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學(xué)校教育科研基礎(chǔ)上,，整合區(qū)域優(yōu)勢,，注重區(qū)域推進(jìn)解決全區(qū)教育中存在的共性問題。

其次,，加大優(yōu)秀成果推廣的力度,。目前，各級領(lǐng)導(dǎo)都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣,，但實際情況并不理想,。近年來，東湖區(qū)取得了一批在省內(nèi)外有影響的優(yōu)秀成果,，對這些成果推廣,、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益,。因此,，建議在成果推廣這一課題上進(jìn)行探索，包括成果推廣的模式,、機制,、策略等等。有必要強調(diào),，從一定意義上說,，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為,，需要行政領(lǐng)導(dǎo)牽頭,，才能順利推進(jìn)?？梢越ⅰ敖腆w局——教研機構(gòu)——學(xué)?！比壙蒲谐晒茝V應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，教育局主要抓好領(lǐng)導(dǎo),、決策,、調(diào)控；教研機構(gòu)抓好宣傳,、指導(dǎo)和評價,；學(xué)校則著力抓好優(yōu)秀成果的應(yīng)用和反饋,。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應(yīng)用落到實處,。

第三,，學(xué)校在開展教育科研時,，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆,，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問題中選題,，致力于解決教育教學(xué)中的實際問題,。要根據(jù)學(xué)校教育科研的原有基礎(chǔ)，采用不同的策略,，科研基礎(chǔ)好,、氛圍濃的學(xué)校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘,、創(chuàng)新,，尋找新的研究點；科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校,，先找影響學(xué)校全局的問題,，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)校的研究課題。在學(xué)校教育科研過程中,，還必須建立有專家和教師組成的合作研究群體,，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu)，但同時也不能走入誤區(qū),，完全依賴專家,，畢竟學(xué)校教科研的主體還是教師。

東湖區(qū)的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績,，但居危思安,，通過尋找問題，以促進(jìn)今后更大的發(fā)展,，這也是我們本次調(diào)研的目的所在,。我們相信，東湖區(qū)的教育科研工作在后續(xù)的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會取得更大的成績,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇八

中學(xué)教育中,，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),，一直是英語教育研究的重點,。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程,、客觀世界（特指英語語言）,。如何把三者有機結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實地教學(xué),，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查,，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,，共收回有效答卷250份,。調(diào)查的題目共六個：

（1）對英語課的興趣；

（2）英語課上的主動性積極性的重要性,；

（3）英語教學(xué)的交際特點,；

（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；

（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用,；

（6）你心目中的英語教師,。

統(tǒng)計分析如下：

喜歡、一般,、不喜歡

人數(shù)：103,、46、101

百分比：41.2,、18.4,、40.4

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要,；當(dāng)前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌",。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受,，思維不活躍,。

（二）學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見,，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力,。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣,；如果喪失了興趣,，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展,。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

從調(diào)查結(jié)果顯示,，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事,，無論教師講得多么好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀,，積極思維,，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之,。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中,，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會,。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向,、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信,。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言,，參與活動,。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短,，指示明確,，語言風(fēng)趣，表情生動,，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學(xué),，形成主動,、積極的氣氛,。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通,、了解，就是為了交際,。針對這一點,，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面,、生活,、家庭、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面,，又提高了參與意識,。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系,，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示,，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課",。"教"者為師，“學(xué)"者為生,，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）,。師生關(guān)系好了，距離拉近了,，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中,。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議,。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友,，不擺架子,，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感,；利用課間,、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流,、多溝通,，主動接觸，增進(jìn)了解,，聽取教學(xué)意見,、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法,；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、層次，因材施教,。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo),、幫助,，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜,、怒、哀,、樂,，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外,，交流機會很少,，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,，只有溝通,，才能交流，然后才能相互配合,，上好每一堂課,。

現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心,，但在實際操作中,，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,，因為是老師在“教"，學(xué)生應(yīng)跟著老師走,，而意識不到教的目的是為了“學(xué)",，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果,。但是也應(yīng)看到,，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演",?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃，安排活動,。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能,。另外,，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,，給予施展空間，對今后教書育人是必須的,。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教,，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個好老師應(yīng)該是什么樣的,。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯,，道出了他們渴望好英語老師的心聲,。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平,。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,，有條理，生動有趣,，通俗易懂,。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣,，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,。其次，在人格上,，要尊重學(xué)生,，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好,、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差,、反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們,。再就是,，儀表方面，要形象好,，有氣質(zhì),，為人師表,。其他，不拖堂,，不占自習(xí)時間,，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心,、聚會等也提了出來,。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位,。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo),。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置,。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強自身修養(yǎng),，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,，從而帶動教學(xué),。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課，需要多方努力,。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇九

按照縣人大常委會xx年工作要點的安排,，縣人大常委會教工委，組織部分縣人大代表,，在縣人大常委會黨組書記,、副主任張孝先的帶領(lǐng)下，于3月3日至10日,，共用了8天時間，對我縣如何抓好教學(xué)管理,、提高教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了調(diào)研,。調(diào)研采取聽取匯報、實地察看,、召開座談會等方式進(jìn)行,。

在縣教育局的配合下,，調(diào)研組一行察看了縣第一高中、城關(guān)鎮(zhèn)中心校,、鳴皋鎮(zhèn)一中,、縣直中學(xué)和實驗中學(xué)等學(xué)校。每到一處,，調(diào)研組都認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班子成員、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報,，察看教務(wù)處,、實驗室、儀器室,、圖書室,、學(xué)生餐廳、寢室,，翻閱教案,、實驗記錄，詢問教育管理,、常規(guī)教學(xué)活動開展等情況,，并就如何加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行廣泛,、深入探討,。

此次調(diào)研共涉及四所高中、12所初中,、一個初中教學(xué)點,，共召開座談會12次，參加座談人員達(dá)200余人?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下,。

近年來，縣委,、縣政府先后投入4億多元,，新建、改擴(kuò)建了全縣中小學(xué)校,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備基本達(dá)到國家規(guī)定配備標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)條件得到了根本改善。

縣教育管理部門認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，以實施素質(zhì)教育,，提高教育整體水平為主題，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育為目的,，連續(xù)開展教育管理年活動,，使學(xué)校管理逐步規(guī)范，教師素質(zhì)不斷提高,，基礎(chǔ)教育不斷加強,，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考升學(xué)率,、萬人上線率逐年提高,。xx年，我縣上省定普通類本科線1150人,，較xx年的1053人增加97人,。萬人上線率由xx年的14.2提高到xx年的15.6，提高了1.4個百分點,。

學(xué)校管理水平不斷提高,，涌現(xiàn)了一批有特色的亮點學(xué)校。比如伊川四高,、水寨二中等學(xué)校,，在加強學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量方面,，探索出了適合自己的新方法,。伊川高中一二部之間、縣直中學(xué)和實驗中學(xué)之間明爭暗賽的局面基本形成,。鳴皋鎮(zhèn)孫村中學(xué)學(xué)生人數(shù)占全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)的六分之一,、教師占全鎮(zhèn)的五分之一、考入伊川高中的學(xué)生卻占了全鎮(zhèn)的三分之一,，升學(xué)率遙遙領(lǐng)先,。

中小學(xué)布局調(diào)整工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。止目前,，我縣已撤并非定點初中14所,，小學(xué)82所，小學(xué)教學(xué)點36個,，伊川六高因生源有限,，教育資源浪費嚴(yán)重，已于去年年底被撤并,。

我縣是人口大縣,，經(jīng)濟(jì)大縣，但卻是教育弱縣,。教育基礎(chǔ)薄弱局面改變不大,，教育總體發(fā)展水平不高，和其它縣相比有明顯差距，與全縣人民的期望值差距較大,。

