隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一

作為一名實(shí)習(xí)教師，在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi),，每天都可以聽到有許多學(xué)生和我抱怨：“老師,，我每天2點(diǎn)多才睡覺，6點(diǎn)不到就起床背書,，上學(xué)真的好累?。　弊鰹橐幻斑^來人”對(duì)此，我很是不能理解,。

通過2個(gè)月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現(xiàn)過打瞌睡、精神不足的情況,；而在下課期間,，他們一般都是趴在桌子上睡覺。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時(shí)候,，他們一般也在做作業(yè),，但其花費(fèi)的時(shí)間以及完成的效果都沒有其他同學(xué)理想。同時(shí),，他們的成績也并沒有因?yàn)槊刻斓陌疽箠^斗而有明顯的提高,，有的人甚至出現(xiàn)了成績下滑的現(xiàn)象。

為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因,、幫助他們更好地解決這個(gè)問題,，我特意與他們一組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)展開合作，共同對(duì)這個(gè)問題做出了嚴(yán)密的調(diào)查和探究,。

下面我將對(duì)本次“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”的具體情況做出詳細(xì)說明以及成果展示

觀依據(jù),。

(一)調(diào)查目標(biāo)

1、通過調(diào)查初步了解當(dāng)前中學(xué)生的睡眠時(shí)間現(xiàn)狀,；

2,、針對(duì)調(diào)查中所存在的問題，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行解決,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

3,、通過調(diào)查反映的問題了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；

5,、通過本次調(diào)查,，使學(xué)生掌握最基本的調(diào)查研究能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責(zé)任感,，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人,。

(二)調(diào)查方法

方法：問卷調(diào)查。（見附錄1）

對(duì)象：針對(duì)班級(jí)人數(shù)的不同以及男女比例的差異,，我們向高一全年級(jí)12個(gè)班隨即發(fā)放了100調(diào)研報(bào)告,。

在進(jìn)行問卷調(diào)查之前，我同班上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)共同對(duì)問卷調(diào)查的內(nèi)容以及形式進(jìn)行了深刻的討論,。在編寫問卷調(diào)查時(shí),，我結(jié)合了同學(xué)們所提出的建議，針對(duì)現(xiàn)今高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，對(duì)調(diào)查內(nèi)容做簡單化處理,。主要內(nèi)容以時(shí)間數(shù)字為主,，使同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候能夠有耐心的如實(shí)填寫，而不是亂編一通,。值得注意的是,，在發(fā)放問卷調(diào)查的時(shí)候特意多發(fā)放了10張，以備不時(shí)之需,。

在回收完全年級(jí)的調(diào)查報(bào)告之后,，我與班級(jí)的各位同學(xué)通力合作，成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”,。具體分工如下,，參加本次調(diào)研活動(dòng)的共有8位同學(xué)，其中6人他們每人負(fù)責(zé)調(diào)查問卷當(dāng)中的兩個(gè)小題的統(tǒng)計(jì)工作,，剩下兩名同學(xué)進(jìn)行核對(duì)工作,。我負(fù)責(zé)繪制具體表格以及論文書寫工作。

在班級(jí)同學(xué)以及我的共同努力下,，本次調(diào)查結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各種問題，為教師在日后的班級(jí)管理和教學(xué)工作提供了有效的信息,。

通過對(duì)學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查問卷調(diào)查的分析,，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率,、每天的作業(yè)量以及各種問題都有了初步的了解,。下面，我們將對(duì)在高一學(xué)生中存在較為明顯的問題做深入的探討,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這種具有強(qiáng)烈“目的性”的學(xué)習(xí)，使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的真正興趣,，他們?cè)趯W(xué)校的日?；顒?dòng)中一般表現(xiàn)的不積極，并且有較為強(qiáng)烈的排斥感,，這也是現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)越來越差的主要原因之一,。

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生中以女生居多,，而且女生的睡眠時(shí)間也比受調(diào)查的男少要少,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有如下點(diǎn)：首先,，大部分的女生相對(duì)男生的學(xué)習(xí)主觀性積極性較強(qiáng),，除了完成任課教師布置的作業(yè)以外,，還要完成自己的軟性作業(yè),，這樣使得原本作業(yè)量更加加大，推遲了入睡時(shí)間,。其次,，由于許多老師會(huì)布置軟性作業(yè),，如：閱讀《紅樓夢》,、背書,、背單詞等，女生的學(xué)習(xí)的態(tài)度較為端正,，大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時(shí)間,，但是有的男生就會(huì)刻意不去背書,，第二天的默寫成績十分不理想。

其次，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生以走讀生居多，約占70%,。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，不能合理有效的利用時(shí)間所導(dǎo)致的,。

拿某班一男生舉例,，他家就住在雨花臺(tái)中學(xué)對(duì)面的小區(qū)內(nèi)。但據(jù)其父母稱他每天晚上上完晚自習(xí)之后他都要快9點(diǎn)半才到家,，而晚上學(xué)校放學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20分,。正常情況下,，該同學(xué)最遲8點(diǎn)40分就能到家，那么在這空余的50分鐘內(nèi)他再干嘛呢,？通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)性格活潑外向，喜歡與其他同學(xué)玩耍,，每次下晚自習(xí)之后,，他都要在班級(jí)里“玩會(huì)”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長擔(dān)心,，也同時(shí)使他的作業(yè)經(jīng)常來不及完成,。同時(shí)，白天在學(xué)校內(nèi),，該同學(xué)在自習(xí)課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè),，而是與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧，不僅拖延了寫作業(yè)的時(shí)間,，同時(shí)也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí),。

而且自習(xí)課的這種現(xiàn)象并不在少數(shù)，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有95%以上的人每天的在校時(shí)間長達(dá)12—15小時(shí),，并且70%以上的人都有3—6小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生可以自行支配的情況下（包括自習(xí)課,、午休、課間,、晚自習(xí)）,。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時(shí)間完成3—4門的作業(yè)，而且這些作業(yè)以文科的書面作業(yè)為主,。

所以通過調(diào)查,，我們不難發(fā)現(xiàn)，有快接近50%的同學(xué)都有過利用自習(xí)課或者是午自習(xí)的時(shí)間來聊天講話或者是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的,，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè),，影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，同時(shí)也使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得較差,，這樣對(duì)日后班級(jí)的日常管理工作會(huì)產(chǎn)生許多不利的影響,。

另外，通過觀察我發(fā)現(xiàn)每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項(xiàng)作業(yè),，有的時(shí)候甚至能夠達(dá)到十幾項(xiàng),。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個(gè)小組組長的收作業(yè)的時(shí)間,，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每天小組長及其助手每天要從早上6點(diǎn)50分開始收作業(yè)一直要到7點(diǎn)10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊,。這樣不僅消耗了組長個(gè)人的大量時(shí)間,，同時(shí)也使得班級(jí)的早讀氛圍受到干擾，有的同學(xué)會(huì)乘機(jī)插科打諢,，不讀書,、不背書。

除此之外,，通過每天對(duì)的各門功課的收作業(yè)情況的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)以每天要交10項(xiàng)工作為例，其中60%以上都是理科的作業(yè),，特別是：數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),，很多時(shí)候,，每門功課每天要完成2—3項(xiàng)的作業(yè)。而文科作業(yè)相對(duì)較少,，但英語作業(yè)每天至少2項(xiàng)以上,，而歷史、地理等科目基本上處于無作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài),。這樣較為明顯偏科現(xiàn)象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的,，導(dǎo)致了很多同學(xué)對(duì)與文科都是不重視的，有的甚至是輕視,。這種不正常的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)任課教師來說都是十分不尊重合不合理的,。所以在這次的期中考試中，這個(gè)問題也逐漸顯示出來,。希望通過這次調(diào)查報(bào)告,，各位任課教師能夠及時(shí)調(diào)整每天的作業(yè)布置量以及布置方式，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹跋瘯r(shí)間”,，幫助他們更好的掌握才學(xué)習(xí)的知識(shí),。

總之通過對(duì)中學(xué)生睡眠時(shí)間的調(diào)查和研究，我們不難從中發(fā)現(xiàn)從這個(gè)調(diào)查中折射出的許多問題,，如中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法該如何改進(jìn),、學(xué)習(xí)效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過多等,。我們本次調(diào)查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題,，更重要的是，我們要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上思考應(yīng)該怎樣更好的去解決問題,。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的.學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二

