報告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇一

2,、20xx-2006年廣東省群眾體育先進(jìn)單位,。學(xué)校是廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練基地。辦學(xué)十六年來,，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,，教學(xué)設(shè)施日臻完善，教師隊(duì)伍不斷成長,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,，成為一所具有濃厚的愛國主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校,。

雖然回到母校激動的心情還未平復(fù),，我還是沒忘記我來學(xué)校的任務(wù),。所以，我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,。我所采用的方法主要是：調(diào)查法,，訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等,。調(diào)查后經(jīng)過總結(jié)和思考，我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題,。

1.有方便的實(shí)踐條件

2．學(xué)生感性知識豐富

學(xué)校位于農(nóng)村,，學(xué)校附近有大片農(nóng)田，學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動,，接觸動植物及大自然的機(jī)會多,，對農(nóng)、林,、牧,、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉，教學(xué)時恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢,，可以收到事半功倍的效果,。

3.實(shí)驗(yàn)材料和簡易直觀教具容易得到

成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動手能力。

4．因地制宜地開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng),、食物鏈,、環(huán)境污染的實(shí)例，能有效地開展研究性學(xué)習(xí),，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,，教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識,。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。

5.教學(xué)設(shè)備較齊全

松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,，因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全,。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善，有實(shí)驗(yàn)室,，顯微鏡,，標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境,。

1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏：我個人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,，一定要專業(yè)對口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的,。但在農(nóng)村,，大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來說,，全校只有六七個生物專業(yè)老師,，而松昌中學(xué)有54個班，所以那些老師不得不一個人擔(dān)了很多個班,，老師會很累,。

3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性。現(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式,、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，如教學(xué)中要開展研究性學(xué)習(xí)，教師要想對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一，固守著傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆,，一幅圖，一言堂,，滿堂灌”的教學(xué)方法,，面對教育變革，就不那么容易接受,。

4.不能很好的利用教學(xué)資源,，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源，而學(xué)生的知識只停留在書本理論上,，不懂實(shí)際操作,。

5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高：老師上課方式老化，不善激發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,；學(xué)校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記,，不求甚解,，學(xué)生無法提起對生物的興趣。

6.家長及社會人群的不重視：不少家長一直抱著偏見,，認(rèn)為生物是偏科,，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行，因此對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,，導(dǎo)致學(xué)生也對生物的學(xué)習(xí)沒多大的關(guān)心,，只是應(yīng)付考試而已。

通過一個星期的調(diào)查，我對母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識,，以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解,。

在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，搞好生物教學(xué),，讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動中,，不能一味的灌輸，而不管學(xué)生是否接受了,。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),，多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍,。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育,。

以上就是我這一個星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇二

今年3月,，為了解我區(qū)音樂教師教學(xué)現(xiàn)狀,，我們對來自全區(qū)中小學(xué)音樂教師作了專題調(diào)研，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和統(tǒng)計分析,。

本調(diào)研通過編制“福田區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷,，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，了解中小學(xué)音樂教師音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題,，從而提出解決問題的方法與對策。

（一）問卷編制

福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個調(diào)研小組,，首先展開廣泛的討論,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時的所見所聞，初步提出：教師隊(duì)伍的基本情況,、課程與教材實(shí)施,、教師課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況,、教學(xué)質(zhì)量評價,、科研與校本研修、課外活動情況,、教師業(yè)務(wù)提高,、音樂教師職業(yè)幸福感等九個維度對我區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。依據(jù)上述九個維度,，初步編制出一份包括47個項(xiàng)目的“福田區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷,。請有關(guān)專家（1人）、教師（8人）對每個項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評議,，刪除其中語義不清或重復(fù)的項(xiàng)目8個,，并對一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行了修改,，20xx年3月，最后整理形成包括九個維度,、39個項(xiàng)目的調(diào)查問卷,。

（二）測量

對來自我區(qū)各個不同的中小學(xué)音樂教師發(fā)放問卷79份，有效回收75份,，有效回收率為95%,。其中高中5份，初中15份,、小學(xué)55份,。

（一）教師隊(duì)伍的基本情況

1、男女比例嚴(yán)重失調(diào)

在參加調(diào)研的75名中小學(xué)音樂教師中,，只有5名男性,，占6、7%,，而女性占93,、3%，尤其是小學(xué)中參加調(diào)研的55名教師全是女性,。我區(qū)音樂教育師資隊(duì)伍男女結(jié)構(gòu)失衡,，中小學(xué)音樂師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂審美教育,，終歸是少了些與溫柔,、纖細(xì)共同構(gòu)成的陽剛、粗獷之美,。

這種陰陽失調(diào)是社會現(xiàn)象,。從高校的招生數(shù)據(jù)說明，家長對人才觀的心理因素占主導(dǎo)地位,，造成了這種惡性循環(huán)的局面,。但并不意味著院校、社會可以漠視這個問題,，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài),。

2、職稱,、學(xué)歷,、年齡結(jié)構(gòu)良好

教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊(duì)伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力,，均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布,，30—50歲被認(rèn)為是教師的年齡區(qū)，應(yīng)該成為教師的主體。調(diào)查結(jié)果顯示,，30—39歲的教師占45,、3%，40—49歲的教師占38,、7%,，從事音樂教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%,，本科學(xué)歷達(dá)到84%,，中級職稱達(dá)到68%，高級以上職稱達(dá)到24%,，也就是說：80%的音樂教師正處于綜合區(qū),。

這是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個人素質(zhì),、經(jīng)驗(yàn),、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊(duì)伍很好地武裝起來,，為他們創(chuàng)建個人發(fā)展的良好平臺,，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮,，將是音樂教育領(lǐng)域的福音！

（二）音樂課程開設(shè)與教材實(shí)施

1,、個別學(xué)校仍然存在陰陽課表的現(xiàn)象

國家教育部規(guī)定：必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,。結(jié)果反映，按課程計劃開足開齊音樂課的有97,、3%,，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽課表,，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校,。可想而知,，有的初中為了升學(xué)率,，長期占用音樂課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地，從某種意義上說是剝奪了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的權(quán)利,，也剝奪了音樂教師教學(xué)的權(quán)利,，因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)管理,，采取過硬措施,，勒令停止這種侵權(quán)行為，還教育的公平。

2,、小學(xué)音樂課程計劃不合理,，音樂教師被逼換崗

我區(qū)小學(xué)音樂課程計劃執(zhí)行（3—6年級第一學(xué)期每周2節(jié)，第二學(xué)期每周1節(jié)）的安排,，美術(shù)課程則相反,，是不是意味音樂、美術(shù)老師可以互換,？各個學(xué)校在排課中也是焦頭爛額,，做法不一。有的嚴(yán)格按學(xué)期執(zhí)行,，課程每學(xué)期一排,；有的按學(xué)年執(zhí)行，就是說本學(xué)年安排一節(jié)音樂課,，兩節(jié)美術(shù)課,，下一學(xué)年安排兩節(jié)音樂課，一節(jié)美術(shù)課,，課程一學(xué)年一排,；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無法減少矛盾,，在一所學(xué)校中的音樂教師資源時而緊缺,，時而有余，單雙周排課制更是一周閑死,，一周累死,，老師們怨聲載道。調(diào)查結(jié)果超過一半的中小學(xué)教師反對這個課程計劃,。許多音樂教師為了生存只能跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴(yán)重,，占42%,，主要任形體、書法,、科學(xué),、美術(shù)、綜合,、體育,、品德等學(xué)科。

小學(xué)教師從“萬金油”年代走向?qū)I(yè)化道路,，再向“一專多能”發(fā)展,，無疑是適應(yīng)時代的要求,。但現(xiàn)代教育對專業(yè)化提出了更高的要求，音樂教師對其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無所適從,，再說,，如果兼任課程不是長期的工作，只是臨時兼任,，教師教學(xué)責(zé)任心放松,，加上學(xué)校對這些學(xué)科不重視，重安排輕管理,，根本無法杜絕教學(xué)的隨意性,。

3、對教材內(nèi)容實(shí)施不一致,、教學(xué)質(zhì)量難以比較

課程計劃的更改并未使教材改變,，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時配置，當(dāng)課時與教材不匹配時,，音樂教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材,。調(diào)查結(jié)果表明，6,、7%的教師憑自己的喜愛節(jié)選教材,，56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材，34,、7%的教師對照課標(biāo)要求節(jié)選教材,。調(diào)查結(jié)果還表明，65,、3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無時代性,，學(xué)生不喜歡，25,、3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì),，22,、7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料,，因此，教師在備課中需要花很多時間找資料,。這就說明教學(xué)的不一致性,，隨意性較強(qiáng)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測無可比性,。

（三）課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作

1,、對課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識不足

從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應(yīng)付檢查,，32%的教師對教材一般熟悉,，有36%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉,，只有10、6%的老師把時間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上,。音樂是人類古老,、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而是面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學(xué)生在音樂方面的興趣,、愛好,、個性特長，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動,，全部教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置,。沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。

2,、關(guān)注音樂太少,，關(guān)注學(xué)生不足

近50%的教師在備課時，不關(guān)注學(xué)生的興趣,，對音樂熟悉不夠,，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識、選擇教學(xué)策略,、策劃學(xué)生活動上,。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。

（四）音樂課堂教學(xué)基本情況

1,、教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革的不斷深化,，廣大中小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升,，教育行為也有所改善，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌,。但是,，我們的音樂課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效,、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問題,，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對新課程改革的許多觀點(diǎn),，理解不深,。數(shù)據(jù)表明,，音樂課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運(yùn)用,；教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對性輔導(dǎo)的老師為40%,，一大半的教師偶爾才會輔導(dǎo)。

2,、教材內(nèi)容比較陳舊

大部分學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課,，音樂課堂時常會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這對音樂課堂提出了質(zhì)疑,。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素,，如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平,，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要,。新課改以來，音樂教材中的老歌數(shù)量有所減少,，較為流行的曲目有所增多,，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲,，相對也是比較老的歌,。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對音樂課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。

3,、器樂教學(xué)依然薄弱

我們從調(diào)查中看到,，學(xué)校全面開展口風(fēng)琴、豎笛,、口琴等器樂教學(xué)的僅為10%,，有59%的學(xué)校是沒有進(jìn)行任何器樂教學(xué)。地處改革開放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此,，可見現(xiàn)行學(xué)校的器樂教學(xué)狀況是非常薄弱的,。