一是就xx年高考萬人上線率分析。我縣xx年高考萬人上線率僅為15.6,，和洛陽市的平均24.4相差了近9個百分點,，和新安縣的54.5相差了近40個百分點，和孟津縣的46.9相差了30個百分點,，我縣高考萬人上線率在洛陽市各縣區(qū)中僅排在嵩縣和洛寧的前面,。

二是就今年高三一練成績分析?？h教育局共分解xx高考三本(文化類)指標(biāo)1400名,，一練共完成1349名，除一高完成分解指標(biāo)(超3名)外,，二高,、三高、四高上線人數(shù)均與下達(dá)任務(wù)差距較大,。

三是就xx年高中新生錄取分?jǐn)?shù)線分析,。xx年我縣一高新生錄取分?jǐn)?shù)線為470分，二高430分,，三高410分,，四高380分，而新安一高是556分,，汝陽一高是523分,。單從新生錄取線看，我縣的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,、生源素質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在先進(jìn)縣的后面,。

四是中小學(xué)校布局調(diào)整工作推進(jìn)難度較大，進(jìn)展遲緩,，合點并校任務(wù)相當(dāng)艱巨,。我縣現(xiàn)有定點初中45所，但真正能達(dá)到6軌制的只有4所,。而經(jīng)過布局調(diào)整的孟津縣有初中18所,，新安縣有初中26所。

由此可見,，我縣教育工作面臨的形勢依然非常嚴(yán)峻,，究其原因，通過調(diào)研分析認(rèn)為,，我縣教育管理及教學(xué)工作主要存在以下問題：

1,、管理機制問題。教育管理部門思想不夠解放，創(chuàng)新力度不大,，求穩(wěn)思想嚴(yán)重,，怕改革觸及一些深層矛盾。由于以上因素,，致使層層管理,、考核等機制沒能建立健全，績效工資制,、末位交流制不能很好落實,，"鐵交椅"現(xiàn)象長期存在，教師教好教壞一個樣,、教與不教一個樣的吃大鍋飯現(xiàn)象改變不大,，競爭局面無法形成。

2,、學(xué)校布局調(diào)整問題,。我縣農(nóng)村中小學(xué)校點多面廣，中小學(xué)校布局調(diào)整工作進(jìn)展緩慢,，原因：一是在辦學(xué)方面缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，以教學(xué)點為單位各自為政，發(fā)展隨意性大,。一旦需要合點并校,，各中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施、食宿,、師資等均不能達(dá)到并校要求,，客觀上制約了中小學(xué)布局調(diào)整工作的進(jìn)度。二是教育管理部門及地方政府對合點并校的意義宣傳不到位,，致使部分農(nóng)村干部及村民對合點并校產(chǎn)生了抵觸情緒,，在一定程度上影響了撤點并校的進(jìn)程。中小學(xué)布局不合理,，既浪費了教學(xué)資源,，又使教師缺編問題更加突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高,。學(xué)校布局調(diào)整不到位,，師資力量薄弱，教育資源分配不均衡,，教學(xué)設(shè)施不能發(fā)揮最大效益等,，已成為制約我縣基礎(chǔ)教育良性發(fā)展的重要因素。

3,、學(xué)校管理問題,。一是教育管理部門對學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo),、督導(dǎo)不到位。盡管出臺了一系列規(guī)范學(xué)校管理,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施,，但因為執(zhí)行不力，督導(dǎo)不到位,，出現(xiàn)了政策棚架現(xiàn)象,。比如，100元的績效工資制在部分學(xué)校就沒有很好執(zhí)行,。二是部分學(xué)校校長(包括中心校校長)學(xué)歷層次偏低(14個中心校校長中有9個是中專學(xué)歷)，管理水平不高,，業(yè)務(wù)能力不強,，制度執(zhí)行不力。忙于事務(wù),、忙于應(yīng)酬的多,，關(guān)心教師、深入教學(xué)一線的少,，不能最大限度調(diào)動教師的教學(xué)積極性,，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。三是農(nóng)村學(xué)生大量涌入縣城,，使城區(qū)中小學(xué)校學(xué)生過多,，班額過大(縣直中學(xué)、實驗中學(xué)多數(shù)教學(xué)班每班都在80人左右),，給學(xué)校管理帶來更大難度,。四是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。目前,，我縣在洛陽市和其他縣就讀的學(xué)生大概有8000人左右,，其中不乏優(yōu)秀學(xué)生。而我縣中招所錄學(xué)生成績參差不齊,，相對素質(zhì)不高,、基礎(chǔ)較差，增加了高中教育的難度,，影響了我縣高招錄取率,、萬人升學(xué)率和名牌學(xué)校錄取率。五是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中食堂,、寢室管理不善,，衛(wèi)生狀況不容樂觀，臟亂差現(xiàn)象普遍存在,。

4,、教師隊伍整體素質(zhì)問題,。一是一些教師責(zé)任心、事業(yè)心不強,，敬業(yè)精神不佳,，業(yè)務(wù)能力有限，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重,。比成績,、比貢獻(xiàn)的少，比工資,、比待遇的多,。更有個別教師搞第二職業(yè)、辦輔導(dǎo)班,，沒有把心思和精力用在教書育人上,。二是教師高學(xué)歷層次偏低，與省市要求還有一定差距,，教師素質(zhì)參差不齊,。三是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對充裕,，農(nóng)村英語、體音美等學(xué)科教師緊缺,。教師隊伍呈老齡化趨勢,，50歲以上教師1100多人，占總數(shù)近20%,。而36歲-46歲的骨干教師1273人,，僅占總數(shù)的21%。

5,、教育經(jīng)費問題,。一是我縣的教育費附加現(xiàn)實行的是鄉(xiāng)收鄉(xiāng)管政策，實際用于學(xué)校的教育費附加寥寥無幾,。二是近年來,，縣財政對學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)投入很大,，但高中階段教育經(jīng)費撥付不到位,。按規(guī)定，高中在校生生均年公用經(jīng)費為170元,，我縣實際撥付的只有20元,。三是各高中債務(wù)沉重。比如伊川四高的外債350多萬元,，伊川三高的外債超1千萬元,，伊川高中外債達(dá)2800萬元,，沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)已影響到學(xué)校的正常辦公和教學(xué)。

根據(jù)伊川實際,，調(diào)研組提出了"一年打基礎(chǔ),，三年見成效，五年爭進(jìn)教育強縣行列"的總體目標(biāo),。要想實現(xiàn)這一目標(biāo),，改革創(chuàng)新是根本出路。因為沒有改革就不能打破陳規(guī),，就沒有生機和活力,，就無法改變我縣教育的被動局面,，就不可能為伊川的可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供人才保障,。為此，提出以下建議：

1,、強力推行改革創(chuàng)新,，建立完善靈活的用人機制，激發(fā)熱情和活力,。一是改革校長選拔任用機制,。實行校長競爭上崗制、任期制和目標(biāo)責(zé)任制,。在全縣范圍競崗,，徹底搬走"鐵交椅"，形成能上能下的選拔任用機制,。各中小學(xué)校校長要從曾取得過優(yōu)異成績,、有突出貢獻(xiàn)的一線教學(xué)人員中選拔。二是推行中小學(xué)教職工全員聘任制,、績效工資制,、量化考核制、末位交流制,，建立嚴(yán)格的獎懲制度,，做到獎有章可循，罰有理有據(jù),。三是開展民主評教活動,。縣教育部門組織社會各界開展評議學(xué)校和教師活動,，評議結(jié)果向社會公布,，作為教師提拔、晉級,、評定職稱的重要依據(jù),。通過改革創(chuàng)新,，徹底打破干和不干一個樣、干好干差一個樣的吃大鍋飯局面,，使我縣教育煥發(fā)生機和活力,，形成良好的競爭局面。

