每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

生命的藥方板書設(shè)計篇一

1.通過學(xué)習(xí)本文，體會書中人物美好的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

2.學(xué)認生字、新詞,，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨立識字的習(xí)慣,。

3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會人物的思想感情,。

艾滋病是怎樣的一種病,，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。

介紹艾滋病的幻燈片。

二課時

初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

1.讀課題,，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文,，概括文章的主要內(nèi)容,，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文,。

艾：(上下，2畫)艾滋病

療：(左右,，2畫)治療,、療傷

胎：(左右，5畫)輪胎,、胎兒,、胎氣

帳：(左右，4畫)帳目,、帳篷

篷：(上下，10畫)帳篷,、大篷車

咳：(左右,，6畫)咳嗽

嗽：(左中右，11畫)咳嗽

鞋：(左右,，6畫)軍鞋,、布鞋、球鞋,、皮鞋

棄：(上下,，5畫)放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語,，在小組內(nèi)研究解決,。

5.鞏固練習(xí)。

6.布置作業(yè)：寫生字,，組兩個詞,。

通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì),。

1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。

2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論,。

在書中找一找,，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?

師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會到,，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福,，那么這種幸福是誰帶給他的?

3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

5.組織學(xué)生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友,，你會像艾迪那樣去做嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦,、快樂、幸福

艾迪：熬湯,、求醫(yī),、游戲

結(jié)合內(nèi)容進行有感情地朗讀練習(xí)。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后,，他媽媽的生活會過得怎么樣?

1在文中找出依據(jù),，結(jié)合自己的體會進行交流。

2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文,，讀出自己的體會,。

1.如果你是德諾：

(1)當你身患嚴重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你,，你會怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學(xué)們,，你想對德諾或艾迪說點什么?

1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會,，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事,。

2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝,，把想對他們說的話寫下來,。

生命的藥方板書設(shè)計篇二

課前談話。屏幕出示有關(guān)艾滋病的知識,、圖片,。

第一課時

教學(xué)過程：

1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀,。藥方很常見,，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開了一張用藥單子,，這就是藥方,。

2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀,。生再齊讀,。

讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎？

3打開課文,，同學(xué)們自薦,、互薦，每人讀一小節(jié),。在讀的過程中,，及時糾正讀音。標上小節(jié)序號,，用橫線畫出不懂的詞句,。

板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）

月明星稀（月亮明亮的時候,，星星就顯得稀疏啦）

杳無音信（沒有一點消息杳音訊）

淚如泉涌（表示悲傷,、或者喜悅的心情）

4齊讀4個詞語，體會意思和用法,，抄在課文的空白處,，積累起來。

5本文一共有9個小節(jié),。同學(xué)們再自由的讀課文,，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事,？

6師生交流,。圍繞課題，抓住關(guān)鍵詞句來講述故事內(nèi)容,。

7在講述過程中,，及時總結(jié)歸納。用小標題方式概括,。

①花草熬湯驅(qū)病魔不見好轉(zhuǎn)

②歷盡艱辛尋醫(yī)路放棄計劃

③病房佯死耍游戲真的死了

8根據(jù)故事，給課文分段,。

9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內(nèi)容,。總結(jié)：德若得了艾滋病,，艾迪一直幫助他,、陪伴他，直到死去,。

10你覺得艾迪是個怎樣的孩子,？生命的藥方是什么？

11再讀課文,，靜下心來默讀,，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻,？請你用波浪線畫出來,。

