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幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇一

前幾天看了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，書中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。因此,，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,。

一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主,，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變,。

二、從過去的“問答式”教學(xué),，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。

在教育過程中教師要更多的運(yùn)用嘗試,、鼓勵(lì)的方式,，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評價(jià)幼兒的行為,、表現(xiàn),。

三、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹鳌?/p>

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器,，有了興趣,，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲，少了興趣,，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺得索然無味,。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵，游戲是幼兒的生命,，是幼兒的至愛,，最能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛,、復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐,，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,，煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇二

一、關(guān)于師德的自我剖析

猶記得,，有位印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！蔽液孟襁€沒有對教師這一行業(yè)有個(gè)透徹的了解，沒有讓自己全身心的投入到這個(gè)事業(yè)中來,。在這里,，我只想對自己說，既然選擇了教師,，就是選擇了葉的事業(yè),，教師的一生，與花相伴,。與花相伴的一生,，富有詩意而美好。既然事已至此,，我們就要做到一名老師該盡的職責(zé),。

平時(shí)的我們總是對著孩子嚎啕大叫，呼來喚去,，蓮稍有一些不順眼就會(huì)對孩子吹胡子瞪眼,，對孩子一點(diǎn)耐心也沒有。我們沒有用心去對待孩子,，沒有用愛去澆灌幼苗,。其實(shí)我們應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深,，才能更認(rèn)真,、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育,?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn),。教師對學(xué)生的愛,，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要,、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的,。

二、關(guān)于師風(fēng)的自我剖析

對于師風(fēng)，我想我還欠缺太多,。因?yàn)閼卸璧奈?，總是每天在消耗著美好的時(shí)光，空閑的時(shí)候就是幾個(gè)好友聚在一起雜談,。有的時(shí)候甚至在孩子午睡的時(shí)候談天論地,，從而忽略到我們的舉措已經(jīng)打擾到孩子們午休了。作為教師,，我們就要以身作則,，自己就要擺正自己的職責(zé)與心態(tài)。我們要從孩子的角度出發(fā),，以孩子為中心,，用自己的愛去溫暖孩子。我們要與學(xué)生平等相待,，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥,。只有我們把學(xué)生看重了,，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識,。用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,，那么我們就生活在天堂，相反,，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄,。

以上就是我的一些自我剖析，盡管還存有不足,，但是我想在今后的幼師生涯中,，我會(huì)嚴(yán)格要求自己做到一名合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)。對于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),，我會(huì)及時(shí)反思,。對于今后的教研活動(dòng)，我會(huì)積極參與研討,。對于日后的培訓(xùn)活動(dòng),，我會(huì)汲取機(jī)會(huì)，以便隨時(shí)更新自己的教育理念,，給孩子灌輸新時(shí)代的新概念,。我想經(jīng)過時(shí)間的見證，我會(huì)用行動(dòng)證明我的決心，我一定會(huì)努力再努力的,！

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇三

我讀完了《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多時(shí)候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。讀過此書之后感受頗深,。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候,，你才能和他們成為朋友,，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前,，一切都是徒勞無功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長,。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個(gè)世界,，無論從視覺,、聽覺、口腔,、手,、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界,，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián),。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界,，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題,，而不是絕對性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程,。當(dāng)我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長,，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí),，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長的制止的原因,。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長到群眾生活,。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”,、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感,、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展,。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取,，不好譴責(zé)還自己的行為,，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感,。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí),，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細(xì)小事物的觀察,，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的,。因此，兒童起初對世界的認(rèn)識務(wù)必是從微觀開始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的,?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對孩子的重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題,。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性,。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎,，也不受排斥,。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題,。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面,、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長的沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候,，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程,。老師的耐心教導(dǎo),，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇四

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本,。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵,。根據(jù)縣教育局文件精神,，我校對照“守師德，正教風(fēng),，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求,，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí),，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師熱愛教育,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表,，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，收到了預(yù)期的成效,，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開展情況總結(jié)報(bào)告如下。

一,、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),，進(jìn)一步明確師德規(guī)范

通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性,，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范,，提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感,。

二,、樹立先進(jìn)典型,，以榜樣力量推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

在開展“守師德，正教風(fēng),，樹形象”教育活動(dòng)中,，學(xué)校根據(jù)上級統(tǒng)一部署，注重挖掘師德,。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選,，再次學(xué)校“守師德,，正教風(fēng),，樹形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格,、公正的篩選,，學(xué)校向林教師被評為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”,，張愛華教師被評為“教育教學(xué)女能手”,。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作,、高尚的品德去教育和影響學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇五

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的概念,，并將之界定為：“我們在所經(jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義,。一是完整性，即“走完其歷程”,。二是圓滿性,，即“達(dá)到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說,。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如,。給幼兒講一個(gè)完整的故事，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),，等等。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品,；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過多的直接幫助,。等等,。在這種情況下，雖然表面上看來,，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù)，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。