（五）學(xué)校各類課外活動開設(shè)情況

1、傳統(tǒng)常規(guī)多,，精品特色少

從統(tǒng)計表中可看出,，77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì)，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì),，只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂隊(duì),、民樂隊(duì)等,。從近年的各類比賽中了解到,，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢,，而寶安,、平山,、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢,，勢必落后于人,，因此，我們必須找到根源,，建立良好的激勵機(jī)制,，重振我們的雄風(fēng)。

2,、教師壓力大,，學(xué)校重視少

課外音樂活動是學(xué)校音樂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用,。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn),，養(yǎng)成良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。統(tǒng)計結(jié)果表明，部分學(xué)校對課外活動不夠重視,，只片面地要求老師出成績,，有56%的教師除完成正常的課時教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳,，工作強(qiáng)度和壓力非常大,，而學(xué)校根本沒有任何的補(bǔ)貼。

（六）音樂教學(xué)質(zhì)量評價方式

1,、單一的評價方式仍然占主流

有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試,、7%的教師只運(yùn)用開卷考試的方式，有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評價,。由此可見，這種老套的一首歌或一張試卷評定學(xué)生一學(xué)期成績的辦法,，仍然占有很大的位置,。

（七）教育科研與校本研修

1、課題立項(xiàng)少,，科研意識差

20xx年起,，我區(qū)轟轟烈烈地進(jìn)行了一場科研興校的革命，一時間課題滿天飛,。做科研型教師又提出了多年,，我們回頭看看走過的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨(dú)立主持區(qū)級以上課題,，也就是說獲得科研立項(xiàng)的課題就是屈指可數(shù)的幾個,。經(jīng)調(diào)查,，有61%的教師有機(jī)會也能積極參加課題研究，但又認(rèn)為開展課題研究的有很大的困難：19%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,，48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動和鼓勵政策,，40%的老師則認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說明：要調(diào)動老師積極參與學(xué)校的課題研究,，學(xué)校必須建立一套有效的,，以激勵為主的教科研評價機(jī)制。只有教學(xué)和科研緊密結(jié)合,，教科研才有方向和目標(biāo),，才有基礎(chǔ)和活力。

2,、基層管理弱,，研修不得力

調(diào)查結(jié)果表示，作為學(xué)校常規(guī)的教研活動,，也就是校本研修,，卻有48%的學(xué)校是偶然開展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒有舉行校本研修活動,，形同虛設(shè),，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠,，對教研組管理不力,，調(diào)查結(jié)果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動經(jīng)常化和制度化,，各校開展教科研活動的實(shí)效性差距很大,，校際組際之間也極不平衡。

（八）提高教師教育教學(xué)水平的有效途徑

1,、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性

調(diào)查結(jié)果表明,，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報刊書籍，高達(dá)56%的老師只偶爾寫教學(xué)后記和反思,，甚至還有1,、8%的老師從不寫、這個比例是驚人的,，作為老師,，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎,？是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢,？老師生活安逸穩(wěn)定，無危機(jī)意識，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性,，做一天和尚撞一天鐘。

2,、熱衷于聽課評課,、磨課上課

我區(qū)音樂教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐,，其中,，45、3%的教師認(rèn)為多上課,、磨課是提高音樂教學(xué)的有效方式,，53、3%的教師認(rèn)為多聽課評課是提高教學(xué)的有效方式,。從調(diào)查結(jié)果表明,，老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗(yàn)田,，教學(xué)的生命才會有光彩,。

（九）音樂教師的職業(yè)幸福感

從調(diào)查結(jié)果來看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應(yīng)該與成果成正比,，可近50%的教師只感到偶爾或沒有成就感,，足以證明教師沒有滿足于現(xiàn)狀。

（一）統(tǒng)一課程與教材,，規(guī)范教學(xué)行為,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

1、強(qiáng)烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排

課程計劃是課程實(shí)施的綱要性文件,，現(xiàn)行小學(xué)音樂課程計劃如果無法改變,，則實(shí)行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排，避免各校之間音樂課程安排的不一致性,，遇課時與教材不相匹配時,，組織研究小組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調(diào)的一致性,，有利于音樂教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控,，否則，各校的課程計劃不一,，教學(xué)進(jìn)度不同,，教材內(nèi)容各異，教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)行橫向比較,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度

研究表明，音樂教師研讀課標(biāo)的很少，必然對教學(xué)要求和目標(biāo)不明確,，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價仍然采取如一首歌,、一張卷的單一的、老套的方式,，無法對學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確,、全面、綜合的評價,。建議建立各年級各學(xué)期的評價達(dá)標(biāo)樣本供各校參考,，先做到規(guī)范評價行為，保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）以教材內(nèi)容為藍(lán)本,，建立大量相關(guān)配套音像資料庫

調(diào)查結(jié)果告訴我們，學(xué)生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人?，F(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長,，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步,，我們要求當(dāng)代的學(xué)生去體會,、感悟幾十年前的事情，與自己的長輩那個年代的音樂產(chǎn)生共鳴,，確實(shí)不容易,。這樣的音樂學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué),。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏,。教師平時教學(xué)任務(wù)繁重，備課時間有限,，雖希望能利用更多的教學(xué)資源,，給課堂教學(xué)提供更多保障，無奈庫存太少,，無法選擇和綜合利用,。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂的深刻內(nèi)涵,，教學(xué)必然出現(xiàn)隨意性,、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解,，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當(dāng),。

其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價值,。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù),，就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍(lán)本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫,，供廣大音樂教師整合利用,。

（三）加強(qiáng)名師工作室建設(shè),，鋪就教師專業(yè)化成長道路

目前,，我區(qū)成立了“劉宏偉特級教師工作室”,、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個名師工作室，成果是顯而易見的,?！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀?jīng)進(jìn)入第二輪工作,，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省,、全國獲獎的名師，同時也帶動了一批有共同志向的老師,，為音樂教師的專業(yè)化成長提供很好的渠道,。

1、成立多個不同的音樂特色教師工作室

前面提到,，我區(qū)有80%的音樂教師正處于綜合區(qū),，是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個人素質(zhì),、經(jīng)驗(yàn),、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈,、唱,、跳的能力很強(qiáng)，專業(yè)水平也很高,，也很敬業(yè),，可以建立多個如合唱教學(xué)、器樂教學(xué),、舞蹈教學(xué)方面的工作室,，各個工作室的5—8名成員就是一個研究小組，再以點(diǎn)帶面,，教師隊(duì)伍必然強(qiáng)大起來,。

2、借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓(xùn)

加強(qiáng)實(shí)用性培訓(xùn),。教師是課程改革的生力軍,、實(shí)施者，沒有教師的積極參與和探索創(chuàng)造,，課程改革不可能成功,。目前，我區(qū)的培訓(xùn)力度不斷加強(qiáng)，老師比原來有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會,，但是整體感覺實(shí)用性的培訓(xùn)不多,，尤其是為教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)少,，使新課程所倡導(dǎo)的新理念得不到充分的落實(shí),。雖然有報告、講座,、觀摩課的形式,，但缺乏有效的研討，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式并沒有真正符合教師的實(shí)際需要,。調(diào)查結(jié)果說明教師們很熱衷于聽課評課,，而工作室成員每學(xué)期都承擔(dān)研究課公開課的任務(wù)，每次的活動都可以擴(kuò)大化,，讓更多的老師有聽課評課的機(jī)會,。

建立技能專題培訓(xùn)。教師的素質(zhì)在教育過程中的作用是帶有決定性的,。音樂教師的教學(xué)基本功“彈,、唱、跳”技能的高低,，直接影響到教學(xué)的效果,。調(diào)查中有超過一半的教師喜歡專業(yè)培訓(xùn)，因此,，我們可以借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓(xùn),，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓(xùn)、中華民族民間音樂知識講座,、中華民族舞蹈律動培訓(xùn)”,，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開展科研課題研究,、音樂課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇三

我被分到衡陽市外國語學(xué)校初二（372）班進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是英語專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作兩個方面。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。在實(shí)習(xí)期間，我也對我校做了一次深入的教育調(diào)查工作,，針對中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。

這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問卷，調(diào)查的目的是通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況有所了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,，全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我頗費(fèi)了一番心思,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況，最終的調(diào)查結(jié)果如表附一,。

厭學(xué)是“學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣,，產(chǎn)生厭倦情 緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”,，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍,。中國青少年研究中心通過對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅占 10.5%,， 充分說明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性,，其帶來的相關(guān)社會問題，令家長茫然,、教師憂慮,、教育界關(guān)注，是一個值得研究的問題,。

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力分散,，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩,，提不起精 神和情緒消極,，作業(yè)拖拉,，敷衍了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低,，作業(yè)錯誤率上升,， 學(xué)習(xí)成績差等后果。根據(jù)學(xué)生的種種表現(xiàn),，我們可以得出這樣的心理診斷,，學(xué)生 厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng)， 即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長時間從事單調(diào)的 工作引起的不適和厭倦狀態(tài),。一般認(rèn)為,，引起心理疲倦的因素有三個：一是精神 緊張程度過高；二是長時間從事單調(diào)的工作,；三是思想沖突,、挫折、憂慮,、懼怕 等情緒的反應(yīng),。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：?他們的身心健康,。

2．1外在原因

2.1.1學(xué)習(xí)的時間周期較長,。

2.1.2學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，內(nèi)容繁瑣,、教學(xué)方法的呆板,。

現(xiàn)在，提高升學(xué)率更是各個學(xué)習(xí)的第一要務(wù),，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展,。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,，采取“填鴨式”教育方式,，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，精神高度緊張,。大量的作業(yè),，大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容,、 教學(xué)方法和教學(xué)組織來激發(fā)，但實(shí)事求是地講,，學(xué)校采用的各科教材,，無論怎樣 精心設(shè)計安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識的媒介相比,。再者,，教師,、學(xué)生 及知識構(gòu)成的傳遞系統(tǒng)，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，周而復(fù)始地按照一成不變的模式 運(yùn)轉(zhuǎn)著， 很少發(fā)生變化,， 使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏新鮮感,， 久而久之便會造成厭學(xué)心理。

2.1.3學(xué)生心理壓力太重,。

現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太重,，無論是望子成 龍的家長，還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師,，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊,。學(xué) 生從社會、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習(xí),，認(rèn)真讀書,，將來考上一所 好學(xué)校。特別是家長教子心切,，往往對孩子的期望值過高,，又毫無心理學(xué)知識。 所以,，總是無休止地埋怨,、挑剔,，使孩子產(chǎn)生無論怎樣努力也無法使家長滿意的 挫折感,。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力,，必然造成厭學(xué)心理,。

