心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

10月2122日我參加了三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課、聆聽(tīng)專家報(bào)告,，深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動(dòng)頻繁，反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻,，成效顯著。通過(guò)學(xué)習(xí),，聽(tīng)專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論,。通過(guò)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課,、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,。其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的,。

從四節(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的公開(kāi)課,，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)要做到回歸本位，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”,。語(yǔ)文課程改革的一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）師生關(guān)系民主、合作,、和諧,。

有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開(kāi)放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,，其基本要求是：師生的相互尊重,，師生的相互理解，師生的交互作用,。教師的角色也應(yīng)由知識(shí)的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者,、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者,、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,。

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹(shù)立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過(guò)程,；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整,、教學(xué)效果的評(píng)價(jià),；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué)，以充分的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,，輔之以小組學(xué)習(xí),、全體學(xué)習(xí)的方式；切實(shí)保證學(xué)生參與的程度,、時(shí)間,，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,，“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你想學(xué)到什么呢？”問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出,，“讀了這篇課文,，針對(duì)課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問(wèn)題嗎,？”問(wèn)題盡可能讓學(xué)生解決,，“有了問(wèn)題就要解決問(wèn)題，那么,，你打算怎樣去解決自己提出的問(wèn)題呢,？”方法盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決問(wèn)題,?！薄拔彝ㄟ^(guò)查閱資料來(lái)解決問(wèn)題?！薄拔覀冃〗M可以通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題,。”過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與,，自學(xué),、質(zhì)疑、探究,、合作,、匯報(bào),、品讀、體驗(yàn)等都讓學(xué)生來(lái)參與,。知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“我讀懂了這個(gè)問(wèn)題?！眱?nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,，“老師，我想?yún)R報(bào)這個(gè)問(wèn)題,?！?/p>

（3）切實(shí)保證學(xué)生充分、自主,、獨(dú)立的語(yǔ)文實(shí)踐,。實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐放在十分突出的地位,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)生可以有充分的讀書(shū)、思考,、質(zhì)疑,、討論、練習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力,、想象力。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”,。

小學(xué)生是一個(gè)特殊群體的讀者,，對(duì)于他們，閱讀具有兩重意義,，一方面是學(xué)生要通過(guò)閱讀,，解釋本文話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章,，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面，學(xué)生在閱讀中要透過(guò)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語(yǔ)意義,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?/p>

3.過(guò)程觀從“傳話”到“對(duì)話”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”

間言語(yǔ)與精神的溝通,、感悟和融合,。二是對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對(duì)話教學(xué)改變了兒童作為工具,、手段,、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為促進(jìn)兒童言語(yǔ)和精神成長(zhǎng)的一部分,。三是對(duì)話教學(xué)順應(yīng)了開(kāi)放教學(xué)的需要,。開(kāi)放教學(xué)實(shí)行的是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、其他學(xué)科以及校外生活的溝通,。這樣,，教師作為知識(shí)壟斷者的權(quán)威被消解了?！皩?duì)話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來(lái)反對(duì)另一種觀點(diǎn),，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上，而是一種“共享”,，是師生之間共享知識(shí),、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧,、共享人生的意義與價(jià)值等,。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不只是一種知識(shí)傳授的過(guò)程,，而是一種人與人之間的平等的精神交流,，通過(guò)“對(duì)話”獲得人生體驗(yàn)和生活智慧的過(guò)程。

閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”教學(xué),，包含著“閱讀對(duì)話”和“教學(xué)對(duì)話”兩層意思,。“閱讀對(duì)話”,，其主要形式是“師本對(duì)話”和“生本對(duì)話”,。“教學(xué)對(duì)話”是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話過(guò)程,，其主要形式是“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。在“對(duì)話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣,，都是對(duì)話的主體,，彼此接納與分享，互動(dòng)交流,，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的,。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗(yàn)”,。

長(zhǎng)期以來(lái),，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對(duì)文本內(nèi)容的整體把握,。教師在教學(xué)一篇課文時(shí),，將完整的課文肢解成字、詞,、句,、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文,，除了掌握若干字,、詞、句,、段的意思以應(yīng)付考試而外,，對(duì)課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的把握和感悟,。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高,。針對(duì)這一問(wèn)題，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。”整體把握和感悟,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律,。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的,。例如：有的課文可以采用誦讀的方法,，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語(yǔ)言文字,。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等,。

