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我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、正確讀寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ),。
2、根據(jù)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的詞句,體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),,同時(shí)讓學(xué)生懂得關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,,并讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,,感受作品中生動(dòng)的人物形象,。
3,、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,,樹(shù)立正確的友情觀,。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的詞句,,體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友之間真摯的友誼,。
電腦多媒體課件課文插圖
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,、板題,、讀題,。
1,、老師有很多朋友,,你們猜猜我的朋友有那些,?
2,、今天老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《她是我的朋友》,。(板題,、讀題)
二,、初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。
1,、自由讀課文,,把課文讀正確,讀通順,。(要求同桌一起互相解決字詞讀音)
2、想想課文中的“她”是誰(shuí),?“我”又是誰(shuí),?他們之間發(fā)生了什么事,?課文中哪里告訴我們情況很?chē)?yán)重,?
三、再讀課文,,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,體悟美好心靈,。
(一),、自由朗讀課文
1,、從課文中找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作,、表情的詞句,,劃上橫線,。
2,、仔細(xì)想想你有什么不明白的,,在書(shū)上畫(huà)上“?”,,你讀懂了哪一句,在書(shū)上畫(huà)上“★”,。
(二),、匯報(bào)、交流
1,、質(zhì)疑。
2,、交流感受,,你讀懂了哪一個(gè)句子,,你從中體會(huì)到了什么,?從哪些詞中體會(huì)到的,?還可以猜一猜阮恒心里是怎樣想的,。
語(yǔ)句1:一陣沉默之后,,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,,然后又舉起來(lái)。(“沉默”說(shuō)明他在思考,,在猶豫,;“顫抖,、放下去”說(shuō)明他對(duì)死忘很害怕;“舉,、又舉起來(lái)”說(shuō)明他雖然很害怕,但為了挽救朋友的生命,,仍然堅(jiān)持要獻(xiàn)血,。)板書(shū):舉,、放,、舉,、猶豫
語(yǔ)句2:小男孩很快地躺在草墊上,,抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō),。(“很快”說(shuō)明他毫不猶豫,;“一動(dòng)不動(dòng),、一句話也不說(shuō)”說(shuō)明他心理害怕,、緊張,,但又怕影響獻(xiàn)血,,強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來(lái),。)板書(shū):一動(dòng)不動(dòng),、一句話也不說(shuō),、害怕,、緊張
語(yǔ)句3:過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,。(“啜泣”說(shuō)明他以為自己要死了,,很傷心,?!叭眍澏丁闭f(shuō)明他非常害怕死,;“迅速,、捂住臉”說(shuō)明他為了獻(xiàn)血的正常進(jìn)行,,在掩飾自己的痛苦,,不讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)。)板書(shū):啜,、泣、捂,、害怕,、掩飾
語(yǔ)句4:但過(guò)了一會(huì)兒,,他又開(kāi)始嗚咽,,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,。(“又嗚咽、再一次試圖掩蓋”說(shuō)明他一想到會(huì)死,,他又更加害怕、痛苦得哭了起來(lái),,但為了挽救朋友的生命,,仍竭力掩飾,。)板書(shū):?jiǎn)柩?、掩蓋,、更加害怕,、竭力掩飾
語(yǔ)句5:他那不時(shí)的啜泣,變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣,,他眼睛緊閉著,,用牙咬著自己的小拳頭,,想竭力制止抽泣,。(“不時(shí)的啜泣,、持續(xù)不斷的哭泣,、用牙咬,、竭力制止”說(shuō)明隨著抽血的進(jìn)行,,阮恒以為自己的血一定快抽盡了,快要死了,,他越來(lái)越害怕、痛苦,,已經(jīng)很難掩飾,,但為了朋友,,他仍然在拼命地掩飾。)板書(shū):哭泣,、咬,、非常害怕、拼命掩飾
語(yǔ)句6:男孩立刻停止了哭泣,,好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣,。
①引導(dǎo)說(shuō)話:為什么男孩會(huì)鎮(zhèn)靜得這么快,?醫(yī)生到底跟他說(shuō)了什么,?
②角色扮演,。
((三)、小結(jié)
阮恒,,一個(gè)十幾歲的小男孩,,為了挽救朋友的生命,,不惜犧牲自己,,這種精神,,難道不值得我們大家贊美嗎,?讓我們用一個(gè)詞,、一句話來(lái)贊美一下阮恒吧!
四,、總結(jié)升華
是??!阮恒一直認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)使自己死去,,但他卻仍然堅(jiān)持著,,即使害怕,、痛苦,,也毫不動(dòng)搖,。他這樣做,只有一個(gè)理由,,那就是“她是我的朋友”,。(點(diǎn)題師生齊讀題)可見(jiàn),,在阮恒的心目中,,“朋友”一詞是多么的珍貴啊,!這個(gè)感人
的故事,,讓我們感受到了阮恒舍己救人的高貴品質(zhì),,也感受到了朋友之間這種真摯的友誼,。(板書(shū):舍己為人真摯的友誼)
(第一個(gè)課時(shí)的教學(xué),,就這樣讓學(xué)生在自瀆,、感悟,、匯報(bào),、交流和老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥中攻破了難點(diǎn),理解了課文內(nèi)容,。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,阮恒舍己為人的高貴品質(zhì),相信一定深深地印在每一個(gè)同學(xué)的心中,,這節(jié)課,,讓我們帶著阮恒對(duì)朋友的這種真摯情感,,再來(lái)讀讀這篇課文,。
二、朗讀課文,,回味感人故事
三,、活動(dòng):小記者采訪阮恒
四,、總結(jié)拓展
(一)、總結(jié):剛才的采訪,,讓我們覺(jué)得阮恒真正地走進(jìn)了我們的生活,,走近了每一個(gè)同學(xué),,老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,,無(wú)論遇到什么困難,大家都能像阮恒對(duì)待他的朋友一樣,,互相幫助,,這才是朋友之間真正的友誼。
(二),、拓展
1,、這個(gè)故事以什么為題,?想想還可以以什么為題?
2,、結(jié)合自己的親身體會(huì),,談?wù)勗鯓硬攀钦嬲呐笥眩?/p>
3,、選擇一件你與朋友間感人的事情寫(xiě)下來(lái)。
五,、布置作業(yè)
1,、感情朗讀課文
2,、抄寫(xiě)生字詞
3,、繼續(xù)完成作文,然后把你寫(xiě)的故事讀給家人聽(tīng),,讓他們說(shuō)說(shuō)感不感人,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18她是我的朋友
神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)
舉,、放、舉猶豫
一動(dòng)不動(dòng),、一句話也不說(shuō)害怕,、緊張
啜,、泣、捂害怕,、掩飾
嗚咽,、掩蓋更加害怕,、竭力掩飾
哭泣,、咬非常害怕,、拼命掩飾
舍己為人——真摯的友誼
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文,。
2、從動(dòng)作,、神情的變化中體的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
3、體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作,、神情進(jìn)行描寫(xiě)的,,體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情,。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,,體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
一,、渲染氣氛,。
1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片
師:這張張戰(zhàn)爭(zhēng)圖片把我們的思緒拉回到戰(zhàn)爭(zhēng)年代,,感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與可怕.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有一天,,(深情講述第二自然段)圖片定格到受傷的小姑娘,,這小姑娘到底傷得怎樣了,?
2,、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.
二,、讀中感悟。
<一>傷勢(shì)嚴(yán)重
1,、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用_劃出相關(guān)句子
2,、相機(jī)出示句子讀,感受
3,、理解“迫在眉睫”
a,、說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)詞,?
b,、如果不馬上給小姑娘搶救,,她會(huì)怎樣,?如果不立即搶救,她又會(huì)怎樣,?
c、帶著理解再讀句子,。
<二>、初塑形象
1,、可憐的小姑娘就這么等著,,靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎,?孩子,,你愿意救她嗎?你愿意嗎,?……。
2,、醫(yī)生和護(hù)士也都愿意,,可他們都不具有同樣的血型,,只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。(置靜)這時(shí)我仿佛看見(jiàn)(出示句子:一陣沉默— 舉起來(lái))
a,、誰(shuí)想讀,?誰(shuí):女生讀
b,、讀了感受到什么,?他會(huì)堅(jiān)定地舉起手是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?/p>
c,、帶著敬佩再讀
3、因?yàn)樾」媚镙斞ㄆ仍诿冀蓿?,所以(出示句子:叫阮恒——一句話也不說(shuō))
a,、誰(shuí)愿意讀,?誰(shuí):男生讀
b、透過(guò)這字里行間,,你體會(huì)到什么,?他會(huì)這么做還是因?yàn)椋ㄋ龝?huì)是我的朋友)
c,、帶著敬佩再讀
<三>角色互換體驗(yàn)害怕
1,、抽血過(guò)程中的阮恒難道真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎?(出示插圖)說(shuō)說(shuō)你看到一個(gè)怎樣的阮恒,?
2,、文章又是怎樣描述他的害怕,?自由讀課文第9.10段,,用波浪線劃出相關(guān)句子,。
3,、學(xué)生匯報(bào),,相機(jī)出示句子讀,。
a,、每句話中都有表示哭的意思的詞,,發(fā)現(xiàn)了嗎?讀詞,。
b,、同是哭,,你理解哪個(gè)?
c,、帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀句子。
d,、訪生:小阮恒,,當(dāng)你堅(jiān)定地舉起手時(shí),,大家都夸獎(jiǎng)你是個(gè)勇敢的孩子。可為何現(xiàn)在的你又有點(diǎn)啜泣,?又有點(diǎn)嗚咽,?又有點(diǎn)哭泣呢,?
小阮恒,,當(dāng)你很快地躺在草墊上時(shí),大家都夸你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,,現(xiàn)在的你又為何啜泣,?為何嗚咽,?為何哭泣呢,?
e,、師引讀:當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時(shí),他覺(jué)得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了,,所以……
看著鮮血從身體中流出,,阮恒覺(jué)得自己離死亡更近了,,所以……
抽血時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),,阮恒覺(jué)得自己馬上就要死了,,所以……
f,、他以為自己就要死了,他想…… 活下來(lái),。孩子,對(duì)于一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō),,向外輸血適量的血液會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎?可阮恒知道嗎?他想自己再也聽(tīng)不到清晨,,林間那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,再也聽(tīng)不到…… 再也看不到…… 再也不能和朝夕相處的伙伴們……
g,、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒,你猜猜,,醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他,?
h,、小小的阮恒,在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí),卻仍然能坦然地面對(duì),,此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒,?為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲,。
三、情感升華,。
1、小阮恒,,你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的,,可為什么要獻(xiàn)血給她?