我校有在崗教師xx人教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生xx人,。自開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來,，我通過觀察、了解,、聽課,、交談、座談,、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況,，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,，現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下：

1,、師生關(guān)系民主和諧。

首先,，授課教師更具親和力,。教師用語言、體態(tài),、表情,、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息,，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生處于無拘無束,、心情舒暢的心理狀態(tài)中,。其次，教師的傾聽意識(shí)明顯加強(qiáng),。對(duì)話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變,，大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈,。

再次，師生合作意識(shí)更加鮮明,。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中,，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題,、擺弄學(xué)具,。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身，而上升到了師生人格,、精神的平等相待,，是民主平等意識(shí)的陶冶,。

2、教學(xué)方式悄然嬗變,。

一是游戲的大量運(yùn)用,，給課堂帶來了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲,。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境,。三維目標(biāo)得到較好的整合，整堂課情趣盎然,、渾然一體,。

二是教師在倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索,。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰,，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者、參與者,、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元,。

首先,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,、語言形式、思維品質(zhì),、非智力因素等諸多因子,。其次，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富,，尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語言評(píng)價(jià),，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法,，真了不起,！”“別慌，老師相信你能說出來,。”“你提的問題很有價(jià)值，棒極了,！老師為你驕傲,。”……真情夸長處,，委婉指不足,，寬容、鼓勵(lì),、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律,。

4,、教學(xué)資源得到了拓展。

過去把教材作為課程的唯一資源,，就教材教教材,，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn),，教師樹立了新的課程觀,，把自身,、學(xué)生、文本,、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源,，積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,，立足教材,，又超越教材，延伸教材的價(jià)值,，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過程看成是動(dòng)態(tài)的,。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，從多種角度解決問題，允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問,，敢于提問,，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了,，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了,。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。

1,、對(duì)教材的理解和把握不夠,。

一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變,。拿著新教材用著舊方式,，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí),。由于教師未能把教材與生活,、社會(huì)、自然,、活動(dòng)相聯(lián)系,，缺乏對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn),，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握,，課堂教學(xué)顯得死板僵化。

2,、教師課堂管理能力仍需提高,。

課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會(huì)給課堂教學(xué)帶來難度,。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面,，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果,。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭,，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,，同樣也影響教學(xué)效果,。

3、盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新,。

合作學(xué)習(xí)一哄而起,，合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場面,，不管問題有沒有價(jià)值,，有沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，給沒給合作的方法,，就讓學(xué)生去合作,，這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn),。同時(shí)，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境,，面面相視,，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中,，分散了聽課的注意力,，這樣的合作教學(xué)，是沒有什么實(shí)效的,。

4,、不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。

在課堂上,，我們看到,，教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上,，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,、氛圍都很不理想,，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中,，有一些教師認(rèn)為,，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與課改理念相悖,，而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授,。

5、不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué),。

有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求，就適得其反了,。如課件制做不精,，課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外,，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用,，這應(yīng)引起高度重視。

6,、個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象,。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng),，和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別,，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開,，總覺得有些地方不講不行,，怕學(xué)生不理解；本來提出一個(gè)問題就完全可以讓學(xué)生有話可說,，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡單的問題,，一問一答，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣一來,，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,。

另外,，一些教師問題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng)，缺少層次和梯度,，有的引不起學(xué)生的興趣,。有的問題不恰當(dāng)、不精煉,、不合時(shí)宜,，讓學(xué)生茫然無措。板書沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，沒有跟著問題走,。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng),，拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重,。一些教師布置的作業(yè)沒有針對(duì)性。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三

本文目錄

2019年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)于大連市西崗中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)報(bào)告

一,、文明勤奮的大連西崗中學(xué)

二,、工作中求真務(wù)實(shí)，密切關(guān)注教師的發(fā)展,，注重培養(yǎng)教師的科研意識(shí)

（一）?? 評(píng)選的程序

1,、筆試：（新課程理論占40%,、學(xué)科課標(biāo)占40% 、教育教學(xué)法規(guī)占20%,。）

2,、師德評(píng)價(jià)：學(xué)校評(píng)價(jià)、老師互評(píng)成績,、學(xué)生打分成績,。

3、公開課：抽取課題,，說課,、上課。

4,、兩年的教學(xué)成績綜合實(shí)力的情況,。

5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力測試,。

6,、業(yè)績綜述。

（二）?? 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

三,、人性化的德育管理,，喚起學(xué)生自主意識(shí)的回歸

（30分）。由學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師組成評(píng)委,，三輪成績疊加作為選手的總成績。

下面是該?！皩W(xué)生自主會(huì)”主席的提交的一份工作分配細(xì)則,。（現(xiàn)摘錄一部分。）

四,、立足學(xué)校實(shí)際,，注重專業(yè)的引領(lǐng)，走科研一體化的道路

（1）教師為主體的評(píng)價(jià)

（2）學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)

（3）學(xué)生互為主體的評(píng)價(jià)

課內(nèi)外的一些英語實(shí)踐,，如值日生報(bào)告,，英語角活動(dòng)，以學(xué)生互評(píng)為主,。

（4）師生雙主體評(píng)價(jià)

（5）教師、學(xué)生,、家長共同評(píng)價(jià)

歸納出時(shí)段評(píng)價(jià)：

（1）,、課前評(píng)價(jià)

教師對(duì)預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，使課堂師生互動(dòng),，課堂效率的提高有了物質(zhì)準(zhǔn)備,，知識(shí)儲(chǔ)備,。

（2）、課堂評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)發(fā)言積極,，思維活躍，學(xué)習(xí)效率好的學(xué)生,，表現(xiàn)優(yōu)異的小組的激勵(lì)

（3）,、階段性評(píng)價(jià)

（4）、延時(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)那些在不同時(shí)段的評(píng)價(jià)中未取得令人滿意成績的學(xué)生,，采取了延時(shí)評(píng)價(jià),。

關(guān)于課改、校本研究的具體做法

2,、形成了校本培訓(xùn)的四種方式：

講：舉辦課改,、校本講座。

研：在教研組活動(dòng)中,，加強(qiáng)課改,、校本的研討。

3,、在進(jìn)行課程管理中,，創(chuàng)新了組織系統(tǒng)。

五,、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考：

5,、關(guān)于坐班制。這由大連市教育局統(tǒng)一規(guī)定的,。中午不午休

（11：40放學(xué)1：00正式進(jìn)課堂）,。教師和學(xué)生的精力有時(shí)不濟(jì)。

2019年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告（2） |

返回目錄

我校有在崗教師**人 教學(xué)班**個(gè),，學(xué)生**人,。自開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來，我通過觀察,、了解,、聽課、交談,、座談,、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,，現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下：

首先,，授課教師更具親和力。教師用語言,、體態(tài),、表情,、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息,，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生處于無拘無束,、心情舒暢的心理狀態(tài)中,。其次，教師的傾聽意識(shí)明顯加強(qiáng),。對(duì)話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變,，大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈,。

再次，師生合作意識(shí)更加鮮明,。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中,，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題,、擺弄學(xué)具,。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身，而上升到了師生人格,、精神的平等相待,，是民主平等意識(shí)的陶冶。

一是游戲的大量運(yùn)用,，給課堂帶來了巨大活力,。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境,。三維目標(biāo)得到較好的整合,，整堂課情趣盎然、渾然一體,。

二是教師在倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索,。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,，教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,。

首先,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,、語言形式、思維品質(zhì),、非智力因素等諸多因子,。其次，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富,，尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語言評(píng)價(jià),，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化,。如：“你能說出和別人不同的看法,，真了不起!”“別慌，老師相信你能說出來,?！薄澳闾岬膯栴}很有價(jià)值,，棒極了!老師為你驕傲?！薄媲榭溟L處,，委婉指不足，寬容,、鼓勵(lì),、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。

