總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教師的教研工作總結與反思 幼兒園教師教研記錄表篇一

我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題,，研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差,，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問題不會解決,，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體教師研究分析,，大家認為教師應以關懷,、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往,，每天與80%的幼兒談話,，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，以縮短教師與幼兒之間的距離,。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的，教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件,，提供機會,，讓幼兒在實踐中得到鍛煉。現(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象,，幼兒園的教育特點淡化,，而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動,，尤其是角色游戲對幼兒同伴交往,、對幼兒的社會化發(fā)展有著重要的作用，因此,，我園研究決定重新整合園區(qū)配置,，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應能力,。

我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究,，在不斷的研究解決活動中出現(xiàn)的問題過程中，教師悄悄地發(fā)生了幾個轉變：

1,、活動區(qū)的設立由最初的老師指定轉變?yōu)榘从變旱男枰獎?chuàng)設,。

2、材料的收集由老師指定,，幼兒協(xié)助轉變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃邮占?/p>

3,、游戲中的角色由教師指定轉變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。

最初的區(qū)域配置,、物品的投放,，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內(nèi)的,，幼兒完全是被動地參與,，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩,，不好控制,。教師將這個問題提出后,，大家經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中,，而且樂此不疲,，既然興趣是最好的學習動機，那么做為教師就應尊重幼兒,，抓住幼兒的興趣點展開教育行為,。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動，以“怎樣才能使角色活動區(qū)更好玩”為內(nèi)容請孩子們?yōu)榛顒訁^(qū)提建議,，想辦法,。很快“寶寶健康診所”、“小超市”,、“美美發(fā)屋”,、“娃娃家”、“快餐店”誕生了,，當孩子真正進入到各區(qū)域游戲時,，又發(fā)現(xiàn)了很多問題，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子,，幼兒就自己從家里拿來鏡子;“小超市”里沒有顧客休息的地方,，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等,，幼兒對每個區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議,。由于幼兒有了充分的發(fā)言權，參與積極性空前的高漲,，新點子新想法層出不窮,，區(qū)域的調(diào)整與設置也視游戲的發(fā)展和幼兒的需要而隨時進行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”,，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目,，增設了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演,，“快餐店”從此變成了“快樂屋”,。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個區(qū)域陳列物品柜子的

高矮,、位置都以幼兒取放方便為標準設計的,，并都設有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內(nèi)容自行投放材料,，幼兒成為了游戲的主人,。

在這幾個轉變中，我們的研究過程是：

1、發(fā)揮教師的自我反思作用,。在每次活動后,，教師在教研活動中對自己的教育策略、教育行為等進行反思,，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設活動區(qū)與材料投放的原則,、活動區(qū)與幼兒素質的培養(yǎng),、角色游戲的指導之我見,、加強教師的指導與溝通，提高角色游戲的質量,、淺談區(qū)角活動的指導,、區(qū)域活動中幼兒互動學習指導策略等。

2,、發(fā)揮團隊作用,，同伴互助，資源共享,。教師能認真對待同伴提出的問題和困難,，認真查找資料，進行信息交流,、好的經(jīng)驗建議的交流及在大家能力范圍內(nèi)的答疑解惑,，通過研討，從角色的挖掘,、玩法的創(chuàng)新到材料的投放,、師生互動等幾個方面進行有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了不足及改進意見,，大家逐個區(qū)域談好的想法,、建議，請相關班級認真記錄,，加以借鑒,、落實，使此項園本研究日趨完善,。

3,、發(fā)揮引領作用。任何一項研究都需要一定的專業(yè)引領,，園長,、業(yè)務園長都有針對性地對教師進行專業(yè)培訓，有“如何撰寫研究方案”,、“幼兒社會性教育的內(nèi)容,、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領，為我園的園本培訓,、園本教研把握方向,，科學指導。

由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題,，研究的主體不是哪一個人,，而是以園長和教師為主體的教研組，強調(diào)的是真真實實的研究過程,，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜愛?，F(xiàn)在，我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下,，我園

幼兒的入園率,、出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象,。

在園本教研的實踐中,，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色,，還能夠珍惜所有的觀摩學習機會,。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后，我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課,，將活動情景再現(xiàn),，使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學形式下,，原有的理念,、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源,，由園長,、骨干教師,、專業(yè)教師和青年教師組成的.培訓團隊進行了互動式專題學習,。我們更加珍惜市,、區(qū)領導、專家來我園進行的所有現(xiàn)場教學活動,，我們都視做難得的學習提高機會,，每次活動園長全程參加，教師全部到位,。使全園教師都得到了學習提高的機會,，及時地聆聽了最新的教育動態(tài)，開闊了眼界,。

在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容一定要來源于教師的需要,，服務于教師的需要,，教師的需要就是我們研究的方向，所以我們非常注意傾聽教師的心聲,，隨時解答她們的疑問,，來自于教師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦?對我行我素的孩子教育對策、怎樣更好地集中幼兒活動時的注意力?教學中如何稱呼孩子好?對個別幼兒的教育家長不配合怎么辦?影響教學效果的因素有哪些???我們都在教研活動結束時,，將下次研討的主題拋給大家,，使大家有備而來，在解答別人的問題同時提高了自己,，而且對不同層次的教師提出的問題進行不同深度廣度的解答,，使每位求助的教師都在原有的基礎上有所收獲。除了按需教研,，我們還注意發(fā)揮每位教師的專長,，在每次教研活動開始，利用十分鐘的時間,，增設了“我推薦”

