為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想,、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇一

1.愿意看看,、聽聽,、講講，并能大膽想象和表述,。

2.感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化,，體會和好朋友在一起的快樂,。

重點：愿意看看、聽聽,、講講,，并能大膽想象和表述。難點：感受藍,、黃兩色“擁抱”后的變化,。

課件、黃顏色,、藍顏色,、裝有清水的兩個瓶子、大號量杯,、紅,、粉、紫,、棕等顏色

一,、變魔術導入，引出小藍和小黃

1.教師出示裝有清水的瓶子,，變魔術將清水變成藍色的水,，引出小藍。

2.請一位小朋友當老師的小助理,，變魔術將清水變成黃色的水,，引出小黃。有一天,，小藍和小黃發(fā)生了一件有趣的事情,，我們一起來看一看。

二,、欣賞課件《小藍和小黃》,，教師采用“關鍵中斷”法，引導幼兒觀察圖片,，幫助幼兒理解畫面內容,。

1.出示圖片小藍家

提問：這是小藍，小藍長什么樣??？我們一起跟小藍打個招呼吧,。這是小藍的家，我們一起去參觀一下吧,。你們看小藍家一共有幾個人呀,？都有誰呀？哪個是藍媽媽?哪個是藍爸爸?為什么?

2.出示圖片好朋友

提問：小藍有許多好朋友,，你認識他們嗎,？

3.出示圖片小黃家

提問：小黃就住在街對面，它的家里有幾個人?都有誰呢?

4.出示圖片小藍和朋友做游戲

提問：小藍和它的朋友經常在一起玩游戲,，你們看,，猜猜它們最喜歡玩什么游戲?(幼兒觀察畫面，根據自己的經驗自由猜想)

5.出示圖片小藍找到小黃

提問：

（1）小藍找到了它的好朋友,，這時候小藍的心情會是什么樣的?(高興,，興奮，開心)

（2）小藍和小黃兩個好朋友見了面做了什么,？（擁抱）

（3）（請小朋友和他旁邊的小伙伴互擁抱）跟你的小伙伴擁抱感覺怎么樣,？

（4）你們看它們抱在一起發(fā)生什么事情了？（變綠了）

6.圖片：回到家里

提問：小藍和小黃回到家,，他們的爸爸,、媽媽不認識他們了，會對他們說些什么呢?他們的心情會怎么樣,？

7.教師講述故事最后一部分

提問：為什么他們的爸爸媽媽不認識他們了,？小藍和小黃見面后做了什么事情？

三,、教師完整講述故事,，進一步理解小藍和小黃 “擁抱”后的變化

教師播放課件完整講述故事，引導幼兒傾聽故事,，進一步感受色彩的變化,。

提問：小藍和小黃擁抱在一起后，發(fā)生什么事情了,？（將黃,、藍兩種顏色倒在一起，進行驗證）

今天小藍的其他好朋友也來到了我們班里(紅,、粉,、紫、棕等顏色),，那他們之間會發(fā)生什么有趣的事情,，讓我們一起去玩一玩，探索一下吧,。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇二

1 ,、培養(yǎng)幼兒的傾聽力

2 ,、學習動物的叫聲

1 、五種動物的圖片,、掛件,。

2 、錄有動物叫聲的磁帶

3 ,、圖譜一張,。

過程：

“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著火車一起去吧,。幼兒坐到位置?！吧殖康男游锫牭叫∨笥褋硗?，非常高興，聽,，它們來歡迎我們了,。”放錄音一遍,?！澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎？”幼兒自由說,。小結：小朋友真能干,，都聽出來了，它們是小貓,，小狗,，小鴨，公雞,，青蛙,。

小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧,。

1 ） 放錄音,。“你聽到是誰的聲音呢,？”“那我們就把它請出來吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢,？”“我們一起來學學它的叫聲吧?！薄罢l愿意把你學的叫聲,，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒,。

2 ）,、依次學習以下幾種動物的叫聲,。

1 ）、幼兒自由選掛件,。

小動物來到我們班了,，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物,，但是小動物要我告訴大家,，你們去選它們時，要一邊學著佗們的動作,，一邊學著它們的叫聲,，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲,，那小動物就不請你了,，知道了嗎？

2 ）,、開始游戲

現在你們都到了小動物家里了,，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲,，當你聽到錄音機里是誰的叫聲,，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次,。

放錄音,，游戲一遍。

現在,，小動物都聽到自己的聲音站起來,，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音,，就請這個小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作,，坐回自己的家。

放錄音游戲一遍,。

森林里的其它動物看到你們今天這么能干,，它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽,。

① 老師念兒歌一遍,。

② 引發(fā)興趣，這首兒歌里有五種小動物的叫聲,，是不是有和你一樣的動物呢,？

那我們一起來學一學吧！

幼兒跟念兒歌一遍。

小結：今天,，動物寶寶學會了自己的叫聲,，又學會了好聽的兒歌，現在,，請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做游戲,。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作到我們這邊來，聽到了嗎,？

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇三

1.傾聽散文的配樂朗誦,，理解散文詩內容，感受散文詩的美,。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。能主動講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫的方式展現秋天的雨的特點,。

