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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過例2,、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作,、合作交流的能力,。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義，形成表象,。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備,。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程,，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

2,、通過多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程。

2,、通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分,。

4,、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，xx班的xx,、xx,、xx分別取得了第一名，第二名,，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友，你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言),。

(3)比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧,。

(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么?(平均分),。

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?。

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分,，有時(shí)卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本),。

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到3本,。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣?(同樣多)。

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分,。

(二)實(shí)踐操作，體驗(yàn)平均分的過程,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了!每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你,。

2、小組合作,，分一分,，說一說，并把結(jié)果填在紙上,。

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()個(gè),。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()本,。

3,、同步練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn)。

(1)10個(gè)香蕉：4,、6,。

(2)12個(gè)面包：3、3,、3,、3。

(3)8盒年奶：3,、3,、2。

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,，誰分的對(duì)呢?(書上16面第二題,。用手勢(shì)表示)。

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對(duì)呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友,，它是平均分給兩個(gè)小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了,。),。

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多),。

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過程,，探究多種方法。

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢。15本書平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾本?你們會(huì)怎么分?小組合作分一分吧,。

2,、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備),。

3,、每人動(dòng)手分一分。

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張,，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),，每個(gè)班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果。

你是怎么分的?為什么這么分?

4,、想一想，說出分的結(jié)果,。

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,，平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,，每班分到()個(gè),。

(四)全課總結(jié),。

(五)再次體驗(yàn),，拓展思維。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動(dòng)要求。

六一節(jié)的時(shí)候,，我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢,。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服，)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺,，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2、學(xué)生匯報(bào),，媒體出示結(jié)果,。

12釘在(1)件衣服上，每件衣服釘(12)粒,。

12釘在(2)件衣服上,，每件衣服釘(6)粒。

12釘在(3)件衣服上,，每件衣服釘(4)粒,。

12釘在(4)件衣服上，每件衣服釘(3)粒,。

12釘在(6)件衣服上,，每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,，每件衣服釘(1)粒,。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變),。

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第77頁(yè)內(nèi)容,。

二、教材分析,。

《中括號(hào)》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義,，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過具體操作,，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序,。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ),。

三,、學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望,，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助,。

四、教學(xué)策略,。

1,、教學(xué)方式：

2、學(xué)習(xí)方式：

建立和形成能充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征,，本節(jié)課我們采用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

五,、評(píng)價(jià)方式。

新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心,。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià),、生生互評(píng),、師生互評(píng)中，互相學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

六、教學(xué)流程,。

（一）好奇中創(chuàng)造,。

（二）討論中理解。

360÷（12+6）×5,。

360÷[（12+6）×5],。

（三）嘗試中規(guī)范。

240÷[3×(17－7)],。

（四）質(zhì)疑中發(fā)展,。

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的,、快樂的。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí),，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí),。這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備,。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已接觸過小數(shù),。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義,；簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù),；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,。

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上,，應(yīng)有深入的了解,，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法,。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表,，然后是小數(shù)的讀和寫,。基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括,，但從學(xué)生接觸小數(shù)起,，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了,。由讀小數(shù)引入,，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù),。

在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表,，掌握小數(shù)的讀寫方法．。

2,、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比,、遷移和歸納總結(jié)的能力．,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研,、探求新知的良好品質(zhì)．,。

一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：

1,、觀察一下,，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分,，整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）,。

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上,？表示什么？4呢,？

2,、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答,，按一定順序即可）（課件出示）每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么,？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí),？（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）。

3,、看整數(shù)部分,，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢,？（用小數(shù)點(diǎn)隔開）,。

5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎,？為什么,？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一,；十萬分位——十萬分之一,；百萬分位——百萬分之一……）。

(5)出示下表,，提問：為什么后面用省略號(hào),？（表示后面還有很多數(shù)位）。

6,、看著這張數(shù)位順序表,，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少,？

你怎樣證明,？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米,，1分米等于10厘米,，因此0.1米里有10個(gè)0.01米）。

7,、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí),，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是（）位,，計(jì)數(shù)單位是（）,；整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）,。

（2）從左往右數(shù),，小數(shù)部分的第四位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）,。

（3）10個(gè)0.01是（）,，0.1里有（）個(gè)0.001。

（4）6.825有6個(gè)（）,、8個(gè)（）,、2個(gè)（）,、5個(gè)（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上,？表示什么意思,？

20.045.420.250.672。

我們要把數(shù)位順序表牢記,，這樣就能正確地解題了,。

二、教學(xué)小數(shù)的讀法,。

1,、（出示圖）熊貓、電動(dòng)車,、土星繞太陽數(shù)據(jù),。

問：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2,、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法,？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn),，最后讀小數(shù)部分,。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0,。