2.1.4 缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心。

到困難繞道走,，失去依賴就寸步難行,。

2.1.5 教師原因。

常話說親其師信其道,，反過來也有厭其師而倦其道,。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶,，師生缺乏必要的情感交流,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其 次學(xué)生因?yàn)閷蠋煹姆锤卸憛捝侠蠋煹恼n,，極力回避與老師的接觸,，最終發(fā)展 到對某一科目的厭學(xué),。有些則是過分的看中分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到厭煩,。還有的是因?yàn)榻處熕刭|(zhì)低下,。教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素,。教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，對學(xué)生能力的錯誤評價使學(xué)生不滿,。更有的老師,，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因?yàn)榈退麄兊某煽儾缓枚P否定,，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,，一旦這些差生做錯什么就嚴(yán)加懲罰，大打出手,，仿佛遇見仇敵一般,。“差生是由老師一手造成的”,。低素質(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理,，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”,，“你想辦法整我,，我就想辦法整你！”

2．2內(nèi)在原因

2.2.1缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī),。

學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒 有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，不知道為什么而學(xué)習(xí),，該怎樣去學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目 性。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生還會受到來自家長和同學(xué)的壓力,、責(zé)怪和鄙視,，同時又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致自信心降低,，遇到困難時就產(chǎn)生逃避的想 法,。

2.2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良,，造成精神苦悶,，覺得難以學(xué)習(xí)下去，產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。因此 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生從"學(xué)會"走向"會學(xué)"極重要,。

2.2.3學(xué)生本身的智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。

厭學(xué)學(xué)生中一 部分學(xué)生的智力水平往往不是很高,，表現(xiàn)在觀察力,、想象力、記憶力,、思維力,、 理解能力、創(chuàng)造能力都不會太高,。

2．2.4人際交往問題,。

青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,，傾向 于從同伴那里看到自己,，否則學(xué)生會覺得孤單無助，自尊心受到打擊,，就開始討 厭學(xué)習(xí),。他不是真的討厭學(xué)習(xí)，只是不喜歡學(xué)校環(huán)境,。從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐 懼,，開始逃避上學(xué)最終也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3．1 轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立全面發(fā)展的人才觀,。

社會、學(xué)校及家庭,，為從根 本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱 和教材都適當(dāng)降低了要求,，減少了教學(xué)難度,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從 過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,，有充裕的時間去從事自己喜歡干的事，參加有利于 青少年身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動,，使學(xué)生有張有弛,，勞逸結(jié)合，保持旺盛 的精力,，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)生活,。

3．2 充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不但要做好每一個演示實(shí) 驗(yàn),，而且要組織好每一個分組實(shí)驗(yàn),。當(dāng)上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生的積極性都是很高的，說 明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動,。要盡量通過活動課組織學(xué)生參觀訪問,、看錄像等，開拓學(xué) 生視野,，提高興趣,，調(diào)動積極性，克服厭學(xué)情緒,。

3．3 改革課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效率。

改革課堂教學(xué)方法,，提高課 堂教學(xué)效率,，向 45 分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化,、吸收率高就等于減輕了學(xué)生 的課業(yè)負(fù)擔(dān),。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

3．4 寓教于樂,，把文化知識的學(xué)習(xí)同愉快的情緒相結(jié)合,。

父母或教師應(yīng)從 青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最喜歡哪些事情， 然后把學(xué)習(xí)文化知識同引起 學(xué)生愉快情緒的活動結(jié)合起來,，每當(dāng)學(xué)生努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)時,，就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長此以往,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，最終建立 起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，變厭學(xué)為好學(xué),?？傊鎸W(xué)生或多或少存在 著的厭學(xué)情緒,，不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法,，從而使學(xué)生生動活 潑、自覺主動地完成學(xué)業(yè),，以提高教育質(zhì)量,。

3．5 輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，營造學(xué)習(xí)環(huán)境,。

慣和正確的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而樹立信心、堅定信念，徹底 矯治厭學(xué)的心理障礙,。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,，他們才會變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興 趣自然而然就會產(chǎn)生,。

3．6 老師要注意批評的尺度,，成功時讓孩子感到成功的喜悅。

中學(xué)生的承 受能力遠(yuǎn)不如成年人,，但作為成年人的老師,，在批評學(xué)生時，就要注意場合和尺 度,，以激勵為主,，少用批評、責(zé)怪為妙,。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時給予 肯定和表揚(yáng),，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理,。 綜上所述,當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的,解決厭學(xué)心理問題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們在實(shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運(yùn) 用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達(dá)到最佳效 果.

總之,，中學(xué)生“厭學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,，也與社會大環(huán)境的影響,、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此,，我們必須有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作,，教育和幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，同時,，注意因勢力導(dǎo),，因材施教，齊抓共管,，從嚴(yán)治校,，那么，中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇四

20xx年7月,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部,，在20xx年秋季學(xué)期,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部，安排了我負(fù)責(zé)辦公室,、支部、綠色學(xué)校工作，并且擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué),。在這一學(xué)期里,，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)工作,，認(rèn)真的去了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理,，虛心的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師請教，積極的投入到學(xué)校各方面工作中去,，為學(xué)校的管理向領(lǐng)導(dǎo)納言獻(xiàn)策,。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神，在本期,，我對學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調(diào)研,，特別是學(xué)校的教學(xué)工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一是聽取一線教師介紹自己的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施,。

二是深入課堂聽課,。主要看課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿,，教學(xué)方法的使用,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三是走訪部分師生及學(xué)生家長,。主要了解學(xué)校管理,、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理,、各項(xiàng)制度的落實(shí),、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心,、學(xué)校對學(xué)生的管理等,。

四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細(xì)化,。

由于當(dāng)前體制的原因,，部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取,，缺少主人翁意識,，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感,。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”,，不關(guān)注教學(xué)效果。有的評上高級職稱或者高級職稱的教師,，漲了工資,，就不想上任務(wù)較重的課。有的不愿當(dāng)班主任等等。

部分教師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識不夠,，加上平時不主動學(xué)習(xí),，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,，新的教學(xué)觀、教師觀,、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”,、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng),。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單,，對教材拓展不夠,，補(bǔ)充不足，挖掘不深,。課中教師包辦代替多,，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)效果差,。課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等,。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索,。

教研組、教師工作計劃審簽,、單元過關(guān)抽查,、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等,，管理還不細(xì)致,，不實(shí)在。

我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化,、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足,，增加教師工作量,，也由于專業(yè)不對口,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,，設(shè)備數(shù)量偏少,，目前唯一的微機(jī)室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學(xué)校只有一臺投影儀,，并且沒有專門的多媒體教室,，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

一是落實(shí)教師績效工資掛鉤辦法,，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益,。

二是打破教師職稱終身制,。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果,，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”,。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制,，推進(jìn)制度創(chuàng)新,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是加強(qiáng)教師培訓(xùn),。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，采取多層次、多渠道,、多形式的教師培訓(xùn)活動,。

二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué),，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度,，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果,。不認(rèn)真學(xué)習(xí),，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè),。實(shí)施“名師工程”,，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制,，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎勵機(jī)制,。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題,。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則,，對于教學(xué)效果顯著的教師,、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),。

二是深入調(diào)研，掌握情況,，了解教師需求,，提高指導(dǎo)針對性。

三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際,，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動,。

在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時,，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入,，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求,。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想,，大膽創(chuàng)新,，與時俱進(jìn)，狠抓落實(shí),，團(tuán)結(jié)拼搏,，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展,、科學(xué)發(fā)展,，又好又快發(fā)展,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇五

中學(xué)教育中，尤其是英語教育,，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),，一直是英語教育研究的重點(diǎn),。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）,。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識到,，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

所以,，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生,，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：

（1）對英語課的興趣,；

（2）英語課上的主動性積極性的重要性,；

（3）英語教學(xué)的交際特點(diǎn)；

（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響,；

（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用,；

（6）你心目中的英語教師。

統(tǒng)計分析如下：

喜歡,、一般,、不喜歡

人數(shù)：103、46,、101

百分比：41.2,、18.4、40.4

從上表可以看出,，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢,。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要,；當(dāng)前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物,。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受,，思維不活躍,。

（二）學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力,。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣,，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

從調(diào)查結(jié)果顯示,，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維,，主動進(jìn)取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心,，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故,。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事,、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇,，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向,、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信,。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言,，參與活動,。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短,，指示明確,，語言風(fēng)趣，表情生動,，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛,。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機(jī)會,，從而帶動全班同學(xué)，形成主動,、積極的氣氛,。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通,、了解，就是為了交際,。針對這一點(diǎn),，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實(shí)用的東西，包括見面,、生活,、家庭、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí),，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識,。按需供應(yīng),，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系,，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反,。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師,，“學(xué)"者為生,，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了,，距離拉近了,，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中,。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待,，對學(xué)生象朋友,，不擺架子，有時開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感,；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間,，與其多交流,、多溝通，主動接觸,，增進(jìn)了解,，聽取教學(xué)意見、建議,，及時改進(jìn)教學(xué)方法,；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,，即記熟每個學(xué)生的姓名,；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜,、怒,、哀、樂,，或找回做學(xué)生時的感覺,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少,，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系,。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通,，才能交流,，然后才能相互配合，上好每一堂課,。

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中,，還是似老師為主要角色,。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)",，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,，老師為主導(dǎo),，是“助手"或“導(dǎo)演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃,，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩,，學(xué)生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情,，發(fā)揮出自身潛能,。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間,，對今后教書育人是必須的,。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí),，而不是被動地受教,，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯,，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,，占第一位的是老師的教學(xué)水平,。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理,，生動有趣,，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博,，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽,，吐字清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,，在人格上,，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上,，親切和藹,，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽,，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好、壞生差別,，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助,、關(guān)懷他們。再就是,，儀表方面,，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表,。其他,，不拖堂，不占自習(xí)時間,，作業(yè)不要太多,，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來,。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,。所以,，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置,。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué),。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課,，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫,。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇六

按照縣人大常委會xx年工作要點(diǎn)的安排,，縣人大常委會教工委,，組織部分縣人大代表，在縣人大常委會黨組書記,、副主任張孝先的帶領(lǐng)下,，于3月3日至10日，共用了8天時間,，對我縣如何抓好教學(xué)管理,、提高教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報,、實(shí)地察看,、召開座談會等方式進(jìn)行,。