過去把教材作為課程的唯一資源,，就教材教教材,，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師樹立了新的課程觀,，把自身,、學(xué)生、文本,、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源,，積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,，立足教材,，又超越教材，延伸教材的價(jià)值,，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,，把過程看成是動(dòng)態(tài)的,。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，從多種角度解決問題，允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生愿意提問,，敢于提問，善于提問,，勇于發(fā)表自己的見解了,，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成,。

一少部分教師根本不去深究教材,，教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式,，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材,，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活,、社會(huì),、自然、活動(dòng)相聯(lián)系,，缺乏對(duì)重點(diǎn),，難點(diǎn)，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握,，課堂教學(xué)顯得死板僵化,。

課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會(huì)給課堂教學(xué)帶來難度,。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面,，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果,。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭,，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,，同樣也影響教學(xué)效果,。

合作學(xué)習(xí)一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考,。從調(diào)研的情況看,，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價(jià)值，有沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，給沒給合作的方法,，就讓學(xué)生去合作，這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源,，消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn),。同時(shí),，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視,，免不了相互逗鬧,，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中，分散了聽課的注意力,，這樣的合作教學(xué),，是沒有什么實(shí)效的。

在課堂上,，我們看到,，教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上,，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在座談交流中,，有一些教師認(rèn)為，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，與課改理念相悖,，而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。

有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求,，就適得其反了,。如課件制做不精，課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大,，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外,，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應(yīng)引起高度重視,。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng)，和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別,，在課堂教學(xué)中,，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行,，怕學(xué)生不理解;本來提出一個(gè)問題就完全可以讓學(xué)生有話可說,，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡單的問題，一問一答,，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣一來，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間,，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,。

另外,，一些教師問題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng),，缺少層次和梯度,，有的引不起學(xué)生的興趣,。有的問題不恰當(dāng)、不精煉,、不合時(shí)宜,，讓學(xué)生茫然無措。板書沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，沒有跟著問題走,。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng),，拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重,。一些教師布置的作業(yè)沒有針對(duì)性。

1.對(duì)于教師本人來說,，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí),，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握,，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長期的任務(wù),。二是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉與學(xué)習(xí),，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,，教師要在實(shí)踐中苦練基本功,，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化,，用起來才能得心應(yīng)手,。

2.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課,，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合,，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享,。

3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動(dòng),，開闊視野,，給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,，達(dá)到共同提高的目的,。

4.加強(qiáng)備課。集體備課不要流于形式;真正做到挖掘教材內(nèi)涵,，把握課程標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí)，要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識(shí)來充實(shí)備課內(nèi)容,。

5.要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)(課件、網(wǎng)站制作,，博客應(yīng)用),，教師也應(yīng)積極主動(dòng)在這方面加強(qiáng)自學(xué)，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,。

6.積極提倡課堂教學(xué)的開放,，讓社會(huì)廣泛的重視。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會(huì)展示,，讓社會(huì),、家長和關(guān)心教育的人士都來關(guān)注課程改革，聽聽他們的呼聲,，這樣更有利于促進(jìn)教育的改革,。從調(diào)研情況看，敢于這樣開放的教學(xué)有,，但不普遍,，還沒有形成這樣的風(fēng)氣。

7.完善目標(biāo)管理評(píng)估體系 ,，發(fā)揮其導(dǎo)向,、 激勵(lì)的杠桿作用

鑒于以上情況，作為主管副校長校長,，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，在上級(jí)各部門的正確指導(dǎo)下,，積極尋求有關(guān)問題的解決辦法,，針對(duì)以上問題，結(jié)合實(shí)際,，切實(shí)開展多層次,、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校的教育管理,，教育改革,，教學(xué)質(zhì)量更上層樓!

2019年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告（3） |

返回目錄

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》中指出：“在現(xiàn)代社會(huì)里越來越需要教育為培養(yǎng)個(gè)人的判斷力和責(zé)任感做出貢獻(xiàn)?！睘榇?，我選取了這一課題，探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的新路子,，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作,，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求的人才作一點(diǎn)努力,。

課題調(diào)查的具體目標(biāo)是：

(1)了解學(xué)生責(zé)任感狀況;

(2)探索當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感狀況的特點(diǎn);

(3)探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的措施，以提高責(zé)任感教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。

根據(jù)以上目標(biāo),，我采用的調(diào)查方法主要是：問卷調(diào)查方法與訪談法。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,，多角度地了解學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀,。 問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的考慮，從責(zé)任感的表現(xiàn)(對(duì)自己,、對(duì)他人,、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì),、對(duì)國家)及責(zé)任感個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的四因素：責(zé)知,、責(zé)情、責(zé)意,、責(zé)行等方面設(shè)問,，共設(shè)選擇題四題。同一時(shí)間向我高三年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷,，共發(fā)問卷300份左右,，回收有效問卷達(dá)95%以上。

1,、從對(duì)自己的責(zé)任感表現(xiàn)看：人生的自我責(zé)任是在人的自愛的基礎(chǔ)上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體,、人格,、名譽(yù)。作為社會(huì)性行為責(zé)任的自愛,，它廣泛地包含了自我作為行為主體對(duì)作為客體的自我的身與心的愛護(hù),。每一個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人既然來到這個(gè)世界,，就應(yīng)該在合理的范圍內(nèi),，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展,。即使當(dāng)自己碰到任何困難的時(shí)候,，也應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)自己，勇往直前,，堅(jiān)持到底,。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：

1,、學(xué)生中經(jīng)常運(yùn)動(dòng)來保持健康的占34%;不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)來保持健康的占66%;從這組數(shù)看,，讓人擔(dān)憂,，學(xué)生中不少人運(yùn)動(dòng)與保健意識(shí)方面的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。

2學(xué)生中學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí),毫不猶豫放棄的占2%;想放棄又不甘心的占61%;迎難而上的占27%,。

2,、從對(duì)他人的責(zé)任感表現(xiàn)看：

人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要對(duì)他人負(fù)責(zé)。每個(gè)人都存在于一張社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中,，與他人發(fā)生著或近或遠(yuǎn)的關(guān)系,。作為朋友，忠誠,、互助,、互諒、解危濟(jì)困對(duì)于我們義不容辭,。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：

3,、從對(duì)學(xué)校、班集體的責(zé)任感表現(xiàn)看：

我們立身的集體,，需要每個(gè)成員去過問,、關(guān)心，為其良好發(fā)展出謀出力,，作為學(xué)生應(yīng)在班級(jí)體中學(xué)會(huì)與他人合作,，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：

1你代表學(xué)校參加全市學(xué)科競賽,，你會(huì): 認(rèn)為我是被選出來的代表,，成績好不好是我個(gè)人的事,不關(guān)任何人的事的占5%;從這項(xiàng)來看，多數(shù)同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng),，但少數(shù)同學(xué)的責(zé)任心態(tài)也是讓人擔(dān)憂,。

如果有老師和同學(xué)的監(jiān)督會(huì)搞得干凈認(rèn)真些的占55%;既然是值日就應(yīng)該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40%。在集體活動(dòng)中,，你除了做好自己份內(nèi)的事,，你還會(huì)：一般只做好自己的份內(nèi)事，能不干的則不干的占35%;為集體做事要看我的心情如何的占19%;樂意為集體做事并盡力去做好的占46%,。從這項(xiàng)來看,，學(xué)生中不少人是知與行分離，真正自覺主動(dòng)為集體服務(wù)的人少了點(diǎn),。

4,、從對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任感表現(xiàn)看：

我國古代思想家主張“治國,、平天下”,，就是指對(duì)國家的責(zé)任心而言，每個(gè)人對(duì)自己的祖國,，都負(fù)有義不容辭的責(zé)任,。對(duì)國家的責(zé)任,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任中最崇高的一種責(zé)任。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：

1你認(rèn)為人生最大的樂趣是:享受的占6%;能達(dá)到自己的每一個(gè)目標(biāo)的占64%; 做好本職工作,，為祖國為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的占40%,。若有機(jī)會(huì)出國留學(xué)，學(xué)成之后,，你會(huì):外國生活水平高,，堅(jiān)決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報(bào)效祖國的占57%,。你認(rèn)為現(xiàn)在在校讀書的目的:報(bào)答父母的占6%;上大學(xué)或找份好工作的占52%;增長知識(shí),，提高素質(zhì)，將來服務(wù)社會(huì)的占42%,。