秋天景色的圖片,、散文詩錄音、

1.“秋之美”說說我與秋天的故事,。

（1）師：小朋友現在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié),？請你說說你在這個季節(jié)的故事吧,！

（2）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

2.欣賞散文詩,。

（1）師：秋天真是一個美麗的季節(jié),，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩,，就連秋天的雨都是不一樣的,，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

（2）分段散文欣賞,，并提問,。

（3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美,。

3.繪畫秋天的雨,。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請你畫一畫,。

（1）幼兒自由繪畫,。

（2）分享自己的繪畫作品。

讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化,，可以在班級設立秋天的博物展,，培養(yǎng)幼兒關注環(huán)境變化的習慣。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇四

目的：

1.引導幼兒對畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義,。

2.激發(fā)幼兒的學習主動性和積極性,。

準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。

過程：

1.今天,，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》,。聽了這個故事的題目，你是怎么想的,？

2.引導幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書,，想一想故事里講了什么。

3.引導幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事,。

4.教師講述故事,，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事,？

5.你們還有哪些地方看不懂,？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發(fā)幼兒對下次學習的興趣,。）

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇五

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每年新生入園這段時間,，是孩子、家長,、教師們最難熬的日子,。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn),！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園,、教師和同伴,，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時,，情緒還不太穩(wěn)定,，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動,，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活,，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望,。

通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話,，讓幼兒聯系自己的生活經驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的,。

１,、在看看、聽聽、講講,、玩玩中理解故事的主要情節(jié),。

２、觀察圖書中三只小豬的行為變化,。

３,、聯系自己的經驗，喜歡上幼兒園,。

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1,、三只小豬上幼兒園的圖書

2、小豬手偶

3,、相關ppt課件

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一,、導入

教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達自己對幼兒園的感受,，營造故事情景,，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事,。

二,、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容

教師向幼兒提問關于故事中的問題,。

1）,、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?

3）,、三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

4）、三只小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?

5）,、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?

三,、聯系生活實際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎,？

2,、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事,？

五,、結束活動

讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。

牧場里開滿了花朵,，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去,。就在這個時候，三只小豬——花花,、木木和嗡嗡出生了,。三只小豬每天都在牧場里跑來跑去，調皮搗蛋，三只小豬也想幫忙做家務事,，但是你看,，就是這樣子！豬爸爸和豬媽媽商量道：“送孩子們到幼兒園去吧,，怎么樣,？”“恩——”豬爸爸說：“那樣也好！”第二天早上,，花花,、木木和嗡嗡就跟著媽媽到小豬幼兒園去?！巴?，這么多小豬呀！”三只小豬嚇了一跳,。來,，大家先來打個招呼?！袄蠋熢?！小朋友早！”忽然,，木木大聲哭起來：“媽媽不見啦,！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽——媽媽——”小朋友們很開心地做體操了,，三只小豬卻一直向著牧場那邊看,。“嘟——”老師吹起了哨子,?；ɑā⒛灸竞臀宋?，來,！跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹,，才能跑回來哦,！看看誰能跑第一！”“來,，站在我旁邊,。”“排在這里,?！薄斑@兒有空位呢,！”小豬們排好了隊?！邦A備——跑,！”真快，真快,！三只小豬都跑得好快,。大家都休息了，三只小豬精神抖擻地又跑了一圈,。放學了,，媽媽來接三只小豬啦?！袄蠋?，再見！小朋友,，再見”三只小豬告訴老師和小朋友：“明天我們還來玩,，我們喜歡上幼兒園了?；ɑ?、木木和嗡嗡，三只小豬一路賽跑回牧場去了

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇六

1．感知童話故事,，理解故事內容,，并學習小動物之間的對話，提高語言表達能力,。

２．發(fā)現小動物之間打電話的順序及電話號碼的規(guī)律,。

３．積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關心的心情和熱愛大自然的情感,。

活動重點：學習故事中角色的對話,，并能分角色進行表演。 活動難點：能發(fā)現故事中電話號碼的排列規(guī)律,。

１．《春天的電話》課件

２．數字卡片 1-5,；

３．小熊房子圖片,；

4．小松鼠,、小白兔、小花蛇,、小狐貍,、小黑熊手偶若干。

一． 談話導入,，激發(fā)興趣,。

1． 引導幼兒感受,、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化,。

師小結：春天來了,，大樹發(fā)芽了，花兒開放了,，樹上的雪和河里的冰都融化了,，燕子也從南方飛回來了。

2． 由春雷聲引出故事,，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么,、會做些什么？

二． 完整欣賞故事（看課件）,，感知故事內容并討論,。

１．故事里有哪些小動物？

２．小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了,？

３．你還聽到誰打電話了,？說了些什么？

三． 分段講述故事（借助ｐｐｔ動畫）,，引導幼兒理解故事內容,。

１．講述故事第一段。

提問：（１）小黑熊給誰打了電話,？小松鼠的電話號碼是多少,？小黑熊對小松鼠說了什

么？

（2） 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了,？小松鼠最喜歡在哪里玩呀,？

２．講述故事第二段。

提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢,？小白兔的電話號碼是多少,？（請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象,。） 小松鼠對小白兔說了什么呢,？（幼兒講述并說明理由）