在縣教育局的配合下，調(diào)研組一行察看了縣第一高中,、城關(guān)鎮(zhèn)中心校,、鳴皋鎮(zhèn)一中、縣直中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校,。每到一處,，調(diào)研組都認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班子成員,、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報,，察看教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室,、儀器室,、圖書室、學(xué)生餐廳,、寢室,，翻閱教案、實(shí)驗(yàn)記錄,，詢問教育管理,、常規(guī)教學(xué)活動開展等情況，并就如何加強(qiáng)教學(xué)管理,、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行廣泛,、深入探討。

此次調(diào)研共涉及四所高中,、12所初中,、一個初中教學(xué)點(diǎn)，共召開座談會12次,，參加座談人員達(dá)200余人?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

近年來,，縣委,、縣政府先后投入4億多元，新建,、改擴(kuò)建了全縣中小學(xué)校,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備基本達(dá)到國家規(guī)定配備標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)條件得到了根本改善,。

縣教育管理部門認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，以實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育整體水平為主題,，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,，辦好人民滿意教育為目的，連續(xù)開展教育管理年活動,，使學(xué)校管理逐步規(guī)范,，教師素質(zhì)不斷提高，基礎(chǔ)教育不斷加強(qiáng),，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，高考升學(xué)率、萬人上線率逐年提高,。xx年,，我縣上省定普通類本科線1150人，較xx年的1053人增加97人,。萬人上線率由xx年的14.2提高到xx年的15.6,，提高了1.4個百分點(diǎn)。

學(xué)校管理水平不斷提高,，涌現(xiàn)了一批有特色的亮點(diǎn)學(xué)校,。比如伊川四高、水寨二中等學(xué)校,，在加強(qiáng)學(xué)校管理,、提高教學(xué)質(zhì)量方面，探索出了適合自己的新方法,。伊川高中一二部之間,、縣直中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)之間明爭暗賽的局面基本形成。鳴皋鎮(zhèn)孫村中學(xué)學(xué)生人數(shù)占全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)的六分之一,、教師占全鎮(zhèn)的五分之一,、考入伊川高中的學(xué)生卻占了全鎮(zhèn)的三分之一，升學(xué)率遙遙領(lǐng)先,。

中小學(xué)布局調(diào)整工作正在穩(wěn)步推進(jìn),。止目前，我縣已撤并非定點(diǎn)初中14所,，小學(xué)82所,，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)36個，伊川六高因生源有限,，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重,，已于去年年底被撤并。

我縣是人口大縣,，經(jīng)濟(jì)大縣,，但卻是教育弱縣。教育基礎(chǔ)薄弱局面改變不大,，教育總體發(fā)展水平不高,，和其它縣相比有明顯差距,，與全縣人民的期望值差距較大。

一是就xx年高考萬人上線率分析,。我縣xx年高考萬人上線率僅為15.6,，和洛陽市的平均24.4相差了近9個百分點(diǎn)，和新安縣的54.5相差了近40個百分點(diǎn),，和孟津縣的46.9相差了30個百分點(diǎn),，我縣高考萬人上線率在洛陽市各縣區(qū)中僅排在嵩縣和洛寧的前面。

二是就今年高三一練成績分析,?？h教育局共分解xx高考三本(文化類)指標(biāo)1400名，一練共完成1349名,，除一高完成分解指標(biāo)(超3名)外,，二高、三高,、四高上線人數(shù)均與下達(dá)任務(wù)差距較大,。

三是就xx年高中新生錄取分?jǐn)?shù)線分析。xx年我縣一高新生錄取分?jǐn)?shù)線為470分,，二高430分,，三高410分，四高380分,，而新安一高是556分,，汝陽一高是523分。單從新生錄取線看,，我縣的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,、生源素質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在先進(jìn)縣的后面。

四是中小學(xué)校布局調(diào)整工作推進(jìn)難度較大,，進(jìn)展遲緩,，合點(diǎn)并校任務(wù)相當(dāng)艱巨。我縣現(xiàn)有定點(diǎn)初中45所,，但真正能達(dá)到6軌制的只有4所,。而經(jīng)過布局調(diào)整的孟津縣有初中18所，新安縣有初中26所,。

由此可見,，我縣教育工作面臨的形勢依然非常嚴(yán)峻，究其原因,，通過調(diào)研分析認(rèn)為,，我縣教育管理及教學(xué)工作主要存在以下問題：

1、管理機(jī)制問題。教育管理部門思想不夠解放,，創(chuàng)新力度不大,，求穩(wěn)思想嚴(yán)重，怕改革觸及一些深層矛盾,。由于以上因素,，致使層層管理、考核等機(jī)制沒能建立健全,，績效工資制、末位交流制不能很好落實(shí),，"鐵交椅"現(xiàn)象長期存在,，教師教好教壞一個樣、教與不教一個樣的吃大鍋飯現(xiàn)象改變不大,，競爭局面無法形成,。

2、學(xué)校布局調(diào)整問題,。我縣農(nóng)村中小學(xué)校點(diǎn)多面廣,，中小學(xué)校布局調(diào)整工作進(jìn)展緩慢，原因：一是在辦學(xué)方面缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，以教學(xué)點(diǎn)為單位各自為政,，發(fā)展隨意性大,。一旦需要合點(diǎn)并校,，各中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施,、食宿、師資等均不能達(dá)到并校要求,，客觀上制約了中小學(xué)布局調(diào)整工作的進(jìn)度,。二是教育管理部門及地方政府對合點(diǎn)并校的意義宣傳不到位,，致使部分農(nóng)村干部及村民對合點(diǎn)并校產(chǎn)生了抵觸情緒,，在一定程度上影響了撤點(diǎn)并校的進(jìn)程,。中小學(xué)布局不合理，既浪費(fèi)了教學(xué)資源,，又使教師缺編問題更加突出,，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校布局調(diào)整不到位,，師資力量薄弱,，教育資源分配不均衡，教學(xué)設(shè)施不能發(fā)揮最大效益等,，已成為制約我縣基礎(chǔ)教育良性發(fā)展的重要因素。

3,、學(xué)校管理問題。一是教育管理部門對學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo),、督導(dǎo)不到位,。盡管出臺了一系列規(guī)范學(xué)校管理,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施，但因?yàn)閳?zhí)行不力,，督導(dǎo)不到位,，出現(xiàn)了政策棚架現(xiàn)象。比如,，100元的績效工資制在部分學(xué)校就沒有很好執(zhí)行,。二是部分學(xué)校校長(包括中心校校長)學(xué)歷層次偏低(14個中心校校長中有9個是中專學(xué)歷)，管理水平不高,，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),，制度執(zhí)行不力。忙于事務(wù),、忙于應(yīng)酬的多,，關(guān)心教師、深入教學(xué)一線的少,，不能最大限度調(diào)動教師的教學(xué)積極性,，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。三是農(nóng)村學(xué)生大量涌入縣城,，使城區(qū)中小學(xué)校學(xué)生過多,，班額過大(縣直中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)多數(shù)教學(xué)班每班都在80人左右),，給學(xué)校管理帶來更大難度,。四是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。目前,，我縣在洛陽市和其他縣就讀的學(xué)生大概有8000人左右,，其中不乏優(yōu)秀學(xué)生。而我縣中招所錄學(xué)生成績參差不齊,，相對素質(zhì)不高,、基礎(chǔ)較差，增加了高中教育的難度,，影響了我縣高招錄取率,、萬人升學(xué)率和名牌學(xué)校錄取率。五是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中食堂,、寢室管理不善,，衛(wèi)生狀況不容樂觀，臟亂差現(xiàn)象普遍存在,。

4,、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)問題。一是一些教師責(zé)任心,、事業(yè)心不強(qiáng),，敬業(yè)精神不佳,，業(yè)務(wù)能力有限，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重,。比成績,、比貢獻(xiàn)的少，比工資,、比待遇的多,。更有個別教師搞第二職業(yè)、辦輔導(dǎo)班,，沒有把心思和精力用在教書育人上,。二是教師高學(xué)歷層次偏低，與省市要求還有一定差距,，教師素質(zhì)參差不齊,。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對充裕,，農(nóng)村英語、體音美等學(xué)科教師緊缺,。教師隊(duì)伍呈老齡化趨勢,，50歲以上教師1100多人，占總數(shù)近20%,。而36歲-46歲的骨干教師1273人,，僅占總數(shù)的21%。

5,、教育經(jīng)費(fèi)問題,。一是我縣的教育費(fèi)附加現(xiàn)實(shí)行的是鄉(xiāng)收鄉(xiāng)管政策，實(shí)際用于學(xué)校的教育費(fèi)附加寥寥無幾,。二是近年來，縣財政對學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投入很大,，但高中階段教育經(jīng)費(fèi)撥付不到位。按規(guī)定,，高中在校生生均年公用經(jīng)費(fèi)為170元,，我縣實(shí)際撥付的只有20元。三是各高中債務(wù)沉重,。比如伊川四高的外債350多萬元,，伊川三高的外債超1千萬元，伊川高中外債達(dá)2800萬元,，沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)已影響到學(xué)校的正常辦公和教學(xué),。

根據(jù)伊川實(shí)際,，調(diào)研組提出了"一年打基礎(chǔ)，三年見成效,，五年?duì)庍M(jìn)教育強(qiáng)縣行列"的總體目標(biāo),。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，改革創(chuàng)新是根本出路,。因?yàn)闆]有改革就不能打破陳規(guī),，就沒有生機(jī)和活力，就無法改變我縣教育的被動局面,，就不可能為伊川的可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供人才保障,。為此，提出以下建議：

1,、強(qiáng)力推行改革創(chuàng)新,，建立完善靈活的用人機(jī)制，激發(fā)熱情和活力,。一是改革校長選拔任用機(jī)制,。實(shí)行校長競爭上崗制、任期制和目標(biāo)責(zé)任制,。在全縣范圍競崗,，徹底搬走"鐵交椅"，形成能上能下的選拔任用機(jī)制,。各中小學(xué)校校長要從曾取得過優(yōu)異成績,、有突出貢獻(xiàn)的一線教學(xué)人員中選拔。二是推行中小學(xué)教職工全員聘任制,、績效工資制,、量化考核制、末位交流制,，建立嚴(yán)格的獎懲制度,，做到獎有章可循，罰有理有據(jù),。三是開展民主評教活動,。縣教育部門組織社會各界開展評議學(xué)校和教師活動,，評議結(jié)果向社會公布,，作為教師提拔、晉級,、評定職稱的重要依據(jù),。通過改革創(chuàng)新，徹底打破干和不干一個樣,、干好干差一個樣的吃大鍋飯局面,，使我縣教育煥發(fā)生機(jī)和活力,，形成良好的競爭局面。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,。一是按照先建后并的原則,，集中資金、集中優(yōu)質(zhì)師資和生源,，充分發(fā)揮教育資源,，建好、辦好一批高質(zhì)量的定點(diǎn)學(xué)校,，帶動中小學(xué)布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進(jìn),。二是要加大宣傳力度,，大張旗鼓地宣傳中小學(xué)布局調(diào)整的重要意義,，爭取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持，為撤點(diǎn)并校打好群眾基礎(chǔ),。