一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如,。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動(dòng)分別來探索水的顏色,、味道,、流動(dòng)，物體的沉浮等不同特性,。對一首歌曲的學(xué)習(xí),，可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱,、歌曲演唱與表演,、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白,。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間,。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識的留白后,，教師在教育活動(dòng)過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當(dāng)教師意識到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn),。

三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長的重要力量,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇六

自查評議階段是整個(gè)”守師德”、“正教風(fēng)”,、“樹形象”教育活動(dòng)的關(guān)鍵階段,，既是對前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效的檢驗(yàn)，也是下一步搞好整改 提高工作的基礎(chǔ),。在這一階段,，每個(gè)教職工都要聽取意見，自我剖析,，對照檢查,，接受評議，開展批評和自我批評。這一階段工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)觸及教職工的思 想,。能否找準(zhǔn)教職工在師德師風(fēng)方面存在的突出問題,，深刻分析存在問題的原因，進(jìn)一步明確今后努力的方向,，是”守師德”,、“正教風(fēng)”、“樹形象”教育活動(dòng)能 否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵,。我們要充分認(rèn)識搞好自查評議的重要性,，增強(qiáng)做好自查評議的自覺性和責(zé)任感，堅(jiān)持將自查評議工作與校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)工作緊密結(jié)合起來,，采 取切實(shí)有效的措施把自查評議各項(xiàng)工作抓緊抓實(shí),，抓出成效。要求廣大教職工自覺開展批評與自我批評活動(dòng),，認(rèn)真開展“兩查兩整改”和“兩比兩增強(qiáng)”活動(dòng),。即： 查職業(yè)行為是否規(guī)范，整改敬業(yè)精神不強(qiáng),，執(zhí)教不嚴(yán)謹(jǐn)和違反“教師職業(yè)道德行為規(guī)范”等問題;查工作作風(fēng)是否踏實(shí),，整改工作敷衍，政令不暢和違反“教師行為 禁令”等問題,。與低收入人群比待遇,，與人民教師的要求比差距，不斷增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識,，不斷增強(qiáng)教書育人的責(zé)任意識,。并認(rèn)真填寫《“守師德、正教風(fēng),、樹形 象”教育活動(dòng)自我剖析情況登記表》,。同時(shí)，認(rèn)真搞好民主評議,。主要采取學(xué)生及其家長評議和本校教職工民主評議兩種方式,。開展“守師德、正教風(fēng),、樹形象”教 育活動(dòng)問卷調(diào)查,。通過走訪、召開座談會(huì),、公開接受投訴,、公布監(jiān)督舉報(bào)電話、設(shè)置征求意見箱等形式向社會(huì)各界群眾廣泛收集意見和建議,。各校要在自我剖析,、學(xué) 生及其家長評議的基礎(chǔ)上,，對“自我剖析情況登記表”進(jìn)行審閱，以校為單位在教職工內(nèi)部開展民主評議,，剖析存在的問題,，開展批評與自我批評,。

要站 在教師神圣職責(zé)的本質(zhì)要求,，有別于其他職業(yè)的高度統(tǒng)一認(rèn)識。江同志曾指出：“老師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各方面都要為人師 表,?！苯處煹牡赖潞喎Q師德，獻(xiàn)身教育,，重在實(shí)踐師德,。它是教師素質(zhì)的核心，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與 之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì)。我們所說的師德并不是指規(guī)范,、準(zhǔn)則本身,，而是要求教師把規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,，成為自己從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則,。大多數(shù)教師都 知道什么是師德，可就是沒有把師德的規(guī)范及準(zhǔn)則內(nèi)化,。因此,，我們的一部分教師在實(shí)際教學(xué)中就難免出現(xiàn)言行不一，有損教師形象的所作所為,。由于教師所從事的 職業(yè)是教育人,、塑造人的事業(yè)?！敖煺叱?，近墨者黑?！睅煹聨燂L(fēng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到育人質(zhì)量的高低,。因此，教師的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要,。歷代教育家提 出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,、 道德的化身、人類的楷模,、父母的替身,。目前，教師已成為社會(huì)上令人羨慕的職業(yè),，教師的社會(huì)地位日益提升,。尤其是近年來，教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。但任 何一項(xiàng)社會(huì)工作的地位與責(zé)任都是相輔相成的,，是矛盾的統(tǒng)一體。我們在感受教師社會(huì)地位上升的同時(shí),，也承受到了更大的社會(huì)責(zé)任壓力,。教師被看成是陽光下最崇 高的職業(yè),是人類靈魂的工程師,這樣的稱謂讓我們教師處處必須以完美的形象出現(xiàn)在社會(huì)上,稍有不慎,就容易招來許多的不理解。特別是我們既要面對所有家長 望子成龍的殷切期盼,，又要面對現(xiàn)在學(xué)生受外界太多誘惑,，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，加上獨(dú)生子女和“留守孩子”教育上欠缺,，教育勞動(dòng)不能得到應(yīng)有回報(bào)的現(xiàn)實(shí),，更要 面對 “沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的社會(huì)評價(jià)壓力,。這就對我們教師提出了更嚴(yán),、更高，有別于其他職業(yè)的要求,。