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的,,你為何還要獻(xiàn)血給她,?
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的,,可為什么仍然要堅(jiān)持獻(xiàn)血給她,?
2,、是的,,因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩┖靡粋€(gè)她是我的朋友!多么鏗鏘有力的聲音,!多么樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ),!
3、好一個(gè)她是我的朋友,所以(當(dāng)一陣……)讀
a,、阮恒,你舉起的小手為什么會(huì)顫抖?最后又為什么要堅(jiān)定地舉起,?
b,、此時(shí)舉起的是什么?
c,、把感動(dòng)融入朗讀,,為阮恒這勇敢的舉動(dòng)再次送上掌聲,。
4,、好一個(gè)她是我的朋友,,所以(叫阮恒……)讀
a,、小阮恒,你為什么很快的躺,?為什么不動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō),?
b、此時(shí)展現(xiàn)于你眼前的又是一個(gè)怎樣的阮恒,?
c,、再次把敬佩的掌聲送給他
5,、為了朋友,連自己的生命都可以放棄,。像這樣的朋友,,值得我們一生珍惜(出示句子,讀)
6,、友愛(ài)是真誠(chéng)的,,你為朋友做過(guò)什么?
7,、出示朋友的名言
8,、走進(jìn)課文,我們認(rèn)識(shí)了阮恒,,從他身上知道了朋友的真正含義,,走出課文,讓我們記住這種愛(ài),,在以后的人生之路中撒播友愛(ài)收獲感動(dòng),。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,,輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔,。
2,、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,實(shí)踐大語(yǔ)文觀。課前布置學(xué)生閱讀表達(dá)真情的文章,,為課內(nèi)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),;課中教給學(xué)生閱讀理解的方法,;課后拓展延伸激發(fā)閱讀興趣,,形成閱讀能力。
3,、注重學(xué)法滲透,,逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。課文是藍(lán)本,,是范例,教是為了達(dá)到不教這一目的,。在課文學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)方法,,逐步滲透學(xué)法,,提高學(xué)生自能閱讀能力,。
1,、感情朗讀課文,。理解并積累“迫在眉睫、啜泣,、嗚咽、抽泣”等詞語(yǔ),。
2、聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活,抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句,,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感,逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命,,毅然獻(xiàn)出自己鮮血的行動(dòng)中體味真情,。
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),。
一、談話導(dǎo)入,,引出課題,。
二、復(fù)習(xí)課文,,整體感知,。
1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)了解課題中的“她”指誰(shuí)? (師板書(shū):小姑娘)“我”指誰(shuí)?(師板書(shū):阮恒)
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。(生匯報(bào))
3、過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
三,、抓關(guān)鍵詞,感受“危急”,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3,、4自然,把描寫(xiě)小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子畫(huà)出來(lái),,讀一讀。(生自由讀課文)
2,、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出來(lái)的句子,。(生讀)(“經(jīng)過(guò)查看,,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,,如果不立刻搶救就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去?!?“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,,她一定會(huì)死去,問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血,?!?)
3,、情況多危急呀!書(shū)上用了一個(gè)詞說(shuō)明了輸血的緊迫性,,是哪個(gè)詞,? (迫在眉睫)
4、“迫在眉睫”怎么理解呢,?(迫,,緊急,緊迫,;眉,,眉毛;睫,,睫毛,。事情很緊急,,都來(lái)到眼前了,需要馬上解決) 文中說(shuō)什么事情迫在眉睫,?(輸血)
5、讓我們一起讀讀具體描寫(xiě)輸血迫在眉睫的兩個(gè)句子,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子)
小結(jié):剛才我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫在眉睫”這個(gè)詞語(yǔ)。這種理解詞語(yǔ)的方法真好,!我們今后要注意運(yùn)用。
四,、抓重點(diǎn)句,,感悟真情,。
(一)感悟顫抖句,,體會(huì)矛盾心理。
1,、小姑娘生命危在旦夕啊,!就在這迫在眉睫的關(guān)頭,一個(gè)小男孩出現(xiàn)了,,他是誰(shuí)?(阮恒)誰(shuí)愿意把文章的第5自然段讀給大家聽(tīng),。(生讀)
2,、讀完這段話后你能感受到什么?(阮恒很害怕,;舉手很猶豫,。)你從哪兒看出來(lái)的?(從“顫抖”可以看出他害怕,。從“手舉起有放下……”可以看出猶豫。)(生交流)
3,、聯(lián)系前面的內(nèi)容想想,,阮恒和小姑娘都是孤兒院一起長(zhǎng)大的孤兒,,他們朝夕相處,沒(méi)有其他的親人,,孤兒院的朋友是他們最親的人啊。
4,、是啊,,阮恒害怕輸血,,因?yàn)樗吘故莻€(gè)小孩兒??墒?,猶豫過(guò)后,,他還是舉起了手。因?yàn)椤ㄖ刚n題,,示意學(xué)生齊讀)——她是我的朋友,!我們一起來(lái)讀讀這句話,,體會(huì)這個(gè)純潔,、無(wú)私的小男孩當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,,體會(huì)同伴間的真情,!
(二)感悟哭泣句,,體會(huì)內(nèi)心真情,。
1,、抽血過(guò)程中,阮恒一動(dòng)也不動(dòng),,一句話也不說(shuō),,他多勇敢呀,,可是后來(lái)他卻哭了,。九、十,、十一這三個(gè)自然段中有幾個(gè)描寫(xiě)阮恒哭的詞,,找出來(lái),畫(huà)一畫(huà),。(生自由讀九——十一自然段,,邊讀邊畫(huà),。)
3,、你畫(huà)了什么詞語(yǔ),?(啜泣、嗚咽,、抽泣) 這三個(gè)詞都是形容什么的,?(生交流) 同樣是哭,,這三個(gè)詞表達(dá)的意思有什么不同嗎,? (一次比一次哭得厲害。)
4,、把這三個(gè)詞所在的句子,,找出來(lái),,讀一讀,看看阮恒當(dāng)時(shí)還有哪些動(dòng)作,,體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情,。( 生自由讀找,、體會(huì),。)
5,、理解“啜泣”句。
誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“啜泣”的句子,。
(1)(課件出示) 過(guò)了一會(huì)兒,,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,。
(2)讀了這句話,,你感覺(jué)阮恒當(dāng)時(shí)心情怎樣,?從哪兒看出來(lái)的,? (生談體會(huì),再讀書(shū))誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話,。
(3)我們大家一齊來(lái)讀一讀這句話,,體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)害怕的心情。( 生齊讀 )
6、理解“嗚咽”句,。
誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“嗚咽”的句子,。
(1)(課件出示)但過(guò)了一會(huì)兒,,他又開(kāi)始嗚咽,,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
(2)阮恒此時(shí)心情怎樣,? (害怕,,痛苦)害怕、痛苦是因?yàn)樘蹎??從哪里看出?lái)的?(醫(yī)生問(wèn)他疼嗎,?阮恒搖搖頭,。) 同學(xué)們,,咱們一起再讀讀這段話,體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情,,你們讀描寫(xiě)阮恒的句子,老師讀描寫(xiě)醫(yī)生的句子,。
師生合作讀第9自然段,。
(3)阮恒不是因?yàn)獒槾掏戳怂蓿墒撬麉s哭的更厲害了,,誰(shuí)來(lái)把下一段讀一讀。(生讀,。)
(課件出示課文插圖)
7、同學(xué)們請(qǐng)看圖片,這是咱們書(shū)上的插圖,,圖上畫(huà)的正是本段的內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上阮恒是什么樣的表情、動(dòng)作,? (生匯報(bào),交流)
8,、理解“低聲哭泣”句,。
他由啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,哭得越來(lái)越厲害了,,那咱們來(lái)一起讀讀這段話,體會(huì)阮恒更加痛苦的心情,。(生齊讀)
9,、我們回過(guò)頭來(lái)再看這三個(gè)詞,,充分地寫(xiě)出了阮恒當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),,用得多準(zhǔn)確呀,!我們平時(shí)也要注意恰當(dāng)用詞。
10,、阮恒越來(lái)越痛苦,醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他,,阮恒立刻停止了哭泣,,好像剛才什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。聯(lián)系上下文,,好好想想,,醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢,?如果你是醫(yī)生你會(huì)怎樣安慰阮恒呢,?
11,、的確,,人體向外輸出適量的血液不會(huì)有生命危險(xiǎn),,但阮恒當(dāng)時(shí)并不知道這些,,他以為自己會(huì)死,,那他為什么還愿意這樣做呢,? 請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章的最后一自然段,。
(醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō):“她是我的朋友,?!?
12,、小結(jié),。
同學(xué)們,,輸血阮恒猶豫再三卻又堅(jiān)定地舉起了手,,輸血過(guò)程中又這樣害怕,,但是,他堅(jiān)持下來(lái)了,。因?yàn)椋刖权D―小姑娘,, 因?yàn)楱D―她是我的朋友,。 這讓我們又一次感受到伙伴之間的真情,!
五,、拓展延伸,介紹名言,,推薦文章,。
1、 在眾多的中外名言警句中,,有很多都在歌頌朋友間的真情,,老師從中選出了幾句送給大家,。(出示)音樂(lè)聲中學(xué)生熟讀名言,。
患難識(shí)朋友,。
人在危難時(shí),朋友最可貴,。
人生沒(méi)有朋友,,猶如生活沒(méi)有太陽(yáng),。
友情最重要的不是接受,而是奉獻(xiàn)愛(ài),。
2,、最后老師給大家推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》,,當(dāng)中的兩篇文章《災(zāi)難》,《客船失事》,,希望課后好好讀讀,。
板書(shū):
她是我的朋友
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文,。
2,、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情,、動(dòng)作的語(yǔ)句,,了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情,。
理解課文內(nèi)容,,感受朋友之間真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀,。
一,、導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們有自己的朋友嗎?你和朋友之間做過(guò)什么讓對(duì)方難忘的事?(學(xué)生1-2名回答),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,了解文中兩個(gè)主人公之間的友情,,齊讀標(biāo)題,。
二,、提問(wèn):之前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文,“她”和“我”分別指誰(shuí),?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒,。所以這是阮恒說(shuō)的一句話,。
三,、快速朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,思考:課文講了一件什么事,?