2,、加強基礎(chǔ)教育,，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,。一是按照先建后并的原則,，集中資金、集中優(yōu)質(zhì)師資和生源,，充分發(fā)揮教育資源,，建好、辦好一批高質(zhì)量的定點學(xué)校,，帶動中小學(xué)布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進(jìn),。二是要加大宣傳力度，大張旗鼓地宣傳中小學(xué)布局調(diào)整的重要意義,，爭取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持,，為撤點并校打好群眾基礎(chǔ)。

3,、加強管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強學(xué)校管理,，健全完善學(xué)校各項管理制度,。包括財務(wù)管理制度、班級管理制度,、安全工作制度,、衛(wèi)生制度等等。二是加強教學(xué)常規(guī)管理,。各級各類學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對備,、講,、批、復(fù),、考,、糾等整個教學(xué)過程的管理。把考試合格率,、優(yōu)秀率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,、教師評價的重要指標(biāo),。三是加強教學(xué)研究。進(jìn)一步完善縣,、鄉(xiāng),、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)習(xí)并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法,，開展學(xué)術(shù)研討等,。四是要降低初中學(xué)生輟學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生流失率，為高中階段教育輸送足量,、優(yōu)質(zhì)生源,。五是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。各有關(guān)職能部門和屬地政府要切實負(fù)擔(dān)起學(xué)校周邊環(huán)境整治的責(zé)任,，定期開展集中整治活動,，特別是要加大對社會反映強烈的黑網(wǎng)吧等問題的整治力度，創(chuàng)建平安校園,。

4,、抓好教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。一是強化師德師風(fēng)建設(shè),。要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，切實加強教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng),，建立完善教師職業(yè)道德評價考核和獎懲機制，大力弘揚愛崗敬業(yè),，為人師表和無私奉獻(xiàn)精神,，引導(dǎo)教師靜下心來教書，潛下心來育人,。二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育,，全面實施"教師素質(zhì)提高工程",，著力構(gòu)建教師終身教育體系。三是大力實施"三名工程"(名教師,、名學(xué)校,、名校長)?？h委,、縣政府設(shè)立專項資金，縣教育部門組織開展培養(yǎng),、選拔,、評比,，大力表彰獲得此榮譽的教師、學(xué)校和校長,，激發(fā)優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng)造力,。

5、加大教育投入,，確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展,。一是"城市教育費附加"要實行鄉(xiāng)征、縣管的管理體制,。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)征收的"城市教育費附加"全部上解縣財政統(tǒng)一使用,。二是按照建立公共財政要求，逐步調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),，確保教育經(jīng)費"三個增長",。三是要拓寬教育經(jīng)費籌資渠道，動員和鼓勵社會團(tuán)體,、企事業(yè)單位和個人捐資助學(xué),，建立教育基金多渠道籌措機制。

教育是一項系統(tǒng)工程,，要想辦一流教育,，建教育強縣，需要各級黨委,、政府的高度重視,，需要全社會的支持和共同努力，更需要教育部門全體同志臥薪嘗膽,，堅定信心,，嚴(yán)格管理，大膽創(chuàng)新,。我們堅信,，經(jīng)過我們的努力，我縣教育一定會步入良性發(fā)展軌道,，進(jìn)入教育強縣行列,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十

本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實習(xí)能力，主要采取對我所實習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的所有實習(xí)生進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫,，并附帶一些有關(guān)的問題的提問,，記錄下他們的回答、建議和想法等,。根據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調(diào)查報告,，在一定程度上保證了其真實性及可靠性。

教育實習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，到中小學(xué)進(jìn)行教育和教學(xué)的實踐活動,。它是教師教育的重要組成部分和實踐性環(huán)節(jié),，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習(xí)”,。教育實習(xí)的任務(wù)包括教學(xué)工作實習(xí),、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查研究實習(xí)等,。教學(xué)工作實習(xí)是師范生參加教育實習(xí)的首要任務(wù),，內(nèi)容包括備課、上課,、聽課與評課,、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),。這幾個環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實習(xí)的整體,，其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)實習(xí)生教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，因此,，對師范生在課堂教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行思考和分析，對師范生的教育實習(xí)和教師的指導(dǎo)工作都有積極的意義與價值,。

我們在實習(xí)前在學(xué)校都進(jìn)行過一定的培訓(xùn)或訓(xùn)練,，但這些對于一個合格的老師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實習(xí)之前應(yīng)該做好一些準(zhǔn)備工作,，主要包括實習(xí)生在實習(xí)前的思想準(zhǔn)備,、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備等,。我想現(xiàn)在大家都明白實習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的地位,，所以思想準(zhǔn)備自不待言。大家可以從業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備,、溝通方面的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備三方面估測自己的準(zhǔn)備是否充分,。

我來到實習(xí)單位實習(xí)之前,，就感覺到包括自己在內(nèi)的很多大學(xué)生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學(xué)方法上面,，結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容理解不深,。實際上，廣泛閱讀,，對備課更為重要,。備課不僅是知識的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超越。備課的關(guān)鍵在于閱讀,。如何進(jìn)行有針對性的閱讀呢?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，閱讀學(xué)術(shù)研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。在這一點上，對于史料的搜集就不能馬虎,。教師運用史料進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要抓手,，也是歷史教學(xué)的特點，史料運用在高中歷史教學(xué)中具有十分重要的地位,。而當(dāng)下高中歷史教學(xué)史料運用只為“應(yīng)景”,、不求實效;隨意刪減，解讀偏頗;貪大求深,，超出認(rèn)知等現(xiàn)象并非個別,。如何合理地運用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益,，需要提高教師的專業(yè)素質(zhì),。“論從史出”作為歷史研究與歷史教學(xué)的原則,，早已成為定論,。所謂“論從史出”是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實，或由事實形成“脈絡(luò)化詮釋”的意識,，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法,。運用史料進(jìn)行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價值和史料的典型性，區(qū)分史料陳述的客觀事實和作者的立場,、觀點,。課堂教學(xué)與試題命制在運用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡短而又典型的史料,，命制試題則要依據(jù)考查目標(biāo)考慮史料的信息特征,。無論課堂教學(xué)還是試題命制，運用史料都應(yīng)避免簡單化的傾向,。尤其是課堂教學(xué),，一些青年教師不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄖ档藐P(guān)注與反思。備課是一名教師最基本的工作,，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的,。

我在問卷中有這樣一個問題：實習(xí)生能否獨立分析教材，編寫教案,，并科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)明確，內(nèi)容完整，格式規(guī)范,，表述準(zhǔn)確,，具有可操作性，這個問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%,，而完全可以只有12%,，著說明很多實習(xí)生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索,。在教學(xué)和班主任工作實習(xí)方面,，努力實習(xí)“三個基本”：基本能夠?qū)懡贪浮⒒灸軌蛏现v臺,、基本能夠板書;努力實習(xí)“三個充分”：充分利用時間,、充分鍛煉自己、充分提高自己,。關(guān)于實習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的問題,，大多數(shù)的學(xué)生由于在實習(xí)前進(jìn)行過一定的訓(xùn)練，所以基本能做到教態(tài)自然大方,，儀表整潔得體,，態(tài)度和藹，能使學(xué)生覺得可親可敬,，這也是我的問卷中調(diào)查的問題,。

接下來的問題對很多實習(xí)生都很困擾，就是板書的問題,。雖然隨著社會的進(jìn)步和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運用到課堂教學(xué)中,。計算機、投影儀,、攝錄機等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場,給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機,。多媒體在教育上的應(yīng)用,使得教育手段、教學(xué)方法,、觀念與形式,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊,。那么,傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無是處了呢?是否我們實習(xí)生就不用過多的注重板書的練習(xí)了呢?當(dāng)然不是,。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展,有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗,是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ)。板書不僅要做到工整清晰,，更重要的是調(diào)理明確，使學(xué)生更好的將所學(xué)知識貫穿在一起,。然而,，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實習(xí)生的板書僅能做到工整，調(diào)理清晰就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在,。板書的練習(xí)不僅是靠時間的積累,，也是經(jīng)驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應(yīng)該有自己的風(fēng)格,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松,。