3,、加強(qiáng)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)學(xué)校管理,，健全完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度,。包括財務(wù)管理制度、班級管理制度,、安全工作制度,、衛(wèi)生制度等等。二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,。各級各類學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對備,、講,、批、復(fù),、考,、糾等整個教學(xué)過程的管理,。把考試合格率,、優(yōu)秀率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師評價的重要指標(biāo),。三是加強(qiáng)教學(xué)研究,。進(jìn)一步完善縣,、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò),，組織學(xué)習(xí)并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法,，開展學(xué)術(shù)研討等。四是要降低初中學(xué)生輟學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生流失率,，為高中階段教育輸送足量,、優(yōu)質(zhì)生源。五是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境,。各有關(guān)職能部門和屬地政府要切實(shí)負(fù)擔(dān)起學(xué)校周邊環(huán)境整治的責(zé)任,，定期開展集中整治活動，特別是要加大對社會反映強(qiáng)烈的黑網(wǎng)吧等問題的整治力度,，創(chuàng)建平安校園,。

4、抓好教師培訓(xùn),，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,，切實(shí)加強(qiáng)教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng),，建立完善教師職業(yè)道德評價考核和獎懲機(jī)制，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè),，為人師表和無私奉獻(xiàn)精神,，引導(dǎo)教師靜下心來教書，潛下心來育人,。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育,，全面實(shí)施"教師素質(zhì)提高工程",，著力構(gòu)建教師終身教育體系。三是大力實(shí)施"三名工程"(名教師,、名學(xué)校,、名校長)?？h委,、縣政府設(shè)立專項(xiàng)資金，縣教育部門組織開展培養(yǎng),、選拔,、評比，大力表彰獲得此榮譽(yù)的教師、學(xué)校和校長,，激發(fā)優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng)造力,。

5、加大教育投入,，確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展,。一是"城市教育費(fèi)附加"要實(shí)行鄉(xiāng)征、縣管的管理體制,。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)征收的"城市教育費(fèi)附加"全部上解縣財政統(tǒng)一使用,。二是按照建立公共財政要求，逐步調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),，確保教育經(jīng)費(fèi)"三個增長",。三是要拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌資渠道，動員和鼓勵社會團(tuán)體,、企事業(yè)單位和個人捐資助學(xué),，建立教育基金多渠道籌措機(jī)制。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，要想辦一流教育,，建教育強(qiáng)縣，需要各級黨委,、政府的高度重視,，需要全社會的支持和共同努力，更需要教育部門全體同志臥薪嘗膽,，堅定信心,，嚴(yán)格管理，大膽創(chuàng)新,。我們堅信,，經(jīng)過我們的努力，我縣教育一定會步入良性發(fā)展軌道,，進(jìn)入教育強(qiáng)縣行列,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇七

本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實(shí)習(xí)能力，主要采取對我所實(shí)習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫,，并附帶一些有關(guān)的問題的提問,，記錄下他們的回答、建議和想法等,。根據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調(diào)查報告,，在一定程度上保證了其真實(shí)性及可靠性。

教育實(shí)習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，到中小學(xué)進(jìn)行教育和教學(xué)的實(shí)踐活動,。它是教師教育的重要組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”,。教育實(shí)習(xí)的任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí),、教育調(diào)查研究實(shí)習(xí)等,。教學(xué)工作實(shí)習(xí)是師范生參加教育實(shí)習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課,、上課,、聽課與評課、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),。這幾個環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實(shí)習(xí)的整體，其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，因此，對師范生在課堂教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行思考和分析,，對師范生的教育實(shí)習(xí)和教師的指導(dǎo)工作都有積極的意義與價值,。

我們在實(shí)習(xí)前在學(xué)校都進(jìn)行過一定的培訓(xùn)或訓(xùn)練，但這些對于一個合格的老師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在實(shí)習(xí)之前應(yīng)該做好一些準(zhǔn)備工作,，主要包括實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備,、物質(zhì)準(zhǔn)備等,。我想現(xiàn)在大家都明白實(shí)習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的地位，所以思想準(zhǔn)備自不待言,。大家可以從業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備,、溝通方面的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備三方面估測自己的準(zhǔn)備是否充分,。

我來到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)之前,，就感覺到包括自己在內(nèi)的很多大學(xué)生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運(yùn)用教學(xué)方法上面,，結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容理解不深,。實(shí)際上，廣泛閱讀,，對備課更為重要,。備課不僅是知識的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超越,。備課的關(guān)鍵在于閱讀,。如何進(jìn)行有針對性的閱讀呢?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)術(shù)研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。在這一點(diǎn)上，對于史料的搜集就不能馬虎,。教師運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要抓手,，也是歷史教學(xué)的特點(diǎn)，史料運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中具有十分重要的地位,。而當(dāng)下高中歷史教學(xué)史料運(yùn)用只為“應(yīng)景”,、不求實(shí)效;隨意刪減，解讀偏頗;貪大求深,，超出認(rèn)知等現(xiàn)象并非個別,。如何合理地運(yùn)用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益,，需要提高教師的專業(yè)素質(zhì),。“論從史出”作為歷史研究與歷史教學(xué)的原則,，早已成為定論,。所謂“論從史出”是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實(shí)，或由事實(shí)形成“脈絡(luò)化詮釋”的意識,，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法,。運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價值和史料的典型性，區(qū)分史料陳述的客觀事實(shí)和作者的立場,、觀點(diǎn),。課堂教學(xué)與試題命制在運(yùn)用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡短而又典型的史料,，命制試題則要依據(jù)考查目標(biāo)考慮史料的信息特征,。無論課堂教學(xué)還是試題命制，運(yùn)用史料都應(yīng)避免簡單化的傾向,。尤其是課堂教學(xué),，一些青年教師不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄖ档藐P(guān)注與反思。備課是一名教師最基本的工作,，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的,。

我在問卷中有這樣一個問題：實(shí)習(xí)生能否獨(dú)立分析教材，編寫教案,，并科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)明確，內(nèi)容完整,，格式規(guī)范,，表述準(zhǔn)確,，具有可操作性，這個問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%,，而完全可以只有12%,，著說明很多實(shí)習(xí)生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索,。在教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí)方面,，努力實(shí)習(xí)“三個基本”：基本能夠?qū)懡贪浮⒒灸軌蛏现v臺,、基本能夠板書;努力實(shí)習(xí)“三個充分”：充分利用時間、充分鍛煉自己,、充分提高自己,。關(guān)于實(shí)習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的問題，大多數(shù)的學(xué)生由于在實(shí)習(xí)前進(jìn)行過一定的訓(xùn)練,，所以基本能做到教態(tài)自然大方,，儀表整潔得體，態(tài)度和藹,，能使學(xué)生覺得可親可敬,，這也是我的問卷中調(diào)查的問題。

接下來的問題對很多實(shí)習(xí)生都很困擾,，就是板書的問題,。雖然隨著社會的進(jìn)步和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。計算機(jī),、投影儀,、攝錄機(jī)等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場,給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機(jī)。多媒體在教育上的應(yīng)用,使得教育手段,、教學(xué)方法,、觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊,。那么,傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無是處了呢?是否我們實(shí)習(xí)生就不用過多的注重板書的練習(xí)了呢?當(dāng)然不是。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展,有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ),。板書不僅要做到工整清晰,，更重要的是調(diào)理明確，使學(xué)生更好的將所學(xué)知識貫穿在一起,。然而,，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實(shí)習(xí)生的板書僅能做到工整，調(diào)理清晰就沒有太注意,，這實(shí)際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在,。板書的練習(xí)不僅是靠時間的積累,，也是經(jīng)驗(yàn)的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應(yīng)該有自己的風(fēng)格,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松,。

教學(xué)實(shí)習(xí)最重要的就是講課了，我去聽了多個實(shí)習(xí)生的第一節(jié)課,，感覺講得很出彩的確實(shí)沒有幾個,，不是教學(xué)內(nèi)容不熟悉，就是講課方式太平淡,，不能引起學(xué)生的互動,，還有就是思路不清晰，重難點(diǎn)沒有突出,。其實(shí)這些都不是這幾個實(shí)習(xí)老師的不足,，而是大多數(shù)實(shí)習(xí)老師的不足之處。由于實(shí)習(xí)是真正的面對學(xué)生,，跟在學(xué)校組織的訓(xùn)練確實(shí)有所區(qū)別,。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準(zhǔn)備十分充分,，并且在應(yīng)對課堂上的突發(fā)性事件要急中生智,，沉著冷靜地解決問題。

教學(xué)實(shí)踐是教師教,、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動,。在這一活動中，如果學(xué)生無進(jìn)步或無發(fā)展,，則教學(xué)是無效的,。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉(zhuǎn)變,。追求智慧的價值就在于能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識遷移”,。這種從知識獲得到能力提高，再獲得智慧的上升過程,，就像學(xué)者何萬國說的：“知識轉(zhuǎn)化為能力不僅與獲得的知識性質(zhì),、表征、類型有關(guān),，更與知識獲得和運(yùn)用的方式等有關(guān),。教師在教學(xué)中如何來實(shí)現(xiàn)知識遷移，就得依據(jù)“遷移規(guī)律”設(shè)法為新知識的生長提供聯(lián)系的“認(rèn)識橋梁”,，通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習(xí)新知識中的鋪墊作用,，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)會舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識,、經(jīng)驗(yàn),、技能,、方法和態(tài)度來分析問題和解決問題。很多實(shí)習(xí)教師在講課時經(jīng)?！靶闹杏薪贪?，目中無學(xué)生”。我看到跟我在一個實(shí)習(xí)單位的一位實(shí)習(xí)生在反思日記中這樣寫道：“這兩天總覺得,。我們講課,，考慮得最多的是自己和教案：自己是否表現(xiàn)得不錯;一節(jié)課能否按計劃講完;是否得到了同學(xué)和指導(dǎo)老師的認(rèn)可;講完后剩下的時間我該怎么辦;講不完我又怎么辦，等等,。我們很少從學(xué)生的角度去思考問題：學(xué)生們是怎么想的;我這樣講學(xué)生能否接受;以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西,，等等?！边@種時候我們就會問自己一句,，我們能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)嗎?老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段,，好像圖像一樣地講述出來了嗎?學(xué)生聽課,，好像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎?老實(shí)說,，我們并不知道,。姑且不論歷史課是否“應(yīng)該”這么教，或者說歷史課最好的教法是否應(yīng)該包括這一部分,，我們只問,，中學(xué)里各個年級的歷史課，是怎樣進(jìn)行的?也許,，我們知道得很有限,。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史，也不了解學(xué)生上歷史課的真正感受是什么,，或許并不是夸張的說法,。為什么可以這么說?因?yàn)槲覀儗@些都欠缺調(diào)查。