四、復(fù)習(xí)字詞,、整體感知:
1、提問(wèn)這篇文章有一個(gè)字很特殊,,全文都圍繞它展開(kāi),,是什么?——“血”(老師介紹“血”兩種讀音用法),。
2,、出示四個(gè)生詞,指名朗讀,、齊讀
3,、誰(shuí)能夠根據(jù)這四個(gè)詞,按順序?qū)⒄n文大意概括出來(lái),?
五、學(xué)習(xí)三,、四段:
1,、提問(wèn):小姑娘受傷嚴(yán)重,生命危在旦夕,,情況十分緊急,,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括是什么,?——迫在眉睫。
2,、提問(wèn):你知道“迫在眉睫”什么意思嗎,?(老師根據(jù)字形解釋)??磥?lái)觀察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法,。
3、我們還可以聯(lián)系上下文,,看看為什么說(shuō)輸血迫在眉睫,?從文中找出句子。
——“經(jīng)過(guò)查看,,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重,,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去,?!?/p>
——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型?!?/p>
——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,她一定會(huì)死去,,問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血,。”
4,、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思,,誰(shuí)能有感情地讀出這種分秒必爭(zhēng)的緊迫感?指名朗讀,。
5,、師生合作,共度句子:因?yàn)椤浴?/p>
六,、學(xué)習(xí)五至七段:
1,、提問(wèn):在這迫在眉睫、緊張萬(wàn)分的時(shí)刻,,有人幫助她嗎,?——有,阮恒,。阮恒是怎樣做的呢,?我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái),。忽然又放下去,,然后又舉起來(lái),。”
2,、提問(wèn):這句話中寫(xiě)了阮恒的哪些動(dòng)作,?——“舉、放,、舉”
3,、老師范讀,學(xué)生做動(dòng)作,。
4,、假設(shè)你是阮恒,結(jié)合全文,,思考:剛剛你沉默時(shí),、舉手時(shí)、放手時(shí),、又舉手時(shí)分別都想了什么,?
5、學(xué)生齊讀句子,。
6,、 這一連串的思想斗爭(zhēng)和復(fù)雜的心理變化,作者只用了三個(gè)動(dòng)作就展現(xiàn)出來(lái)了,,所以我們今后也要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心活動(dòng),。
七、學(xué)習(xí)八至十一段:
除了動(dòng)作,,我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受,。默讀8-11段,找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作和表情的句子,,用“__”畫(huà)出來(lái),,體會(huì)他的內(nèi)心世界。
1,、提問(wèn):最初阮恒的表現(xiàn)是,?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管,。抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō),。”
2,、提問(wèn):這句話中有三個(gè)“一”,,你們找到了嗎?當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí),,他——“一動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō)”。學(xué)生齊讀句子,。
3,、看得出來(lái)他在極力忍住自己的痛苦,再請(qǐng)男女生分別齊讀最后一句話,。
4,、 提問(wèn):你從哪些句子中體會(huì)到阮恒的痛苦與恐懼?
——“過(guò)了一會(huì)兒,,他突然啜泣了一下,,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?!?/p>
——“但過(guò)了一會(huì)兒,,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,?!?/p>
——“接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,。他眼睛緊閉著,,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣,?!?/p>
5、提問(wèn):這三句話中描寫(xiě)哭的表情的詞是什么,?——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”
6,、 為什么會(huì)有這種表情變化呢?同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子,,誰(shuí)讀懂了到前面演示,。
(1)“過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,。”生讀生演,,提問(wèn):如果你是阮恒,,為什么啜泣?為什么捂著臉,?是只怕疼嗎,?為什么要救女孩?——“她是我的朋友”,。
(2)“但過(guò)了一會(huì)兒,,他又開(kāi)始嗚咽,,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?!睅熥x生演,,提問(wèn):和剛才有何不同?說(shuō)明什么,?為什么還要掩蓋,?
(3)“接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,。他眼睛緊閉著,,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣,?!睅熥x全班演,提問(wèn):和剛才又有何不同,?
7,、教師引讀,師生合作:想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些,?老師告訴大家一個(gè)好辦法,,那就是走進(jìn)人物內(nèi)心,去傾聽(tīng)他的心聲,,咱們一起合作,。
(1)抽血開(kāi)始了,隨著針管扎進(jìn)身體,,一股鮮血流了出來(lái),,我害怕極了,想到這,,______
(2)望著鮮血不停流入針管,,我似乎看到死亡之門(mén)正在向我打開(kāi),于是,,______
(3)血越抽越多,,我的身體也越來(lái)越無(wú)力,接著,,______
(4)也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧,,于是,______
8,、提問(wèn):阮恒明知自己會(huì)死,,卻依然要救女孩,這是為什么?——“她是我的朋友”,。
八,、教師引讀:
1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去,,因?yàn)開(kāi)_____
2,、當(dāng)恐懼一次次來(lái)襲,,他決心以死相救,,因?yàn)開(kāi)____
3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺,,阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法,,那就是______
九、提問(wèn):在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子,?——善良,、無(wú)私。
十,、提問(wèn):在善良無(wú)私的阮恒心中,,最珍貴的不是生命,而是——友情,。
十一,、提問(wèn):你們想要這樣的朋友嗎?拓展“真正的朋友”,,學(xué)生填空,,配樂(lè)朗讀友情小詩(shī)。
十二,、布置作業(yè):想一想,,假如你是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩,你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么,?把小女孩要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良無(wú)私
友情
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1. 知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
2. 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說(shuō)一說(shuō)爺爺和小動(dòng)物做伴的事,。
3. 能根據(jù)提示或者想象自己和小動(dòng)物做伴的事,,并說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
展開(kāi)想象,,按要求練習(xí)說(shuō)話,。
錄音帶
:一課時(shí)
一、 談話揭題
板書(shū): 和動(dòng)物交朋友
二,、聽(tīng)錄音
1. 聽(tīng)一聽(tīng):爺爺和那些小動(dòng)物交朋友,?他是怎么交朋友的?
2. 指名說(shuō)說(shuō)
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1. 你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎,?說(shuō)說(shuō)飼養(yǎng)小動(dòng)物的趣事,。
(先小組內(nèi)交流,,后全班交流)
2. 想象說(shuō)話
(1) 假如鄰居外出旅游,,心愛(ài)的小貓沒(méi)法帶去,想寄養(yǎng)在你家,,你會(huì)如何照料小貓,?
(2) 假如在星期天,,爸爸媽媽帶著你去看馬戲表演,,看到小狗作算數(shù),,大熊貓會(huì)吹喇叭,,小猴會(huì)騎自行車(chē)時(shí),,你是否也想與那些可愛(ài)的動(dòng)物交朋友,叫他們一些本領(lǐng),?
(3) 假如在炎熱的夏天,,媽媽給你買(mǎi)來(lái)了一只小蟈蟈,你又會(huì)怎樣與它做伴,?
四,、總結(jié)
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師:早安,親愛(ài)的孩子們
生:早安,,親愛(ài)的王老師
師:整個(gè)早晨,,我一直看著你們,
生:整個(gè)早晨,,我們一直看著你,。
師:怎樣把每一寸玲瓏的晨光,變作七彩的朗誦,,嚼成書(shū)本的芳香,。
生:怎樣把每一寸玲瓏的晨光,變作粉筆的舞蹈,,嚼成知識(shí)的芳香,。
1,、師:孩子們,懷有一顆感恩的心,,能幫助你在逆境中尋求希望,,在悲觀中尋求快樂(lè)。請(qǐng)心懷感恩地讀:《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧!
2,、是啊,,我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的,還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的,。今天我們晨誦的新詩(shī)是錢(qián)萬(wàn)成寫(xiě)的《朋友》,。
(齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朋友的理解?(什么是朋友,,朋友之間應(yīng)該怎么樣?)那么在詩(shī)人錢(qián)萬(wàn)成的眼中,,朋友是怎樣的呢?
(看幻燈片)
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
朋友是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹(shù)
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)
2、誦讀詩(shī)歌:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己,,自由的大聲朗讀,
1,、放開(kāi)聲音,,大聲的朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
注意把詩(shī)歌讀通讀準(zhǔn)。
誰(shuí)想為大家讀一讀?
其余的學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),,他們讀得是否正確,。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
(2)師生對(duì)讀(誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī),這樣吧!我們一人一段輪著讀,,第一段老師先讀)
(3)男女生賽讀,。
(5)男女生輪讀
師:“在詩(shī)人錢(qián)萬(wàn)成的眼中,朋友是什么?
生:是小馬,。一片小樹(shù),、兩面鏡子、兩顆星星,。
接著追問(wèn):“那么,,在他眼中的朋友不是什么?”
生:不是影子,不是鞋子,?!?/p>
師:“這怎么理解呢?
師:“人和影子能離開(kāi)嗎?”“人到哪里,影子到哪里,?!保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了,人到哪里,影子就到哪里,,沒(méi)有自己,。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友,。
“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的.理解和判斷,,比如他犯了錯(cuò)誤,我也跟著去犯錯(cuò)誤,,不要因?yàn)閷?duì)方而迷失自我,。”)
我想說(shuō)到這兒同學(xué)們又對(duì)朋友深有了新的感悟,,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再把詩(shī)讀一遍,。幻燈片:(男女生對(duì)讀)
1,、這首詩(shī)使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰(shuí),,你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹(shù)朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2,、談起自己的朋友,,同學(xué)們都很興奮,都有好多的話要說(shuō),,“想不想把這首詩(shī)歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請(qǐng)選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他,。(出示格式,,學(xué)生自己練習(xí)送詩(shī)6—7人)
3、給好朋友送詩(shī)
4,、給班級(jí)送詩(shī)
師:同學(xué)們,,我們一起相處近六年了,在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼,。仿編了這首小詩(shī),,送給在座的每個(gè)同學(xué),我們一起合作把這首詩(shī)讀一讀,。
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
親愛(ài)的同學(xué)們啊,,
你們就是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
親愛(ài)的同學(xué)們啊,
你們就是一片小樹(shù)
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
六(4)班的同學(xué)們啊,,
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
六(4)班的同學(xué)們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)
如果你們有了悲傷
我會(huì)和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂(lè)
我會(huì)和你們一起來(lái)慶賀
親愛(ài)的孩子們啊
朋友就是要把關(guān)懷放在心里
把關(guān)注藏在心底
同學(xué)們關(guān)于朋友,,你一定還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,你一定還有獨(dú)特的詩(shī)行,,讓我們也做小詩(shī)人,,把你的獨(dú)一無(wú)二想法用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)吧,。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒,,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,。但問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),,他只是說(shuō)“她是我的朋友”。
1,、學(xué)認(rèn)本課8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院,、醫(yī)生,、消息、確認(rèn),、輸血,、血型、操典,、酒精”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的語(yǔ)句,,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
理解課文內(nèi)容,,感受朋友真摯的友誼,,樹(shù)立正確的友情觀。
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的語(yǔ)句,,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
多媒體課件,。
三課時(shí),。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,。
1,、學(xué)認(rèn)本課8?jìng)€(gè)生字,正確讀“醫(yī)院,、醫(yī)生,、消息,、確認(rèn)、輸血,、血型,、草墊、酒精”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。
4,、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,,樹(shù)立正確的友情觀,。
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。
多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
(板書(shū):朋友)
同學(xué)們,,你有朋友嗎,?
