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小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇一

《水》這課是教科版三年級科學(xué)上冊第四單元《水和空氣》的第一課。

水是地球上十分重要的物質(zhì),，也是液體的典型代表,。學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如水可以用來洗衣服,，水可以喝等等,。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān),，學(xué)生對于水也比較感興趣,。

根據(jù)對學(xué)生情況的初步分析和教材的初步分析。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩,、愛動,，特別是對三年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整節(jié)課我以“找水”來貫穿，這樣就比較貼近玩中學(xué),。三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課,，教學(xué)的重點(diǎn)就是對科學(xué)感興趣,，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，需要我們的老師不斷的探究與實(shí)踐,。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)很常見的物質(zhì),，《水》這課也是第一課，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。 根據(jù)我對本課的設(shè)計(jì)思路,，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：

科學(xué)概念

物體可以分為固體、液體,、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀,。

過程與方法：

1,、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識。

2,、熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1,、積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,，發(fā)表有根據(jù)的見解意識到水是地球上的重要資源。

2,、在識別水的活動中,，學(xué)會小組合作。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課

以猜謎語的形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

（二）結(jié)合課件，認(rèn)識水,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,，層層遞進(jìn)。通過讓學(xué)生回憶,，了解學(xué)生的前概念,。為下面的探究活動打好基礎(chǔ),。

（三）探究活動，找水

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，認(rèn)識水和其他物質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過“找水”來貫穿整個(gè)過程。讓學(xué)生在石頭,、木頭,、樹葉、空氣,、醋這幾種物質(zhì)里,，借助于身體器官來辨認(rèn)幾種物質(zhì)并找出水。

（四）分類

這一部分讓學(xué)生把幾種物質(zhì)進(jìn)行分類,，分成固體,、液體、

氣體,。

（五）倡議節(jié)水,，進(jìn)行思想教育

（六）課堂小結(jié)，談收獲

（七）布置課外作業(yè)

總的來說,，我的設(shè)想和實(shí)際操作還有很多不盡人意的地方,，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇二

《研究自行車》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元《簡單機(jī)械》的最后一課,。教材利用研究自行車中的簡單機(jī)械,，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察,、認(rèn)識,、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡單機(jī)械的應(yīng)用無處不在,。在本課中,，教材安排了2個(gè)活動，分3課時(shí)完成,。在任務(wù)驅(qū)動頁里,，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機(jī)械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機(jī)械”中,，鼓勵學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械的應(yīng)用,，加深對簡單機(jī)械的了解;接著，活動2“變速自行車中的秘密”,， 從變速自行車的傳動部分入手,，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配,，對簡單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解,。

本課在學(xué)習(xí)了杠桿,、滑輪、輪軸和斜面知識基礎(chǔ)上,，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來,，對所學(xué)的簡單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識,、應(yīng)用,，是學(xué)生綜合認(rèn)識簡單機(jī)械的重要一步，是學(xué)生形成合理知識鏈的重要一環(huán),，對以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認(rèn)知的規(guī)律,，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識目標(biāo)：

(1)知道利用機(jī)械可以提高工作效率;

(2)了解一些簡單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用,。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、描述和表達(dá)的能力,，提出問題、猜測,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,，科學(xué)技術(shù)會給人類和社會帶來好處，尊重證據(jù),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題,，分享他人的智慧。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我把識別自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械作為教學(xué)重點(diǎn),，把了解這些簡單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。

自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脧V泛的交通工具,，學(xué)生對自行車都比較熟悉和了解,，但學(xué)生對自行車的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡單機(jī)械的地方未必都清楚。

教法：教師講授,、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合,。

學(xué)法：以交流、動手操作為主,。

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：自行車,，變速自行車。

提出問題——觀察思考——分析交流——?dú)w納運(yùn)用

一,、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖,。

導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。

問題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡單機(jī)械呢?

交流：交流各自的想法,，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)械,。

二、活動一：自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械

導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成,，我們先來認(rèn)識各部件的名稱,。

媒體：出示課本圖或自行車的實(shí)物。

思考：自行車各部件有什么特點(diǎn)?

問題：在設(shè)計(jì)自行車的各個(gè)部件時(shí),，工程師都做了周詳?shù)目紤],。自行車中的許多部件實(shí)際上都是一種簡單機(jī)械。我們能認(rèn)識這些簡單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝?

任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨?，研究其部件所運(yùn)用的簡單機(jī)械原理,，以及它們所起的作用。

活動：小組活動,，研究自行車中的簡單機(jī)械,。

交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。

媒體：播放“自行車” 視頻,。

小結(jié)：

自行車部件 簡單機(jī)械的類型 所起的作用

車把 杠桿,、輪軸 轉(zhuǎn)向、平衡

踏腳與大鏈輪 輪軸 動力傳遞

剎車裝置 杠桿,、滑輪,、輪軸 剎車

三、活動二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖,。

導(dǎo)入：這是一種新型的自行車,，大家認(rèn)識它嗎?它和普通的自行車有哪些不同?