３．講述故事第三段。

提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣,？他也想到了給好朋友小花蛇打電話,，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么？小白兔會對小花蛇說什么,？（幼兒講述并說明理由）

４．講述故事第四段,。

提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢,？猜猜小狐貍家的電話號碼是什么,？ 他會對小狐貍說什么呢,？（幼兒講述并說明理由）

5． 講述故事第五段。

提問：小狐貍接到電話會怎樣做,？他會打給哪個好朋友,？猜猜小熊家的電話號碼是多少？他會對小熊說什么,？

６．講述故事最后一段,。

提問：小動物接到電話后，知道春天來了,，他們會怎么做呢,？是誰第一個打電話告訴小動物春天來了？小動物會對小黑熊說什么呢,？小黑熊聽到后是怎么做的,？（學習害羞的樣子）

四．教師小結，對幼兒滲透德育教育,。

你喜歡故事里的小動物嗎,？為什么？說說你做過哪些關心,、幫助別人的事情,？你以后還會怎樣關心、幫助同伴,？

五．教師和幼兒利用手偶進行角色表演,，共同講述故事內容。 六．活動延伸,。

聽了這個故事后,，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息,。請幼兒拿出畫筆,，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品,，感受同伴間的關愛,。

在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍,，讓幼兒在無形中受到 感染與熏陶,。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話,，而是通過自身的語言 美,，給幼兒一種語言刺激,。當幼兒說：看到了云,，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云,。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇七

作者：杜忠麗 濟寧市中區(qū)機關幼兒園

1、感受兒歌的優(yōu)美意境,，激發(fā)幼兒積極探索自然現象的興趣,。

2、提高幼兒的想象力和口語表達能力,，使幼兒產生拓展性思維,。

3、初步學習仿編兒歌的方法,。

情景創(chuàng)設：為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自由的活動氛圍。

物質準備：輕音樂,、兒歌錄音,；與兒歌內容相應的課件；花兒,、魚兒,、苗兒的頭飾若干。

重點：學習兒歌,，并感受其意境美,。

難點：鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

1,、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗,，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀,，下雨了,，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）

2,、師：“小雨點落下來的時候是什么聲音,？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎,？為什么,？”

教師小結：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音,?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹木,、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露,，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚,、青蛙它們也喜歡下雨,?！?/p>

1、利用課件,，引出兒歌,。

教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題：

（1）“雨點落到了什么地方,？”

（2）“花兒有了雨點高興的怎么樣,？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）

（3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣,？”幼兒學一學,。（引出兒歌第二段）

（4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學,。（引出兒歌第三段）

2,、利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。

教師扮演“小雨點”,，幼兒帶頭飾扮演“花兒”,、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。

1,、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什么地方,？”提示仿編方法：

“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣,？”

“如果雨點落在小樹上,，小樹會高興的怎么樣？”

“如果雨點落在泥土里,，泥土會高興的怎么樣,？”

“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣,？”

2,、教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌,。

“雨”停了,，繼續(xù)去郊游。

鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫,，并讓家長將兒歌內容寫在圖畫上,，在美工區(qū)展覽。

大班語言活動《小雨點》,，內容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的,。幼兒對下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”,，小雨是“沙沙沙”,，并且知道雨水對人們、植物,、動物的好處，在引導幼兒改編兒歌的基礎上首先出示課件,，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語言表達出來,，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語言表達能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解,。對幼兒生活已有經驗進行了一個整理和再加工,，最后雨停了，帶幼兒去郊游,?；顒又杏^察下雨后，花兒的變化,，魚兒的變化,、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境,，激發(fā)幼兒積極探索大自然現象的興趣,，完成了目標1，通過整個活動過程,，幼兒提高了想象力和語言表達能力,，使幼兒產生拓展性思維，并學會初步仿編,，完成了目標2,、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學而不厭,。給每個幼兒留下一個美好的記憶,。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中,，別具詼諧,、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶,，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢,、愉悅,。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀,、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠?，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了,。當我問：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上，小豬癢的怎樣,？”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快,?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服,，癢的痛快,，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心,，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗,，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時,，有個別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹,，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑,、舒暢的感受了,。

1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

2.嘗試續(xù)編散文詩,，并能用繪畫的形式表現自己的想象,。

活動準備

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

教師：現在已經是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化,？花園里有什么不一樣,？

1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞,。

2.教師：春天的花園里有些什么,？他們都在干什么？

教師引導幼兒理解擬人的表現手法：

如,，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,，蚱蜢在草地里學跳高,。

3.教師播放散文詩,，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

1.教師：春天的花園里,，還可以看到些什么,？聽到些什么？

聞到些什么,？

（如聽到布谷鳥的叫聲,、

小溪在歡快的歌唱,、聞到百合花的清香,、泥土的芳香等,。）

2.幼兒嘗試根據自己的想法,，續(xù)編散文詩《春天,，花園里有什么?》,。

1.教師：春天的花園里有那么多好朋友,，我們把它們畫出來吧,！

2.幼兒操作,，畫出自己想象中的春天的花園,。

3.交流展示。

春天,，花園里有什么,？

春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找,。

太陽公公紅紅的臉膛,，美麗的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

蚯蚓在泥土里忙著松土,，蚱蜢在草地里學跳高,。

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀,、編故事的興趣,，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足。