你為你的朋友做過(guò)什么?
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文,。
交流:互相幫助……
齊讀課題,。
初讀課文
我讀了這個(gè)故事后,心靈被深深觸動(dòng)了,,你有什么感受嗎,?打開(kāi)書(shū),再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事,。 自由讀課文,。
感悟朗讀
同學(xué)們,讀完了課文,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,“她”是誰(shuí)?
僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎,?再看看書(shū),,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
(出示:經(jīng)過(guò)查看,,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,,如果不立刻搶救,,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。)都來(lái)讀讀這句話,,再請(qǐng)同學(xué)說(shuō),。
你看,此時(shí)血就是小姑娘的──
不及時(shí)輸血,,小姑娘就會(huì)──
所以說(shuō)她必須──
說(shuō)的太好了,,書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)概括此時(shí)的情況?
是??!輸血迫在眉捷,而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型,。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況,,用心讀讀這段。
(出示:經(jīng)過(guò)查看,,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去,。輸血迫在眉捷,。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型)
同學(xué)們,在這迫在眉捷的時(shí)刻,,阮恒是怎么做的,?自己讀讀后面的課文。
(出示:一陣沉默之后,,一只小手顫抖地舉起來(lái),。忽然又放下,然后又舉起來(lái),。)都來(lái)讀讀這段話,看你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家,。
這是個(gè)問(wèn)題,,同學(xué)們,都來(lái)讀一讀這一段,,試著填填線上的問(wèn)題,,你就能解決這個(gè)問(wèn)題。
(出示:一段沉默之后,,一只小手顫抖地舉起來(lái),。(此時(shí)他可能在想:_________)忽然又放下去,(此時(shí)他可能在想:_________)然后又舉起來(lái),,(此時(shí)他可能在想:_________))
你看,,用心體會(huì),,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,就很容易讀懂了課文,。用心讀讀這一段,。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的激烈。
阮恒寧愿自己去死,,也要救你們的好朋友,,這是多么難得啊,!讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧?。ǚ蹲x8~10自然段)
用心讀讀這一部分,試著走進(jìn)阮恒的心理,,體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法,。
你走進(jìn)阮恒的心理了嗎?誰(shuí)來(lái)交流一下,?
好,,把你的體會(huì)讀出來(lái)。
配合板書(shū):
啜泣 唔咽 低聲哭泣
捂住 掩蓋 竭力制止
看看板書(shū),,再讀讀課文,,看有沒(méi)有更深的體會(huì)?
同學(xué)們,,阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來(lái)越深的痛苦,,寧愿自己去死,也要救自己的──
這是多么的高尚??!現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎?
一個(gè)受傷的小姑娘,。
受重傷的小姑娘,,急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……
……
生命,。
失去生命,。
馬上輸血。
迫在眉捷,。
自由練習(xí)讀,。
指名朗讀,說(shuō)一說(shuō)他讀的如何,。
自由讀,,交流……
阮恒決定給小女孩獻(xiàn)血了。為什么又把手放下去,,后來(lái)又舉起來(lái)了,?
自由讀課文,,準(zhǔn)備填空。
交流:一陣沉默之后,,一只小手顫抖地舉起來(lái),。(此時(shí)他可能在想:救朋友……)忽然又放下去,(此時(shí)他可能在想:會(huì)死……)然后又舉起來(lái),。(此時(shí)他可能在想:死也要救朋友……)
自由練習(xí),,指名讀。
看著老師聽(tīng)課文,。
由朗讀課文,。
指名交流:
我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……
指名讀。
“一動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō),。”害怕死去,,緊張,。
“啜泣”因?yàn)橄氲阶约阂懒怂杂悬c(diǎn)難過(guò)?!把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε?,要救…
“唔咽”……“掩蓋痛苦”……
“低聲哭泣”……“咬 竭力制止”……
在整個(gè)獻(xiàn)血的過(guò)程中,隨著體內(nèi)的血不斷被抽出,,阮恒越來(lái)越害怕,,卻沒(méi)有停止獻(xiàn)血,而是一次又一次的掩蓋自己越來(lái)越痛苦的表情,。寧愿自己死去,,也要救自己的朋友。
朋友,!
為了朋友,,可以……
再讀讀阮恒獻(xiàn)血的部分,,用心來(lái)感受一下朋友的真正含義,。 自由讀課文。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小練筆,。
聯(lián)系上下文想一想,,寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。
小練筆,。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,,感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū),,把你感受最省的部分再用心讀一讀,。 自由朗讀課文,。
小練筆
同學(xué)們,隨著血液不斷被抽出,,阮恒認(rèn)為自己快死了,,所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì)死嗎,?
你們看,,這是老師的鮮血證。老師每年都會(huì)去獻(xiàn)好幾次血可是依然很健康,。其實(shí)我們身體丟失一定量的血是不會(huì)有什么危險(xiǎn)的,。我們自身完全可以把它再補(bǔ)充上。自己讀讀課文的11~14自然段,,想一想醫(yī)生和阮恒之間都說(shuō)了些什么,? 不會(huì)……
自由讀課文。
同為合作演一演,。
寫(xiě)一寫(xiě),。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文生字詞。
學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)“醫(yī)院,、醫(yī)生、消息,、確認(rèn),、輸血、血型,、操典,、酒精”等詞語(yǔ)。
正確讀寫(xiě)“醫(yī)院,、醫(yī)生,、消息、確認(rèn),、輸血,、血型、操典,、酒精”等詞語(yǔ),。
練習(xí)本。
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,,哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、給大家提個(gè)醒,。
⑴ “醫(yī)”,,注意筆順,最后一筆“豎折”,。
⑵ “眉”,,注意字頭中間的“豎”。
⑶ “墊”,,右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn),。
⑷ “酒”,右邊里面有一“橫”,。
⑸ “拳”,,字頭有兩橫。
⑹ “柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”,。
3,、描一遍寫(xiě)一遍。
4,、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě),。
第18課 她是我的朋友
迫在眉睫
舉──放──又舉
(害怕緊張)啜泣 唔咽 低聲哭泣
朋友
(竭力掩蓋)捂住 掩蓋 竭力制止
【課堂呈現(xiàn)】
師:你幫你的好朋友做過(guò)什么?(學(xué)生自由回答)
這節(jié)課我們就學(xué)一篇和朋友有關(guān)的課文,?齊讀課題,,讀了這篇課文有什么感受?自由朗讀課文,。
她是誰(shuí),?
生:一個(gè)受了重傷的小女孩
你從哪里知道?
生讀有關(guān)句子,。
師:僅僅是一個(gè)受了重傷的小女孩嗎,?(傷得多重呢?讀讀課文中的句子,,能知道嗎,?問(wèn)題盡量簡(jiǎn)練減少。)
生:失血過(guò)多即將死去,,如果不理解輸血,。
師:血對(duì)小姑娘來(lái)說(shuō)怎么樣?
生:命根子,。
師:輸血必須──
生:迫在眉睫,。
(板書(shū))
(讀出迫在眉睫的感受,可以先練習(xí)讀,,再合作讀,,經(jīng)過(guò)查看,,他們確認(rèn)──這個(gè)小姑娘上的最重,如果不立刻搶救,,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。輸血──迫在眉睫,,再迫在眉睫一點(diǎn),,合作讀。)
師:體會(huì)著當(dāng)時(shí)情況讀一讀,。
指名讀:經(jīng)過(guò)查看……
師:讀得怎么樣,?
生:有點(diǎn)結(jié)巴。
再指讀,,讀得怎么樣,?
生:評(píng)價(jià)并且朗讀。
師:每個(gè)人理解不同,,朗讀也不同,,你怎么理解就怎么讀。
(但主題一樣,,都是說(shuō)輸血必須迅速進(jìn)行,。)
師:在這迫在眉睫的時(shí)刻,阮恒怎么做的,?
生讀有關(guān)句子,,再練讀。
師:有什么問(wèn)題要問(wèn),?
為什么舉起來(lái)又放下再舉起來(lái),?
為什么顫抖?(板書(shū))
生:擔(dān)心自己死去,。
師:你怎么知道的,?
生讀后面的句子。做填線練習(xí):一陣沉默之后,,一只小手顫抖地舉起來(lái),,(此時(shí)他可能在想:────)忽然又放下去(此時(shí)他可能在想)然后又舉起手,(此時(shí)他可能在想──)
學(xué)生回答,。(角色要轉(zhuǎn)換,,讓學(xué)生自己當(dāng)阮恒。讓學(xué)生充滿情感的來(lái)當(dāng)阮恒,,小阮恒,,你為什么顫抖地舉起手來(lái)?你在想什么,?你為什么忽然又放下手去,,你在想什么,?你又一次舉起手的時(shí)候在想什么?合作,,補(bǔ)充朗讀,,真正體會(huì)人物的內(nèi)心情感。)
師:試著自己走進(jìn)人物內(nèi)心世界,,帶著你的理解,,再來(lái)讀讀上面的課文。練讀,,指名讀,。
師:他哪兒讀得好?
生:忽然,。
生:一陣沉默,。
師:如果是你怎么讀?