3,、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點(diǎn)四二,。

三,、教學(xué)小數(shù)的寫法,。

1,、出示例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年相比,，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。

你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎,？（寫在自己本子上,，指名板演，說明書寫格式）,。

2,、寫出下面的小數(shù)。

五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一,。

四,、綜合練習(xí)：

1,、讀出下面各數(shù)0。0770,。004,。

2、說出24.375小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一,？

3,、一個(gè)數(shù)的十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0,，這個(gè)數(shù)寫作（）,。

4、一個(gè)小數(shù),，由4個(gè)1,、5個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成,，這個(gè)數(shù)是（）,。

五、課堂小結(jié)．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊(cè)第幾單元的教學(xué)內(nèi)容,，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。一方面,，它是在學(xué)習(xí)了什么知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)什么知識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面,，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)奠定知識(shí)基礎(chǔ),，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用,。

根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解,，理解,，掌握，運(yùn)用什么,？,？

能力目標(biāo)：經(jīng)歷，體驗(yàn),，探索什么知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮,、積極思考,、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

依據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn),，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者，本著“以人為本”的教學(xué)理念,，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：

引發(fā)數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

到化難為易的效果。

效果,。

4,、數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，活潑的和富有個(gè)性的過程,。據(jù)此設(shè)計(jì)以下學(xué)法：

的數(shù)學(xué)思想,。

2、合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，發(fā)揮集體的智慧,。

3、自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo),。

此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間,，給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì),，給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程,。本著這個(gè)教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中,，非常巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題,，既簡(jiǎn)單又實(shí)效,。

（二）引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn),?；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知,。

【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開教學(xué),，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)與技能,，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,。

（三）隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用,。

【設(shè)計(jì)意圖】跟蹤課堂,，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的,，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法,，既鞏固又拓展，一舉兩得,。另外讓學(xué)生板演,，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯(cuò)誤中思辨和改進(jìn),，讓學(xué)生引以為戒,。

（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo),?；蚍此际斋@，拓展延伸,。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系,。

必要的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步,，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí),。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加,、減法基本相同,，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位,。例如20＋10,，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30,。這樣安排,，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間,。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理,。

在這之前,，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1,、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,，寫法和數(shù)的組成,。

2,、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

3、連加,、連減,，加減混合運(yùn)算的掌握。

1,、“計(jì)算”常與“枯燥”,、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中,，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境,，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中,，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容,。

2,、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念,。

3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲,、比賽形式進(jìn)行,，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小,，好動(dòng),，愛玩，好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)了看花的情境,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生看一看,、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說,、擺一擺等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能,。

（一）合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在研究教材時(shí),，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問題并解決————?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué),，環(huán)環(huán)緊扣。

（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識(shí),，激發(fā)了解決問題的欲望,。）。

（二）,、自主探索,，解決問題為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,。

以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.四,、課堂小結(jié),，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)52頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練,。

2、教材的地位及作用

《整理房間》是第四單元第一課時(shí),，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間,。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類,，學(xué)會(huì)分類,，初步養(yǎng)成有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,。

（2）能按一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考問題,，能與同伴交流思維的過程和結(jié)果。

（4）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)分類,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

6,、教具準(zhǔn)備：蔬菜，水果,，文具,，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

新課標(biāo)指出：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者,。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類活動(dòng)，注重學(xué)生的合作與互助,，提供多項(xiàng)交流的機(jī)會(huì),，一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活,、好動(dòng)，但是由于學(xué)生的知識(shí)和思維有局限性,，針對(duì)這種情況,，我采用了以下幾種教法：

1、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作,、探索，感受分類,、學(xué)會(huì)分類,，享受成功的喜悅。

2,、小組合作法,。以小組合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程；通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程,，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察,、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷提高解決問題的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

（二）、結(jié)合生活,，感知分類,。

1、課件出示主題情境圖,，我讓學(xué)生以小組合作的形式來說說如何整理房間,，在小組中暢所欲言,，交流自己的想法。討論后,，我邊請(qǐng)學(xué)生回答邊在課件上演示,，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過課件演示,，使學(xué)生明白：把物品按文具,、玩具、服裝鞋帽進(jìn)行分類,。（出示整理后的畫面）,，能使房間顯得更加整齊。