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變速自行車的可變速特點(diǎn)。

問題：變速自行車可以改變速度,，使我們在不同的路況中都能方便地行駛,。請仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用?

活動：

1. 觀察變速自行車,，找到自行車的傳動部分,，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。

2. 觀察變速自行車的變速器,，看看它是由什么簡單機(jī)械組成的?這些簡單機(jī)械是如何運(yùn)動的?試試探究變速器的變速原理,。

思考：利用簡圖進(jìn)行分析。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善,。

小結(jié)：

了解自行車的傳動部件：踏腳板,、大鏈輪、鏈條,、小鏈輪,、后輪。

了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪,。

了解變速自行車的傳動部件：踏腳板,、大鏈輪、鏈條,、小鏈輪,、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同,，通過手把的調(diào)節(jié),，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速,。

拓展：自行車發(fā)明于19世紀(jì)初，后來經(jīng)過不斷的改良,，才變成今天這個(gè)樣子,。你知道有哪些不同年代的自行車嗎?它們有哪些特點(diǎn)?你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計(jì)一輛更方便,、更省力的自行車嗎?

四,、閱讀：自行車博覽會

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié),，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識,。

總之,，教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,。

小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇三

《能量的轉(zhuǎn)換》是《科學(xué)》六年級下冊第五單元《神奇的能量》的第二課(放映幻燈1)，在本單元中起到承上啟下的作用,。(放映幻燈2)經(jīng)過第一課《各種各樣的能量》的學(xué)習(xí),，學(xué)生對能量以及能量形式有了初步的了解后，本課進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的，為第三課《能源》第四課《節(jié)儉能源和開發(fā)新能源》建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識基礎(chǔ),，也為他們今后學(xué)習(xí)物理學(xué)最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性認(rèn)識基礎(chǔ),。四課之間是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量最基本的特點(diǎn)----能量的轉(zhuǎn)換,。教學(xué)資料分為四個(gè)部分,。

第一部分：認(rèn)識什么是能量的轉(zhuǎn)換。

第二部分：認(rèn)識能量轉(zhuǎn)換的過程,。

第三部分：做一個(gè)簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具,。

第四部分：拓展活動——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。

(放映幻燈3)根據(jù)教材的編排意圖,，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際,，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo),。

讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念,，明白一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

(1),、能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測,，并能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，

(2),、指導(dǎo)學(xué)生探索,，能針對具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

(1),、樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

(2),、懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理，并能不斷地提出一些問題,，自我設(shè)計(jì)研究方案去解決問題,。

“教無定法，貴在得法”,。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望,，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),，經(jīng)過營造趣味的問題情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)換,。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、火柴,、縫衣針,、花生、涼水,、不銹鋼湯勺,、軟木塞、大扣子,、長1米左右的線繩,。

對于本課的教學(xué)，我主要安排5個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣,，認(rèn)識能量轉(zhuǎn)換的概念,。

六年級學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)經(jīng)過身邊的生活實(shí)例幫忙學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎樣回事,，(放映幻燈4)再經(jīng)過開燈,、放錄音、搓手等活動,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量能夠轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活十分貼近,，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生思維，為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二,、親手實(shí)驗(yàn)，感知能量轉(zhuǎn)換的過程,。

這部分是本課的重點(diǎn),，我分為兩個(gè)層次循序漸進(jìn)突破。(放映幻燈5)首先采用美國杜威先生“做中學(xué)”的教學(xué)思想,，以合作式的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的提示四人一組完成小實(shí)驗(yàn)。先在湯勺里倒入適當(dāng)涼水并測好水溫,。然后固定花生米,，點(diǎn)燃花生米加熱水，比較加熱前后水溫的變化，最終組織學(xué)生描述能量的轉(zhuǎn)換過程：劃著一根火柴,，人體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能,。燃燒一粒花生米,，加熱了水,，花生米中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡單易操作,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育,。研究證明,，僅有學(xué)習(xí)者處于一個(gè)有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中時(shí)，才能更好地建構(gòu)自我有價(jià)值的知識并迅速地發(fā)展其思維本事,。