12第4小節(jié)的夢境。（本節(jié)重點）

①這是一個怎樣的夢,？讀夢境,。

②出示——夢的現(xiàn)象解釋。

③在怎樣的情況下做的夢,？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破進水

▲苦——睡在帳篷里

▲痛——咳嗽厲害

▲冷——直發(fā)顫

▲弱——聲音微弱

④二百億年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面,？

⑤星星的光是那么暗那么黑——為什么不直接說黑暗？給你一種怎樣的感覺,？

⑥他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）

⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài),？

13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢,。生讀,，齊讀。

14作者為什么要寫這樣一個夢,？

15總結(jié),。為了更好的烘托、反映人物的內(nèi)心活動,，結(jié)合當時人物的狀況,，運用夢境來寫，確實是一種高超的寫作方法?，F(xiàn)在大家試試看,，仿照第4小節(jié)進行練筆，寫一個夢,，要表現(xiàn)出你的心理活動,。等會兒交流。

生命的藥方板書設(shè)計篇三

1．運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼,。

重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,，明白課文的主要內(nèi)容。

難點：了解“生命藥方”的意義,，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,，閃耀著人性的光輝,。

課件。

第二課時

同學(xué)們,，聽著你們響亮的問候聲,，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃,，如此鮮活美好,。可是,，當厄運到來,，當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?

這節(jié)課,，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事,，感受他們真摯的友情。

1,、德諾患了什么?。窟@是一種什么樣的??？

學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。

幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”,，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。

2,、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后,，此刻，你的心情是什么樣的,？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化,？

（1）透過“伙伴們?nèi)级阒?，你仿佛看到了怎樣的畫面,，讓我們來?lián)想一下德諾的處境,。

幻燈2：課間,，同學(xué)們-----------，德諾-----------,；

放學(xué)了，同學(xué)們----------,，德諾----------,；

在村子里,，大人們看見德諾走來，------,；孩子們看見他，------,。

（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊,，德諾患病后,，最怕的其實是孤獨,。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞,，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助,。

（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫,，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙,，星星的光是那么暗那么黑,，他一個人待在那里,，找不到回來的路,。）

讓我們想象一下,，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么,，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中，你體會到什么,？

1、德諾太不幸了,，染上了可怕的艾滋病,，還因此被周圍人嫌棄,。但他又是幸運的.，因為他有一個朋友---艾迪,，給了他友情，給了他快樂,。請同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事,？

（給他熬菊花湯,、伴他尋醫(yī),、送他球鞋、陪他玩游戲）

2,、在這四件事中，你印象最深的是哪一件,？這些事對德諾有什么意義呢？

給他熬菊花湯----給他治療的幫助

伴他尋醫(yī)----給他希望

送他球鞋----給他安慰

陪他玩游戲----給他快樂

1,、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多,。相信你們和艾迪一樣善良,，面對德諾,，你們會怎么做呢？

2,、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方,？找到了嗎？仔細在課文中找答案,。

生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）,。的確,，生命有時是脆弱的，但友情,，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方,、無藥可治的，但對于生命本身而言,，友情是一劑特別的藥方,。

3,、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)當怎樣正確對待艾滋病人呢,？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列,，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片,，在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

生命的藥方板書設(shè)計篇四

1,、讀題,。

2、質(zhì)疑：什么是“藥方”,？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么,，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

1,、自由讀課文，想想課文講了什么事,？遇到難讀的字,、詞勾畫下來，多讀幾遍,。

2、默讀課文,，想想艾迪為德諾做了哪些事情,？讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流,，把握課文的基本內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第1段：德諾患上艾滋病以后,，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化,？讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇,，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊,。讀書,，體會德諾悲傷,、孤獨,、絕望的心境。

2,、聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來,？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論,。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路,。證明心中非常絕望。

⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后,，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾,。

3,、想象一下，如果你是德諾,，你會有什么感受？最渴望的是什么,？

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情,，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學(xué)生從課后2題的第2個句子入手,，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”,、哪些“友情”,，為什么使德諾感到“滿足”,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流讀書后的感受,。

1、小結(jié)全文,，有感情地誦讀最后一段,。

2,、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學(xué)生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）

3,、配樂朗讀這一段,。

4,、談?wù)勀銓τ亚榈目捶āＴ囍鴮憥拙洹?/p>

生命的藥方板書設(shè)計篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴,。

3,、深入理解課題的涵義。

抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界,，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴