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”,。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與,，自己動手制作自己的圖書,。在孩子已經有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望,，把它變成圖書,。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現,、交流,、分享探索的過程和結果?！币虼碎_展了這次活動,。

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事,。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品,。

（一）物質準備

1,、學具：自制圖書自評表、圖書內容表,、水彩筆,、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創(chuàng)編故事

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書,。”

2,、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素,？

3、觀察自評表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表,，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件,？

（三）分組商量,，將故事融入圖書，填寫圖書內容表,。

1,、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內容融入圖書,，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表,，商量圖書每一頁的內容是什么,？

2,、小組共同協商分工合作,。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工,，將封面,、第一頁、第二頁,、第三頁具體分工,，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況,，并將商量結果顯示在圖書內容表上,，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作,，繪制小書,，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書,，教師將自評表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評,。

（五）共同分享,，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評表,，小組之間互相評價。

1,、活動后,，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充,。

2,、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角,，幼兒閱讀后,，喜歡就畫上一朵紅花。

1,、對實物,，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義,。

2,、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

3 ,、學會正確運用反義詞

1實物：娃娃,，書，糖,，藥

2多媒體課件

1,、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友,，今天老師帶了一個寶貝盒,，里面住著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝,。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。

引導幼兒說出高矮，長短,。師：像高矮,，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實物,，各種器官，理解什么是反義詞,。如娃娃,，引導幼兒說出大小,。如書，引導幼兒說出厚薄,，如聽拍手速度,，引導幼兒說出快慢

3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4,、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”,。并讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,，體驗語言交流的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結：小朋友們,，只要我們有一顆善于發(fā)現的心，我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現在老師帶你們出去找反義詞,，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版,，這本書沒有一個字,，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),，我們把它投放到了圖書區(qū)后,，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,，因為故事中的情節(jié)零散,，有趣的事情很多,，幼兒往往不能抓住主線完整講述,，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節(jié)活動,。以釣魚大叔為主線,，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能,。

1,、通過細節(jié)觀察，了解繪本內容,。

2,、積極主動地參與尋找和發(fā)現，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,，體驗閱讀的樂趣,。

1,、與繪本相關的圖片。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》,。

一、談話導入,，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友,，你們看，今天老師帶來了一本書,，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,，我們j起來讀一讀,。(幼兒齊讀書名)

1、了解釣魚大叔,。

師：在一個晴朗的早晨,，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶,，去釣魚了,。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻,。

2、幼兒自由閱讀,。

師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”,。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看第二頁,。釣魚大叔騎著自行車,，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,，這是怎么回事呢?好,，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看,，哦,，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上,，釣魚大叔看到了,，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁,。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神,。

(4)8—9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路,。他穿過街道,。

(5)1 0—1 1頁

現在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)1 2—1 5頁

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來,，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

(7)1 6—1 7頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見,。

(8)1 9—2 1頁

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊,，剛好一列火車經過,，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼,。小朋友,，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人,，因為釣魚大叔的熱心相助,，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人,，這樣你就會有更多的朋友,。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面,。

(10) 24—25

終于來到了海邊,，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚,，他現在是什么心情? (高興,、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢,，紅嘴鳥正飛了過來,，會發(fā)生什么事呢?

1.理解故事內容，知道故事含義,，明白任何事務、人物都不是完美的,，是有缺點的,。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處,，學習取長補短,。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣,。

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫,。

3.故事背景音樂一段,。

4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮,； 風------吹,； 高墻------擋；老鼠--------打洞,； 貓-------抓,；

取長補短

(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事,？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情,，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情,！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎,，當了新娘,。

(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽,、云,、風、高墻,、老鼠小阿郎,、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢,？為什么,？

(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事,。

講故事（邊講邊演示圖片,，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領,？幼兒講到誰就出示子卡,。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……,，但是沒有人是最強的,。

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎,？每個人都有長處,，有長處，可真好,，因為長處會讓我們很棒,。

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方,，我們把不強的地方叫做短處,，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答,。你們能夠知道自己的短處,，真好，因為只有發(fā)現自己的不足,，才能夠進步,！

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人,，你的短處請別人來幫助你,，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處,，當我們取長補短,，互相幫助時，就會變得很強大,。

世界上沒有最強的人,，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的,，但可以找最喜歡的,，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎,，他們結婚了,！看圖片（結婚音樂起）

美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲,。

游戲開始：選一個女孩子來當新娘,，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎,，迎親隊伍出發(fā)了,！

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇八

《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對于中國人來說,，寓意新的氣息,、年的味道,、

人的思念,、家的團圓,。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣,，一枚傳送溫柔愛意的小天使,。《綱要》中指出：

“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”,。

“過年時,，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢,？”“毛毛為什么會哭呢”這些問題很好地激發(fā)了幼兒的語言欲望,。于是，我追隨孩子們的興趣點,，設計了本次語言活動,，充分調動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓,。