小欄目，讓廣大教師也充分體驗到成功感和滿足感,，提高教師參與教研的積極性,，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。

通過這幾年的摸索與實踐,，我們感到園本教研是切實為幼兒園發(fā)展服務的,，園本教研是切實為教師專業(yè)化成長服務的，因為它能做到量體裁衣,，因材施教,，它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花,，參與者只能席耳恭聽,，而不一定能解決本園存在的實際問題的尷尬局面。但我們也深深地感到進行園本教研,，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識是遠遠不夠的,，還需要有強大的理論支持和專業(yè)引領，在今后的園本教研中,，我們希望得到市縣領導專家的指導和厚愛,，幫助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深入開展下去,。

幼兒園教師的教研工作總結與反思 幼兒園教師教研記錄表篇二

時間在無聲無息地流逝,，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美好的回憶,，而這一學期也即將在忙碌中結束,，我們幼兒園全體教師能以學習貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，在這一學期中我們每位成員能以學習助實踐,，以實踐促學習,，針對幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動,，現(xiàn)將本學期的工作

總結如下：

提供基礎與保障,。教師們端正了

思想，提高了認識,，樹立了正確的兒童觀和教育觀,。在此基礎上，我們在教研活動中采用了“多問,、多議,、多講”的形式，開展專題討論,。如三月份：我們?nèi)珗@教師共同學習并討論《教師如何用自己的專業(yè)知識巧妙的與家長溝通》,。在活動中，讓老師們提

出自己的困惑,、質疑,，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題,，交流情況,，新教師的疑惑，老教師的解答,，大家共同

總結經(jīng)驗,。使教研活動真正體現(xiàn)出學習和研究的濃厚氛圍。

總結：幼兒在結構游戲中得到了哪些發(fā)展?通過活動每位教師撰寫

心得及交流材料，大家在活動中有自主閱讀學習,、有經(jīng)驗交流,、有引領開拓，有困惑解答等形式結合進行,，讓教師們能根據(jù)自己的需要和學習相關的理論知識,，并通過大家交流分享共同提高。

整理等人員的安排,，讓大家有備而研,，提高了教研活動的實效。為了讓實踐活動促進教師的成長,，本學期開展了“如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?”活動,，由大家共同找素材，最后確定思路,、

方案,，然后由每位教師大家共同進行實踐，

大家分享后提出不足和修改意見,，大家再反思,。如此實踐活動使教師對中班幼兒的年齡特點、認知能力,、需求和發(fā)展有了更清楚的了解,。同時，我園結合幼兒園活動,，在六一活動時大家分工合作,，有選節(jié)目的、選服裝的,，負責編排的。最后大家集體進行討論商議活動

方案,，結束后進行反思

總結,。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長了許多，從而證明了團結就是力量!小小朗讀者活動順利結束,，我園中班獲得團體二等獎的好成績,，大家互幫互學共同成長!

小結,、反思活動中需要加強的基本功和業(yè)務學習,，反思活動中的優(yōu)缺點并且將自己對研讀后的體會進行了交流，找

出自己存在的不足,，深刻體會到集體的力量和需要及時改正的問題,，為新學期教研活動打好基礎。

1,、經(jīng)常開展平行班教師之間相互聽課和課后交流,，先于執(zhí)教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態(tài),、自我教學行為等,，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足,、扣細節(jié),、引爭論、尋對策,。在此基礎上,，執(zhí)教老師認真做好課后教學反思記錄，不斷調(diào)整

教案,，優(yōu)化課堂教學計劃,，扎實的做好常規(guī)教研，提高課堂教學質量,。

3,、我們應該對一些專題研究的力度與深度加大研究，家長工作的形式還待豐富,，組織組內(nèi)教師課余時間多進行一些好書分享活動等等,。

今后我將繼續(xù)發(fā)揮園內(nèi)教師的不同優(yōu)勢，增強教師的創(chuàng)新意識,，促進教師的教研積極性,，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動,，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題,。創(chuàng)設一個溫馨和諧、積極向上,、團結協(xié)作的教研團隊,，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

幼兒園教師的教研工作總結與反思 幼兒園教師教研記錄表篇三

孩子們在小班度過了一個愉快而充實的集體生活,，為此,，我們老師付出了辛勤的汗水，“一份耕耘,，一份收獲”,，當我們看到了孩子的進步,，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作,，現(xiàn)將本學期的工作進行小結如下：

本學期一直以來能做到按時上下班,，不遲到，不早退,，不缺勤,，不竄崗，有事提前請假,，

從不亂打罵或體罰幼兒,，適當?shù)墓膭畋頁P和批評，從中得到家長的好評與支持,。

認真做本職工作,，對級上工作做到主動，尊重彼此意見,，共同商討班級工作,，在工作中相互學習，共同努力,，提高班級各方面水平,，

每天按周計劃要求上課，認真做好課前準備,，細心完成課堂的每一個環(huán)節(jié),，課余主動輔導差生。

做到每天一小掃,，每周一大掃,，分配好工作，及時沖洗廁所,，按時給口杯進行消毒、清洗,。

做到把幼兒安全擺在第一位,，注意上下樓梯的安全，不允許陌生人接走任何一個幼兒,，每天熱情接待每一位家長,。

耐心指導和教育訓練每個幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，如：聽從老師的口令按規(guī)則進行排隊,、喝水,、安靜地進餐和午休。

以上幾點是本人本學期對工作總結,，如有不足之處,，請領導指出,，謝謝!