2,、我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,，做一個(gè)勤快的好孩子,。

3,、經(jīng)過前后兩個(gè)畫面的對(duì)比，使學(xué)生切身感受到“分類整不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),，而且能為我們的生活帶來方便和好處,。“淘氣凌亂的房間”這一兒童熟悉的畫面,，具有鮮明的色彩,，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。能把學(xué)生的無意注意引向有意注意,，使學(xué)生感受分類的重要性,。

（三）、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)分類,。

（1）我出示準(zhǔn)備好的四組形狀、顏色,、大小不同的圖形卡片：三角形`,、正方形、,、圓形的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,，學(xué)生與同伴們交流著,，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試著分類,。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)：請(qǐng)大家再想一想,，你們手上的圖片除了這樣分,，還可以怎么分呢？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,。

接下來，請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法,，并相互評(píng)價(jià),。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類,，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索,、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性,、總結(jié)性評(píng)價(jià),。

（四）、課外延伸,，應(yīng)用分類,。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說出生活中所見到的分類現(xiàn)象,，之后還出示了運(yùn)用到分類的一些圖片,，包括圖書館、超市等讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)

先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，再讓小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)本小組成員的表現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小,，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球。知道它們的名稱,，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿認(rèn)識(shí)物體：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主,、合作交流,，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程,。利用“分一分”、“找朋友”,、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,，知道它們的名稱,。

2、游戲找朋友的目的,，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形,，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng),，建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。

3、通過摸一摸的游戲,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4,、搭一搭,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí),。

1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題,。

3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程,，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,?；趯?duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：

1．遷移類推,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時(shí),，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),，為講授新課做好準(zhǔn)備。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程,。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作,、討論,、試說、試算等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅,。

3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力,。

“興趣是最好的老師,，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了他們的想像力。例如,，第4道練習(xí)題,，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性,。一題多問,，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式,，不限于一種途徑,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

電腦顯示紅花榜：

（學(xué)生們都很有興趣,，注意觀察紅花榜。）,。

2．引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題。

師：看了這幅圖,，你想到了什么,？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：

小雪多,，小磊少,。

小雪有12朵，小磊有8朵,，小華有9朵……,。

師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立思考,，提出問題：

小雪和小磊一共有多少朵,？

小雪比小磊多幾朵？

小雪比小華多幾朵,？

小磊比小雪少幾朵,？

……。

1．自主探索,，嘗試解決,。

師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題,，那么你會(huì)解答嗎,？你想說哪個(gè)就說哪個(gè)。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題,。教師隨著學(xué)生的回答,，板書算式并訂正。）,。

生a：12＋8＝20（朵）,。

生b：12－8＝4（朵）。

師：為什么用減法,？

生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

生c：12－9＝3（朵）,。

生d：12－8＝4（朵）。

師：同學(xué)們,，根據(jù)d的口答,，你想對(duì)他提出些什么問題,？

（學(xué)生思考后可能提出：

你為什么用減法？

我同意他的方法,。

生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。

2．合作學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。

師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題,。

教師指著板書b和d,，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”,？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答,，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷斫獯疬@兩個(gè)問題嗎,？可以四人小組來討論一下,，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想,。

教師巡視,，給個(gè)別組適當(dāng)提示。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。

生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,，所以算法也一樣,，都用“12－8＝4（朵）”。

……,。

師：同學(xué)們真聰明,，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心,？

1．教科書第73頁(yè)“做一做”,。

電腦示圖：

學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考,，集體訂正,。

【基本練習(xí)加以鞏固新知?！俊?/p>

2．教科書第74頁(yè),，練習(xí)十二第1題,。

師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：

師：電腦博士給我們出了兩道題,。

（1）小清比小芳多跳了多少下,？

（2）小芳比小清少跳了多少下？

師：你會(huì)解答嗎,？做在練習(xí)本上,。

學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí),，集體訂正,。

【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系,?！俊?/p>

3．選擇題（教科書第74頁(yè)第3題）,。

電腦示圖：

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎,？（加大難度）。

算式：44－40＝4（盆）,。

（學(xué)生獨(dú)立思考后,，選擇答案，并集體訂正,。）,。

問題：一共有多少盆？

月季比菊花少多少盆,？

菊花比月季多多少盆,？

還剩多少盆？

4．教科書第75頁(yè)第5題,。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽,。

師：你能提出什么問題？

學(xué)生獨(dú)立思考,，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只,？

鵝比鴨少幾只？

雞比鴨多幾只,？

鵝比雞少幾只,？

……。

學(xué)生根據(jù)問題列算式：

30－20＝10（只）,。

30－20＝10（只）,。

45－30＝15（只）。

45－20＝25（只）,。

……,。

【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力及探索精神?！?。