光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級上冊語文教學計劃人教版篇一

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字,。

3、識字寫字

（1）準確認讀 450個 生字,。會寫250個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、勻稱。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。

（3）學習使用逗號、句好,、問好和感嘆號,。

1、識字寫字

2,、指導朗讀

3,、口語交際

4、指導寫話

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷,，積累詞語,。

二年級上冊語文教學計劃人教版篇二

這組教材以“美麗的秋天”為主題,，主要由《識字1》,、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》,、《植物媽媽有辦法》,、《古詩兩首》、《語文園地一》組成,，是一組實施美育的優(yōu)秀教材,。

《識字1》收集了描寫秋天的景色,、氣候和豐收景象的三組四字詞語?！肚锾斓膱D畫》是一篇百字左右的短文,。雖短，卻勾畫了一幅秋天山野的美麗圖畫,，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦,。《黃山奇石》一課圖文并茂,，描述的是大自然的鬼斧神工,，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇,?！吨参飲寢層修k法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法,、韻文的形式表現(xiàn)出來,，讀來朗朗上口。讓孩子們在領略植物王國奇事的同時,，不得不驚嘆大自然的奇妙,。《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》,，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩,。《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活,，走進秋天,，走進大自然然，去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、展示美！

教學時要引導學生熟讀課文,，采取指名讀,、自由讀、比賽讀等多種形式,，讀中悟,，讀中思。隨文識字,，在游戲中識字,，設置一些與秋天有關的詞語、句子進行識字,，自主探究識字方法,。用有趣的故事,、活動復現(xiàn)生字，鞏固要認識的字,。要寫的字,，采取學生自學、教師指導寫,、小組合作學等形式進行,。《識字1》中有些詞語對二年級的學生來說較生僻,，也較難理解,，可結合具體情境畫面進行教學。真正理解了詞義,，用心感受一下,，會覺得這些詞真的`很美。

1,、識記生字,。

2、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣,，在識字閱讀的過程中積累詞匯,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好,，體會美好的生活是勤勞的人民

創(chuàng)造的,，領略大自然的神奇與美麗。

4,、發(fā)揮學生的自主性,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣和對大自然的熱愛之情。

單元訓練重難點

重點：

1,、掌握本單元生字,、新詞。

2,、通過有感情地朗讀課文,，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇,。

3,、鼓勵學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美,，并付諸實踐,。

難點：

1、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣,，在識字閱讀的過程中積累詞匯,。

2、在學習過程中體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,。

單元課時

《識字1》 2課時

1,、《秋天的圖畫》 2課時

2、《黃山奇石》 2課時

3,、《植物媽媽有辦法》 2課時

4,、《古詩兩首》 2課時

二年級上冊語文教學計劃人教版篇三

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎。

通過上學年的教學發(fā)現(xiàn)：無論在習慣養(yǎng)成,、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距,。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半,。另外,，學生的家庭教育也亟需加強。

本冊教科書有8個單元,，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分,。

“識字”繼續(xù)堅持“多認少寫、識寫分開”的原則,，要求學生認識450個常用字,，會寫248個字;采用的形式一是安排在課文中識字;二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習,。在教學中,，要把指導學生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點,。

1,、繼續(xù)復習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面更加熟練,，能借助拼音和字典學習生字;區(qū)分本音和變音;熟練掌握大寫字母,，會使用部首查字法查字典。

2,、認識常用漢字450個;會寫248個字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學過的生字識記新字;指導學生分散寫字,，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能夠聯(lián)系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語(在閱讀中積累詞語),。學習通過朗讀體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境),，自得自悟，背誦指定的課文,。

4,、認識逗號、句號,、問號,、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣)。

5,、能夠使用普通話進行口語交際,，語言文明，態(tài)度大方(口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方，有禮貌)。

6,、學習寫話,，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號,。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情),。

7,、積極參加語文實踐活動，在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神,、實踐能力好合作能力,。

8、寫自己想說的話,，自由表達想象中的事物,。

9、培養(yǎng)勤于積累的好習慣,，掌握積累的方法,，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言,。拓展知識,。

重點：

1、會寫350個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1,、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

1、把握同組中各部分的聯(lián)系,。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,，在備課時，要注意教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方法。教師在理解教材的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，做到胸中有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力,。

2、識字寫字教學應注意形式多樣,、尊重學生差異,。

本冊教材仍然遵循識寫分步,，多認少寫的原則,。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字,。教學中,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中,，在語言環(huán)境中識字、鞏固,，提倡在同學之間的交流合作中進行,。千萬不要“一刀切”要承認學生的個體差異，做到下要保底,，上不封頂,。允許個別學生掌握得慢一點，不要課課過關,。

3,、閱讀教學要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化,。

閱讀教學中,，教師要重視朗讀指導,，引導學生讀出感情,。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境,，充分閱讀,、感悟的基礎上自悟刺骨來的 ，有了感悟才讀出來的,。朗讀的形式要多樣化,，如：分組讀、集體讀,、男女生對讀,、配樂美讀、分角色表演等等,。

教學中要精心設計提問,，注意引起學生的興趣。要盡量減少體溫的數量,，改變簡單的“問答式”教學方式,。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們善思勤問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

4,、要扎實進行口語交際,，并注意交際的互動性

口語交際要提前做好準備，教學時要重視情景的創(chuàng)設,，興趣的激發(fā)和點撥引導,，放手讓學生交流并注意及時表揚和肯定,，使學生的思維更加活躍，參加更為主動,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動，有目的,、有層次的口語交流的過程,。平時，教師也要有意識地派樣學生的口語交際能力,，鼓勵學生在日常生活中大膽主動地與人交流,。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教學中教師要努力開發(fā),、充分利用語文資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也要盡可能地帶領學生走出課堂，走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。