以上的調(diào)查主要是針對實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中遇到的問題,，我們實(shí)習(xí)還有另外一個部分就是班主任工作的實(shí)習(xí),。首先我們到達(dá)實(shí)習(xí)單位之后就應(yīng)該盡快從原班主任、科任教師,，學(xué)生的檔案,、找學(xué)生聊天的形式了解班級。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實(shí)習(xí)計劃,，并根據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會,，且班會的意義及目的性應(yīng)該明確，活動之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和意見,，以便下次班會注意改進(jìn),。我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行工作時要注意發(fā)揮班委和團(tuán)隊(duì)的作用,。防止包辦代替。處理問題要客觀,、公正,，對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚,。尊重原班主任,，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，主動爭取原班主任的指導(dǎo),，要注意維護(hù)原班主任的威信,。批準(zhǔn)請假和批評學(xué)生，必須先請示原班主任,。在對學(xué)生進(jìn)行個別教育時,，要注意維護(hù)教師的形象，避免出現(xiàn)有損教師形象的行為,。在實(shí)習(xí)期間,，要注意維持所在班的正常秩序，經(jīng)常向原班主任和指導(dǎo)教師請示匯報,。組織集體活動要注意安全,，未經(jīng)指導(dǎo)教師和班主任、學(xué)校同意,，不得私自帶學(xué)生外出活動,，避免發(fā)生異常事故。

關(guān)于實(shí)習(xí)生在班主任工作實(shí)習(xí)的問題上我設(shè)置了這個問題：實(shí)習(xí)生能否針對班級的具體情況,，有目的性的組織班會或獨(dú)立組織班級活動,，主題明確，針對性強(qiáng),，形式活潑,，學(xué)生踴躍參與，具有教育價值,。這個問題的調(diào)查結(jié)果是有三分之一的同學(xué)對這個問題的處理還是有些吃力,，畢竟是自己親自主持的班會，而且要面對各種性格的學(xué)生,，實(shí)習(xí)老師還要在以后的教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn),。實(shí)習(xí)老師應(yīng)做好個別學(xué)生的調(diào)查了解工作，并中肯的通過不同的方式針對學(xué)生具體情況進(jìn)行個別教育和幫助,。班主任工作是教育實(shí)習(xí)中的一個重要部分,，它不僅是對實(shí)習(xí)生處理事情的鍛煉，更是交流溝通的重要工作,。

我們的教育實(shí)習(xí)的最后一個部分就是調(diào)研,，也就是我寫這篇文章的目的所在,。調(diào)研題目的確定，一般結(jié)合自己的專業(yè)以及在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題,，進(jìn)行深入的調(diào)查和總結(jié),，以提高自己的科研能力，同時解決實(shí)際難題,。題目的選取可以比較廣泛,，如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的，課堂教學(xué)工作,、班主任工作,、學(xué)生心理、課外實(shí)踐活動等,，一切有意義的選題均可,。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實(shí)習(xí)生設(shè)計了幾個問題，我認(rèn)為其中最有代表性的是實(shí)習(xí)生能否進(jìn)行有意義并且有針對性和實(shí)用性的調(diào)研,。經(jīng)過我在大理三中和一些實(shí)習(xí)生的交流中我發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)曾開設(shè)過社會調(diào)查研究這門課程,，大家對一些基本調(diào)研的知識還是有的，就是不知道如何下手,，寫成一篇有實(shí)在意義并且自己感興趣的調(diào)研,。其實(shí)我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查確實(shí)對實(shí)習(xí)學(xué)校和我們自己本身都有一定的作用和意義,，并且能從中審視自己,，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實(shí)習(xí)老師交流經(jīng)驗(yàn)和感想,，這也是我們實(shí)習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷,。

總體調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是各大學(xué)的艱巨任務(wù),，加強(qiáng)教學(xué)技能的培訓(xùn),，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)對包括教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析,，早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識及專業(yè)素養(yǎng)等,，都是實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的。接下來我就我所學(xué)的專業(yè)談?wù)動嘘P(guān)的想法,。

對于我們歷史學(xué)科,，《百家講壇》的熱播，使很多人關(guān)注歷史,，喜歡歷史,。確實(shí)，歷史是充滿靈動的智慧之學(xué),。實(shí)習(xí)期間上第一堂課,，我?guī)е话才c激動的心情,，走上了高一教室的講臺。其實(shí)在上課的前兩周,，我已開始思考如何講好我的第一課了,。我對歷史的入門課采用了很一般的方式，那就是從歷史是什么,，即歷史的定義;為什么學(xué)習(xí)歷史,，即歷史教育的人生意義與社會價值;如何學(xué)習(xí)歷史等開頭。在我們的歷史課堂中,，教師常常是千篇一律地分析背景,、推導(dǎo)結(jié)論，歷史課程內(nèi)容的教條化,、概念化致使很多教師的教學(xué)語言生硬,、呆板，在不知不覺中,，學(xué)生不喜歡歷史課了,。歷史課堂要充滿活力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容;要善于從歷史的瀚海中,，選擇適合于課堂教學(xué)的素材,，用歷史原本的豐富多彩吸引學(xué)生;要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學(xué)語言，使學(xué)生走近歷史,、感悟歷史,。歷史教師還要學(xué)會利用建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)創(chuàng)設(shè)歷史情景,，注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識,，加強(qiáng)文史滲透,，學(xué)會用生動語言描述歷史，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠喜歡歷史,，理解和掌握歷史知識，形成學(xué)習(xí)能力,。我在實(shí)習(xí)過程中經(jīng)常去聽一位老教師的課,，他課堂教學(xué)中經(jīng)常選用經(jīng)典的演講詞，用原本精彩絕倫的語言,，將學(xué)生帶入歷史場景,，深深地吸引和震撼了學(xué)生，使歷史課堂充滿了活力。什么叫“精彩”?如同評價一堂好課,，實(shí)際上沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。各地學(xué)生的水平差異很大，教師不僅要因材施教,，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,。教師的專業(yè)素養(yǎng)也會影響課堂教學(xué)的效果。很多時候,，課堂教學(xué)的價值需要經(jīng)過時間的洗禮,，乃至學(xué)生將來融入社會后才能體現(xiàn)出來。

在這個過程中,，精心設(shè)計的課題提問是必不可少的,。課堂提問是歷史

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

還有一個我在實(shí)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，這個問題并非只是我們歷史教學(xué)的問題,，很多教師,，無論是年輕教師還是老教師，在試題的選用上仍習(xí)慣于“拿來主義”，缺少對習(xí)題的精選,，“題海戰(zhàn)術(shù)”大行其道,，很少有老師去關(guān)注命題的理論、技巧,，也很少有老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自行命題,。可以說命題能力普遍比較薄弱已經(jīng)成為制約中學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要因素,，這也是中學(xué)教師亟待解決的一個問題,。

以上就是我對關(guān)于師范生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查，由于只是在我所實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行的調(diào)查,，結(jié)果和情況會有一定的局限性,，但我相信這份調(diào)查報告也是能夠真實(shí)的反映大多數(shù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)能力的，不足之處請老師指出并指導(dǎo),。

教育教學(xué)調(diào)查報告3000字以上

教育教學(xué)調(diào)查報告3000字幼兒園

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美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇八

小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程,。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好,，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善,，為了進(jìn)一步提升,、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階,，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查,。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師,，其中專職小學(xué)英語教師24人,，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人,；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算,，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴(yán)重不足,。

從上表可以看出,，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下,；職稱偏低,，小高職稱僅占5%,；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好,，教學(xué)效果不理想,。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，口語問題尤為嚴(yán)重,。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外,，英語教師任課班級過多,，一般都有6-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大,，面對300-400名學(xué)生,，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限,，二是學(xué)生的時間有限,，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課,。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù),，課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況,，按照教育局的要求,，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié),。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議,；通過抽測的形式了解學(xué)生在口語,、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考,。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策,。

(一)教師素質(zhì)在提升

1、英語教學(xué)有起色：一年來,，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語周系列活動,，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材,。并在一定程度上向課文延伸,，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。

2,、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,、興趣濃厚，課堂氣氛良好,。

(二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善

為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析,。

1,、xx年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：

1)部分學(xué)生答非所問,；

2)許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下,；

3)個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象,；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題,。

2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測,，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個英語字母的教學(xué)情況,。

監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,，再形成書面材料,，發(fā)給有關(guān)英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,，對照檢查,，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分,，總體平均分為70.5分,。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞,、交際用語及26個英文字母掌握不夠好,。存在的主要問題有：

1)學(xué)生對四線格認(rèn)識與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣,。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：

a,、26個字母順序不正確；

b,、大,、小寫混用；

c,、格線使用不規(guī)范,；

d,、字母筆畫不正確，或者寫成印刷體,。

2)交際用語：個別考生看到句子不認(rèn)識,，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上,。3)校與校之間,、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異。

1,、教學(xué)中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師,，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以,，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的,。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

(一)合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式,，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小學(xué)生好動，注意力不夠集中,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work,，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲,，有的卻拼命喊,，老師很難控制場面。

(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位,。教師剛剛布置完任務(wù),，讓學(xué)生做pair work或group work，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù),，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示,，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

(3)學(xué)生的參與度不均衡,。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會多,，代表小組展示的次數(shù)也多,，而成績差的學(xué)生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關(guān)系,，反正有人會去匯報展示,，他自己就做做小動作,，跟同伴說說話。

(二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù),、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑,。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，很多教師為課堂的一些活動，如游戲,、單詞或句子朗讀,、對話表演、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽,，但在比賽的組織過程中,，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