總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),，在教學(xué)中，作為一名實(shí)施者,，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,，讓我們的教育落到實(shí)處,，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年12月7——11日,，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨,？,？久久不能忘懷。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也反思了自己。

在本次學(xué)習(xí)中,，與會(huì)專家為我們做了精彩講解,，并通過(guò)專家從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全新理念,，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流？,？師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué),，既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,，從交際的實(shí)際入手,，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。

其次,，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用 “調(diào)”,、“增”、“融”,、“減”來(lái)概括,。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”,、“選文調(diào)整”,、“字種調(diào)換”。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素,。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講,，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感,。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,，這次有了較大的增加,。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%,，比原版教材增加54篇,。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高,，讓學(xué)生讀讀背背,，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好,。

語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目,。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”,。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái),，6個(gè)識(shí)字加油站,，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù),。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),，綜合性也有所加強(qiáng),。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí),，把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ),。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀,，閱讀用來(lái)發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí),，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。

根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,，無(wú)論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變,，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖,，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性,，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,，我又站上三尺講臺(tái)，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中,，以提高自身的文化素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年9月13日全縣二年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚夏邑縣教育體育局,，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我收獲頗多,。

上午鄭宇教授從以下四個(gè)方面對(duì)二年級(jí)教材進(jìn)行解讀：

（一）體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向,，重視育人功能。

（二）遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,。

（三）凸顯語(yǔ)用意識(shí),，關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

（四）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐,。課外閱讀課程化,。

通過(guò)鄭教授的解讀，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解與思考,，極大的開(kāi)闊了我的視野。

下午帥曉梅教授針對(duì)更加具體的識(shí)字,、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際提出了更為可操作性的建議,。本冊(cè)教材共八個(gè)單元，每單元有不同的單元主題,，也有不同的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo),。其中通過(guò)集中識(shí)字和分散識(shí)字增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識(shí)字,，字理識(shí)字,，食物歸類識(shí)字，生活識(shí)字和查字典識(shí)字的識(shí)字方法,。針對(duì)閱讀教學(xué),，除了課文以外，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛(ài)閱讀,，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于口語(yǔ)交際，教授指出一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)境,，并且對(duì)于低年級(jí)的孩子一定要多給予表?yè)P(yáng),，絕不吝嗇自己的贊美。

總之,，通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗豐,。以前的我，對(duì)教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，教學(xué)目標(biāo)不明確，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在這次培訓(xùn)中,，專家教師主要從拼音教學(xué),、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解,，讓我耳目一新,。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了,，《四季》《日月明》《口耳目》等,，從篇目來(lái)看,，新教材保留和增加的課文,，不少是兒童詩(shī),，適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí),。和老教材相比，新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音,，一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字,，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,，新增”快樂(lè)閱讀””和大人一起讀”。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。

1,、漢語(yǔ)拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音字母,，降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn),，讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。

（1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

（3）采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識(shí)字課形式多樣,，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ),、新三字經(jīng)、對(duì)子歌,、兒歌,、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ),、諺語(yǔ)等多種形式,。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的'音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的生字提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感。

首先，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年4月，為期一天半的教材培訓(xùn),，在這個(gè)乍暖還寒的日子里,，如一縷迎面而來(lái)的春風(fēng)，給我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)帶來(lái)了絲絲鮮活,。我參加了xx市/區(qū)教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教，受益匪淺,。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

1．貼近學(xué)生生活

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀,，易于展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究。

2．加強(qiáng)學(xué)段間的銜接和過(guò)渡

新教材尊重兒童,，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接,。如從三年級(jí)開(kāi)始編排專門的習(xí)作單元,，強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng)，豐富了語(yǔ)文教材單元組成的形式,。從三年級(jí)到六年級(jí),，統(tǒng)編教材圍繞觀察、想象,、寫(xiě)事,、寫(xiě)景,、寫(xiě)物、寫(xiě)人,、圍繞中心意思寫(xiě),、表達(dá)真情實(shí)感等習(xí)作關(guān)鍵要素共編排了八個(gè)習(xí)作單元。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作單元時(shí)要在之前的基礎(chǔ)上,，做好過(guò)渡和銜接,。