教學(xué)實習(xí)最重要的就是講課了，我去聽了多個實習(xí)生的第一節(jié)課,，感覺講得很出彩的確實沒有幾個,，不是教學(xué)內(nèi)容不熟悉，就是講課方式太平淡,，不能引起學(xué)生的互動,，還有就是思路不清晰，重難點沒有突出,。其實這些都不是這幾個實習(xí)老師的不足,，而是大多數(shù)實習(xí)老師的不足之處。由于實習(xí)是真正的面對學(xué)生,，跟在學(xué)校組織的訓(xùn)練確實有所區(qū)別,。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準(zhǔn)備十分充分,，并且在應(yīng)對課堂上的突發(fā)性事件要急中生智,，沉著冷靜地解決問題。

教學(xué)實踐是教師教,、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動,。在這一活動中，如果學(xué)生無進(jìn)步或無發(fā)展,，則教學(xué)是無效的,。要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉(zhuǎn)變,。追求智慧的價值就在于能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)“知識遷移”,。這種從知識獲得到能力提高，再獲得智慧的上升過程,，就像學(xué)者何萬國說的：“知識轉(zhuǎn)化為能力不僅與獲得的知識性質(zhì),、表征、類型有關(guān),，更與知識獲得和運用的方式等有關(guān),。教師在教學(xué)中如何來實現(xiàn)知識遷移，就得依據(jù)“遷移規(guī)律”設(shè)法為新知識的生長提供聯(lián)系的“認(rèn)識橋梁”,，通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習(xí)新知識中的鋪墊作用,，使學(xué)生觸類旁通,，學(xué)會舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗,、技能,、方法和態(tài)度來分析問題和解決問題。很多實習(xí)教師在講課時經(jīng)?！靶闹杏薪贪?，目中無學(xué)生”。我看到跟我在一個實習(xí)單位的一位實習(xí)生在反思日記中這樣寫道：“這兩天總覺得,。我們講課,，考慮得最多的是自己和教案：自己是否表現(xiàn)得不錯;一節(jié)課能否按計劃講完;是否得到了同學(xué)和指導(dǎo)老師的認(rèn)可;講完后剩下的時間我該怎么辦;講不完我又怎么辦，等等,。我們很少從學(xué)生的角度去思考問題：學(xué)生們是怎么想的;我這樣講學(xué)生能否接受;以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西,，等等?！边@種時候我們就會問自己一句,，我們能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)嗎?老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段,，好像圖像一樣地講述出來了嗎?學(xué)生聽課,，好像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎?老實說，我們并不知道,。姑且不論歷史課是否“應(yīng)該”這么教,，或者說歷史課最好的教法是否應(yīng)該包括這一部分，我們只問,，中學(xué)里各個年級的歷史課,，是怎樣進(jìn)行的?也許，我們知道得很有限,。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史,，也不了解學(xué)生上歷史課的真正感受是什么，或許并不是夸張的說法,。為什么可以這么說?因為我們對這些都欠缺調(diào)查,。

以上的調(diào)查主要是針對實習(xí)生在教學(xué)實習(xí)中遇到的問題，我們實習(xí)還有另外一個部分就是班主任工作的實習(xí),。首先我們到達(dá)實習(xí)單位之后就應(yīng)該盡快從原班主任,、科任教師，學(xué)生的檔案,、找學(xué)生聊天的形式了解班級,。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會,，且班會的意義及目的性應(yīng)該明確,，活動之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和意見,，以便下次班會注意改進(jìn)。我們實習(xí)生進(jìn)行工作時要注意發(fā)揮班委和團(tuán)隊的作用,。防止包辦代替。處理問題要客觀,、公正,，對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚,。尊重原班主任,，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，主動爭取原班主任的指導(dǎo),，要注意維護(hù)原班主任的威信,。批準(zhǔn)請假和批評學(xué)生，必須先請示原班主任,。在對學(xué)生進(jìn)行個別教育時,，要注意維護(hù)教師的形象，避免出現(xiàn)有損教師形象的行為,。在實習(xí)期間,，要注意維持所在班的正常秩序，經(jīng)常向原班主任和指導(dǎo)教師請示匯報,。組織集體活動要注意安全,，未經(jīng)指導(dǎo)教師和班主任、學(xué)校同意,，不得私自帶學(xué)生外出活動,，避免發(fā)生異常事故。

關(guān)于實習(xí)生在班主任工作實習(xí)的問題上我設(shè)置了這個問題：實習(xí)生能否針對班級的具體情況,，有目的性的組織班會或獨立組織班級活動,，主題明確，針對性強,，形式活潑,，學(xué)生踴躍參與，具有教育價值,。這個問題的調(diào)查結(jié)果是有三分之一的同學(xué)對這個問題的處理還是有些吃力,，畢竟是自己親自主持的班會，而且要面對各種性格的學(xué)生,，實習(xí)老師還要在以后的教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗,。實習(xí)老師應(yīng)做好個別學(xué)生的調(diào)查了解工作，并中肯的通過不同的方式針對學(xué)生具體情況進(jìn)行個別教育和幫助,。班主任工作是教育實習(xí)中的一個重要部分,，它不僅是對實習(xí)生處理事情的鍛煉,，更是交流溝通的重要工作。

我們的教育實習(xí)的最后一個部分就是調(diào)研,，也就是我寫這篇文章的目的所在,。調(diào)研題目的確定，一般結(jié)合自己的專業(yè)以及在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題,，進(jìn)行深入的調(diào)查和總結(jié),，以提高自己的科研能力，同時解決實際難題,。題目的選取可以比較廣泛,，如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的，課堂教學(xué)工作,、班主任工作,、學(xué)生心理、課外實踐活動等,，一切有意義的選題均可,。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實習(xí)生設(shè)計了幾個問題，我認(rèn)為其中最有代表性的是實習(xí)生能否進(jìn)行有意義并且有針對性和實用性的調(diào)研,。經(jīng)過我在大理三中和一些實習(xí)生的交流中我發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)曾開設(shè)過社會調(diào)查研究這門課程,，大家對一些基本調(diào)研的知識還是有的，就是不知道如何下手,，寫成一篇有實在意義并且自己感興趣的調(diào)研,。其實我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實習(xí)生教育實習(xí)能力的調(diào)查確實對實習(xí)學(xué)校和我們自己本身都有一定的作用和意義,，并且能從中審視自己,，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實習(xí)老師交流經(jīng)驗和感想，這也是我們實習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷,。

總體調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，實習(xí)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是各大學(xué)的艱巨任務(wù)，加強教學(xué)技能的培訓(xùn),，加強教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，加強對包括教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析，早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識及專業(yè)素養(yǎng)等,，都是實習(xí)生應(yīng)當(dāng)強化的,。接下來我就我所學(xué)的專業(yè)談?wù)動嘘P(guān)的想法。