(問(wèn)題零碎,,要凸現(xiàn)問(wèn)題的整體性,,盡量得少問(wèn)。)
指讀,,齊讀,。
師:阮恒寧可自己去死,也要救自己的朋友,。我們到現(xiàn)場(chǎng)看看,,老師范讀,出示插圖,。
(這里可以放手讓學(xué)生去讀8~10段,,面對(duì)輸血這件事,阮恒是什么樣的心情,?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)去讀去悟)
師:自己讀讀老師讀得段落,,試著走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界。
(老師要先走進(jìn)去呀,,生命只有一次,,要讓學(xué)生感受到。為了朋友,,放棄自己的生命,這是多么艱難的選擇,,所以他的痛苦越來(lái)越加深了,,由“一動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō)”,,到“啜泣顫抖捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表現(xiàn)出來(lái),!以讀代講,,充分朗讀,配上音樂(lè),。)
生讀,。
師:把你走進(jìn)去體會(huì)到的和同學(xué)們交流一下。
生:男孩在一再搖搖頭,,說(shuō)明他忍住痛苦,。
生:掩蓋自己的痛苦。哪個(gè)詞在掩蓋自己的痛苦,?板書(shū):掩蓋(問(wèn)題不清楚)
生:抽泣說(shuō)明他……
(這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有指導(dǎo)方法,,一問(wèn)一答,,讓學(xué)生去談,。)
生:竭力掩蓋。
生:制止,。
師:再來(lái)讀讀剛才讀得部分,。還從那兒體會(huì)到阮恒的痛苦?
生:持續(xù)不斷地低聲哭泣,。
生:過(guò)了一會(huì)兒,,試圖掩蓋自己的痛苦……
都來(lái)讀讀這三句話,看他怎樣竭力掩蓋自己的痛苦的,。
師:他為什么痛苦,?書(shū)中找找答案。
(老師目標(biāo)不明確,,開(kāi)始有些混亂,。板書(shū)不能簡(jiǎn)潔明快的為理解語(yǔ)言文字服務(wù)。)
帶著你的感動(dòng)再來(lái)讀讀這段課文,。
學(xué)到這兒,,朋友這個(gè)詞里包含了什么?
生:互相幫助,。
生:寧愿獻(xiàn)出自己的生命。
再來(lái)讀讀這段文字,。
自由朗讀11~14段,,思考:醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他?補(bǔ)充朗讀,。
原來(lái)一直讓阮恒這么痛苦的原因,,是──?
寧死也要輸血給小女孩,,只是因?yàn)椤八俏业呐笥选?。引?dǎo)學(xué)生從不同的神態(tài)不同的動(dòng)作方面去體會(huì)小阮恒是怎樣說(shuō)這句話的?
小阮恒(堅(jiān)定,、低聲,、驕傲、自然,、輕松)地回答說(shuō)──她是我的朋友,。
教師用教材教的過(guò)程,首先是教師與教材進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,,教師是否體會(huì)到人物的內(nèi)心了,?是否被一個(gè)孩子為了挽救朋友的生命而必須獻(xiàn)出自己生命所震撼,?是否感受到男孩對(duì)生命那深深的留戀和對(duì)朋友那偉大的愛(ài)?這就要求老師要先讀進(jìn)去,,才能引導(dǎo)孩子也讀進(jìn)文本,,讓學(xué)生也與文本進(jìn)行對(duì)話。比如,,這篇課文多處寫(xiě)到了阮恒的表情和動(dòng)作,,要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的表情動(dòng)作體會(huì)他的內(nèi)心世界。這時(shí)候,,我們完全可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,,“一根針扎進(jìn)了阮恒的血管,小阮恒,,此時(shí)你為什么一動(dòng)不動(dòng)一句話也不說(shuō)呀,?”“你為什么突然啜泣?”“你為什么嗚咽,?”“你為什么持續(xù)不斷的低聲哭泣,?”讓學(xué)生依據(jù)輸血的知識(shí)如情入境地進(jìn)行回答。老師還要?jiǎng)忧?,老師的語(yǔ)調(diào)太平淡,,很難已達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的效果。
趙校長(zhǎng)根據(jù)研究計(jì)劃對(duì)語(yǔ)文教師提出研究要求:(見(jiàn)前面開(kāi)始部分)
1,、導(dǎo)入:
設(shè)計(jì):由“朋友”入手,,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)幫朋友做過(guò)些什么事,初步探索朋友的意義,,滲透朋友之間應(yīng)該互相幫助,。
這里是一節(jié)課的開(kāi)始,應(yīng)該讓他們有一個(gè)好的開(kāi)始,,激發(fā)活躍的思維,,一節(jié)課才有可能成功。但學(xué)生思路好像并沒(méi)有打開(kāi),,所說(shuō)的事情寥寥無(wú)幾,,課堂一開(kāi)始就沒(méi)有陷入沉悶之中。
其實(shí)我應(yīng)該好好感謝那幾位回答問(wèn)題的同學(xué),,很給我面子的,。課下想想,其實(shí)朋友之間能幫助的無(wú)非就是借東西,、講題,、安慰之類(lèi)的,還能有什么呢?換個(gè)問(wèn)題試試也許會(huì)好一些:你覺(jué)得怎樣做才算是朋友,?孩子也許就知道怎么說(shuō)了,。
(阮恒怎樣對(duì)待小女孩這個(gè)朋友的呢?)
2,、體會(huì)小女孩所面臨的處境:
設(shè)計(jì):
從課題《她是我的朋友》的“她”入手,,她是一個(gè)小女孩──她是一個(gè)受傷的小女孩──她是一個(gè)受重傷的小女孩──她是一個(gè)急需輸血的小女孩。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文章一步一步體會(huì)出小女孩的處境的危險(xiǎn),。這個(gè)地方孩子說(shuō)出“危急”來(lái)了,,說(shuō)出“迫在眉睫”來(lái)了,但真正從心理體會(huì)到了嗎,?好像沒(méi)有,,從他們的反應(yīng),他們朗讀的情況看,,孩子沒(méi)有將這種“緊迫”這種“迫在眉睫”放進(jìn)心里去,。
(可以通過(guò)朗讀讀出對(duì)“迫在眉睫”的理解來(lái)。)
其實(shí)當(dāng)時(shí)的“緊迫”與“迫在眉睫”不單單是小姑娘這一方面:小姑娘急需輸血很“緊迫”,,但更“緊迫”的是“醫(yī)生和護(hù)士都沒(méi)有她的血型”,,急需又沒(méi)有,這才構(gòu)成了“迫在眉睫”,。
3,、體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前矛盾的心理:
設(shè)計(jì):
抓住“顫抖”“舉──放──舉”這幾個(gè)動(dòng)作,運(yùn)用題問(wèn)題──填想法的方法,,結(jié)合后面的課文,,體會(huì)學(xué)生內(nèi)心的想法。
(設(shè)計(jì)抓點(diǎn)但不到位,,要深入進(jìn)去,。)
學(xué)生提出的幾個(gè)問(wèn)題很好,正好扣住了這一句話的重點(diǎn):“為什么‘顫抖’地舉起手,;”“舉起來(lái)了為什么又放下了,然后又舉起來(lái)了,?!?/p>
在解決問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生比較沉悶,,后來(lái)有幾個(gè)同學(xué)回答了,,有一個(gè)同學(xué)聯(lián)系了后文,雖然表?yè)P(yáng)了,,但沒(méi)有砸死,,所以多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有聯(lián)系后面的文章。這里留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠,學(xué)生來(lái)不及思考,,干脆就不去思考了,。
(問(wèn)題有些瑣碎)
4、感受獻(xiàn)血的過(guò)程:
設(shè)計(jì):
通過(guò)描寫(xiě)阮恒動(dòng)作,、神態(tài)的句子,,抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獻(xiàn)血時(shí)越來(lái)越深的恐懼,,以及越來(lái)越極力的掩飾,。
(目標(biāo)定得好,要有方法達(dá)成目標(biāo),。)
由于只給了孩子段落,,沒(méi)有落實(shí)那些動(dòng)作、神態(tài)的句子究竟是哪些,,所以孩子抓重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)非常茫然,,能體會(huì)出“恐懼”與“掩飾”的詞語(yǔ)絞在了一起,繞不出來(lái)了,,最后板書(shū)也不完整,,很混亂,孩子還是很茫然,。他們雖然說(shuō)出了這兩層意思,,但沒(méi)有體會(huì)出“越來(lái)越”這層意思,也沒(méi)有很清楚的聯(lián)系到具體的語(yǔ)言文字,。
5,、領(lǐng)會(huì)“朋友”的真諦:當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí),要不顧一切地克服一切困難去幫助他,。
(前面沒(méi)有入情,,后面牽強(qiáng)拉出,只是有環(huán)節(jié),,沒(méi)有情感投入,。)
學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血過(guò)程中的“恐懼”與“極力掩飾”體會(huì)不深,很自然就體會(huì)不到“朋友”的真諦了,。所以還停留在導(dǎo)入交流時(shí)那淺層次的“互相幫助”,。
透過(guò)學(xué)生的表現(xiàn),老師要學(xué)會(huì)反思自己教學(xué)中的問(wèn)題,,學(xué)生的問(wèn)題在于老師目標(biāo)不明確,,或者缺乏方法指導(dǎo)。
【老師們聽(tīng)課后的建議和意見(jiàn)】
久老師:導(dǎo)入的問(wèn)題,,“朋友”想到什么,?可以放在開(kāi)頭,,想怎么讀課題,讀出自己的感受,。最后再讀“他是我的朋友”,,體會(huì)出阮恒的感情。
一陣沉默之后……小手舉起放下,,設(shè)計(jì)巧妙,。
閆老師:聽(tīng)課人更清醒。備課時(shí)候要想第一課時(shí)到底做什么,,如果不能保持故事完整性,,領(lǐng)會(huì)就牽強(qiáng)。這節(jié)重點(diǎn)品析,,重點(diǎn)部分要讓學(xué)生感受透徹,。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有首尾呼應(yīng)的層次性,我們感知和學(xué)生感知可能有不同,,我們的感知到的應(yīng)該想辦法讓學(xué)生也感受到,。學(xué)生對(duì)朋友的理解就很好了,很真實(shí),,在生活中感知,,然后補(bǔ)充完整題目。認(rèn)知兩個(gè)人物,,她,?我?重點(diǎn)品讀的時(shí)候,,要讀進(jìn)去,。泡泡語(yǔ),課后題目,,要抓住,。“迫在眉睫”學(xué)生感知好,,讀完說(shuō),,說(shuō)完讀,沒(méi)有思緒斷層,。說(shuō),,是個(gè)體的說(shuō),推動(dòng)群體的感悟,,深化要通過(guò)讀悟出來(lái),。讀要有發(fā)展,,但不到位,。比如某些孩子出現(xiàn)問(wèn)題,,讀錯(cuò)字音,課前預(yù)習(xí)要到位,,讀得不到位的地方,,老師要放下教案,給學(xué)生范讀,,加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng),。第五自然段阮恒的猶豫、矛盾,,要體會(huì)到,,朗讀出來(lái)。阮恒后來(lái)的表現(xiàn)層層遞進(jìn),,變化讀出來(lái),,采取多種方式,自由讀──注重阮恒的表現(xiàn),,再讀──看看圖,,關(guān)注圖上內(nèi)容,再讀,,形象化地讀──配合著讀,。結(jié)尾體現(xiàn)個(gè)性化朗讀??梢耘錁?lè),,音樂(lè)、美術(shù),、語(yǔ)文融合,。
孫恩:學(xué)生講到三個(gè)動(dòng)作,已經(jīng)抓住主題了,,體會(huì)怎樣深入升華,?題目貫穿全文,整體感知基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)要目標(biāo)明確,,體會(huì)心情的變化?!芭笥选睆纳钪衼?lái),,與生活接軌,真實(shí)的了解朋友,。這個(gè)概念是多姿多彩的,,為朋友進(jìn)自己力所能及的事情。獻(xiàn)出生命的友誼比較罕見(jiàn),,要來(lái)源真實(shí)的生活,。
閆文夏:引導(dǎo)孩子用心去感受,。
文章整體性強(qiáng)。不要肢解課文,。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
要求學(xué)生學(xué)會(huì)與同齡人教朋友,,更好地適應(yīng)學(xué)校地集體生活。知道朋友是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富,。
一課時(shí)
知道要為自己找一個(gè)合適的好朋友,,也使自己成為一個(gè)別人欣賞的好朋友。
知道朋友應(yīng)該是怎樣的,,學(xué)會(huì)如何廣交朋友,。
圖片
1、你有好朋友嗎,?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的朋友,?你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的?