1.仔細觀察畫面,，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述,。

2.在看一看,、說一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂,。

重點難點

重點：通過仔細觀察畫面,，能大膽猜測和講述觀察到的內容；

難點：在理解毛毛的心情變化,，感受好運和團圓帶來的快樂,。

環(huán)境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍,。

（1）根據教學目標,，對繪本畫面進行篩選，制作流程清晰,、便于操作的ppt,。

（2）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音,、錄制完整的故事,，讓幼兒有身臨其境的感受,。

（3）設計教學具：充分讓幼兒感受制作湯圓的快樂，為幼兒準備了面粉,、好運硬幣,，讓幼兒在歡快地

音樂聲中一起感受團圓的快樂。

一,、感受新年氛圍

（恭喜恭喜導入）師：什么節(jié)日會互相恭喜的,？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？

師小結：過年嘍,，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來,。

看誰來了？（毛毛）

師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年,，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情,？

出示畫面，幼兒講述

師小結：過年嘍,，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演,，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯,，一起陪著爸爸去理發(fā),，和爸爸在一起，真呀真開心,！

二,、理解好運

師:毛毛和爸爸接下來還會做什么事情呢？我們一起來看看

出示圖片,，觀察畫面,，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什么不一樣？毛毛問：“爸爸為什么要包硬幣呢,？”

師:到底是不是孩子們想的這樣呢,，我們來聽聽爸爸是怎么說的？

爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣,，誰吃到它,，就會交好運哦。

情景模仿,，我來當爸爸小朋友來當毛毛

師：孩子們,，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛,。

師講述:這天夜里,，毛毛依偎在爸爸媽媽中間美美的睡了一覺，第二天一大早,，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓,，爸爸用勺子喂給毛毛吃,，呀，誰吃到了好運硬幣,？毛毛吃到了好運硬幣他心理會怎么樣,？會說什么呢？

師：毛毛吃到了好運硬幣開心極了,，她將好運硬幣緊緊的揣在口袋里,，跟著爸爸媽媽去拜年,。路上他遇到了她的好朋友大春,，看一看他們在做什么？會說什么呢,？

師小結：大春：“看,，我有大紅包”，毛毛說：“這有什么稀奇的”她從兜里掏出那枚硬幣：“我有好運

硬幣,！爸爸包在湯圓的,，給我吃到了”

三、體驗失而復得的心情變化

出示哭的圖片,，師:毛毛怎么哭了,？為什么哭？

師:毛毛的硬幣丟了,，也就是好運丟了,。

硬幣會在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到,？（猜測討論）

師:后來到底有沒有找到好運硬幣呢,？

快看，硬幣在這里呢,，沒丟,。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣,？她會怎么做呢,？如果你的東西丟了再找回來你會怎么樣？（更加珍惜）

師：毛毛很開心,，好運又回來了,！

四、完整欣賞故事,，傳遞好運

師：這個故事叫團圓,，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎,？為什么,？

師：如果你擁有這份好運,，你會給誰？

師小結：孩子們今天分享的這個故事就是團圓,，在新年這個團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福,、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓,，好運硬幣也傳遞著好運的祝福,！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓,！

五,、延伸活動：體驗包湯圓

1.師:孩子們，毛毛的爸爸將這份好運的湯圓也帶給我們,，我們一起來包好運湯圓吧,！要求:1.戴上一次性手套

2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤子里,。

2.師：看看誰會吃到好運硬幣,，交好運哦！

圍繞新年節(jié)日內涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價值設計了此次活動,。

活動一開始,，我用歌曲“恭喜恭喜”來感染幼兒，并引發(fā)幼兒思考：“什么時候大家會互相恭喜”引出

新年,，隨之結合幼兒的生活經驗“過年,，你會和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進入故事做鋪墊,。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行細致觀察,、連貫講述，并借助各種聲音,、情景模仿等方法讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中,，理解了好運的意義,，隨之故事的.轉折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣,，更突顯好運硬幣的重要,。完整欣賞故事充分調動幼兒的視聽感官，完整感受故事,。通過情感升華將團圓的快樂傳遞給他人,，從而推動整個活動的高潮。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以凸顯“參與為主線,，體驗,、感悟為核心，創(chuàng)造為升華”的理論導向,，始終考慮孩子的主體地位,，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看,、想想,、說說、

玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇九

1、理解故事資料,，學說打電話資料,，了解春天的特征。

2,、懂得把完美的事情與人分享的歡樂。

1,、事先帶領幼兒外出找過春天,。

2、故事圖片,。

一,、談話導入：春天來了，我們一齊找過了春天,。小朋友們看到的春天里有些什么

總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花,、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花,、青青的小草,、美麗的豌豆花……春天真美啊!

二、完整欣賞第一遍故事,。

師：小朋友們找的春天真美啊,，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天

師幼互動,，理解故事資料,，了解故事人物

師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀根據幼兒回答,，教師逐一出示動物圖片,。如有沒有說到的，教師提醒：看,，還有一個朋友被你們忘記了,，我們來把它請出來,。

三、分段講述學說打電話資料

第一段：

(1)指著小熊,，師：小胖熊明白春天來了,，他是用什么辦法告訴他朋友的(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么幼兒如果沒有反應,，沒關系,，那我們來仔細聽一聽吧!