(1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)：為比賽而比賽,。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí),。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,，而不注重學(xué)習(xí)的過程,。

(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計,，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽,。而且比賽完了就沒事了,，沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話,，沒有形成整體的評價,，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性,。在小組比賽當(dāng)中,，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平,。

(三)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性

(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理,。往往前松后緊，引課生動,，結(jié)果潦草,，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對目標(biāo)的檢測,，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出,，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會,，眉毛胡子一把抓,，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。

(3)教學(xué)過程不熟悉,，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范,。

(五)教師示范和要求不到位

(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后,，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容,，學(xué)生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象,。課堂倒是激活了,，但卻只是課堂表面的繁榮。

(2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練,。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹,。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng),。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系,，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

(3)教師在組織教學(xué)的過程中,，語音,、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量,。

2,、教學(xué)建議

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,，需要一定時間的培養(yǎng),，需要老師科學(xué)、合理,、耐心的引導(dǎo),，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可以采用給小組記分獎勵的方法,，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為,。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等),，并買一些粘紙,，哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星,，小組成員每人可以得到粘紙一張,，單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份,。這樣就將小組合作與個性發(fā)展,，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間,。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度,，充分給學(xué)生提供時間,，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力,。

(3),、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異,，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展,。所以，在完成任務(wù)的過程中,，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性,，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù),；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù),。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來,，學(xué)生的注意力也集中了,。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的,。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,，都希望得到別人的稱贊的,。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的,。每個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,，自尊心強(qiáng),，怕學(xué)得不好,，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光,，反倒只會拖后腿,，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時,，老師應(yīng)適時給予鼓勵,，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性,。

(二)明確小組比賽的目的,，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)

(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語,，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以,，教師在開展小組比賽活動的時候,，一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望,，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的,。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

(2)課堂評價要有整體性,。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，一開始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上,，上課時貼在黑板上,，教師在課堂上及時地、全面地,、客觀地,、公正地在圖表上用小星星、小紅旗,、小水果,、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一,，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心,。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,，并有效地給予評價和獎勵,，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

(3)課堂評價要公平合理,。小組比賽時,，教師一定要做到公平合理。如果做不到,，會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來麻煩,。因此，老師一定要細(xì)心,。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,，也一定要及時補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn),，對于教師的教學(xué)大有益處,，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正,，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象,。

(三) 科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)英語教學(xué)中,，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo),，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動,。在教師所設(shè)計的各項(xiàng)任務(wù)活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力,，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn),。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動,，學(xué)會主動思考,、主動合作、主動探究,，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高,。

(1)熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如：lets sing. lets chant. lets do. lets talk.等,，讓學(xué)生全員參與,，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊,。

(2)呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景,，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo),，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài),。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后,，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work),，向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動,，包括游戲、競賽,、角色表演等,，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

(3)鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié),，是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在,。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出,，完成交流任務(wù),。

(四) 建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會,，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求,，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己,。教師應(yīng)該做到：

(1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,，研究語言教學(xué)的規(guī)律,。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略,。

(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

(4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,。

(5)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇九

為掌握義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況,，和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀,，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題,，特開展此次調(diào)研活動,。

通過調(diào)研探索出一條符合義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，使中小學(xué)體育教學(xué)課堂安全防護(hù)再上新臺階。

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法,，了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,，即通過聽課、檢查教案,、看設(shè)施建設(shè),、學(xué)校體育活動場地情況，并和體育教師交流,，充分了解學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀及關(guān)注情況,。

本次調(diào)研，擬對義務(wù)教育階段學(xué)校的部分初中和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,。

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷120份,，回收有效問卷115份，回收率95.8%,，教師問卷30份,，回收有效問卷28份，回收率93.3%;從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)校體育教學(xué)的開展和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀中反映出來的問題,。

從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)看到,，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有21.7%學(xué)生反映出仍有個別體育課存在被擠占現(xiàn)象,。體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將近七成學(xué)生上過籃球,、排球,、足球、田徑課,，乒乓球等課程,。學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚，但存在對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大,，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性,，以達(dá)到活動課預(yù)期的目的。小學(xué)體育活動場地不足,，硬件設(shè)施不完全達(dá)標(biāo);體育教學(xué)課堂隨意性大,，存在一些安全隱患,。

1.片面追求升學(xué)率，只重視統(tǒng)考科目,，忽視了體育教學(xué),。中考加試體育以后，體育課得到重視,，但平時還是不夠重視,，只是到了初三，加強(qiáng)鍛煉,，突擊練習(xí)獲得高分,，考完之后就束之高閣，甚至取消了體育課,。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱,。由于師資力量薄弱，沒有專職體育教師,，幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,，跑跑步，或者自由活動,，久而久之,，體育課成了玩耍課，到了期末,，簡單的考一兩項(xiàng),，劃個分?jǐn)?shù)，體育課就結(jié)束了,。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位,。屬于政府投資力度不夠，學(xué)校也沒有自身創(chuàng)收能力,，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會分配到以語、數(shù),、英等主要教學(xué)科目上,，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難。

4.安全問題擴(kuò)大化,。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山,，體育課安全問題也不能忽視，學(xué)生稍有運(yùn)動損傷或出現(xiàn)不安全因素,，家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校,，推向體育教師，因此,，有些運(yùn)動項(xiàng)目如單杠,、雙杠,、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開展,，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象,。

1.提高認(rèn)識，更新觀念,。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,，民族振興和國家興亡,。同時面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué),，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。

2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班。安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加,，聘請省市體育專家前來授課,，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問題;同時,，對學(xué)校體育教師,，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn)，鼓勵自主研修,，提高自己專業(yè)技能,，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例,。每學(xué)期定時購置,、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材，給每學(xué)期一次運(yùn)動會,，每年兩季運(yùn)動會,，籃球賽、體操比賽,、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費(fèi);按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。

4.安全問題人人有責(zé),。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護(hù)識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，盡量避免課堂上的運(yùn)動損傷和不安全因素;上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決,，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長做好學(xué)生安全教育工作,，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險;體育運(yùn)動過程中運(yùn)動損傷,，意外傷害時有發(fā)生,，不能把責(zé)任全部推向?qū)W校或體育教師,，給體育教師一個大膽工作的寬松條件,。

5.定期組織專業(yè)檢查。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查,，及時通報檢查情況,，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改,。成立體育組,，定期開展教研活動，加強(qiáng)體育教學(xué)測評,，每學(xué)年測評一次學(xué)校體育教學(xué)情況,。

總之，學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和體育教學(xué)的根本,，是一項(xiàng)長效性工作,，需要社會、學(xué)校,、教師的共同努力,，才能收到令人滿意的預(yù)期效果。

教育教學(xué)調(diào)查報告1000字怎么寫

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美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十

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教育教學(xué)調(diào)查報告范文

教育教學(xué)調(diào)查報告

當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查報告

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個幼兒園之間競爭激烈,，每個幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí),、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動，幼兒園教研脫鉤,，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長,。

幼兒園承包后,，成了獨(dú)立單位,。園長們有了自主權(quán)，可以各自為政,，自行其是了,。為了擴(kuò)大生源，隨意招生,，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班，增加管理難度,，不符合大綱要求,。

園長為了經(jīng)濟(jì)效益，無原則地滿足家長的要求,，孩子們?nèi)雸@后,，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的教材，布置家庭作業(yè),、打分,，并且把寫的多少，作為評價幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，這勢必影響幼兒的健康成長,，也給家長造成一種誤區(qū)，很多家長一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個了等等,，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的,。

由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入,，而且還要上繳,。因此，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個人需要時,，就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園,，因教師待遇低,，每學(xué)期都換老師，家長意見很大,。另外,，由于相當(dāng)一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后,，由于承包,，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低,，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn),，影響了積極性，流動性較大,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人,，其他園長則來自小學(xué)老師,、工會干事、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,，園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差,，急需提高管理水平,。

承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場撥。近幾年,，由于農(nóng)場經(jīng)濟(jì)效益差,，對幼兒園的撥款，逐年減少,。

幼兒園體改后,，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園,，而且，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等,。由于農(nóng)場職工收入低,，大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查,，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元,。

由于收費(fèi)低，上級部門不撥經(jīng)費(fèi),，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動性大,，這是其一,。

其二，由于收費(fèi)低,，造成開支緊張,，無法購置教育教學(xué)用品。

其三,，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí),、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制，不能參加正常的教研活動,，園長們反映,，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動，但他們沒有經(jīng)費(fèi),，無法參加各種活動,，使他們信息閉塞，觀念陳舊,，感到?jīng)]有奔頭,。

除各類幼兒園之間互相競爭外，學(xué)校與幼兒園之間也展開競爭,。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí),，小小的年紀(jì),，每天寫、拼音,、做加減法題,，這種不正當(dāng)?shù)淖龇ǎ坏`背幼教規(guī)律,，而且,，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時光,，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實(shí)施，對孩子一生的成長,，將造成不可彌補(bǔ)的損失,。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小,，所以,，有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年，造成學(xué)生留級率大，報表數(shù)也難平衡,。這是與國家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的,。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去,。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題，我們提出以下幾點(diǎn)意見：

為了孩子們的健康成長,，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對條件具備的進(jìn)行注冊登記,。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。否則,，取消辦園資格。同時,，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。

要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為,、辦園條件,，教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督,。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置,，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長。因此,，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。

國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版，有的使用海南版,，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南,、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際,。因此，為了更好地加強(qiáng)對幼兒園的管理,，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣,，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時地給予指導(dǎo)及幫助,，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。從這次的園長們研討會上，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同,。

按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進(jìn)行評價,。

辦園長培訓(xùn)班。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇,，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開展對幼師的崗位培訓(xùn)，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動,，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力,。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦,，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時,，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

：幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份,、待遇、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順,。

墾區(qū)幼兒教育,，在農(nóng)墾的教育史上，還是一個薄弱的領(lǐng)域,，屬于“年輕”的隊(duì)伍,，無法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,，更是百花齊放,，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，幼兒園要走好，下面的路怎樣走,，需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信，在墾區(qū)上下的共同努力下,，幼教事業(yè)一定會得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會健康成長起來的!