1,、有針對性地開展學(xué)習(xí)。

我們要堅(jiān)持把提高思想認(rèn)識貫穿于“守師德”,、“正教風(fēng)”,、“樹形象”教育活動(dòng)的全過程，超前研究自查評議階段可能出現(xiàn)的思想問題,，緊密結(jié)合教職工的思想和 工作實(shí)際,，有針對性地組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)必讀篇目，引導(dǎo)教職工把思想統(tǒng)一到做好自查評議各項(xiàng)工作上來,，統(tǒng)一到提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)上來,，統(tǒng)一到辦好人民滿 意的教育上來,。

2、認(rèn)真找準(zhǔn)存在的突出問題,。

找準(zhǔn)突出問題是解決突出問題的前提,，全面系統(tǒng)地查找問題，切實(shí)找準(zhǔn)家長,、學(xué)生及其他社會(huì)人士反映強(qiáng)烈的突出問題,。找問題既要從大處著眼，又要從小處入手; 既要在原則問題上分清是非,，又要防止糾纏細(xì)枝末節(jié);既要聯(lián)系工作實(shí)際,，又要聯(lián)系思想實(shí)際,。在找準(zhǔn)問題的基礎(chǔ)上,，要深入剖析根源，研究解決問題的辦法,，進(jìn)一 步明確今后努力的方向,。

3、深入開展批評與自我批評,。

我們要堅(jiān)持以正面教育和自我教育為主,，引導(dǎo)教職工從辦好人民滿意的學(xué)校的高度出發(fā)，本著與人為善,、坦誠相見的態(tài)度,，認(rèn)真開展批評與自我批評，勇于正視在師 德師風(fēng)方面存在的問題,，深刻剖析存在問題的原因,，努力達(dá)到相互提醒、相互幫助,、共同提高的目的,。要充分運(yùn)用談心這一有效形式，組織廣大教職工廣泛開展談心 活動(dòng),，積極營造講真話,、講實(shí)話、講心里話的良好氛圍,。要開展深入細(xì)致的思想政治工作,，引導(dǎo)教職工正確對待群眾提出的意見，正確對待組織指出的問題,，正確對 待民主評議,，防止產(chǎn)生消極因素，努力形成更加團(tuán)結(jié)一致,、更加勤奮工作,、更加心情舒暢,、更加生動(dòng)活潑的和諧局面。

4,、堅(jiān)持邊議邊改,。

在自查評議過程中，我們將引導(dǎo)廣大教職工在找準(zhǔn)存在問題的同時(shí),，認(rèn)真做好整改工作,。對于能整改的問題要立即整改，對于暫時(shí)不具備整改條件的問題要積極創(chuàng)造 條件加以整改,，確保自查評議工作不出偏差,、不走過場，讓學(xué)生,、家長以及社會(huì)各界真正感受到”守師德”,、“正教風(fēng)”、“樹形象”教育活動(dòng)對學(xué)校和教職工帶來 的新變化,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇七

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé),。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生,、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父,，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩,。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的,。

在授業(yè)方面,，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”,。特別是在大學(xué),，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,，你對別人的影響力就越大,，也就越輕易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣,。學(xué)生敬重你,，是?？茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生把握,。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界,，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問,，若有自己不明白的地方,，就一定要對學(xué)生直言你對該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目,，而且一定要言而有信,。“知之為知之,，不知為不知”,，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情,。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信,，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信,。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞,，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟,，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

師德師風(fēng)的傳承,。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的,，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子,。而且,，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié),，需要豐富,，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承,，更需要一代一代的傳承,，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),，使學(xué)校一步步地走向更高層次,。

在崗位上,，嚴(yán)格要求自己，以身作則,，腳踏實(shí)地,，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí),，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí),，虛心的接受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善,。

加強(qiáng)師德建設(shè),，進(jìn)步教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,，都具有重要意義,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書筆記篇八

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的同等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。俗話說“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé),。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六,。學(xué)生尊你為父,，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,，也不會(huì)念念不忘的,。

在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情,，可以“以一擋十”,。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師,，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,，你對別人的影響力就越大,，也就越輕易得到別人的相信,，對學(xué)生更是這樣,。學(xué)生敬重你,，是希看能從你這里學(xué)到更多知識,，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生把握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的,，你一人不可能包打世界,，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目,。碰到學(xué)生提問,，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該題目不懂或暫時(shí)不懂,，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目,，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師,，這是天經(jīng)地義的事情,。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信,，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信,。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞,，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己,。

師德師風(fēng)的傳承,。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一,。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子,。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的,，它需要總結(jié),，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn),，需要老中青教師間的傳承,，更需要一代一代的傳承，也只有這樣,，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),，使學(xué)校一步步地走向更高層次,。

在崗位上，嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作,。同時(shí),，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的意見,，從而使自己的工作不斷完善,。

加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步教師素質(zhì),，強(qiáng)化教師的事業(yè)心,、責(zé)任感，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,，都具有重要意義。

歷時(shí)發(fā)展到今天,，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視,，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持,。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來,，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望,。