提問：電話中小胖熊是怎樣說的(請4名幼兒來說一說)

小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了,，快出來玩游戲吧!

出示圖片(樹上的積雪融化)

☆第二段：團體學說

(1)小松鼠聽完電話后,，他會做什么呢(繼續(xù)打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述：小松鼠聽了電話,，得兒得兒撥號碼,，“喂，小白兔嗎春天來了,，山坡上的草綠了,，快出來吃青草吧!”

邊出示畫：山坡上的草都綠了。

(我們一齊來學著小松鼠打電話的樣貌,，跟隨教師學說(喂,，小白兔嗎春天來了，山坡上的草綠了,，快出來吃青草吧!)團體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說

(1)小白兔聽完電話后心境怎樣樣(很開心)他也想到了給好朋友打電話,，小白兔的好朋友會是誰(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什么呢，我們一齊來聽一聽,。

小白兔聽了,，得兒得兒撥號碼?！拔?，小花蛇嗎春天來了，河里的冰融化了,，快出來游泳吧!”

(3)聽完后：小白兔給誰打電話了小白兔對小花蛇說了什么誰能來學一學,，請1名本事強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫忙提醒,，引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂,，小花蛇嗎春天來了，河里的冰融化了,，快出來散步吧!）☆第三段：看圖說

(1)小花蛇聽完電話后也好開心,，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小花蛇會對小狐貍說什么呢出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的,。

邊講述故事邊出示圖畫(放風箏)

小花蛇聽了電話,，得兒得兒撥號碼?！拔?，小狐貍嗎春天來了，天氣暖和了,，快出來放風箏吧!”

原先小花蛇給小狐貍打電話說(喂,，小狐貍嗎春天來了，天氣更暖和了,，快出來放風箏吧!)我們一齊來學一學,。

再次完整欣賞故事：請你們看著圖片和教師一齊來講一講這個故事好嗎

故事講完了，你喜歡這些小動物嗎為什么(因為這些小動物把自我找到春天開心的事情和好朋友一齊分享所以自我也很開心了,。原先分享不必須就是分享吃的東西,，還能夠一齊分享開心點事，把開心傳給大家)我們也去把這件歡樂的事情分享給教室里的好朋友吧!

遷移經驗：打電話給自我的朋友

小朋友們也找到了春天,，你會打電話告訴誰,，會叫他一齊做什么事情呢

附：《春天的電話》

“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛,，打開窗戶,，往外一看：“啊，原先是春天來了!”它連忙拿起電話,，得兒得兒撥電話號碼，“喂,，小松鼠嗎春天來了,，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!”

小松鼠聽了電話,，得兒得兒撥號碼,，“喂，小白兔嗎春天來了,，山坡上的草綠了,，快出來吃青草吧!”

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼,?！拔梗』ㄉ邌岽禾靵砹?，河里的冰融化了,，快出來游泳吧!”

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼,?！拔?，小狐貍嗎春天來了，天氣暖和了,，快出來放風箏吧!”

你看,，小動物們都出來了，大伙兒在草地上歡樂地玩游戲呢!

故事分析：

故事是經過小動物們之間互相打電話,，傳遞春天的信息,，互相告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪融化了,，快出來玩游戲吧!山坡上的草綠了,，快出來吃青草吧!河里的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了,，快出來放風箏吧!經過小動物們打電話互相告訴春的信息,，理解與朋友分享歡樂的事情是一件開心的事情。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇十

有感情地朗讀課文

識字“風 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”

會用像…..說一句話,。

字卡 板書 圖片 錄音

一,、導入謎語

（生來本無形，走路便有聲,，夏天無它熱,。冬天有它冷。）（風）

二,、出示圖片

問：你見過什么樣的風,？（大風 微風 龍卷風）

三、提問

你從哪里感受到風,？（樹 扇子 水面……）

四,、出示板書

老 師 范 讀。

五,、找一找

認識的字,，并在教材中圈好。

六,、 提問

第一自然段中風在哪,？像什么？

第二自然段中風在哪里,？像什么,？

第三自然段中風在哪里？像什么,？

第四自然段中風在哪里,？像什么？

七、 教師帶讀幾遍

（提高幼兒點讀能力,。）

八,、鍛煉幼兒說比喻句

九、 美文美讀

游戲：奪紅旗 開火車,。

到操場感受一下風,。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇十一

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁,，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程,。

2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情,。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關知識經驗,。

2.教學掛圖《小桃仁》。

1.教師出示小桃仁埋在泥土里的圖片,，引發(fā)幼兒興趣,。引導幼兒結合已有經驗討論并論述：小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?

2.結合教學掛圖，引導幼兒欣賞故事,，初步理解故事內容,。

教師可進行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的?

3.教師再次講述故事，并組織幼兒圍繞故事內容展開討論,，幫助幼兒理解小桃仁發(fā)芽的條件和過程,。

根據需要教師可設計以下問題：

(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(2)他們是怎么幫助小桃仁的?

(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要喝了一大口水，使勁挺直身子?