第二層次是本課教學(xué)的難點(diǎn)：經(jīng)過模式圖引導(dǎo)學(xué)生描述能量轉(zhuǎn)換的過程,。科學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題,，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化,，僅有能用必須數(shù)據(jù)來描述事物時(shí)，才算到達(dá)對事物性質(zhì)的真正了解,。所以我采用探究式教學(xué)方法,，師生共同討論梳理圖上的'一組復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述,，“太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能,，并轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物體內(nèi),，人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能,，電熱水壺把電能轉(zhuǎn)換為熱能和聲能,。”這樣就淺入深出,、深入淺出將一個(gè)抽象的科學(xué)知識體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維,。用活教材，教會學(xué)生科學(xué)的探究過程,，掌握必須的科學(xué)方法,，相當(dāng)與讓學(xué)生有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”,，這是學(xué)生終身受益，可持續(xù)發(fā)展的本錢,。

環(huán)節(jié)三,、做小玩具，探究飛旋扣子的秘密,，體會能量轉(zhuǎn)換的過程,。

動手做小玩具，我認(rèn)為是本課教學(xué)資料安排的一個(gè)亮點(diǎn),，它貼合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將再一次被激發(fā)到高潮,。(放映幻燈6)課文詳細(xì)地介紹了制作所需要的材料和制作方法,，并且給出了成品樣式和操作情景,，學(xué)生能順利完成操作,，在學(xué)生玩過之后探究討論這個(gè)小玩具里是什么形式的能量轉(zhuǎn)換成什么形式的能量，很容易就能理解動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)換,。再讓學(xué)生玩玩自我熟悉的溜溜球,，充分理解動能與重力勢能的轉(zhuǎn)變,。這個(gè)教學(xué)資料的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生充分感受看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理,，并且初步感知了抽象的科學(xué)體系——機(jī)械能守恒定律,。

環(huán)節(jié)四、動手畫一畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫,。

這個(gè)活動是在學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對前面學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗(yàn)，是從探究到實(shí)踐的過程,。所以我采用自主式教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性自由發(fā)揮做畫，這個(gè)環(huán)節(jié)不但能使學(xué)生思維的開放性和獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn),，并且潛移默化培養(yǎng)了孩子的科學(xué)素養(yǎng),。

環(huán)節(jié)五、總結(jié)鞏固,，延伸運(yùn)用,，學(xué)會持續(xù)科學(xué)地看問題想問題,。

課堂結(jié)束時(shí)以“經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲”的收攏式提問結(jié)合板書對課堂學(xué)習(xí)資料做一個(gè)掃描式總結(jié)，然后觀看一段dvd影象資料引發(fā)學(xué)生深層思考,，“用教材教而不是教教材”,，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是既加深學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識，開拓視野,，又引發(fā)學(xué)生新的思考,，最終讓學(xué)生課后繼續(xù)探究問題：“在能量轉(zhuǎn)換的過程中,，一種能量的增加或減少，轉(zhuǎn)換的另一種能量是否會發(fā)生變化?促使學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，能自主對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外,。

第二課能量的轉(zhuǎn)換

轉(zhuǎn)換

一種形式的能量——→另一種形式的能量

電燈

電能——→光能和熱能

劃火柴

(燃燒花生米)

化學(xué)能——→光能和熱能

飛旋的紐扣

動能-——→重力勢能

……——→……

小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇四

本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn),，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生展開自主的探究活動,，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過實(shí)驗(yàn)對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力,。

雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少,。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集,、去探究、去觀察,、去驗(yàn)證,。

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際,，遵循課標(biāo)精神,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù),、邏輯推理的重要性,，能用簡單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。

2,、喜歡大膽想象,，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流,。

3,、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施,。

四,、說教學(xué)策略與方法

“教無定法，貴在得法”,。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望,。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動組織教學(xué),，通過營造有趣的問題情境,，讓學(xué)生動起手來，參與到實(shí)驗(yàn)中去,，并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料,，搜集了解石刻,、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展,。

帶蓋塑料瓶,、碎石塊、酒精燈,、鑷子,、火柴、花崗巖(小塊),、水,、防護(hù)鏡、石膏,、綠豆等,。

本課在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情境導(dǎo)入

我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察,，并提問：它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答,。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。

(二),、作出假設(shè)

是啊,，巖石怎么會變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中,。再全班進(jìn)行交流,。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時(shí)板書：冷熱,、水流,、生物、風(fēng),、火山,、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動,。

活動一：水流對巖石的作用

在這個(gè)活動中,，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)水流對巖石作用的模擬實(shí)驗(yàn),，然后進(jìn)行小組討論和交流,，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可相機(jī)提問：你觀察到巖石有什么變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出,，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長時(shí)間的過程,。

活動二：冷熱對巖石的作用

本活動也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，把巖石放到酒精燈上燒,，表示熱,，燒完后放到?jīng)鏊铮硎纠?。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別,。在實(shí)驗(yàn)過程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全,、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等,。學(xué)生回報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹,，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞,，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑,。)