2你對(duì)服兵役的態(tài)度是: 想方設(shè)法逃避的占6%,，中國人多未必需要我，最好不用我參軍,，但國家征集到我,，我會(huì)參軍的占67%;這是公民應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)積極報(bào)名參軍的占27%,。對(duì)于公益性捐款,，你的態(tài)度是:不予理睬的占3%;隨大流,大家捐我也捐的占24%;樂善好施，但希望加強(qiáng)捐款的使用監(jiān)督的占68%,。你對(duì)義務(wù)獻(xiàn)血的看法:獻(xiàn)血對(duì)自己身體健康不利,，不要獻(xiàn)血的占5%;從這幾項(xiàng)看，學(xué)生中社會(huì)責(zé)任意識(shí)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,，對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任認(rèn)識(shí)時(shí)清時(shí)糊,。

總之，對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析顯示,我校學(xué)生責(zé)任感狀況的主流是好的,，但確實(shí)存在不少問題。呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1,、對(duì)家庭,、對(duì)朋友責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些，對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)模糊,。

2,、在朋友圈子里責(zé)任意識(shí)強(qiáng)一些，在朋友圈子外,，對(duì)陌生人的責(zé)任意識(shí)較少一些,。

3、對(duì)班集體的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,，對(duì)國家,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡化,。

4、責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過責(zé)任行為,，不少學(xué)生可以判斷出負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非,，但不能把正確選擇付之行動(dòng)。

5,、 責(zé)任情感強(qiáng)過責(zé)任能力,，學(xué)生中不少人對(duì)一些事情，有心盡責(zé),，而無力盡責(zé),。

責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過程，它需要通過教育,、培養(yǎng),依賴于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律,、自我體驗(yàn)而形成。強(qiáng)化責(zé)任感素質(zhì)教育力度對(duì)策必須在實(shí)踐中不斷探索和開拓外部導(dǎo)向與自我內(nèi)化的統(tǒng)一,。

對(duì)策之一：強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,，應(yīng)堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向，做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,。 學(xué)校德育工作中，理論是行動(dòng)的先導(dǎo),，必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段,。通過教育，使學(xué)生知道：熱愛生命,，維護(hù)尊嚴(yán),，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——這是對(duì)自我的責(zé)任,。平等待人，樂于助人,，善意批評(píng),，真誠合作，寬容大度——這是對(duì)他人的責(zé)任,。履行義務(wù),，奉獻(xiàn)集體與社會(huì)，遵紀(jì)守法,，參與社會(huì)活動(dòng)——這是對(duì)集體,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。熱愛祖國,，維護(hù)國家統(tǒng)一和國家尊嚴(yán),，保持民族氣節(jié),，履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)——這是對(duì)國家的責(zé)任。通過教育使學(xué)生明白社會(huì)賦予每個(gè)人的神圣使命,，明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的,，明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì)個(gè)體的高度責(zé)任感。

對(duì)策之二：強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,，需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力,。任何事物的發(fā)展總是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素,，家庭,、學(xué)校、社會(huì)等只是培養(yǎng)責(zé)任感的外部因素,，個(gè)人主觀努力才是培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)部因素和決定性因素,。任何好的措施、手段,、方法,，如果不與學(xué)生的自省內(nèi)化相結(jié)合，則言與行不一,、思與為不一,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)以人為本,，貫穿人本主義思想,，一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生思維特征,、認(rèn)識(shí)能力,，注重教育效果的及時(shí)反饋，讓學(xué)生明白,，任何說教是否有效,，主要通過學(xué)生自己的自我認(rèn)識(shí)、自我反省,、自我認(rèn)同,、自我修正、自我提高才能達(dá)到,。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要堅(jiān)定目標(biāo),，塑造美好品性,。當(dāng)今社會(huì)人們的思想日漸多元化，而學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,，是塑造力,、模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,，因此,，要培養(yǎng)責(zé)任感還必須提高個(gè)人的鑒別力，能排除社會(huì),、家庭,、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來的不良影響,，把“做一個(gè)有責(zé)任感的人”作為自己的奮斗目標(biāo)之一，把“責(zé)任感”作為最美好的品性去追求,，不斷完善自我,。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告（4） |

返回目錄

摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界(特指英語語言),。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果,，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實(shí)地教學(xué),，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性這一問題展開了調(diào)查,。

中學(xué)教育中，尤其是英語教育,，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),，一直是英語教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程,、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果,，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),，我意識(shí)到,，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

所以,，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查,，調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份,。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語課的興趣;(2)英語課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語教師,。統(tǒng)計(jì)分析如下：

喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對(duì)待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物,。不喜歡英語課的原因,，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語,，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少,，致使學(xué)生被動(dòng)接受,，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好,。學(xué)得越多,，越聽不懂、記不住,，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見,，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力,，影響今后發(fā)展,。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件,。

從調(diào)查結(jié)果顯示,，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,，無論教師講得多么好,，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意攻讀,，積極思維,，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之,。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中,，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心,，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語練習(xí),，例如介紹外國風(fēng)情知識(shí),、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時(shí),，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì),。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。另外,，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向,、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信,。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡單的問題,，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言,，參與活動(dòng),。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短,，指示明確,，語言風(fēng)趣，表情生動(dòng),，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué),，形成主動(dòng),、積極的氣氛。

由此可見,，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通,、了解，就是為了交際,。針對(duì)這一點(diǎn),，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面,、生活,、家庭、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí),，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí),。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場面截然相反,。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示,，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課",。"教"者為師，“學(xué)"者為生,，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說),。師生關(guān)系好了，距離拉近了,，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中,。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議,。摘錄如下：以誠相待,，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子,，有時(shí)開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,，與其多交流,、多溝通，主動(dòng)接觸,，增進(jìn)了解,，聽取教學(xué)意見、建議,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、層次，因材施教,。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo),、幫助,，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜,、怒,、哀、樂,，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外,，交流機(jī)會(huì)很少,，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,，只有溝通,，才能交流，然后才能相互配合,，上好每一堂課,。

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心,，但在實(shí)際操作中,，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,，老師為主導(dǎo),，是“助手"或“導(dǎo)演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計(jì)劃,，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,，學(xué)生也會(huì)聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,，發(fā)揮出自身潛能,。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,，給予施展空間,，對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,，有條理,，生動(dòng)有趣,，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽,，吐清晰,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,，在人格上,，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,，親切和藹,，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽,，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好、壞生差別,，不歧視學(xué)習(xí)成績差,、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助,、關(guān)懷他們,。再就是，儀表方面,，要形象好,，有氣質(zhì)，為人師表,。其他,，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間,，作業(yè)不要太多,，多和同學(xué)談心,、聚會(huì)等也提了出來,。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位,。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置,。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué),。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課,，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫,。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四

（一）**市職業(yè)教育資源基本情況,。

當(dāng)前,，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所,，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所,、農(nóng)村22所），中專119所,，技工學(xué)校44所,，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看,，城市200所,，農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看,，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所,，企業(yè)興辦的27所,，社會(huì)力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè),，其中中等專業(yè)90個(gè),；高等專業(yè)26個(gè)。

（二）**市職業(yè)教育工作情況,。

學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這個(gè)切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

黨的xx大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策,，對(duì)我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從xx年初開始組織力量,，對(duì)我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)實(shí)行了廣泛的調(diào)研,，聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時(shí),，還組織相關(guān)人員赴沈陽,、大連、長春實(shí)行實(shí)地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況,、存有的主要問題，并提出了對(duì)策,。今年4月20日,，召開了全市職業(yè)教育工作會(huì)議，《哈爾濱市關(guān)于大力推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái),?？偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢,。

二,、**市職業(yè)教育存有的問題

一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。調(diào)查表明,，有95.2%的人認(rèn)為,，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上大學(xué)才是成才的出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀點(diǎn),，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,，從而造成了社會(huì)、家長,、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視,。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”,、“雁南飛”,、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢,。另外,，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視水準(zhǔn),。