3．開(kāi)發(fā)課外閱讀

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“快樂(lè)讀書(shū)吧”，六年級(jí)下冊(cè)的部分放在外國(guó)名著這一單元后面,，并將課外閱讀納入了課程中,，和課堂閱讀一起整合，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的.好習(xí)慣,，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書(shū)香型校園,、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從單元導(dǎo)讀,、精讀課例,、略讀課例、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo),。

1．單元導(dǎo)讀

高年級(jí)教學(xué)不再以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn),，并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席。在高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維,，除了重視生字的音形義，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的字源和語(yǔ)境,，可以把整個(gè)單元放到一起來(lái)學(xué)習(xí),。

3．閱讀教學(xué)

在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。

4．口語(yǔ)交際教學(xué)

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn),。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語(yǔ)交際課,，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力,。

總之,，這次教材培訓(xùn)讓我看到了，專家老師們對(duì)教材的整體把握和每一教學(xué)環(huán)節(jié)的用心,，受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐,，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好,。把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典,，把每一件小事都做得更精彩,。這是這次培訓(xùn)給我的觸動(dòng)，也是我們每一位教育工作者默默堅(jiān)守的東西,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后,，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制,，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課,。都很好的反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,，課堂教學(xué)中,，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握,，使學(xué)生的'心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

二、語(yǔ)文課教學(xué)中要有的放矢,，抓重難點(diǎn),。

在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議,，作了深入透徹的講解,。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施,，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀,；掌握課文閱讀的一般步驟。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三,、解讀人教版語(yǔ)文教材與課堂教學(xué)策略。

1,、教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源,，并有超越教材的可能,。但是，在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果。

2,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。郭峰老師的報(bào)告告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx年3月1日,，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了曹龍老師,、鞏曉君老師對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在本次培訓(xùn)中,，曹龍老師,、鞏曉君老師從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的.建議,，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有哪些改進(jìn),，教法上有哪些變化,，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，結(jié)合實(shí)際,，把本期工作開(kāi)展得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年2月19日,，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有短短的半天時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了王艷芝主任對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在本次培訓(xùn)中,，王主任從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

4,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展得更好。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo),、分析教材活動(dòng),，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,，讓我對(duì)自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì)：

1,、百年計(jì)，教育為本,；教育計(jì),，教師為本。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,，當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng),。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

2,、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí),，精深的研究,，到的見(jiàn)解，最新的科技信息,，打開(kāi)了教師們封閉的天地,，使家耳目一新，精神振作,。有的教師聽(tīng)了教授的講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。”

通過(guò)市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí),。新教材無(wú)論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂,、形象直觀、生動(dòng)有趣,，貼近學(xué)生生活,，充滿時(shí)代氣息。同時(shí),，在對(duì)新教材教法方面,，我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器,。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,，學(xué)生苦不堪言，索然無(wú)味,。

新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，發(fā)展學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測(cè)等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建?！?，從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,，相互作用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變,。

我校開(kāi)展的教研專題“如何有效教學(xué),？”這一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,、實(shí)施兩個(gè)階段后,，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié)，家達(dá)到了共識(shí)：一節(jié)課要達(dá)到有效,，首先要在有效備課上下功夫,。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán),，但備課不等于寫(xiě)礁,。備課包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫(xiě)礁等,。

其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉?，是依?jù),，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),，是課程教學(xué)資源的主體,。其次，在課堂教學(xué)階段,，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用,。以小組合作、交流討論,、觀點(diǎn)磋商的形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,、方法,，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破,?？傊?，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法,、途徑,，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之,，有效課堂就是“好課”,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

六年級(jí)3月23日在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際,，通俗易懂,，我從中受到了很大啟發(fā)。

首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理,。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析,，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn),。例如《十六年前的回憶》這一課,，先初讀感知，理清脈絡(luò),，再讀概括課文,。第二課時(shí)先默寫(xiě)詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容,，然后品讀品讀語(yǔ)句,，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé),，被捕時(shí)臨危不懼,，法庭上沉著冷靜。

最后聚焦寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)表達(dá)：1,、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無(wú)畏革命精神,。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四,、五,、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽(tīng)后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù),。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn),，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余,，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

5月6日下午,，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀,，對(duì)于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”，我有了更加深刻的理解與體會(huì),。