對于我們歷史學(xué)科,，《百家講壇》的熱播,，使很多人關(guān)注歷史，喜歡歷史,。確實,，歷史是充滿靈動的智慧之學(xué),。實習(xí)期間上第一堂課，我?guī)е话才c激動的心情,，走上了高一教室的講臺,。其實在上課的前兩周，我已開始思考如何講好我的第一課了,。我對歷史的入門課采用了很一般的方式,，那就是從歷史是什么，即歷史的定義;為什么學(xué)習(xí)歷史,，即歷史教育的人生意義與社會價值;如何學(xué)習(xí)歷史等開頭。在我們的歷史課堂中,，教師常常是千篇一律地分析背景,、推導(dǎo)結(jié)論，歷史課程內(nèi)容的教條化,、概念化致使很多教師的教學(xué)語言生硬,、呆板，在不知不覺中,，學(xué)生不喜歡歷史課了,。歷史課堂要充滿活力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容;要善于從歷史的瀚海中,，選擇適合于課堂教學(xué)的素材,，用歷史原本的豐富多彩吸引學(xué)生;要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學(xué)語言，使學(xué)生走近歷史,、感悟歷史,。歷史教師還要學(xué)會利用建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的生活實際出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)創(chuàng)設(shè)歷史情景,，注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識,，加強文史滲透,，學(xué)會用生動語言描述歷史，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠喜歡歷史,，理解和掌握歷史知識，形成學(xué)習(xí)能力,。我在實習(xí)過程中經(jīng)常去聽一位老教師的課,，他課堂教學(xué)中經(jīng)常選用經(jīng)典的演講詞，用原本精彩絕倫的語言,，將學(xué)生帶入歷史場景,，深深地吸引和震撼了學(xué)生,，使歷史課堂充滿了活力。什么叫“精彩”?如同評價一堂好課,，實際上沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。各地學(xué)生的水平差異很大，教師不僅要因材施教,，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,。教師的專業(yè)素養(yǎng)也會影響課堂教學(xué)的效果。很多時候,，課堂教學(xué)的價值需要經(jīng)過時間的洗禮,，乃至學(xué)生將來融入社會后才能體現(xiàn)出來。

在這個過程中,，精心設(shè)計的課題提問是必不可少的,。課堂提問是歷史

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

還有一個我在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題,，這個問題并非只是我們歷史教學(xué)的問題，很多教師，無論是年輕教師還是老教師,，在試題的選用上仍習(xí)慣于“拿來主義”,，缺少對習(xí)題的精選，“題海戰(zhàn)術(shù)”大行其道,，很少有老師去關(guān)注命題的理論,、技巧，也很少有老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點自行命題,?？梢哉f命題能力普遍比較薄弱已經(jīng)成為制約中學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要因素，這也是中學(xué)教師亟待解決的一個問題,。

以上就是我對關(guān)于師范生教育實習(xí)能力的調(diào)查,，由于只是在我所實習(xí)的單位進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果和情況會有一定的局限性,，但我相信這份調(diào)查報告也是能夠真實的反映大多數(shù)實習(xí)生實習(xí)能力的,，不足之處請老師指出并指導(dǎo)。

教育教學(xué)調(diào)查報告3000字以上

教育教學(xué)調(diào)查報告3000字幼兒園

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美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十一

小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程,。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好,，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善,，為了進(jìn)一步提升,、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階,，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查,。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師,，其中專職小學(xué)英語教師24人,，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人,；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算,，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴(yán)重不足,。

從上表可以看出,，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低,，小高職稱僅占5%,；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好,，教學(xué)效果不理想,。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實,，口語問題尤為嚴(yán)重,。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外,，英語教師任課班級過多,，一般都有6-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大,，面對300-400名學(xué)生,，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限,，二是學(xué)生的時間有限,，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課,。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù),，課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況,，按照教育局的要求,，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié),。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議,；通過抽測的形式了解學(xué)生在口語,、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考,。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策,。

(一)教師素質(zhì)在提升

1、英語教學(xué)有起色：一年來,，縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動,，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材,。并在一定程度上向課文延伸,，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化,。

2、英語教師年輕,，精力旺盛,，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,、興趣濃厚,，課堂氣氛良好。

(二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善

為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)教育局的要求,，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。

1,、xx年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試,。本次抽測發(fā)現(xiàn)：

1)部分學(xué)生答非所問；

2)許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下,；

3)個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來,。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題,。

2,、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況,。

監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個班學(xué)生答題,，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料,，發(fā)給有關(guān)英語教師,；再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,，對照檢查,，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分,，總體平均分為70.5分,。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞,、交際用語及26個英文字母掌握不夠好,。存在的主要問題有：

1)學(xué)生對四線格認(rèn)識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣,。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：

a,、26個字母順序不正確；

b,、大,、小寫混用；

c、格線使用不規(guī)范,；

d,、字母筆畫不正確，或者寫成印刷體,。

2)交際用語：個別考生看到句子不認(rèn)識,，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上,。3)校與校之間,、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異。

1,、教學(xué)中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師,，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以,，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的,。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

(一)合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式,，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小學(xué)生好動，注意力不夠集中,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work,，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲,，有的卻拼命喊,，老師很難控制場面。

(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位,。教師剛剛布置完任務(wù),，讓學(xué)生做pair work或group work，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù),，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示,，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

(3)學(xué)生的參與度不均衡,。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機會多,，代表小組展示的次數(shù)也多,，而成績差的學(xué)生卻無動于衷,，好像小組活動跟他沒關(guān)系，反正有人會去匯報展示,，他自己就做做小動作,，跟同伴說說話。

(二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù),、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑,。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，很多教師為課堂的一些活動,，如游戲、單詞或句子朗讀,、對話表演,、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽，但在比賽的組織過程中,，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

(1)小組比賽缺乏目標(biāo)性,。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí),。從聽課中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程,。

(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性,。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計，經(jīng)常采取隨機分組的方法,，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,，一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了,，沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,，這樣的話,，沒有形成整體的評價,，也不能保持學(xué)生的持久興趣,。

(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性,。在小組比賽當(dāng)中,，由于一時的疏忽,，有些教師會做得不是很公平,。

(三)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性

(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理,。往往前松后緊,，引課生動，結(jié)果潦草,，教學(xué)目標(biāo)的落實不夠,，缺乏對目標(biāo)的檢測,，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

(2)教學(xué)重點不突出,，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確,。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓,，結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想,。

(3)教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范,。

(五)教師示范和要求不到位

(1)教師示范不到位,。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容,，學(xué)生小組活動時,，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了,，但卻只是課堂表面的繁榮,。

(2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹,。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練,，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系,，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念,。

(3)教師在組織教學(xué)的過程中，語音,、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高,，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

2,、教學(xué)建議

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng),，需要老師科學(xué),、合理、耐心的引導(dǎo),，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法,。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為,。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,，制作一枚五角星的印章(或小動物,、小笑臉等)，并買一些粘紙,，哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張,，單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展,，合作和競爭緊密聯(lián)系起來,。

(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度,，充分給學(xué)生提供時間,，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間,，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力,。

(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí),。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異,，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以,，在完成任務(wù)的過程中,，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次,，成績差點的學(xué)生完成簡單點的任務(wù),；成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣,，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來,，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,，都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,，都希望得到別人的稱贊的,。每個學(xué)生都有集體榮譽感,，都想為集體爭光,。只是有些學(xué)生膽子小,，自尊心強，怕學(xué)得不好,，展示的沒有好學(xué)生好,，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿,，因而總是讓給好學(xué)生展示,。這時，老師應(yīng)適時給予鼓勵,，不能歧視學(xué)困生,，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。

(二)明確小組比賽的目的,，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)

(1),、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的,。所以，教師在開展小組比賽活動的時候,，一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,，而不是為了比賽而學(xué)英語,。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用,。

(2)課堂評價要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，一開始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表,，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上,，教師在課堂上及時地,、全面地、客觀地,、公正地在圖表上用小星星,、小紅旗、小水果,、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果,。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心,。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗,。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵,，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效,。

(3)課堂評價要公平合理。小組比賽時,，教師一定要做到公平合理,。如果做不到，會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來麻煩,。因此,，老師一定要細(xì)心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,，也一定要及時補救,。做到了這一點，對于教師的教學(xué)大有益處,，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象,。

(三) 科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo),，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項任務(wù)活動中,，學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力,，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué),，讓學(xué)生主動參與課堂活動,，學(xué)會主動思考、主動合作,、主動探究,，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。

(1)熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,，如：lets sing. lets chant. lets do. lets talk.等,，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，同時為授新課作好鋪墊,。

(2)呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生,。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo),，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的,，教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后,，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work),，向以學(xué)生為主體過渡,。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動,，包括游戲,、競賽、角色表演等,，避免機械性的跟讀和重復(fù)操練,。