二是職業(yè)教育多頭

管理,、缺乏統(tǒng)籌,。當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育,。從管理主體看,，存有教育部門、勞動(dòng)部門和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門,。從管理層級(jí)看,，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣,、市）級(jí)部門,，也有省級(jí)部門。因?yàn)槎囝^管理,，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋,。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存有不同水準(zhǔn)的閑置,，未能發(fā)揮辦學(xué)效益,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家庭為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)?；经h(huán)節(jié)如下:

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學(xué)問題

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué),。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L見識(shí),。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷,。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂,、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷,。

3.學(xué)生問題

4.家庭問題

在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛有加,這對(duì)孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他,?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。

第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

**農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六

本報(bào)告以xx縣xx辦事處xx小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象,，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù)，通過觀察,、家訪和分析等方法,，掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括：xx小學(xué)的基本情況,；問題和成因,；建議和對(duì)策；思考和想法,。

深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,，分析現(xiàn)狀和成因，找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開拓思想,，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒,。

xx縣xx辦事處xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué),，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè),，在校學(xué)生161人,，在職教師15人。近年來學(xué)校發(fā)展較快,，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校,。

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競爭中處于被動(dòng)的局面,，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問題不容忽視。

6.安全教育的重要性造成因噎廢食,。安全教育固然重要,，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容,，荒廢了必要的課外活動(dòng),，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長無疑成了最大的障礙,。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任,。

1.調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源,。

6.全面貫徹黨的教育方針,，正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，提高依法治教力度,，站在為國家未來建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問題而因噎廢食,。

通過對(duì)本校近年來教育教學(xué)中存在問題的調(diào)查和分析,，我們深深地認(rèn)識(shí)到：

1.黨和國家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有；

2.校長是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素,；

3.教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在,；

4.僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn),；

5.教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七

20xx年,，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢、副主任李立強(qiáng)等一行5人對(duì)區(qū)屬各校（園）的教育科研發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研,。調(diào)研組聽取了學(xué)校的專項(xiàng)匯報(bào)，組織了教師的問卷調(diào)查,，了解基層教師的心聲,。調(diào)研中我們分別針對(duì)每所學(xué)校教育科研發(fā)展情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析并因地制宜地提出了中肯、專業(yè)性的建議,，給學(xué)校指明了方向,，拓寬了科研工作的思路。

進(jìn)入新世紀(jì),，教育現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段,，在一個(gè)區(qū)域內(nèi)推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，有許多問題需要探索,，需要研究,，大到教育發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教學(xué)的改革,，都要在調(diào)查研究,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)決策。區(qū)域教育科研建設(shè)已成為推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)鍵,。在這樣的大背景下,，我們對(duì)東湖區(qū)的教育科研發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研。為充分了解本區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)科研工作的研究,、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí),，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進(jìn)程中存在的問題，為整體推進(jìn)全區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù),。

本次調(diào)研,，普選了全區(qū)20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所、小學(xué)11所,、特殊教育學(xué)校1所,、幼兒園2所）為對(duì)象，采用材料匯報(bào)和問卷調(diào)查結(jié)合的方法,。圍繞對(duì)學(xué)校教育科研工作的認(rèn)識(shí),、對(duì)教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開展教育科研的情況及“十一五”期間承擔(dān)課題研究的現(xiàn)狀,、學(xué)校如何開展課題研究等問題與各校（園）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談匯報(bào),；就個(gè)人教科研的體驗(yàn),、開展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓(xùn)情況在教師中進(jìn)行了問卷調(diào)查。

此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：

1,、了解目前全區(qū)教育科研現(xiàn)狀（成績和存在的問題）

2,、對(duì)學(xué)校教育科研所涉及的體制、機(jī)構(gòu),、運(yùn)行機(jī)制,、研究方法、現(xiàn)代技術(shù),、專業(yè)引領(lǐng),、制度建設(shè)、文化建設(shè),、知識(shí)管理和生態(tài)環(huán)境,、科研經(jīng)費(fèi)使用和管理、教育科研成果的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)方法等作較全面的調(diào)研,。

對(duì)教師基本情況的調(diào)查包括年齡結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)、執(zhí)教年級(jí)及所教學(xué)科情況,。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：

1,、科研骨干隊(duì)伍年輕化。

通過調(diào)研數(shù)據(jù),，我們發(fā)現(xiàn)：

從學(xué)校教師隊(duì)伍的構(gòu)成來看,，所調(diào)研學(xué)校的科研骨干隊(duì)伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲,，各個(gè)年齡層教師呈現(xiàn)梯狀分布,，也相對(duì)比較均衡。這樣的隊(duì)伍結(jié)構(gòu),，對(duì)于老,、中、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞,、對(duì)于保持教師隊(duì)伍的活力有積極的意義,。年輕教師的比例高一些，對(duì)于推動(dòng)教育科研進(jìn)程是有利的,。因?yàn)樗麄冾檻]少,，接受信息快，年富力強(qiáng),，是東湖教育科研的新生力量,。

2、職稱水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。參加問卷的教師中,，有高級(jí)職稱（中學(xué)高級(jí)）的4人，占總?cè)藬?shù)的2%,；中級(jí)職稱中一2人,，小高86人，占總?cè)藬?shù)的46%,；初級(jí)職稱中二7人,，小一63人，小二10人,，占總?cè)藬?shù)的42%,；無職稱青年教師20人,，約占總?cè)藬?shù)的10%。教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)基本合理,，但職評(píng)與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。

3,、從所教學(xué)科來看，語文教師97人,，占總?cè)藬?shù)的50%,；由此可見，在教育科研隊(duì)伍中,，語文教師居多,。數(shù)學(xué)教師44人，占總?cè)藬?shù)的22%,；綜合學(xué)科教師占總?cè)藬?shù)的27%,。在綜合學(xué)科中，又以英語學(xué)科教師居多,，說明在綜合學(xué)科中，英語教師還是具備一定的教研科研能力的,。

4,、從任教的年段情況來看,，小學(xué)教師開展教育科研的積極性明顯高于初中教師,，在小學(xué)中,，以四,、五年級(jí)教師為多,。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。

1,、尋求合作,。

要把一種理念、一種方案付諸于實(shí)踐,，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉,、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學(xué)校管理部門,、教育行政管理部門的支持和幫助,，以創(chuàng)造一個(gè)良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實(shí)踐工作者的共同參與,，分工合作,，建立合作的研究群體,，保證學(xué)校教科研的`健康發(fā)展。東湖區(qū)教育科研的多年實(shí)踐表明,，尋求三個(gè)結(jié)合,，是建立樂于合作研究群體的有效載體：

一是基層學(xué)校與教研、科研機(jī)構(gòu)的結(jié)合,；

二是基層學(xué)校教師（實(shí)踐）與高校,、科研院所專家學(xué)者（理論）結(jié)合；

三是學(xué)術(shù)因素與非學(xué)術(shù)因素（特別是利用當(dāng)?shù)厝肆Y源）的結(jié)合,。通過這三個(gè)結(jié)合,，既發(fā)揮了高校、科研院所的專家學(xué)者和教研,、教科研機(jī)構(gòu)的教研員,、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學(xué)校,、特別是一線教師所具有的實(shí)踐方面的特長,。

尤其是充分調(diào)動(dòng)和利用好江西本土教育教學(xué)理論研究方面的專家和學(xué)者資源，博采眾家之長,，獲取更多的有效信息,，避免走歪路，是合作研究群體有效運(yùn)作的關(guān)鍵,。東湖區(qū)近幾年來所取得的比較重大的科研成果,，均是這三者有機(jī)結(jié)合、有效運(yùn)作的結(jié)果,。

2,、明確意識(shí)。

把科研工作擺在“先導(dǎo)”的位置,，是大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí),。各校領(lǐng)導(dǎo)都明確地認(rèn)識(shí)到了教育科研是區(qū)域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動(dòng)力；是深化學(xué)校教育教學(xué)改革,、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑,；也是全體教師應(yīng)該具備的基本能力,。在座談會(huì)上，不少校長都談到要依靠教育科研更新觀念,、提升專業(yè)水平,。如，育新學(xué)校向科研要質(zhì)量,，不僅是學(xué)校的觀念,，更成為全校教師的共識(shí)。學(xué)校形成了以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以科研為主線,、以課題為依托、以課堂教學(xué)為主陣地,，立足課堂教學(xué)帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究,。郵政路小學(xué)一直堅(jiān)持以“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校,、特色顯?！睘橹涡７铰浴０倩ㄖ菪W(xué)以創(chuàng)建科研教師隊(duì)伍,、學(xué)習(xí)型校園文化為目標(biāo),，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，績效顯著,。豫章路小學(xué)作為名校,，始終堅(jiān)持科研興校，積極打造科研型,、學(xué)者型,、管理型三類骨干教師群體,。