學(xué)生暢所欲言
2,、有了這樣的朋友,,你有什么收獲嗎?(學(xué)生交流)
3,、朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富,。那么,怎么才能交上一個(gè)真正的好朋友呢,?
一,、新授
1、既然朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富,,那么每個(gè)人都該找到能使自己有進(jìn)步的朋友嘍,。那么在你的心目中,朋友應(yīng)該是怎么樣的呢,?
2,、學(xué)生討論交流
3、你喜歡怎么樣的朋友,?不喜歡怎么樣的朋友呢,?
全班交流
教師小結(jié):是啊,喜歡孤芳自賞,、容易驚慌失措,、喜歡夸夸其談、為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較的人是不討人喜歡的,,也沒(méi)人會(huì)愿意和他們成為朋友,。
4、那么如何才能做一個(gè)讓別人欣賞的好朋友呢,?學(xué)生小組討論
5,、全班交流
6,、交朋友的過(guò)程就是與人溝通和理解的過(guò)程,所以在與人交朋友的過(guò)程中,,每個(gè)人都應(yīng)該多為別人著想,做一個(gè)謙和,、樂(lè)意幫助別人的人,,這樣我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,同學(xué)們都知道了怎么樣的人才能得到越來(lái)越多的朋友,,在以后的學(xué)習(xí)生活中,老師希望你能都能真誠(chéng)地待人,,每個(gè)人都能擁有最多的財(cái)富,,成為世界上精神最富有的人。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解“窗明幾凈、青翠欲滴,、司空見(jiàn)慣”等詞,。
2、正確流利,,有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法:
1、有感情地朗讀課文,,抓住重詞句理解課文內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面,,從現(xiàn)在起樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境,,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),與動(dòng)物和諧相處,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義,,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣,,培養(yǎng)珍愛(ài)自然,善待自己家園的美好情感,。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)教師啟發(fā)思考:讀了課題后你想到了什么,?想知道什么,?
(二)學(xué)生自由回答后,,教師提問(wèn):在生活中,你是如何與動(dòng)物相處的,?
(一)自由朗讀課文,,看看課文主要講了什么內(nèi)容?同時(shí)注意文中的生字詞,。(出示課件)
(二)向?qū)W生展示作者簡(jiǎn)介,。(出示課件)
(三)讀課文1~2自然段,找一找:描寫(xiě)美國(guó)環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些,?(課件展示)
(四)讀課文3~5自然段,,思考:文中寫(xiě)到的“人類(lèi)的朋友”都有誰(shuí)?(板書(shū)答案)(展示課件)
小鳥(niǎo)
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
(一)同桌互讀:思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣,?從哪看出來(lái)的,?句子練習(xí):
許多鳥(niǎo)都是我從未見(jiàn)過(guò)的,有的____,,有的____,,有的____……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
(二)指名回答讀相應(yīng)的段落,,深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系,。
(三)讀課文第6自然段“在美國(guó)的幾個(gè)月里,我們沒(méi)有一次見(jiàn)到有人在家中養(yǎng)鳥(niǎo)和兔子之類(lèi)的野生動(dòng)物,。那種把大自然中的野生動(dòng)物抓回來(lái)?yè)?jù)為己有,、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?!?/p>
讀完這一段話,,你會(huì)發(fā)現(xiàn):在美國(guó),沒(méi)有人在家中養(yǎng)鳥(niǎo)或兔子之類(lèi)的野生動(dòng)物,。而在我們這里,,經(jīng)常會(huì)看到有人在家里養(yǎng)鳥(niǎo),養(yǎng)兔子等野生動(dòng)物,,針對(duì)這些現(xiàn)象,,同學(xué)們可以談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕▎幔?/p>
展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國(guó)親身經(jīng)歷的多幅人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面,。作者在文章的最后寫(xiě)出了自己的認(rèn)識(shí):“大自然是人類(lèi)生存的環(huán)境,,也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類(lèi)共同生活在一個(gè)星球上,,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,,人類(lèi)也是動(dòng)物的朋友。”
課文語(yǔ)言生動(dòng),、感人,,字里行間流露出一種作者想要表達(dá)的愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物就是愛(ài)人類(lèi)自己的朋友的真情,。
布置作業(yè):
1,、讀一讀:課下閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
2,、看一看:觀看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》,、《人與自然》節(jié)目并寫(xiě)一份“保護(hù)自然,保護(hù)動(dòng)物”的倡議書(shū),。
3、寫(xiě)一寫(xiě):讀完《人類(lèi)的朋友》后,,你想到了什么,?寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。
六,、課堂檢測(cè)
1,、詞語(yǔ)填空
窗明()()()翠()滴
司()見(jiàn)()
2、課文內(nèi)容我知道,。
本文主要講了,,告訴人們
教學(xué)反思:
本文是一篇略讀課文,圍繞著人與動(dòng)物和諧相處來(lái)告訴我們熱愛(ài)
自然,、熱愛(ài)環(huán)境,。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀多思考,讓學(xué)生在自讀自悟中尋求問(wèn)題的答案,,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。教師只是拋出問(wèn)題,多讓學(xué)生去文中找答案,。注重探索,、引導(dǎo)學(xué)生注重積累、善于發(fā)現(xiàn),。注重學(xué)生課外知識(shí)的延伸,,并聯(lián)系實(shí)際生活,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵,。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事,。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,,但為了搶救受了重傷的同伴,,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”,。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情,、動(dòng)作的細(xì)致描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì),。
1,、知識(shí)與能力:
知識(shí):
⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,,能正確讀寫(xiě)生字詞,。
⑵ 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。
⑶ 能有感情地朗讀課文。
能力:
⑴ 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。
⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力,。
⑶ 練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。
⑷ 培養(yǎng)默讀思考,,細(xì)讀品味,,表達(dá)感受的讀書(shū)能力。
2,、過(guò)程與方法:
自始至終整體把握文章,,通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng),抓重點(diǎn)詞句,,聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容,,在不斷的品讀中,突破重難點(diǎn),,揭示文章主題,,感受到朋友的深刻含義。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友情觀,。
體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),。
一,、課前談話,輕松導(dǎo)入
同學(xué)們,,你們有朋友嗎,?你覺(jué)得什么是朋友,?
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友,看看從這對(duì)朋友身上,,你能感受到什么,。
二、初讀課文,,整體感知
1,、題目中“她”指的是誰(shuí)?“我”指的又是誰(shuí),?他們之間發(fā)生了一件什么事呢,?
2、開(kāi)火車(chē)讀課文,,糾正讀音,。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容,。
三,、再讀課文,理解內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解,?從哪兒了解到的,?想好后和同桌說(shuō)一說(shuō),,然后在全班匯報(bào)。
1,、說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思,。
2、讀讀課文,,說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事,。
3、為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢,?找出書(shū)中的語(yǔ)句讀出來(lái),。
4、指導(dǎo)朗讀,。讀出急迫的語(yǔ)氣,。
四、細(xì)讀課文,,突破難點(diǎn)
1,、默讀課文,深入思考,,畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ),,畫(huà)完后讀一讀,再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2,、補(bǔ)白練習(xí),,探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
3,、品讀重點(diǎn)句段,,體味情感:
① 揣摩句子,學(xué)生試讀,。
② 針對(duì)不足,,教師范讀。
③ 激情引導(dǎo),,反復(fù)練讀,。
④ 展開(kāi)想象,進(jìn)行演讀,。
五,、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表達(dá)
1,、教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染,。
2、同學(xué)們,,你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法,?最想說(shuō)些什么?