(3)鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在,。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù),，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù),。

(四) 建立新型的學(xué)習(xí)策略,，適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求,，只有學(xué)會學(xué)習(xí),，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：

(1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律,。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法,。

(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用,。

(4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,。

(5)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十二

為掌握義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的實際情況，和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀,，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,，和解決問題，特開展此次調(diào)研活動,。

通過調(diào)研探索出一條符合義務(wù)教育階段學(xué)校實際情況的體育教學(xué)改革新途徑,，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，使中小學(xué)體育教學(xué)課堂安全防護(hù)再上新臺階,。

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法，了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,，即通過聽課,、檢查教案、看設(shè)施建設(shè),、學(xué)校體育活動場地情況,，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀及關(guān)注情況,。

本次調(diào)研,，擬對義務(wù)教育階段學(xué)校的部分初中和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷120份,，回收有效問卷115份,，回收率95.8%，教師問卷30份,，回收有效問卷28份,，回收率93.3%;從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)校體育教學(xué)的開展和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀中反映出來的問題。

從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)看到,，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，有21.7%學(xué)生反映出仍有個別體育課存在被擠占現(xiàn)象。體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，將近七成學(xué)生上過籃球,、排球、足球,、田徑課,，乒乓球等課程。學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚,，但存在對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大,，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，以達(dá)到活動課預(yù)期的目的,。小學(xué)體育活動場地不足,，硬件設(shè)施不完全達(dá)標(biāo);體育教學(xué)課堂隨意性大,，存在一些安全隱患。

1.片面追求升學(xué)率,，只重視統(tǒng)考科目,，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,，體育課得到重視,，但平時還是不夠重視，只是到了初三,，加強鍛煉,，突擊練習(xí)獲得高分，考完之后就束之高閣,，甚至取消了體育課,。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱,。由于師資力量薄弱,，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,，跑跑步,，或者自由活動，久而久之,，體育課成了玩耍課,，到了期末，簡單的考一兩項,，劃個分?jǐn)?shù),，體育課就結(jié)束了。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位,。屬于政府投資力度不夠,，學(xué)校也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會分配到以語,、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難,。

4.安全問題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山,，體育課安全問題也不能忽視,，學(xué)生稍有運動損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校,，推向體育教師,，因此,，有些運動項目如單杠、雙杠,、足球,、遠(yuǎn)足等項目在學(xué)校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象,。

1.提高認(rèn)識,，更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡,。同時面臨中考體育改革,，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。

2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班,。安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加，聘請省市體育專家前來授課,，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍,，彌補小學(xué)體育教師缺編問題;同時，對學(xué)校體育教師,，提供外出學(xué)習(xí)的機會或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn),，鼓勵自主研修，提高自己專業(yè)技能,，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍,。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時購置,、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材,，給每學(xué)期一次運動會，每年兩季運動會,，籃球賽,、體操比賽、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費;按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費,。

4.安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,，把安全意保護(hù)識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素;上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師,、家長做好學(xué)生安全教育工作,，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險;體育運動過程中運動損傷,，意外傷害時有發(fā)生，不能把責(zé)任全部推向?qū)W?；蝮w育教師,，給體育教師一個大膽工作的寬松條件。

5.定期組織專業(yè)檢查,。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查,，及時通報檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題,，限期整改,。成立體育組，定期開展教研活動,，加強體育教學(xué)測評,，每學(xué)年測評一次學(xué)校體育教學(xué)情況。

總之,，學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和體育教學(xué)的根本,，是一項長效性工作，需要社會,、學(xué)校,、教師的共同努力,，才能收到令人滿意的預(yù)期效果,。

教育教學(xué)調(diào)查報告1000字怎么寫

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美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十三

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教育教學(xué)調(diào)查報告范文

教育教學(xué)調(diào)查報告

當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查報告

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈,，每個幼兒園有緊迫感和危機感,，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,，因為經(jīng)費緊張,，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,，不能參加省組織的各項教研活動,，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳,，耽誤幼兒的健康成長,。

幼兒園承包后，成了獨立單位,。園長們有了自主權(quán),，可以各自為政，自行其是了,。為了擴(kuò)大生源,，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班,，增加管理難度，不符合大綱要求,。

園長為了經(jīng)濟(jì)效益,，無原則地滿足家長的要求，孩子們?nèi)雸@后,，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的教材,，布置家庭作業(yè)、打分,，并且把寫的多少,，作為評價幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必影響幼兒的健康成長,，也給家長造成一種誤區(qū),，很多家長一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的,。

由于幼兒園推向社會后,，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳,。因此,，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時,，就會換工作,。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低,，每學(xué)期都換老師,，家長意見很大。另外,，由于相當(dāng)一部分幼師的個人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包,，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,，因此,，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性,，流動性較大,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人,，有上崗證的30多人,，其他園長則來自小學(xué)老師、工會干事,、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué),、后勤管理差,，急需提高管理水平。

承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥,。近幾年,，由于農(nóng)場經(jīng)濟(jì)效益差，對幼兒園的撥款,，逐年減少,。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費,，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農(nóng)場職工收入低,，大部分幼兒園的收費也低,。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外,，大部分農(nóng)場幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學(xué)雜費210元;伙食費450元;接送費90元,。

由于收費低,，上級部門不撥經(jīng)費，造成教育經(jīng)費緊張,，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊伍不穩(wěn)定,，流動性大，這是其一,。

其二,，由于收費低，造成開支緊張,，無法購置教育教學(xué)用品,。

其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí),、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制,，不能參加正常的教研活動，園長們反映,，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動,，但他們沒有經(jīng)費，無法參加各種活動,，使他們信息閉塞,，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭,。

除各類幼兒園之間互相競爭外,，學(xué)校與幼兒園之間也展開競爭。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的,。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì),，每天寫,、拼音、做加減法題,，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且,，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實施,，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失,。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,，由于年齡小，所以，有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年,，造成學(xué)生留級率大,，報表數(shù)也難平衡。這是與國家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則,，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題,，我們提出以下幾點意見：

為了孩子們的健康成長,，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對條件具備的進(jìn)行注冊登記。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對不達(dá)標(biāo)的幼兒園，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。否則，取消辦園資格,。同時,，通過評估，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌,。

要根據(jù)墾區(qū)的實際,，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為、辦園條件,，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會,，農(nóng)場沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置,，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長,。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實際困難。

國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方,，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法,。因此，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班,。

據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版,，有的使用海南版，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實際,。因此,，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測,，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時地給予指導(dǎo)及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。從這次的園長們研討會上,，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同。

按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對教師的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評價,。

辦園長培訓(xùn)班,。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫，以此提高收費標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇,，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開展對幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動,，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。

有條件的幼兒園,，都要求購買電腦,，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時,，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。

：幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份、待遇,、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順,。

墾區(qū)幼兒教育，在農(nóng)墾的教育史上,，還是一個薄弱的領(lǐng)域,，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學(xué)相比,。體改以后的幼兒園,，更是百花齊放,，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，幼兒園要走好,，下面的路怎樣走，需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信,，在墾區(qū)上下的共同努力下，幼教事業(yè)一定會得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會健康成長起來的!