3,、保障經(jīng)費(fèi)。

多數(shù)學(xué)校能在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,，對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力,、物力，給予有力的支持,。如,，對(duì)人員培訓(xùn)方面舍得投入，在教科研活動(dòng)中分批派實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí),。使立項(xiàng)課題能按期保質(zhì)完成,，同時(shí)也促成了課題管理的規(guī)范。

在192位接受問卷調(diào)查的教師中,，有65位實(shí)驗(yàn)教師參加過1—2次的課題專項(xiàng)培訓(xùn),，25位實(shí)驗(yàn)教師參加過3—4次的課題專項(xiàng)培訓(xùn),，83位老師參加過6次以上的培訓(xùn)。只有19位老師沒有參加過課題專項(xiàng)培訓(xùn),。

4,、夯實(shí)校本。

在與各校的座談中了解到,，學(xué)校普遍認(rèn)為培訓(xùn)教育科研人員是至關(guān)重要的一部,。據(jù)座談與問卷得知，教科研教師參加課題專項(xiàng)培訓(xùn)情況,，其中國家級(jí)27人次,，省級(jí)50人次，市級(jí)57人次,，區(qū)級(jí)53人次,，校級(jí)65人次。其中國家級(jí)培訓(xùn)中有部分屬民間團(tuán)體,，校級(jí)培訓(xùn)占多數(shù),。

5、落實(shí)制度,。

為確保學(xué)校教育科研工作的有效開展,，在制度建設(shè)方面，不少學(xué)校力求從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā),、逐步完善,，將教育科研工作制度、教育科研管理?xiàng)l例,、教育科研課題管理辦法,、教育科研成果推廣制度等一一列入學(xué)校章程。為充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課題的積極性,，使課題有序規(guī)范地開展,，有些學(xué)校還制定了一些相關(guān)制度和措施。如,，育新學(xué)校在課題研究中力求做到“一個(gè)建立（課題組）,、一個(gè)嚴(yán)格（考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度）、一個(gè)確保（資金）,、三個(gè)突出（科學(xué)性,、規(guī)范性、群眾性）”,。百花洲小學(xué)的“兩評(píng)兩選一獎(jiǎng)勵(lì)一評(píng)價(jià)”激勵(lì)制度使課題發(fā)展得到有力保障,。郵政路小學(xué)制定了《課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》。豫章路小學(xué)制定了內(nèi)容詳細(xì)的課題《同伴互助》活動(dòng)考評(píng)條例,。城北學(xué)校制定了《課題組考核激勵(lì)制度》,，將課題研究與職務(wù)聘任掛鉤,。右營街小學(xué)的“課題實(shí)驗(yàn)工作獎(jiǎng)勵(lì)條例”明確規(guī)定：課題組優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先,、晉級(jí),、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化,，激勵(lì)機(jī)制的健全,，大大推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的正常和可持續(xù)發(fā)展。

6,、扎實(shí)工作,。

（1）從調(diào)研資料顯示，目前,，全區(qū)各校（園）都開展教育科研工作,，校校有課題。如育新,、郵政路,、豫章路、百花洲,、濱江等學(xué)校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結(jié)題的基礎(chǔ)上,，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學(xué)由一個(gè)大課題輻射出十個(gè)子課題,，課題涉及的面廣,，參與的教師多，使科研深入到年級(jí)組,、深入到普通教師當(dāng)中,，在全校營造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展,。

（2）各校對(duì)教育科研工作有整體規(guī)劃,，大部分學(xué)校的課題組在學(xué)期初能認(rèn)真制定計(jì)劃，科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容,，扎實(shí)開展形式多樣的活動(dòng),，做好階段性總結(jié),，如育新,、豫章、郵政路,、百花洲,、濱江、向榮,、鳳凰坡,、東幼,、青橋等。有的學(xué)校注重了對(duì)資料的規(guī)范管理,，分門別類歸檔,。濱江學(xué)校在開展課題研究中不僅能扎實(shí)地去做，更重要的是能以嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的態(tài)度去做研究,，重?cái)?shù)據(jù)、重過程,、重提煉,，顯示了實(shí)驗(yàn)教師較高的科研能力。

（3）大部分學(xué)校能定期開展教育科研活動(dòng),，教科研活動(dòng)堅(jiān)持以校本研訓(xùn),、校本研究為導(dǎo)向，重在日常教育教學(xué)的問題及對(duì)策的個(gè)案研究,、課程資源的利用與開發(fā)研究,，將課題研究與課改實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，活動(dòng)形式有專題研討,、觀課評(píng)議,、科研講座、成果交流,、教育科研工作會(huì)議等,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校科研特色鮮明,，形成了良好態(tài)勢,。如豫章路、鳳凰坡,、培智,、向榮等學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中能結(jié)合本校特點(diǎn)，形成自己的特色,。尤其是鳳凰坡小學(xué)能根據(jù)學(xué)校生源狀況,，開展了《農(nóng)民工子女教育問題》的課題研究，被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)課題,，課題進(jìn)展扎實(shí)有序,，有效實(shí)現(xiàn)育人與辦學(xué)雙贏。有些學(xué)校能結(jié)合課題開發(fā)校本課程,，彰顯了各自的辦學(xué)特色,。如向榮小學(xué)結(jié)合校本課程《詩歌教學(xué)》，開展了學(xué)校詩歌教學(xué)文化特色展示活動(dòng),，在全區(qū)乃至全市產(chǎn)生了轟動(dòng)效益,。

教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐,，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學(xué)者的必經(jīng)之路。但由于各種原因,，我區(qū)教育科研發(fā)展不均衡,，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。究其原因：

1,、人員層面：

（1）科研培訓(xùn)措施有待于加強(qiáng),。

從調(diào)研情況來看，學(xué)校教師的教育科研能力均有待于提高,。學(xué)校要搞好教育科研,，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事,，必先利其器,。”各校要根據(jù)承擔(dān)的課題情況,，積極開展科研培訓(xùn),，采取“分批培訓(xùn)”的辦法，開展“青藍(lán)工程”的科研培訓(xùn)方法,。把提高教師教學(xué)能力和教育科研能力作為重點(diǎn),，以提高創(chuàng)新型教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以點(diǎn)帶面,，以面輻射全校教師,，讓老師盡快具備相應(yīng)的科研能力。

（2）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠到位,。

由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同,，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學(xué)校,，發(fā)展勢頭猛,，工作水平提升也很快。如南昌市育新學(xué)校在校長的帶領(lǐng)下,，主動(dòng)聯(lián)系專家,，根據(jù)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校的實(shí)際，從“八五”期間就開始確立了研究課題,，通過教育理論和科研方法的學(xué)習(xí),，老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐開展研究，使課題研究的過程同時(shí)成為教師專業(yè)成長的過程,，在實(shí)踐中提高了教師的教育科研能力,，研究成果被評(píng)為中央電教館、中央教科所,、省市電教館,、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校的知名度也大幅提升,。但也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面重視科研,，卻沒有切實(shí)深入到教育科研一線，沒有主動(dòng)尋找專家支持,，難以找到切合學(xué)校實(shí)際的研究課題,，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專干的事，因此,，教師積極性不高,，學(xué)校教育科研工作開展舉步維艱。

（3）教師缺乏科研意識(shí),。

通過調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù),，可以看出實(shí)驗(yàn)教師缺乏一定的科研意識(shí)。

據(jù)數(shù)據(jù)分析,，40%的教師曾參與課題研究,。60%的教師沒有搞過課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”,，對(duì)教育科研的基本知識(shí)了解不多,，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”,，甚至“一片空白”,；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”?？梢?，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育科研的重要性、必要性,，也有參與教育科研的熱情,，但是由于缺乏開展教育科研的知識(shí)和方法，使他們想投身于教育科研,，卻難以進(jìn)入,。