深入理解課題的涵義

課件

一、回顧舊知,，揭題導(dǎo)入

1、板書課題,，齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們,，看到這個課題，你想到了哪些課文,？

2,、從中，我們體會到了生命的美好,，生命的寶貴。這也是一個有關(guān)“生命”的感人的故事,，再讀課題

二、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生大聲讀課文,，要求：讀通課文,，碰到難讀的句子多讀幾遍,；想想艾迪為德諾做了哪些事

2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事,？

熬花草、找醫(yī)生,、送球鞋、玩游戲（板書）

3、說說文章的主要內(nèi)容

三,、再讀課文,，感受孤獨

過渡：艾迪為德諾付出了許多,，是因為德諾得了——艾滋病

1、喚起學(xué)生已有體驗：孩子們,，你們生病時感覺怎么樣？

2,、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文,，體會德諾的內(nèi)心世界

3、反饋,、交流，緊抓重點句,、關(guān)鍵詞來體會德諾內(nèi)心的痛苦、難受,、無助,、孤獨

預(yù)設(shè)：

[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

a,、抓住“全都”一詞體會內(nèi)心孤獨

b,、“從前”指的是什么時候,？（德諾生病以前）

德諾生病以前的生活是什么樣子的？

引導(dǎo)說話 教室里——

操場上——

上學(xué)的路上——

生日宴會上——

c,、可是,，自從德諾生病以后,，一切全都改變了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>

d,、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學(xué)們說說對艾滋病的了解

補充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）

雖然人與人之間普通的接觸,，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病,，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼,，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現(xiàn)在的 德諾強烈地感受到了內(nèi)心的孤獨

e,、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫,，他用微弱的聲音告訴艾迪,，他夢見二百億年前的宇宙了,，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里,，找不到回來的路。

a,、從“直發(fā)顫,、微弱”體會德諾身體虛弱,，快要死了

b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命,，走到了盡頭,，此時，他心里是多么害怕,，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼

c,、“一個人待在二百億年前的宇宙”,，他的身邊沒有朋友,，德諾覺得此時是那么的孤獨無依

d、孩子們,，德諾的夢的真的嗎,？

這個夢是真的,，因為“日有所思，夜有所夢”,，德諾在現(xiàn)實生活中正經(jīng)受著這樣的痛苦

這個夢是假的，德諾只是在借夢說話

不管這個夢是不是真的,，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕,，他很孤獨。

e,、指導(dǎo)有感情朗讀

小結(jié)、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨,，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾,，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些,？

四,、三讀文本，品悟感動

1,、默讀,，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動

2,、交流、反饋,，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由,，并讀出你的感動

預(yù)設(shè)：

[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了,，他們倆不得不改搭順路汽車,。

a,、這一路有多遠？可用什么詞表示,？如千里迢迢、不遠萬里等

b,、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難,？

真可謂是——千辛萬苦、風(fēng)餐露宿,、困難重重

c、艾迪付出了這么多,，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活,，從中，你感受到了什么,？（珍貴的友情）

d,、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,，說：“以后睡覺,，就抱著我的鞋,，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近,。”

a,、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠,，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下,，我都會永遠在你身邊?！?/p>

b、就是這樣一句普普通通的話,，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋,，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情,。

c,、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶,，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨,。生命無法挽回,，然而友情卻可以刻骨銘心,，無限延續(xù),。出示并配樂深情朗讀句子：

三天后,，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

五,、總結(jié)全文，升華情感

1,、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動,，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知,，他又會對艾迪說些什么呢,？請同學(xué)們寫下來,，可以用上文中的詞句。

2,、出示：

德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)

3,、反饋

六,、回歸課題,，點明主題

“生命的藥方”指什么？

讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方

讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方

板書設(shè)計

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫(yī)生 友情 無助

送球鞋 孤獨

玩游戲