3,、提煉“凡人名言”,。
六、升華情感,,拓展延伸
課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章,,并推薦給同學(xué)們。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課文寫(xiě)的是狐貍找朋友的事,,文中沒(méi)有一句話明白表明狐貍始終沒(méi)找到朋友的原因,,但通過(guò)故事的講述,讀者自會(huì)悟出其中滋味:人與人之間需要真情付出,,自私自利不會(huì)有真正的朋友,。
1、通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事,,使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心實(shí)意,,不能只想占便宜,否則市郊不到朋友的,。
2,、正確,、流利、有感求的朗讀課文,,準(zhǔn)確表達(dá)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。
3、認(rèn)識(shí)本科7個(gè)生字,。
1,、理解狐貍為什么找不到朋友。
2,、胡蘿卜,、麥子應(yīng)各食用哪一部分。
3,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
掛圖。
1課時(shí),。
1,、題目質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
出示題目,。
針對(duì)課題質(zhì)疑問(wèn)難,,讓學(xué)生積極思考,用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想,。
2,、初讀感知,自悟解疑
學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀文,,要求:不丟字,,不架子,,不指讀,,初步了解課文內(nèi)容。
小組合作交流,,交流自己解決的疑問(wèn),。
3、指導(dǎo)朗讀,,感悟難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生主要對(duì)第1,、2自然段進(jìn)行有感情的朗讀,準(zhǔn)確的表達(dá)出狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。
引導(dǎo)想象白兔和公雞受騙后會(huì)想些什么,,以后吸取什么教訓(xùn),理解狐貍嘴上要和別人交朋友,,行動(dòng)上卻總想占別人便宜,,所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)有,。
聯(lián)系生活實(shí)際明確胡蘿卜食用的是長(zhǎng)在地里的根部,而麥子則相反,。
舉例說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜,、糧食作物各食用哪一部分,。
4,、聯(lián)系生活,,拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你在生活中有沒(méi)有好朋友,,是怎樣和他交往相處的,。
怎樣才會(huì)用很多好朋友,。
5,、課間演示,,檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字,。
6,、提供選擇,推薦作業(yè)
創(chuàng)編課本劇《狐貍找朋友》,。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師:今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請(qǐng)齊讀課題。
生認(rèn)讀課題,。
師:聽(tīng)你們讀“朋友”這個(gè)詞,,我心里暖暖的,感到很溫馨,。你認(rèn)為朋友是什么呢,?
生:我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。
師:是的,。和朋友在一起,,總是讓人愉快,充滿歡樂(lè),。
生:朋友就是能讓你感動(dòng)的人,。
師:朋友總會(huì)給你帶來(lái)感動(dòng)。你最好的朋友是誰(shuí),?她讓你感動(dòng)的是什么,?
生:我最好的朋友是孫夢(mèng)婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng),。
師:你們說(shuō)得很好,,朋友之間的感情是通過(guò)那些讓人感動(dòng)的事情建立起來(lái)的。今天,,我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解,。
師:自讀課文,邊讀邊想,,課文講了一件什么事,。
生自讀課文后匯報(bào),。
生:課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。
師:說(shuō)得完整而詳細(xì),。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血,?
生:小姑娘在孤兒院里受傷了,需要輸血,。
師:那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院,,應(yīng)該安全了吧,可事實(shí)并不是這樣,。我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,,看看孤兒院里發(fā)生了什么事。
生讀后匯報(bào),。
生:一些孩子被炸死了,,小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血,,小姑娘就會(huì)死去,,情況非常緊急。
師:究竟有多緊急呀,?
生:像火苗快燒著眼睫毛一樣,,刻不容緩。
師:課文用了個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這種緊急情勢(shì),?
生:迫在眉睫
師:對(duì),。讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這種緊急的情勢(shì)吧。
生朗讀,。
1.體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界
師:獻(xiàn)血迫在眉睫,,阮恒是怎么做的呢?找出重要的句段讀一讀,。
生讀后匯報(bào),。
生:當(dāng)院長(zhǎng)提出讓孩子們輸血之后,屋子里一陣沉默,。阮恒顫抖地舉起了小手,,忽然又放下去,,然后又舉起來(lái),。
師:根據(jù)阮恒的表現(xiàn),你能設(shè)想一下,,他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情,。
生:從“顫抖地舉起了小手”,我想阮恒一定很害怕,。
師:你很會(huì)學(xué)習(xí),,抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心,。
生:從“舉起”、“放下”,、“又舉起來(lái)”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作,,我覺(jué)得阮恒內(nèi)心很矛盾,想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血,。
師:假如你就是阮恒,,說(shuō)一說(shuō),你為什么會(huì)這樣矛盾,?
生:我想救小姑娘,,可又怕把自己的血都全部抽掉了,自己會(huì)死去,。
師:阮恒第一次舉手時(shí),,手是“顫抖”的,可第二次舉手卻沒(méi)有“顫抖”了,。作者為什么要去掉這個(gè)詞,?跟同桌談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
生議論后匯報(bào)。
生:阮恒第二次舉手時(shí),,沒(méi)有“顫抖”,,說(shuō)明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”,,那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了,。
師:你很善于分析。阮恒雖然很害怕,,但終于堅(jiān)定地舉起了手,,多么善良的孩子啊。同學(xué)們,,請(qǐng)用朗讀來(lái)表達(dá)你自己的感受吧,。
2.體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心世界
師:在輸血時(shí),阮恒有哪些突出的表現(xiàn)讓你特別感動(dòng),?請(qǐng)讀有關(guān)的段落,,勾出重要的句子或段落。
生讀后匯報(bào):
生:“抽血過(guò)程中,,阮恒一動(dòng)不動(dòng),,一句話也不說(shuō)?!弊屛姨貏e感動(dòng),。
師:這句話為什么讓你感動(dòng)?
生:我仿佛看到,,阮恒既緊張又害怕的樣子,。
師:阮恒為什么緊張,?又害怕什么?
生:由于針刺得很疼,,阮恒顯得緊張,,但又怕醫(yī)生知道了不讓他獻(xiàn)血,所以,,他“一動(dòng)不動(dòng)”,,“一句話也不說(shuō)”。
師:“一……不……”和“一……也不……”這樣的句式能表現(xiàn)一種極端的狀態(tài),,能任選一個(gè)說(shuō)一句話嗎,?
生:升旗時(shí),同學(xué)們一動(dòng)不動(dòng)地站在操場(chǎng)上,。
生::小組討論時(shí),,有的發(fā)言滔滔不絕,有的一言不發(fā),。
生:我們的教室很清潔,,一張紙屑也沒(méi)有。
師:還有讓你感動(dòng)的地方嗎,?
生:阮恒的哭讓我感動(dòng),。
師:他是怎么哭的啊。
生:先是“啜泣”,,后來(lái)是“嗚咽”,,接下來(lái)是“哭泣”。
師:這幾個(gè)詞都表示哭,,它門(mén)有區(qū)別嗎,?
生:這幾個(gè)詞表示的“哭”是有區(qū)別的:“啜泣”是抽抽嗒嗒地哭,“嗚咽”是低聲地哭,,“哭泣”是小聲地哭,。
生:還有一個(gè)“抽泣”,和“啜泣”差不多,。
師:現(xiàn)在我們分成四個(gè)小組,,每個(gè)組讀一句描寫(xiě)哭的句子,邊讀邊標(biāo)上序號(hào),。
生讀課文并標(biāo)上序號(hào),。
師:請(qǐng)女孩子再讀讀前三個(gè)描寫(xiě)哭的句子。想想阮恒為什么會(huì)這樣,,他心里在想些什么,?
生讀后匯報(bào)。
生:阮恒可能在想,,千萬(wàn)不要讓別人看出我的緊張,、害怕。
師:你怎么知道他緊張,、害怕,?他在擔(dān)心什么?
生:從“捂”,、“掩蓋”這些詞語(yǔ)我們可以看出,,阮恒不想要?jiǎng)e人看見(jiàn)他的痛苦。
師:你能抓住重點(diǎn)詞去去體會(huì)人物的內(nèi)心,,好樣兒的,。
生:針筒里的血越來(lái)越多,阮恒越來(lái)越害怕,,怕血流完了,,自己就會(huì)死去。
師:這幾個(gè)表示“哭”的詞語(yǔ),,順序能交換嗎,?為什么?
生:不能交換,。因?yàn)閺摹班ㄆ钡健皢柩省?,再到“哭泣”,能讓人感覺(jué)到,,阮恒哭得越來(lái)越傷心,,表明他內(nèi)心越來(lái)越痛苦。
師:開(kāi)始阮恒感到痛苦,、擔(dān)心和害怕,,可是后來(lái),他竭力制止抽泣,,心里又在想什么呢,?