2、操作層面

（1）課題多雜泛濫,，缺乏獨(dú)立性和權(quán)威性,。各校課題很多，但雜,，哪類都有,。有的課題的選擇缺乏科學(xué)、規(guī)范、有效的論證,，選擇的課題往往過大,，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距,，影響了實(shí)驗(yàn)的深入開展和實(shí)效的取得,。有的定位不明；有的選題太廣,，研究范圍太廣,；有的思路狹窄、內(nèi)涵有待拓展,；還有的課題研究內(nèi)容籠統(tǒng),，目標(biāo)不明確，面面俱到,，往往沒有重點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)成果出不來。有些學(xué)校在某項(xiàng)課題研究中,，完全充當(dāng)了“替人打工”角色,。如有不少學(xué)校承擔(dān)了《同步教學(xué)》課題，實(shí)驗(yàn)教師只是為完成輸送資源的任務(wù),，并未做其它研究和思考,，沒有達(dá)到該課題總課題組的研究目標(biāo)，失去了進(jìn)一步升華的機(jī)會(huì),，很可惜,。其實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)共享、交互的大量資源,，是有許多文章可作的,。

（2）科研機(jī)制不全，制度不完善是影響教師科研自覺性的客觀因素之一,。由于科研管理的力度不同,，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學(xué)校,，教育科研分工明確,，參加課題的領(lǐng)導(dǎo)、老師都知道自己的項(xiàng)目任務(wù),，如百花洲小學(xué),。而有些學(xué)校由于分工不明確，或分管教育科研的領(lǐng)導(dǎo)人事變動(dòng),，科研管理有些混亂,。似乎大家都在做,，但沒有人主管，所以造成問啥似乎都知道,，卻說不明白,；材料都說有，就是拿不出手,。還有些課題研究隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,，研究人員的結(jié)構(gòu)不夠合理,，專業(yè)人員培訓(xùn)未跟上,，致使實(shí)驗(yàn)效果受到影響。

（3）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,，科研氛圍不濃,，影響了教師科研的自覺性。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識(shí),，不能規(guī)范地,、科學(xué)地進(jìn)行教育科研。如大部分課題實(shí)驗(yàn)缺少調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析,，使課題的信服力減弱,，而這是典型例子替代不了的。而有的有調(diào)查問卷,，但沒有進(jìn)行分析,；有的設(shè)計(jì)不科學(xué)，分析不深刻,，思考的對(duì)策缺乏針對(duì)性和個(gè)性化特點(diǎn),；有些學(xué)校在課題進(jìn)展中，過程性資料歸檔不規(guī)范,，不齊全,；還有的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中存在浮躁心理，急于結(jié)題,，取得所謂的成果,，至于實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否完成的有效等問題考慮不夠。調(diào)研中,，我們對(duì)20所學(xué)校的192位教師進(jìn)行了有關(guān)教育科研方面的問卷調(diào)查,，參與問卷調(diào)查的老師大部分對(duì)學(xué)校原有課題了解不夠。有的學(xué)校的老師對(duì)學(xué)校原有課題名稱的填寫不正確正確,。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對(duì)課題名稱,、級(jí)別選擇正確，但部分學(xué)校參與問卷的個(gè)別老師因?yàn)闆]有加入“十一五”期間課題研究,，沒有填寫,。

（4）科研能力急待提高，缺乏專家引領(lǐng)和技術(shù)支持。教師的科研能力不強(qiáng),，科研培訓(xùn)缺乏,，理論與專家的指導(dǎo)不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮,。實(shí)驗(yàn)老師文科占多數(shù),，所以課題的質(zhì)性分析較強(qiáng)，量化分析欠缺,。

根據(jù)此次調(diào)研,，對(duì)今后科研工作的開展有以下幾點(diǎn)思考：

1、促均衡,，謀發(fā)展

一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展,，而是承認(rèn)差異，允許差異,，在此基礎(chǔ)上形成多樣性的發(fā)展,，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區(qū)而言,，要實(shí)現(xiàn)教育科研的均衡發(fā)展,，當(dāng)前應(yīng)著重解決好三個(gè)問題：

一是更新觀念。觀念是行為的先導(dǎo),，在正確的科研觀念指導(dǎo)下,，才會(huì)有正確的教育科研行為。必須強(qiáng)調(diào),，中小學(xué)搞教育科研一定要有課題,，因?yàn)檎n題是教育科研最基本的“細(xì)胞”，特別是開展科研活動(dòng)的起步階段,，學(xué)校應(yīng)該挖掘影響本校教育,、教學(xué)質(zhì)量提高的核心問題，提出問題,，逐步形成學(xué)校的“龍頭課題”,，通過“龍頭課題”的研究，全面帶動(dòng)學(xué)校的教科研工作,，進(jìn)而形成學(xué)校良好的教科研氛圍,。

但是，學(xué)校開展教育科研決不能僅僅停留于此,，在課題研究的基礎(chǔ)上,，要逐步拓展到教師培訓(xùn)、教學(xué)資源開發(fā),、學(xué)校管理制度改革等方面,，使教育科研真正成為“興?！薄ⅰ芭d教”,、“興師”的助推器,。

二是穩(wěn)定隊(duì)伍。區(qū)教研中心作為一級(jí)科研機(jī)構(gòu),，不僅應(yīng)該擁有專職的教育科研人員,，指導(dǎo)基層學(xué)校開展課題研究、組織科研培訓(xùn),、完成教育主管部門的有關(guān)任務(wù)等等,，而且應(yīng)該逐步形成高學(xué)歷、專業(yè)化發(fā)展的教研隊(duì)伍,。以促進(jìn)教育科研向縱深發(fā)展,。

學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人是學(xué)校教育科研的帶頭人,，是學(xué)校開展課題研究的實(shí)際組織者和操作者,，頻繁更替，尤其在課題研究周期內(nèi)的頻繁更替,，會(huì)影響,、甚至終止課題研究的進(jìn)程，不利于學(xué)校教育科研工作的開展,。因此,，在教育科研管理?xiàng)l例中，是否可以增加相應(yīng)的條款,，如：學(xué)校教科研主任最短任期為3年,，保證學(xué)校教科研主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和水平提升。

三是加大投入,。開展教育科研需要經(jīng)費(fèi)的保障,，教育行政部門除了繼續(xù)爭取外聯(lián)相關(guān)部門的支持，將課題納入當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門計(jì)劃項(xiàng)目之中,，爭取項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持外,，自身也應(yīng)該有專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。

2,、提高認(rèn)識(shí),，強(qiáng)管理

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研,，要從推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)來考慮新的工作方式,。以科研促教研、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念,。各校領(lǐng)導(dǎo)要靜下心來思考,，因校制宜，推進(jìn)“科研興?！钡霓k學(xué)理念,。調(diào)動(dòng)更多教師及學(xué)校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著校長的思路轉(zhuǎn),，要讓老師們更多地承擔(dān)責(zé)任,，自主思考，自選路走,。

3,、區(qū)域培訓(xùn)，帶骨干

區(qū)進(jìn)修學(xué)校和各校要通過多種渠道,、多種形式,，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去,，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu),，切實(shí)加大對(duì)教師教育科研培訓(xùn)力度。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到越是在關(guān)鍵時(shí)期,、轉(zhuǎn)型時(shí)期,，越要積極通過科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感,。要通過加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，不斷提高其科研素質(zhì)，為教師的終身發(fā)展謀算,。

4,、扎實(shí)研究，重實(shí)效

課題研究要嚴(yán)格按照科學(xué)性,、系統(tǒng)性,，規(guī)范化進(jìn)行操作，要注重定性與定量的結(jié)合,，數(shù)據(jù)的搜集,、分析，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比等,。申報(bào)課題時(shí)要力求突出權(quán)威性,、學(xué)術(shù)性，要加強(qiáng)與教育科研專門機(jī)構(gòu)的掛鉤,。我們還要充分意識(shí)到,，開展教育科研不在于學(xué)校大小，只要選準(zhǔn)富有時(shí)代性,，針對(duì)性的課題,，小學(xué)校同樣可以在教育方面走出成功的路子,，（鳳凰坡就是個(gè)很好的例子），為自身找到發(fā)展的機(jī)會(huì),。