教育教學(xué)調(diào)查報告范文（2） |

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隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習(xí),，我們深深地認(rèn)識到我校要實(shí)現(xiàn)全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展,，建設(shè)特色學(xué)校,，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)施質(zhì)量工程,。因此及時進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查,。本次調(diào)研范圍：全校教職工,、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀,、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素,、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破,，堅持“學(xué)習(xí)、改革,、發(fā)展,、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本,，注重校本,，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,，立校之本，揚(yáng)校之根,、發(fā)展之源”的主旋律,，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住,，學(xué)得好,，學(xué)有所成”,。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù),。但是,，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題,，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范,、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入,，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致,、不科學(xué),，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教,、差異發(fā)展的要求,。

(二)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣,，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出,。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大,。雖然實(shí)行了136910工程,，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱,，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng),，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng),。課前準(zhǔn)備不足,，

教案

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善,。近幾年來，在各級各部門的支持下,，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善,，但仍然比較落后。特別是圖書室,、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要,，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善,。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成,，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制,、約束與管理的階段,。

(七)教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密,，公開課與平常課兩樣上,，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對寫課教學(xué)不夠重視,，學(xué)生書寫習(xí)慣較差,。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來,，但是體系還不夠完善,，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全,。另外,，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中,，常常礙于人情面子,，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性,，因此,，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力,。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前,，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會議,、活動太多,，老師疲于奔命，心理壓力大,，沒有職業(yè)幸福感,。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分,，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除,，白白浪費(fèi)了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀,。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué),，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備,、沒有教材,，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微,。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話,。然而,，目前我校基本建設(shè)尚未完成,，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料,、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要,，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重,，教師壓力大,，同時也不利于學(xué)生的身心健康。

(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念,，堅持“德治,、法治、情治”相結(jié)合,，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù),。

在學(xué)生層面上,，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上,，也要體現(xiàn)“以人為本,，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所,，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價值,，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”,，更是一種“生活”,，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”,，更要注重“養(yǎng)”,。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值,，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富,，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵,。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，造就一支和諧,、進(jìn)取,，樂于奉獻(xiàn),、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍,。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，必須構(gòu)建長效機(jī)制,，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn),。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次,、多渠道,、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求,，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性,。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué),，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度,。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題,。

(三)堅定育人為本,，德育為先的理念，扎實(shí)開展德育工作,，提高德育實(shí)效,。

(1)道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則,，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活,。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心,、自信心,、獨(dú)立性、責(zé)任感,、意志,、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展,。

(四)堅定教學(xué)為主,，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理,，改革創(chuàng)新,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課,，發(fā)揮群體智慧,。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量,。鼓勵教師發(fā)揮個人特長,，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地,，強(qiáng)化培優(yōu)輔困,，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè),。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析,。

教育教學(xué)調(diào)查報告范文（3） |

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一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下,、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校,。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才,。于xx年多級投資重建,，是一所占地30畝的新校址、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校,。于xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善,。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會,。從而讓?？频慕虒W(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,，對一些日常所需的必需品都給予投入。

二.學(xué)校對美術(shù)課的要求,。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操,，完善人格,。

三.調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成，,，一個是觀音山小學(xué),，一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處煟簧菩W(xué)沒有?？平處?，是由教師兼職的。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,，而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,，但都不全,。

3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,，要備六個年級的課,，一個學(xué)校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材,。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半,。在這段時間里,，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的繪畫能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績,。

四.存在問題及原因,。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,，沒有時間去準(zhǔn)備教具，到到了課堂上,，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。

3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好,。這也是多方面因素造成的：1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有改變,，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便,。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視,。

五.促進(jìn)美術(shù)活動的幾點(diǎn)建議。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場合,，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補(bǔ)漏完善自我。

教育教學(xué)調(diào)查報告（4） |

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摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程,、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果,，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),，我意識到,，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以,，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,。

中學(xué)教育中,，尤其是英語教育,，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點(diǎn),。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界(特指英語語言),。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實(shí)地教學(xué),，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查,，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,，共收回有效答卷250份,。調(diào)查的題目共六個:(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：

喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

從上表可以看出,，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢,。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要,，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物,。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌",。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受,，思維不活躍,。(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住,，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見,，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是無論如何也學(xué)不好的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，學(xué)生才會樂意攻讀,，積極思維，主動進(jìn)取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心,，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故,。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事,、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇,，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會,。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。另外，針對程度稍差和心理上膽怯,、內(nèi)向,、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信,。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言,，參與活動。還有,，教師課堂用語應(yīng)簡短,，指示明確，語言風(fēng)趣,，表情生動,，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛,。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會,，從而帶動全班同學(xué),，形成主動、積極的氣氛,。

由此可見,，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的,。因?yàn)檎Z言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通,、了解,，就是為了交際。針對這一點(diǎn),，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實(shí)用的東西,，包括見面,、生活、家庭,、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面,，又提高了參與意識,。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示,，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師,，“學(xué)"者為生,，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,，距離拉近了,，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中,。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待,，對學(xué)生象朋友,，不擺架子，有時開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感;利用課間,、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流,、多溝通,，主動接觸,，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見,、建議,，及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,，因材施教,。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo),、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜,、怒、哀,、樂,，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外,，交流機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系,。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持,，只有溝通，才能交流,，然后才能相互配合,，上好每一堂課。

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,，要以學(xué)生為教學(xué)的中心,，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色,。此次調(diào)查表明,，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,，學(xué)生應(yīng)跟著老師走,，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果,。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演",?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃，安排活動,。否側(cè)即使老師表演得再精彩,，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,，調(diào)動“演員"的熱情,，發(fā)揮出自身潛能。另外,，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,，給予施展空間,，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教,，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯,，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,，占第一位的是老師的教學(xué)水平,。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理,，生動有趣,，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博,，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,。其次，在人格上,，要尊重學(xué)生,，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好,、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差,、反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們,。再就是,，儀表方面，要形象好,，有氣質(zhì),，為人師表。其他,，不拖堂,，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多,，多和同學(xué)談心,、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位,。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo),。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信,，從而帶動教學(xué),。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課，需要多方努力,。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討,。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十一

我校是一座座落在西山腳下,、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才,。于2000年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址,、新校舍,、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用,。在上級各個部門的關(guān)心支持下,，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會,。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高,，特別是美術(shù)和體育,，學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入,。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視角,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。在學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高善的審美情操,，完善人格。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成,，一個是觀音山小學(xué),，一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課,。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處煟簧菩W(xué)沒有?？平處?，是由教師兼職的。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,，而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,，但都不全,。

3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,，要備六個年級的課,，一個學(xué)校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材,。只能是選擇一下課題,，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固,。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半,。在這段時間里,，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的繪畫能力,、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽,，都獲得好的成績。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,，沒有時間去準(zhǔn)備教具,，到到了課堂上，才來做示范,，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行,。

3．學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好,。這也是多方面因素造成的：1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視,，隨隨便便,。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持,。在一些場合,，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師,、學(xué)生,、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作,。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),，查缺補(bǔ)漏完善自我。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十二

我于20**年9月份,，對我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性,，教育教學(xué)的實(shí)效性,，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查方法

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀,。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征。,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額,。而且,，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程,，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中,，大學(xué)生對“特長”有的認(rèn)識,，，92%的學(xué)生有感興趣的,，且有52%的學(xué)生希望教師的,。，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識,，使之能對以后的生活工作幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同,。

1,、教育價值趨向、務(wù)實(shí)化,、功利化

中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì),，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識,，以在未來社會的競爭能力,。基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中,，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,，又要求培養(yǎng)的特長,，還要求更多的實(shí)用技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)目的,，但主觀性和不性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。,，對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性,。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不,。調(diào)查結(jié)果表明,，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí),。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告

我被分到x市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視,，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯,。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機(jī)會,。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而小說的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深,。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇,，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,，還不時地做一些動作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語,。特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語文學(xué)的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。

美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報告篇十三

改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。和諧社會的基礎(chǔ)是公平,、公正,，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。

社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正，來促進(jìn)社會的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育,，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，只有農(nóng)村得以發(fā)展,，才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步,。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的,?；A(chǔ)教育，就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識,?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位,。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育,、普通中等教育,。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

1,、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息,。

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因,。

3,、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑,。

4,、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料,。

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法。

自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,，特別是《中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開一定的財政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而，長期以來,，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府的財政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。

長期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時,，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。2004年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學(xué)和初中一共有4542.3萬平方米的d級危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然2006年，國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

（二）師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時,，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師,。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級,、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2,、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%,。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué)。另外,，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長認(rèn)為，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約,，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機(jī)會,。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調(diào)研結(jié)果如下：

（一）教育現(xiàn)狀

據(jù)xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學(xué)齡兒童接近200多,，全村只有一所小學(xué)，六個年級共有教師9名,，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名專科學(xué)歷,，2名初中學(xué)歷,，中級職稱4人，初級職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有，一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門，由于照顧不過來，只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動頻繁,。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

（二）面臨的主要問題

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約,，該村近3年未補(bǔ)充過教師，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。同時由于一批學(xué)歷低,、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識水平,、身心狀況差異較大，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限,；年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn),。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對教學(xué)管理以外的,，如學(xué)校安全管理，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財力有限,，上面的撥款也難以及時足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家,、社會團(tuán)體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面

1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國家增加對教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政,、省級財政承擔(dān)的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制,。

2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會”接受來自社會各界的捐助,；讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育,。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

（二）師資方面

1,、加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會少之又少,，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,，加強(qiáng)對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn)。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2,、建立合理的教師流動機(jī)制

政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動,。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動農(nóng)村的教育,；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題,，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學(xué)率,。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評職稱的一項(xiàng)條件,。同時給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2006年,，鄭州市又出臺了新的教育救助政策,，從2007年起，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年,。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2006年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,，政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機(jī)會再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

（三）貧困家庭方面

教育是改變一個人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn),。這種個人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施,，把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。

2,、加大教育救助力度

對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處,。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體,，組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué)，對口幫扶,。目前,，無論是政府的救助,、社會的捐助，還是學(xué)校的獎勵與減免,，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度,。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民收入不斷提高,，我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。2005年11月10日，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會,，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》,。該報告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時間表：到2007年，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi),、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi)），保證不讓一個孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),。到2010年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,，到2015年,，全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,，政府,、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。因此，在進(jìn)行教育救助時,，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證,。

通過幾天時間的調(diào)研,，我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識，以上就是這次實(shí)踐活動所獲得的一些具體情況,，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)研報告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,。

從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認(rèn)為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國,，對教育的投資力度不夠,，教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴(yán)重的障礙,。

中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動經(jīng)濟(jì)增長，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧,，才能讓營勝村變得富有,，和諧，美好,，才能讓中國更加強(qiáng)大,，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定,！