4.教師與幼兒互動講述故事,，鼓勵幼兒嘗試用恰當的語氣表現角色對話,。

5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的游戲。

請幼兒扮演小桃仁,，小凳子就是桃核,，在各種條件下小桃仁慢慢長大。

請幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《小桃仁》,，并嘗試分角色表演故事。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇十二

幼兒喜歡動物,，愛模仿更是小班幼兒的突出特點,，他們喜歡模仿動物的叫聲，模仿動物的動作,，在與幼兒日常生活的接觸中,，發(fā)現幼兒缺乏運用禮貌用語的表達習慣，因此,，我從幼兒的興趣出發(fā),，通過幼兒在模仿各種動物的叫聲和動作的過程中，了解動物的飲食特征，進而學習禮貌用語,，讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶,，進而啟發(fā)幼兒養(yǎng)成禮貌用語的習慣。因此,，我特意設計了“動物聚會”的語言教學活動,。

1、學會用簡單的禮貌用語請別人吃東西,，初步養(yǎng)成禮貌用語的習慣,。

2、知道動物的叫聲,，能聽音說出動物的名稱,，能根據動物名稱發(fā)出相應叫聲。

3,、知道動物的飲食特征,，能說出不同動物愛吃的食物名稱。

：

用完整的禮貌用語邀請別人吃東西,。

1,、小黃狗頭飾，小魚,、青草,、大米、蟲子,、骨頭圖片,。

2、小手變變變的音樂,，1臺錄音機,，愉快的背景音樂。

一,、熱身活動

1,、老師播放“小手變變變”的音樂，引導幼兒玩手指游戲,。

附兒歌：小手變變變

小手變變變,，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘,；

小手變變變,，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪,；

小手變變變,，變成一只小蝸牛,，爬呀爬呀爬。

2,、老師：小蝸牛爬呀爬,，爬了一天又一天，爬到了草地上,。

1,、老師引導幼兒聽聲說出動物的名稱。

老師：春天來了,，草地上的花兒開了,，有紅的花、黃的花,、白的花,，還有綠的草，真是美極了,。

助教戴上小黃狗的頭飾,，在教室的角落里藏起來，發(fā)出“汪汪汪”的叫聲,，老師說：咦,，是誰在叫呀？

老師模仿小花貓朝幼兒走去,，問：看看誰來了,？（小花貓來了）

老師模仿小公雞找食物，邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲,，問：是誰在叫呀,？

老師模仿小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫,，問：誰又來了,？

老師雙手握拳，伸出拇指和小指,，放在額頭兩側,，扮演小山羊，發(fā)出“咩咩咩”的叫聲,，問：誰在叫呀,？

2、老師引導幼兒一起模仿小動物叫,。

老師：小朋友們真棒，聽動物們的叫聲就知道是什么動物,，老師說出動物的名稱,，你們模仿動物的叫聲,。

3、老師引導幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱,。

老師：山羊媽媽為動物們的聚會準備了很多好吃的食物,，山羊媽媽會準備什么食物呢？

老師：你們看（出示食物圖片）,，這是山羊媽媽給動物們準備的食物,，看看有什么？

老師：山羊媽媽為什么準備這些食物呢,？誰愛吃這些食物,？（誰最愛吃骨頭？誰最愛吃蟲子,？誰最愛吃魚,？誰最愛吃青草？）

4,、老師引導幼兒用禮貌用語請別人吃東西,。

老師模仿山羊媽媽的聲音說：小花狗，快過來,，我請你吃骨頭,。

老師：山羊媽媽會請小花貓吃什么呢？請小公雞吃什么,？請小鴨子吃什么,？請小山羊吃什么？

5,、老師把本節(jié)課所教授的知識編制成兒歌,，示范念唱。（用肢體動作表現兒歌內容,，增加念唱的趣味性）

附兒歌：

小黃狗,，汪汪汪，快過來,，我請你吃骨頭,；

小花貓，喵喵喵,，快過來,，我請你吃小魚；

小公雞,，嘰嘰嘰,，快過來，我請你吃大米,；

小鴨子,，嘎嘎嘎,，快過來，我請你吃蟲子,；

小山羊,，咩咩咩，快過來,，我請你吃青草,。

6、幼兒嘗試模仿老師念唱兒歌并做肢體動作,。

1,、老師引導幼兒通過游戲的方式鞏固兒歌內容。

老師：動物們吃飽了,，他們想起了跳圓圈舞,，讓我們也跟著動物們一起跳吧！

老師：我們圍成一個圓圈,，手拉著手,，轉圈走，模仿小動物們跳舞,，看誰模仿得最像,。

1、老師總結：小朋友們模仿得真像,，山羊媽媽為小動物準備了他們最愛吃的食物,，請小黃狗吃骨頭，請小貓吃小魚,，請小公雞吃大米,，請小鴨子吃蟲子，請小山羊吃青草,，以后,，我們有好東西吃，也要請其他小朋友吃,。

1,、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，老師們可把動物的嘴巴做成帶網狀的效果,，供幼兒給動物喂吃的,，增強幼兒與環(huán)境的互動性，同時還可以提供運用禮貌用語的機會,，培養(yǎng)幼兒禮貌用語的習慣,。