生:他心里想不管怎樣,都要救活小姑娘,。
師:多么仗義的朋友啊,。
生:他想哪怕自己死了,只要能救活小姑娘,,也值了,。
師:如此珍貴的友誼真讓人感動(dòng)。讀讀自己的感動(dòng)吧,。
生自由讀,,個(gè)別讀。
3.情感升華
師:這就是阮恒,勇敢善良的阮恒,,富有愛(ài)心的阮恒,,他為了朋友愿意獻(xiàn)出自己的生命,我想,,沒(méi)有誰(shuí)的愛(ài)比這更偉大的了———看看草墊上痛苦的阮恒,,說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的話吧。
生:阮恒,,我被你的行為深深打動(dòng)了,。
生:阮恒,有你這樣的朋友,,小姑娘是幸福的,。
生:如果我的朋友遇到困難,我也會(huì)像你一樣盡力幫助他,。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
阮恒獻(xiàn)血舉→放→舉
啜泣→嗚咽→哭泣
猶豫堅(jiān)決擔(dān)心
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第六單元識(shí)字(二)5兩個(gè)又字做朋友(1)
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字,。認(rèn)識(shí)又字旁,。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),。
3,、朗讀課文,了解句子的意思,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,,學(xué)習(xí)識(shí)字的方法
教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字,,正確書(shū)寫(xiě)
教具學(xué)具生字卡片
一、導(dǎo)入
我們的祖先在創(chuàng)造漢字時(shí)用了很多方法,,如:我們學(xué)過(guò)的“日”“木”就是根據(jù)太陽(yáng)和樹(shù)木的樣子畫(huà)下來(lái)的,,像這樣的字叫象形字,還有一種字叫會(huì)意字,,會(huì)意字又有哪些特點(diǎn)呢,?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)會(huì)意字。
二,、新課
1,、借助音節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,不丟字,,不加字,。
2、同桌之間互讀課文,,檢查字音,。
3、正確朗讀課文
(1),、指名讀,,其他學(xué)生評(píng)議,。
(2),、說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
(3),、齊讀,。
(4)、提出不懂的問(wèn)題,。
4,、識(shí)字
(1)、指讀生字
(2),、給生字組詞
(3),、讀讀詞語(yǔ)
朋友一起許多聽(tīng)眾觀眾夏天炎熱冬天亮晶晶星光閃閃
(4)、自學(xué)本課生字
提出要求:
1,、自學(xué)筆順,,用自己喜歡的方式記字形
2、觀察范字
3,、書(shū)空練習(xí)
(5),、交流匯報(bào)
認(rèn)識(shí)又字旁
板書(shū):
雙眾炎晶
做許聽(tīng)亮
(6)、觀察第一行字,,說(shuō)說(shuō)這些字的意思和字形有什么聯(lián)系,。
師小節(jié):這樣的字叫會(huì)意字,字的意思是由各部分的意思組成的,。
(7),、你還知道哪些是會(huì)意字?說(shuō)一說(shuō),。
三,、鞏固練習(xí)
1、讀生字和詞語(yǔ)
2,、書(shū)寫(xiě)生字
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五,、作業(yè):
1,、書(shū)寫(xiě)生字,。
2、讀課文給爸爸媽媽聽(tīng),。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《認(rèn)識(shí)新朋友》
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到小學(xué),,來(lái)到一個(gè)不熟悉的環(huán)境中,老師和同學(xué)是陌生的,,老師的要求也是跟幼兒園不一樣的,,他們會(huì)有許多的不適應(yīng)。他們既新奇又有點(diǎn)膽怯,,想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達(dá)和溝通,。學(xué)校往往有許多的合作活動(dòng),在活動(dòng)中,,他們一方面害怕被“孤立”,,另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道,、該怎么辦,,個(gè)別學(xué)生由于個(gè)性的原因,比較難融入集體活動(dòng),。
因此,,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué),、新老師,。教學(xué)難點(diǎn)是:在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,,教師應(yīng)注意:學(xué)生告別幼兒園跨入小學(xué),,面對(duì)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,,既充滿了新鮮,、好奇,也難免有一些緊張和不安,。因此,,教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松、溫暖的氣氛,,幫助學(xué)生消除緊張,、不安、陌生的情緒,,讓學(xué)生在平等和愉悅的氣氛中較快地認(rèn)識(shí)和熟悉同學(xué),,能相互幫助,體會(huì)上學(xué)的快樂(lè),,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
1,、通過(guò)各種方式的自我介紹和游戲活動(dòng),讓學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)和熟悉新同學(xué),、新老師,,盡快的消除對(duì)同學(xué)、老師的陌生感,,喜歡新學(xué)校,、新同學(xué)、新老師,。
2,、盡量創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的交流氛圍,,讓學(xué)生在寬松,、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng),,通過(guò)活動(dòng)大膽表現(xiàn)自己,,培養(yǎng)自信心并學(xué)會(huì)欣賞別人。
3,、通過(guò)情景表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式突破重難點(diǎn),,讓學(xué)生喜歡新學(xué)校的新老師和新同學(xué),喜歡上品德與生活課,。
情感與態(tài)度:通過(guò)游戲等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)并喜歡班級(jí)的老師和同學(xué),愿意與他們交往,。
能用自己喜歡的方式自我介紹,,能熟悉新老師、新同學(xué),,適應(yīng)新環(huán)境,。
學(xué)習(xí)人際交往的基本技能,消除與人交往的陌生感和羞怯感,。
通過(guò)游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)并熟悉新老師,、新同學(xué)。
通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué),、新老師
在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己,。
:
1、歌曲《找朋友》
2,、準(zhǔn)備自己的照片
3,、全校老師的集體照。
學(xué)生準(zhǔn)備: 彩筆,、畫(huà)紙,、才藝展示,、剪刀、膠水,、相片,。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p8-p9頁(yè)內(nèi)容,,話題為“我的新伙伴”,。
第二課時(shí)完成教材p10-p12頁(yè)內(nèi)容,話題為“老師,,您好”,。
師:今天,老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位朋友,。(出示老師的照片)你們認(rèn)識(shí)他么,?想了解他么?
(老師做自我介紹,,如:姓名,、年齡、愛(ài)好,、特長(zhǎng)……)
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),,思維是具象的,需要老師做示范引領(lǐng),。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關(guān)系,,創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍】
1、師:你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了,。你在班上還認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)呢,?是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生發(fā)言)
2,、師:哦,,原來(lái)你們以前上同一所幼兒園,所以就認(rèn)識(shí)了,??晌疫€不認(rèn)識(shí)你們,班上還有更多的同學(xué)也想認(rèn)識(shí)你們,,大家說(shuō)怎么辦呢,?
3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的辦法,,如站起來(lái)做自我介紹等,。
4、師:在自我介紹的時(shí)候,,除了介紹自己的名字,、年齡,、喜歡什么,還可以介紹什么呀,?
(可以告訴大家自己住在哪兒,,家里的電話是多少,自己有什么特長(zhǎng)等)
5,、學(xué)生在小組里做自我介紹,。
要求:四個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)自己的情況??梢哉f(shuō)自己的名字,、年齡、喜歡什么,、會(huì)做什么等,。說(shuō)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。當(dāng)別的小朋友在說(shuō)的時(shí)候,,請(qǐng)你安靜的聽(tīng),,這表示你很有禮貌,會(huì)尊重別人,。別人一定很想和你做朋友的,。
6、師:哪個(gè)勇敢的小朋友愿意做自我介紹,,讓大家認(rèn)識(shí)你啊,?
(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名,、年齡,、愛(ài)好等基本情況。對(duì)學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法,,教師要加以肯定與激勵(lì),。)
7、師:聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹,,我對(duì)你們有了進(jìn)一步的了解,。不過(guò),我們班有這么多名同學(xué),,都像剛才那么介紹,,要花很長(zhǎng)的時(shí)間,而且容易忘記,。同學(xué)們還能想出什么好辦法,,讓大家更快更牢地記住你呢,?可以先跟你前后左右的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。
(學(xué)生跟前后左右的伙伴交流自己的想法)
8,、指導(dǎo)學(xué)生做名片,。
(1)老師出示各種各樣的名片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名片,。(在哪里見(jiàn)過(guò),?知道名片是干什么用的么?上面可以寫(xiě)些什么,、畫(huà)些什么呢,?)
(2)師生共同制作名片,老師巡視幫忙,。
9,、老師播放《找朋友》的歌曲,制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己,??梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W(xué)那里把自己的名片送給對(duì)方。
【設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)學(xué)生做人際交往的方法的指導(dǎo),,但是又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,,方法都是學(xué)生們自己想出來(lái)的,討論出來(lái)的,,他們很樂(lè)意接受和實(shí)踐】
1,、游戲:擊鼓傳花。
規(guī)則:當(dāng)花落到誰(shuí)的手上,,誰(shuí)就要大聲的介紹自己,。如果已經(jīng)介紹過(guò)的小朋友就為大家表演一個(gè)節(jié)目。介紹或者表演完后,,看看誰(shuí)愿意跟你交朋友,。
2、引導(dǎo)興趣愛(ài)好相同的學(xué)生一起介紹,。老師為興趣愛(ài)好相同的同學(xué)合影留念,。
3、師:我們一起來(lái)看看,,你們認(rèn)識(shí)了多少新朋友,?你們是怎么認(rèn)識(shí)的?
4,、學(xué)生交流,。(通過(guò)相互交流,進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友,并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法,。)
5,、教師總結(jié):今天我們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受到了學(xué)校生活的快樂(lè),認(rèn)識(shí)了許多的新朋友,。以后我們就要在這個(gè)溫暖的集體中一起生活,、學(xué)習(xí)、游戲了,,我希望大家都能成為好朋友,,成為一名快樂(lè)的小學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式進(jìn)一步促進(jìn)新同學(xué)之間的相互交往和了解,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交往的快樂(lè),,鼓勵(lì)學(xué)生在集體中大膽的展示自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】
回到家試著將你今天認(rèn)識(shí)的好朋友畫(huà)下來(lái),,下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
(學(xué)生名片展示)
師:同學(xué)們,,開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一點(diǎn)時(shí)間了,,有不少老師已經(jīng)給我們上過(guò)課了。你認(rèn)識(shí)這些老師了么,?
1,、 說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課?
2,、 除了給我們上課的老師外,,你還認(rèn)識(shí)哪些老師?是怎樣認(rèn)識(shí)的,?
3,、 師出示全校老師照片,學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師,。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生之間的交流,讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)和熟悉新老師,。在照片里找自己認(rèn)識(shí)的老師的活動(dòng)更能激起學(xué)生認(rèn)識(shí)新老師的欲望,。】
師:這些老師你們都認(rèn)識(shí)了,,下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,,:猜猜他是誰(shuí)。要求:說(shuō)出一位老師的特點(diǎn),,不說(shuō)她的名字,,讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
1,、 師示范:這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽(tīng)了,。是你們的班主任,。
2、 學(xué)生說(shuō),,大家共同猜,。
【設(shè)計(jì)意圖:游戲本來(lái)就是低年級(jí)教學(xué)中不可缺少的方法之一。猜猜他是誰(shuí)的游戲可以幫助學(xué)生歸納出老師的主要特點(diǎn),,能更快的記住和認(rèn)識(shí)老師,,增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的親近之情?!?/p>
師:聽(tīng)這些老師說(shuō),,他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律,,愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言,,作業(yè)認(rèn)真,還團(tuán)結(jié)友愛(ài)……你們喜歡你們的老師么,?我想你們和老師之間一定有一些小故事,。
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片,。
2,、 講講自己和老師之間的小故事。
3,、你們愛(ài)老師,,老師也愛(ài)你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么,?教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧,?說(shuō)說(shuō)你打算怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖:師生之間的和諧是靠交流和溝通,,通過(guò)講自己和老師之間的故事,,增進(jìn)師生之間的情感交融,感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)】
(1) 下課了,,老師和同學(xué)們要走出教室……
(2) 在走廊里,,你看見(jiàn)老師手里拿著很多東西,有備課本,,本子,,杯子,尺子等……
(3) 辦公室里,,老師和你說(shuō)話……
(4) 放學(xué)了,,要離開(kāi)學(xué)校回家了,你在校門(mén)口看到音樂(lè)老師……
(5) 上課了,,你看見(jiàn)老師拿著黑板擦在擦黑板……
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景表演,,引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該用什么方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師的教育】
老師您好
9月10日是教師節(jié)