教育教學(xué)調(diào)查報告范文（2） |

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隨著深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動在我校的開展,，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識到我校要實現(xiàn)全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校,，就必須深化教學(xué)改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施質(zhì)量工程,。因此及時進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工,、部分家長,、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素,、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議,。

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破,，堅持“學(xué)習(xí),、改革、發(fā)展,、提高”的辦學(xué)思路,，堅持“立足人本，注重校本,，為教師成功搭臺,，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,，立校之本,，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律,，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來,，留得住,，學(xué)得好，學(xué)有所成”,。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，贏得了較好的社會聲譽。但是,，通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范,、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá),，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實處,，教學(xué)管理不規(guī)范,、不細(xì)致、不科學(xué),，屬“粗放型”,。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求,。

(二)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜,，覆蓋面廣，留守兒童較多,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性,，教師變動特別大,。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”,。骨干教師群體相對薄弱,，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障,。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強,。課前準(zhǔn)備不足，

教案

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來,，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善,，但仍然比較落后,。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要,，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成,，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少,，仍然停留在限制、約束與管理的階段,。

(七)教科研沒有實效性,。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上,，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟,。

(八)對寫課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差,。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重,，致使老師超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強,。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善,，還存在制度空白的地方,，需要立即建立健全。另外,，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了,，但是在工作中，常常礙于人情面子,，執(zhí)行打了折扣,，降低了制度的權(quán)威性,，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力,。

(二)教師隊伍不穩(wěn)定,。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,。

(三)會議、活動太多,，老師疲于奔命,，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感,。

(四)學(xué)生朗誦能力較差,。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除,，白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù),，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué),，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征,。有些課沒有設(shè)備、沒有教材,，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備,，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費投入不足,。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件,，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而,，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小,，特別是圖書資料,、實驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升,。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重,，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康,。

(一)加強“以人為本”的管理理念,，堅持“德治、法治,、情治”相結(jié)合,，增強師生的幸福指數(shù),。

在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步,。

在教師隊伍建設(shè)上,，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念,。校園既是教師工作的場所,，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間,。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”,，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所,。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”,。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值,，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵,。

(二)加強隊伍建設(shè),，造就一支和諧、進(jìn)取,，樂于奉獻(xiàn),、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì),，必須構(gòu)建長效機制,，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè),。一是加強教師培訓(xùn),。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次,、多渠道,、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求,，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性,。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué),，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度,。三是強化骨干教師隊伍建設(shè),，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學(xué)科教師不足的問題。

(三)堅定育人為本,，德育為先的理念,，扎實開展德育工作，提高德育實效,。

(1)道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則,，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活,。根據(jù)我校學(xué)生的特點,，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強學(xué)生心理健康教育,。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心,、自信心,、獨立性、責(zé)任感,、意志,、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展,。

(四)堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀,，規(guī)范管理,，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化,。

一是抓集體備課,，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,，向40分鐘要質(zhì)量,。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格,，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困,，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展,。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè),。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析,。

教育教學(xué)調(diào)查報告范文（3） |

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一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下,、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校,。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才,。于xx年多級投資重建,，是一所占地30畝的新校址、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校,。于xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善,。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會,。從而讓?？频慕虒W(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入,。

二.學(xué)校對美術(shù)課的要求,。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角,、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操,，完善人格,。

三.調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成,，,，一個是觀音山小學(xué)，一個是富善小學(xué),。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有專科教師,，而富善小學(xué)沒有?？平處煟怯山處熂媛毜?。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒有,。其他的設(shè)備有一些,，但都不全。

3由于學(xué)校的實際情況的限制,，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,，要備六個年級的課，一個學(xué)校的教師是兼職的,，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材,。只能是選擇一下課題，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成,。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的,，每個星期四下午三點半至四點半,。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式,、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的繪畫能力、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。經(jīng)過師生的努力,，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績,。

四.存在問題及原因,。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準(zhǔn)備教具,，到到了課堂上,，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。

3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好,。這也是多方面因素造成的：1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有改變,，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便,。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視,。

五.促進(jìn)美術(shù)活動的幾點建議。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場合,，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補漏完善自我。

教育教學(xué)調(diào)查報告（4） |

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摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界(特指英語語言),。如何把三者有機結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實地教學(xué),，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,。

中學(xué)教育中,，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),，一直是英語教育研究的重點,。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程,、客觀世界(特指英語語言),。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果,，是我實習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實地教學(xué)，我意識到,，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

所以,，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個:(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特點;(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語教師,。統(tǒng)計分析如下：

喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

從上表可以看出,，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢,。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要,，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌",。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少,，致使學(xué)生被動接受,，思維不活躍,。(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力,。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的,。因為學(xué)習(xí)是自已的事,，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是無論如何也學(xué)不好的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，學(xué)生才會樂意攻讀,，積極思維，主動進(jìn)取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心,，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事,、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇,，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯,、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言，參與活動,。還有,，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確,，語言風(fēng)趣,，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛,。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機會,，從而帶動全班同學(xué)，形成主動,、積極的氣氛,。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通,、了解,，就是為了交際。針對這一點,，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西,，包括見面、生活,、家庭,、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí),，既拓寬了學(xué)生知識面,，又提高了參與意識。按需供應(yīng),，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示,，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師,，“學(xué)"者為生,，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,，距離拉近了,，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中,。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待,，對學(xué)生象朋友,，不擺架子，有時開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感;利用課間,、空余時間深入學(xué)生之間,，與其多交流、多溝通,，主動接觸，增進(jìn)了解,，聽取教學(xué)意見,、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、層次,，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,，即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒,、哀,、樂，或找回做學(xué)生時的感覺,。

在現(xiàn)實生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會很少,，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系,。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通,，才能交流,，然后才能相互配合，上好每一堂課,。

現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中,，還是似老師為主要角色,。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,，因為是老師在“教",，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)",，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo),，是“助手"或“導(dǎo)演",?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃，安排活動,。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情,，發(fā)揮出自身潛能。另外,，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,，給予施展空間,，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí),，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲,。其中,，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,，有條理，生動有趣,，通俗易懂,。老師應(yīng)知識淵博,，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣,，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,，在人格上，要尊重學(xué)生,，時時把學(xué)生放在心上,，親切和藹,，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好、壞生差別,，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們,。再就是,，儀表方面,，要形象好，有氣質(zhì),，為人師表。其他,，不拖堂，不占自習(xí)時間,，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心,、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位,。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo),。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué),。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十四

日新月異的現(xiàn)代化進(jìn)程使每個人都在享受高科技帶來的便捷,、愉悅，但同時也損失了許多——熱情,、同情,、感恩,、感動,、悲憫等，無論是社會還是個人都不自主地加深了冷漠的色彩,，并且成為新人類的一種心理和生理反映。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長大的我們,，不知道什么是感動，更不知道如何去感恩,，這是非常令人擔(dān)憂的,，是人類的感情激發(fā)機制退化了嗎？帶著這種困惑,，我們在研究性學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行了一項問卷調(diào)研。

一,、調(diào)研結(jié)果

1、數(shù)據(jù)顯示只有5.7%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù),，說明對家庭生活瑣事關(guān)心較少,，學(xué)生的自理能力很差,，。

2,、近一半的學(xué)生認(rèn)為父母關(guān)愛自己理所應(yīng)當(dāng)，沒有意識到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦,，并由此產(chǎn)生感恩意識。

3,、絕大部分同學(xué)對他人給予的幫助會心存感激,。

4,、同學(xué)遇到困難時會幫助，但只是一時的,，大都缺乏持久的支持,。

5,、不愛讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫人,，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現(xiàn)如何“勾心斗角”,、“王者風(fēng)范”的書籍,，心中崇拜的是“黑社會老大”,。

6,、對重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情，也能參與募捐活動,，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯,。

二,、青少年不懂感恩的原因分析

1,、教育的失誤。

感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”,，感恩是一種人生境界，是幸福的源泉,，是心理健康的基石，是人品高尚的表現(xiàn),，是社會和諧的需要。由于學(xué)校和家長只注重分?jǐn)?shù),、關(guān)注成績，很少在意學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育,，更談不上對學(xué)生進(jìn)行情感、親情和感恩教育了,，這是我們教育的失誤。

2,、獨生子女問題。

由于獨生子女備受家長的溺愛,，衣來伸手，飯來張口,，加之父母望子成龍心切,，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對其思想,、情感、心理等問題極少過問,，從而使學(xué)生養(yǎng)成“兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣,，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人,，以至于長大后變得無能又無情，自私自利,，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