2、在娃娃家區(qū)域活動中,，提供一些日常生活用品,，引導幼兒作客,，招待客人等，培養(yǎng)幼兒禮貌用語,，提高語言表達能力。

1,、在教學活動過程,，要引導幼兒完整的用禮貌用語“我請你吃××”表達，刺激幼兒運用禮貌用語邀請別人吃東西,。

2,、整個教學活動要動靜結合，在引導幼兒表達的過程中,，可以引導幼兒模仿小動物的動作,，如小花狗搖搖尾巴等，避免幼兒長時間坐著,，降低幼兒參與教學活動的興趣或積極性,。

3、在引導幼兒聽動物的叫聲說出動物的名稱環(huán)節(jié),，可以配合動物叫聲的錄音磁帶或

課件

進行教學,，增強幼兒參與活動的積極性。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇十三

1．感知小雞,、小鴨,、小兔、小袋鼠的行走方式,，初步嘗試自主學習,。

2．能和著節(jié)拍進行模仿。

3．學習詩歌,，感受詩歌天真活潑的情趣,，體驗小袋鼠的害羞心理。

感知小雞,、小鴨,、小兔、小袋鼠的行走方式,，并能進行模仿,。

用身體動作來表示小袋鼠的害羞心理。

歌曲《乖孩子》,。詩歌掛圖,，小雞、小鴨,、小兔,、小袋鼠行走的動畫課件,。

1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領幼兒一起活動,，融入新課的情景當中,。

2．創(chuàng)設語言情境，導入新內容,。

師：今天,，我們班上來了許多新朋友。你們看一看,、說一說有誰,。（出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象,。）

1,。指導幼兒認一認、說一說圖中的小動物都是誰,。

2,。誰知道他們都是怎么走路的。（可以用語言和動作等不同的方式表達）

3．播放動畫課件,，讓幼兒觀察課件中小動物的行走方式,。

（1）提問：看看他們是誰？他們是怎么走路的,？（依次出示小雞,、小鴨、小兔子,，引導幼兒觀察后回答問題）

（2）鼓勵幼兒繼續(xù)觀察并進行模仿,。

（3）引導幼兒用語言進行表達。

小雞,，跟著媽媽,，走。

小鴨,，跟著媽媽,，游。

小兔子,，跟著媽媽,，跳,。

（4）課件出示小袋鼠,，引導幼兒說一說小袋鼠是怎么走路的,。

師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？

幼：媽媽抱著呢,。

師：小雞,、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的,，小袋鼠是怎么樣的,？

幼：它要媽媽抱，真難為情,！

幼：小袋鼠是大懶蟲,。

（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠,。）

師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑,，臉色都變了,。變得怎么樣了？

幼：它難為情了,，臉都紅了,。

師：真的，小袋鼠的臉變紅了,。小袋鼠聽見大家笑話它,，會怎么想？

幼：它會不開心的,。

幼：難為情,，臉就紅了。

幼：害羞了,，下次不要媽媽抱了,。

師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了,。請想一想,，我們可以用哪些身體動作來表示？

（5）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”,。

（6）小結幼兒的回答,，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音,。

4．完整欣賞并學習朗誦詩歌,。

（1）師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”,。請你們看著圖,，仔細聽老師念一遍。

（2）師：詩歌里有誰？它們在干什么,？

（教師引導幼兒回憶詩歌內容,，熟悉并理解詩歌內容。）

（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌,。

（4）教師念小動物的名稱,，幼兒接念后半段，同時做相應的動作,。

5．小結：鼓勵幼兒自己獨立行走,，不要大人抱。

1．引導幼兒替換詩歌中小雞,、小鴨,、小兔子、小袋鼠等形象,，進行詩歌仿編,。

2．鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做,。

附：誰最羞

小雞,，跟著媽媽，走,！走,！走！

小鴨,，跟著媽媽,，游！游,！游,！

小兔子，跟著媽媽,，跳,！跳！跳,！

小袋鼠,，它要媽媽抱，羞,！羞,！羞！

小班幼兒剛到幼兒園,，要融入一個大家庭當中是不容易的,，他們會產生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況,，對家人還有強烈的依賴心理,。詩歌《誰最羞》短小、簡單,，表現了各種動物形象自主獨立的心理,。鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”,，嘗試自己克服困難,，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念,，能簡單判斷生活中哪些行為是好的,，哪些行為是不好的。在這個環(huán)節(jié)中,，幼兒通過觀察圖片,，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽,、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的羞愧感。而教師則順勢就會達到教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的,。關于害羞動作的想象和夸張的表演,，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。

幼兒語言教學設計理念 幼兒語言教學活動設計方案篇十四

1,、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中,，能夠根據樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現和游戲,。

2,、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力,。

3,、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂,。

1,、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊,，教師以語言創(chuàng)造情境,，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈,，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞,。

2、音樂起，幼兒自由表演動作,，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示,。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),，途中，教師用語言創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1,、今天,，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花,。路很遠,，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上,，千萬別迷路了,。（間接提出要求：要跟在

>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊）

2,、情境一：爬山,。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山,。

情境二：過小河,。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干,。

（三）進入巨人的花園,，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲,。

1,、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲,。緩慢――巨人出現,。

2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后,，如果聽到巨人的聲音,，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花,，這樣它就不會發(fā)現我們了,。游戲開展兩遍后結束,。

3、游戲若干遍后結束,。