活動三：生物對巖石的作用

在這個(gè)活動中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的實(shí)驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊,，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊,，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子,。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來嗎?)學(xué)生猜想后接著問：你們想不想自己動手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開始在石膏里種種子,，教師巡視指導(dǎo),。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對巖石的作用，親自體驗(yàn)觀察,、驗(yàn)證的樂趣,。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當(dāng)中，會受到氣溫變化,、植物生長,、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響,，會發(fā)生破碎,，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。

(五)運(yùn)用拓展

1,、自由活動

出示圖片：山下的這些碎石,，不斷地風(fēng)化，最終會變成什么?本活動設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過猜想,、模擬實(shí)驗(yàn),，推想巖石變化的最終結(jié)果,，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力,。

2,、課題延伸

課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料,，了解著名石刻,、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過這一課后拓展活動使學(xué)生對巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識,，讓學(xué)生在豐富視野的同時(shí),，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動拓展至課后,，關(guān)心科學(xué),、社會生活之間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇五

《認(rèn)識角》說課稿

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時(shí)67頁——68頁的教學(xué)內(nèi)容,。日常生活中處處都有角,，但要把生活中所見到的角抽象成數(shù)學(xué)中的角學(xué)生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個(gè)初步的介紹,，通過生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識角的含義,，體會角的基本特征。所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動,，通過折一折、找一找,、比一比等實(shí)際操作,，讓學(xué)生對角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際,，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會比較角的大小,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷“找一找”,、“折一折”,、“比一比”等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手操作和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)合作探究意識,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的基本圖形,，知道角的各部分名稱，認(rèn)識到角是有大小的,，并能直觀區(qū)分角的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,，不可分割的,。教師的教需要通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的,?！敖恰睂τ诙昙壭∨笥褋碚f比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難,。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,，教學(xué)中我將觀察、操作,、演示等方法有機(jī)貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循從感知,，經(jīng)表象,，到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用看一看,、找一找,、指一指、摸一摸,、比一比,、折一折、說一說等教學(xué)手段,，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識,，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢,，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析,，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里,。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

在學(xué)法上,，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，復(fù)習(xí)引入。

回想一下,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形,？出示：長方形、正方形,、三角形,、圓，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí),，依次回答出各個(gè)圖形的名稱,。然后教師引入新知：這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個(gè)新朋友，板書課題：認(rèn)識角,。

從學(xué)生已有的知識點(diǎn)出發(fā),，既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又能激起他們參與學(xué)習(xí)新知的熱情與積極性,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）從尋找生活中的角，到實(shí)物中抽象角,，初步感知角,。

本課的主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”,。因此,，我先通過實(shí)物演示幫助學(xué)生初步認(rèn)識角：剪刀張開的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角，鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角,，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角,。然后問學(xué)生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎(chǔ)上,，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出幾何圖形,，學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，初步感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

（三）操作觀察,，建立角的正確表象,。

在學(xué)生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個(gè)角呢,？把折好的角介紹給同學(xué),。這樣在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也使他們更充分的感知到角。這時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：“這些角有什么特點(diǎn)呢,？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受,?！背浞终{(diào)動視覺,、觸覺等多種感官參與,，引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱，幫助學(xué)生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

然后及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”,，在平面圖中“指角、數(shù)角”練習(xí),，通過辯認(rèn)與說理,，再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。

（四）在自主探索,、合作交流中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

在學(xué)生建立了角的正確表象基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了操作活動角和大小三角板對應(yīng)角的比較兩個(gè)活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識角的大小,。在這一環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生在小組里充分動手操作,，討論討論,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？然后在班上師生互動交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關(guān),，與角的兩邊長短無關(guān)。再巧妙運(yùn)用多媒體演示驗(yàn)證,，變抽象為直觀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

（五） 拓展應(yīng)用,，提升學(xué)生能力,。

在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：一張長方形紙,，去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？可以畫一畫,，也可以折一折，還可以剪一剪,，比比看誰想的方法多,。在學(xué)生動手操作獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種不同的剪法和同學(xué)交流,，教師演示,。這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動探索的熱情，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，使教學(xué)達(dá)到了高潮,。

（六）回顧總結(jié)。

讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？然后通過出示：籃球場地,、籃球板、球門架,、樓梯以及樓房建筑物等,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，只要善于觀察,，就會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。

小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇六

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識事物的基本方法,。

體會物品的多樣性,，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的材料,。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn),，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽,、分享他人的信息

樂于表達(dá),、分享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類,，感受世界的多樣性。

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件,、實(shí)物,、班級活動手冊等

教學(xué)過程

1.出示《我們生活的世界》課題,，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富,，今天這節(jié)課,，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識了解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品,，思考一下,，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的?

3.教師組織學(xué)生識別實(shí)物圖片,。

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明,。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類,。

2.出示活動手冊樣本,，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片,，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn),。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手冊,。

2.每一種材料有什么特點(diǎn)?(師生共同完成班級記錄表)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……