3,、家庭教育的缺失。

為人父母,，不能只一味去寵愛自己的孩子，而忽略了如何教導(dǎo)孩子去做人,，要知道,，孝敬父母則是學(xué)會做人的第一步,。家長要教育孩子懂得孝敬，讓孩子知道父母對他的愛,，激發(fā)他們對父母的愛；家長不能習(xí)慣自己付出而不求回報,，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生，影響其身心健康發(fā)展,。

我們要怎樣學(xué)會感恩呢：

在這個轟隆前進(jìn)的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內(nèi)心平和,，收獲快樂的大智慧,。“感恩”修煉的不僅是個體的寬容與博愛,，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式,。

譬如,，我們感激工作,，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會獲取每日生活的食糧,，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練,；譬如，我們感激愛人,，雖然他們還時常同我們吵架,，但是卻是他們讓我們結(jié)束漂泊,，終于擁有一個溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵,；感激幫助你的人,，感激為難你的人；感激愛你的人,，感激恨你的人,；感激一縷晨光,，感激月光如皎,，感激空氣清新；感激這一路你所遇見的每個人,，每棵樹,，只要活著,，就心懷感激,。

英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子,，你笑,，它也笑；你哭,，它也哭?！蹦愀卸魃?，你的生活將會陽光燦爛,；你只知一味地怨天尤人，最終只能一無所有,！“感恩”之心是生活中不可或缺的陽光雨露,。學(xué)會感恩,，為自己已有的而感恩，感謝生活對我們的贈予,，我們才會有一個積極健康的人生。

假如這個世界沒有陽光,、水源,、沒有父母,，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢,？

沒有陽光，就沒有溫暖,；沒有水源,，就沒有生命,；沒有父母，當(dāng)然就沒有我們自己,；沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗,。這些道理都很淺顯,，但是生活中,，我們在理所應(yīng)當(dāng)?shù)南碛兄@些的時候，卻常常少了一顆感恩的心,。“慈母手中線,，游子身上衣。行時密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報得三春暉,?！泵辖嫉囊皇住队巫右鳌罚袆恿酥腥A民族千余年,，質(zhì)樸的語言傳遞的情愫,，成為不管身居何處的華人心中永遠(yuǎn)的精神支柱,。

一味索取和使自己的私欲膨脹。學(xué)會感恩,，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈予,。這樣你才會有一個積極的人生觀,，總能健康的心態(tài),。父母把我們帶到這個世界上來,，給了我們生命,，給了我們體味世界酸甜苦辣的機會。無論對我們的照顧與養(yǎng)育是否讓我們滿意,，是否合適，相信他們已經(jīng)做到他們所知道,，所能做到的最好，我們都要感恩他們,。感恩父母是感恩一切的基礎(chǔ),，如果對父母心懷怨恨,，那幸福就遠(yuǎn)離了。讓感恩成為一種習(xí)慣,，你會獲得更多的滿足感和安全感。你會為自己已擁有的而感恩,，感謝生活給你的贈予,，你會活得更充實,、更熱愛生活、有更高的幸福感,！父母給予我們的愛，常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至,，不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾?，嫌煩呢。其實感恩是發(fā)自內(nèi)心的,。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海,。因為,，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托,。

當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人,，是父母。當(dāng)我們受到委屈,，能耐心聽我們哭訴的人，是父母,。

當(dāng)我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人,，是父母,。

當(dāng)我們?nèi)〉贸晒?，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的,，是父母。而現(xiàn)在我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí),，依然牽掛著我們的，還是父母,。

生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的,，我們雖不能與父母分擔(dān)生活的艱辛,、創(chuàng)業(yè)的艱難,，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心,。當(dāng)父母生病時，我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任,，照顧父母？要知道,，哪怕一句關(guān)心的話語,，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心,。感恩父母，并不難做到,。

我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友,，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師是的,，他們當(dāng)然是我們要感謝的，可同時,，我們更不應(yīng)該忘記，父母,，永遠(yuǎn)是我們最值得感謝的人！

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十五

改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點,。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧,。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。

社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正,，來促進(jìn)社會的公平、公正,，通過構(gòu)建和諧教育,，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展,，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),?；A(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的?；A(chǔ)教育，就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識,。基礎(chǔ)教育,，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位,。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育,、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,。

1、通過進(jìn)行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因,。

3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,，切實掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑。

4,、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料,。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法,。

自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,，特別是《中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

（一）政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國,，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前，義務(wù)教育階段在校生合計約1.93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而，長期以來,，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低，義務(wù)教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，政府的財政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%，中央財政只負(fù)擔(dān)了2%,。而在國外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學(xué)雜費、教育集資等,。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時,，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2004年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學(xué)和初中一共有4542.3萬平方米的d級危房,。此外，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然2006年,，國家實行了九年義務(wù)教育新的保障機制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓,、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器,、實驗設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊伍的建設(shè)，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時,，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評選機制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%,。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識老化，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍形成不了梯隊,，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財政支付的教育經(jīng)費負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費,。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費,，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué),。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長認(rèn)為,，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約,，對教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機會,，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村,，調(diào)研結(jié)果如下：

（一）教育現(xiàn)狀

據(jù)xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學(xué)齡兒童接近200多，全村只有一所小學(xué),，六個年級共有教師9名,，9名教師中無本科以上學(xué)歷者，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級職稱4人，初級職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧不過來,，只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動頻繁。另一方面,，教師隊伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

（二）面臨的主要問題

1、教師隊伍數(shù)量不足,、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近3年未補充過教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。同時由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊伍,，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理,。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷,、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了，工作精力有限,；年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷，更談不上有較好的工作經(jīng)驗,。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作、疾病防治,、社會治安綜合治理等,，管理的力度不夠。

3,、學(xué)校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費受到一定影響，由于政府財力有限,，上面的撥款也難以及時足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實施，如校舍建設(shè),、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助,。教育救助是國家、社會團(tuán)體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會,，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救,，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

（一）教育經(jīng)費方面

1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國家增加對教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政、省級財政承擔(dān)的財政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制。

2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費

由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的水平,，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費,。比如可以建立“義務(wù)教育基金會”接受來自社會各界的捐助；讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實定向用于農(nóng)村教育,。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

（二）師資方面

1、加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機會少之又少,，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目,，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn)。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓(xùn),，適當(dāng)增強教師培訓(xùn)名額等。對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況,，注重教師實際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實際教學(xué)效果,，以切實提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、建立合理的教師流動機制

政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動,。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實習(xí),，充實提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題,，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。2006年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策,，從2007年起，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2006年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%,。另外，政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機會再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會被同化。因為農(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補不足,，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

（三）貧困家庭方面

教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運,。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施,，把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1,、建立穩(wěn)定的教育救助機制

各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”,，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動,，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。

2,、加大教育救助力度

對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體,，組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué),，對口幫扶。目前，無論是政府的救助,、社會的捐助，還是學(xué)校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項救助金,，加大救助力度。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民收入不斷提高,，我國逐步實行免費的義務(wù)教育已成為可能。2005年11月10日,，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》,。該報告列出了我國實施免費義務(wù)教育的時間表：到2007年，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補”（免雜費,、免書本費,、補助寄宿費）,，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學(xué)。到2010年,，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務(wù)教育，到2015年,，全國將普遍實行免費義務(wù)教育。然而，政府,、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。因此,，在進(jìn)行教育救助時，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證,。

通過幾天時間的調(diào)研，我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識,，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)研報告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,。

從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認(rèn)為,，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國,，對教育的投資力度不夠，教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,，長此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴(yán)重的障礙。

中國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村的問題是中國的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動經(jīng)濟(jì)增長,，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧,，才能讓營勝村變得富有,，和諧,，美好,，才能讓中國更加強大，富強,，和諧，穩(wěn)定,！