5,、建激勵(lì)機(jī)制，促持續(xù)發(fā)展

在政策措施上,，把教科研與學(xué)校評(píng)估督導(dǎo)結(jié)合,，把教育科研列入評(píng)比,、評(píng)職稱,、考核的內(nèi)容,，提高學(xué)校教育科研的熱情。只有這樣,，才能調(diào)動(dòng)教師的科研積極性,，才能促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展。

6,、可持續(xù)發(fā)展

在區(qū)域范圍內(nèi)如何使教育科研保持可持續(xù)發(fā)展,，是一個(gè)值得思考的問題。從方法論的角度看,，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育科研自身的可持續(xù)發(fā)展,，可采取以點(diǎn)帶面、區(qū)域推進(jìn)的策略,。

首先，東湖區(qū)今后應(yīng)鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展各種層次的課題研究,，鼓勵(lì)校際合作研究,，在豐富多彩的學(xué)校教育科研基礎(chǔ)上，整合區(qū)域優(yōu)勢,，注重區(qū)域推進(jìn)解決全區(qū)教育中存在的共性問題,。

其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度,。目前,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實(shí)際情況并不理想,。近年來,，東湖區(qū)取得了一批在省內(nèi)外有影響的優(yōu)秀成果，對(duì)這些成果推廣,、深化研究,，可以發(fā)揮更大的效益。因此,，建議在成果推廣這一課題上進(jìn)行探索,，包括成果推廣的模式,、機(jī)制、策略等等,。有必要強(qiáng)調(diào),，從一定意義上說，優(yōu)秀成果的推廣,，是一種行政行為,，需要行政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，才能順利推進(jìn),?？梢越ⅰ敖腆w局——教研機(jī)構(gòu)——學(xué)校”三級(jí)科研成果推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),，教育局主要抓好領(lǐng)導(dǎo),、決策、調(diào)控,；教研機(jī)構(gòu)抓好宣傳,、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；學(xué)校則著力抓好優(yōu)秀成果的應(yīng)用和反饋,。多方力量的有機(jī)整合,，確保優(yōu)秀成果的推廣應(yīng)用落到實(shí)處。

第三,，學(xué)校在開展教育科研時(shí),，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎(jiǎng)的錯(cuò)誤傾向,。必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問題中選題,，致力于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。要根據(jù)學(xué)校教育科研的原有基礎(chǔ),，采用不同的策略,，科研基礎(chǔ)好、氛圍濃的學(xué)校,，可以在原有優(yōu)勢研究項(xiàng)目上挖掘,、創(chuàng)新，尋找新的研究點(diǎn),；科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校,，先找影響學(xué)校全局的問題，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)校的研究課題,。在學(xué)校教育科研過程中,，還必須建立有專家和教師組成的合作研究群體，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu),，但同時(shí)也不能走入誤區(qū),，完全依賴專家,，畢竟學(xué)校教科研的主體還是教師。

東湖區(qū)的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績,，但居危思安,，通過尋找問題，以促進(jìn)今后更大的發(fā)展,，這也是我們本次調(diào)研的目的所在,。我們相信，東湖區(qū)的教育科研工作在后續(xù)的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會(huì)取得更大的成績,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八

此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（包括所屬村?。{(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì),、課堂教學(xué),、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記,、教研活動(dòng),、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，調(diào)查形式有聽課,、查教案,、查看相關(guān)資料、與教師座談等,，目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的現(xiàn)狀,。

課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容，共走訪學(xué)校13所,，聽課14節(jié),。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高,，教學(xué)基本功扎實(shí)，尤其是口語表達(dá)方面表現(xiàn)突出,，書寫正規(guī),，課堂教學(xué)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致，形式靈活多樣,，積極利用各種教學(xué)資源,，如：多媒體、掛圖,、歌謠,、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)參與,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作,，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化,，活動(dòng)交際化,，交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊,，課堂教學(xué)生硬古板,，口語表達(dá)不流利，發(fā)音不正等問題,。另外,，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課,，所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教學(xué)的最高水平,，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專業(yè)思想不牢固,，責(zé)任心不強(qiáng)，嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)的整體水平,，形勢不容樂觀,。

（一）師資問題

此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開設(shè)英語課程，一方面工程浩大,，涉及面廣,，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求,，再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大,、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱,，很難吸引高素質(zhì)人才,，致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語教學(xué)的最大問題便是師資的嚴(yán)重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：

一方面教師數(shù)量缺乏,，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏,。許多縣、區(qū)存在“一師兼多?！?，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重,，教學(xué)質(zhì)量無法保證,。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學(xué)后,，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級(jí)開始開設(shè)英語課程,，所需小學(xué)英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題,，是直接影響小學(xué)英語能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫作技...市場調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會(huì)調(diào)研報(bào)告利開展的大問題,。

另一方面，在崗的英語教師中,，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊,，部分教師沒有進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師,，專業(yè)思想不牢固,，責(zé)任心不強(qiáng)，很難承擔(dān)英語教學(xué)的重任,。

（二）教學(xué)觀念問題

2001年7月,，教育部頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)英語課程的性質(zhì),、目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定，對(duì)教學(xué)理念,、教學(xué)途徑,、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議,。但由于各方面的原因,，我市部分小學(xué)英語教師對(duì)小學(xué)英語新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解還存在許多不足,，教育觀念陳舊,，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果難以達(dá)到要求,。另外,，由于小學(xué)英語是新的學(xué)科，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)開設(shè)英語課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠,，認(rèn)為小學(xué)英語是“小兒科,，輕而易舉”、“小學(xué)英語要求不高,，簡單易行”，在教師配備,、教具及設(shè)備的提供方面不積極,，不主動(dòng)，也直接影響著外語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（三）教材問題

主要問題是教材不統(tǒng)一,，有的縣所用教材有三,、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語教學(xué)的主要問題,，但從實(shí)際來看,，由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度,，也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn),、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開展。其次是中小學(xué)教材的銜接問題,。我市從九九年秋季開始,，市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開設(shè)了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級(jí)才統(tǒng)一開設(shè)英語課程,，各地情況差異很大,，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且,，即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學(xué)校在對(duì)小學(xué)英語的重視程度,、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯,。由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平上的很不均衡,，導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無法與小學(xué)銜接,，只能改用舊版教材,，造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級(jí)部門對(duì)小學(xué)英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí),，這種狀況將不斷改善,，但要到達(dá)中小學(xué)英語的順利銜接，尚需時(shí)日,。

（四）考試（教學(xué)評(píng)價(jià)）問題評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分,。

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語課程是新學(xué)科,，并且具有自身的特殊性,，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏,，考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問題,。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色,，因此,，考試形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題值得引起重視,。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)英語學(xué)科的投入力度

提高各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校管理層對(duì)開設(shè)小學(xué)英語課程意義的認(rèn)識(shí),，加大對(duì)英語學(xué)科的投入力度。在教師的招聘,、培訓(xùn)以及英語教學(xué)設(shè)備,、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提供保證,，為2003年秋季開學(xué)后,，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級(jí)開始順利開設(shè)英語課程做好師資準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn),，全面提高小學(xué)英語教師水平

各級(jí)教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn),，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度,。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質(zhì),。其次,，加強(qiáng)教材教法培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力,。

第三,，加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流，通過觀摩,、考察和學(xué)習(xí),，開闊眼界，增長見識(shí),，取人之長,，補(bǔ)己之短。

（三）積極開展教研活動(dòng),，及時(shí),、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)

各級(jí)教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動(dòng)，深入基層,，調(diào)查研究,，加強(qiáng)視導(dǎo)，組織教師聽課,、評(píng)課,，并通過典型示范,，觀摩研討，加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性,，并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論，從而推動(dòng)教研,，促進(jìn)教改,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）勇于創(chuàng)新,，探討和實(shí)踐科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于考試問題,，命題部門和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討，必要時(shí)可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式,，更新觀念,，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性,，嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,，用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段充分體現(xiàn)教育,、教學(xué)目標(biāo)，使考試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用,。