最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向,；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化,。這么多年來(lái),，在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力,。在課程實(shí)施部分,，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里,，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,，融合愛(ài)國(guó)情感,，集體意識(shí)，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),，課程理念,，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容,，教學(xué)建議,，評(píng)價(jià)建議，教材編寫(xiě)建議,，課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn),。為此，我們?cè)陂喿x課標(biāo)的時(shí)候,，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向,。比如說(shuō)，在課程性質(zhì)部分,，就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，增強(qiáng)凝聚力，筑牢中華民族共同體意識(shí),，建立文化自信,，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。

在新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有個(gè)給長(zhǎng)關(guān)鍵的變化，就是國(guó)家課改中,，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)，明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,。做為低段教學(xué)一線教師,，我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括語(yǔ)言文字積累與梳理,；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容，這是我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的內(nèi)容,，這是研究的進(jìn)步,，也是實(shí)踐的進(jìn)步。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中，于新一代教師而言,，既是機(jī)遇,，更是挑戰(zhàn)。因此,，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,，我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念,，不斷深化自身內(nèi)功和張力,，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略,，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

20xx年12月7――11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng),。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議,、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨,？？久久不能忘懷,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己,。

在本次學(xué)習(xí)中,，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過(guò)專家從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2,、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源,。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流,？,？師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

7月1922日我又參加了三,、四年級(jí)教材培訓(xùn),，通過(guò)教材解讀、觀看視頻,，看每日簡(jiǎn)報(bào),，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,，老師們談看法,、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí),，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁,，跟蹤反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻，成效顯著,，通過(guò)學(xué)習(xí),，聽(tīng)專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論。

通過(guò)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),，教師首先要有課程整合的意識(shí),，在備課、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的,。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

繼臨沂市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì),，在所有語(yǔ)文老師“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候,，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給大家來(lái)了一場(chǎng)“及時(shí)雨”，這雨來(lái)的及時(shí),，來(lái)的歡喜,，在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜,。

這次通過(guò)劉艷波,，高孔艷等三位老師針對(duì)教學(xué)策略講的三節(jié)課，我們?cè)谀X海中有了新的思路,，最起碼在路線上有了新的解讀,，做到了有章可循，當(dāng)我們拿來(lái)一節(jié)課時(shí),，如何去設(shè)計(jì),，如何展開(kāi)，不再感覺(jué)無(wú)從下手,。緊接著,，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了解讀,，思路清晰,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并加上自己的見(jiàn)解,，我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著一種沖動(dòng),。我要努力，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的路上,，相信我也會(huì)走的更高,、更遠(yuǎn),。

晚上，當(dāng)我躺在床上,，回顧著我們縣開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái),，自上而下，從李局長(zhǎng)到我們下面的每一位老師,，從濰坊學(xué)習(xí),，臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn)，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長(zhǎng)歷程,，有了這股子勁,，我們能走不長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎？接下來(lái)的時(shí)間里,，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,，然后結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀,，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的路上,，我會(huì)不斷前行。

我參加了全市初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市初中語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深,。

1,、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。

劉老師的課,，平凡卻最有實(shí)效,。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作,。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字,。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的`是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累,、學(xué)習(xí)、反思,、堅(jiān)持,，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了,。

2,、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀,，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少,。

個(gè)別學(xué)生認(rèn)為,，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,?！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的,，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū),，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助,。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用,，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理,、人類情感,、生活情趣，為學(xué)生的筆記,、縮寫(xiě),、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間,，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地,。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

當(dāng)我剛剛拿到新教材后,，就閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，才從中感覺(jué)到，新教材與我們一直用的教材有所不同,，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn),。例如，更注重與生活的聯(lián)系,，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步,。但實(shí)際怎樣操作,，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底。今天聽(tīng)了趙老師對(duì)我們五年級(jí)的教材全方位的講解后，我頓時(shí)覺(jué)得,，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多,。

李老師從三個(gè)方面講解了教材：

一、整冊(cè)教材的編排體系特點(diǎn),，

二,、教師的備課依據(jù)，

三,、課后練習(xí)的編排,。

從趙老師的講解中我明白了，語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,，冀教版把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái),，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，例如有兒童喜歡的游戲,、活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫(huà),，使兒童興趣高漲,，并能投入其中。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等諸多原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)的欲望,，獲得不同的發(fā)展。

新教材更注重多樣性,。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化,，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法,。相反,，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認(rèn)答案的不唯一性,，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。我相信，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn),，我們將對(duì)新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,。