總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

骨干教師的個(gè)人總結(jié)篇一

一、要用賞識(shí)的眼光看他們,。美國心理學(xué)家威廉,？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)?！笨梢?，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要,。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神,、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語,、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視,、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖,，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。每一個(gè)孩子,，都希望自己被賞識(shí),，后進(jìn)生更是如此，也更應(yīng)該被賞識(shí),。教師要善于在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng),，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅,，不斷點(diǎn)燃她們內(nèi)心要求上進(jìn)的火花,。我們始終相信沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師,！人民教育家陶行知先生就說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”,。用賞識(shí)的眼光看待孩子們吧,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)天才就在你身邊。

二,、不拋棄,、不放棄。我們老師應(yīng)該像電影《士兵突擊》里的連長對待許三多那樣,，對他們不拋棄不放棄,。要做到這些我認(rèn)為就應(yīng)該具有耐心愛心?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，要正確對待，耐心等待,，要反復(fù)抓,，抓反復(fù)。應(yīng)以表揚(yáng)為主,，以批評為輔,，即使是他們做錯(cuò)了事，批評也要適時(shí),，適度,，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們“怕學(xué),，厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愛學(xué),，樂學(xué)”。 愛是教育的靈魂,，只有熱愛學(xué)生,，才能正確對待、寬容他們所犯的錯(cuò)誤,，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生,。后進(jìn)生更需要教師的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),、多提問,、多輔導(dǎo),，耐心地幫助，哪怕再簡單的問題也要細(xì)細(xì)講解,，從而在師生之間架起一座感情的橋梁,。要熱愛他們，親近他們,，看作是自己的兄弟,、姐妹、孩子和朋友,，悉心地護(hù)理,，做他們的貼心人，幫助他們克服心理障礙,，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),！當(dāng)你用愛去感化他們的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來“后進(jìn)生”也是那么可愛,！

三,、給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)。小強(qiáng)是我們班一個(gè)很調(diào)皮的孩子,，也是我的一個(gè)大難題,。他自制力較差，他會(huì)在我的課堂上毫無顧忌的大笑,，有時(shí)會(huì)無緣無故地打人,，說臟話，對他讓我感覺很無奈,，但是他確實(shí)是一個(gè)很單純的孩子,，雖然調(diào)皮，打人,，但是我始終相信他的本質(zhì)并不差,，只是喜歡找事而已。對他我感覺自己付出的心血最多,，花的時(shí)間最多,，當(dāng)然這是一個(gè)老師應(yīng)該做的！,！

這周我們班又獲得了流動(dòng)紅旗,，我心一動(dòng)，為什么不讓小強(qiáng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)呢,？這對他不是一個(gè)很好的鼓勵(lì)嗎,？

我告訴他，沒有什么可害怕的，你也是班級的一員,，上周你也沒有為咱班扣分,，說明你也是咱班的功臣，所以你去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)理所當(dāng)然的,，你什么都不需要想,，只要大步流星地走上去，我會(huì)把流動(dòng)紅旗給你,，我相信你能行,！他還是拿不定主意，我說：“我在上面等著你,，可不要讓咱們班的流動(dòng)紅旗沒人領(lǐng)了,。”于是我就走了,，其實(shí)當(dāng)主持人宣布領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),，我心里也擔(dān)心，他不會(huì)上來,，但是我發(fā)現(xiàn)在己的擔(dān)心是多余的,，我看到他一臉認(rèn)真的，大步跑上來,，鄭重地接過流動(dòng)紅旗,，我不知道他心里在想什么，但是我很激動(dòng),，我為他自豪，驕傲,！我想在他以后的人生路上,，也一定會(huì)對這一幕記憶猶新的！,！通過這次的領(lǐng)獎(jiǎng),，我想激發(fā)他的自信心和集體榮譽(yù)感！

其實(shí)不管多調(diào)皮的孩子,，外表看來什么也不在乎,，其實(shí)，在他的內(nèi)心也是希望自己是優(yōu)秀的,，只是不給他機(jī)會(huì)表現(xiàn),，他們一次次的失望，導(dǎo)致在各個(gè)方面對自己失去信心,，他也就沒有去努力的勇氣了,，老師應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們重振旗鼓，人生的帆能高高地樹立起來,！給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜！

骨干教師的個(gè)人總結(jié)篇二

我有幸被評選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干教師,，自20xx年1月起,，任期三年。光陰似箭,，三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了,。回首這三年來走過的路,，雖然很艱辛,，但更多的是欣喜、是快樂,、是成熟,。我知道，過去能成為市級骨干教師,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù),，更是一種壓力與責(zé)任,。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地,、刻苦鉆研,、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè),。我愛每一個(gè)學(xué)生,，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研,、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生,。做到教師無小節(jié)，處處是教育,。與學(xué)生建立起民主,、平等、和諧的良好師生關(guān)系,。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”,，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著,，增強(qiáng)了我對名著內(nèi)容的深入了解,，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》,，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容,，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后,，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字,，寫成文章?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文,，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在20xx年3月《安慶師訓(xùn)》(20xx年第1期,，總第24期第39-40頁)發(fā)表后,，受到同行一致好評。

在教育教學(xué)過程中,，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程,。只懂教書不會(huì)育人,，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱,、信任而不包庇,，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”,?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條,。任職期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟,、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友,。特別是對那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注。20xx年4月,，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢,，誰在留守》一文，榮獲二00七年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎(jiǎng),，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰,。

在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式,。在走進(jìn)課堂之前,，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教,，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),，追求課堂教學(xué)的高效化。在20xx年8月5日縣級典型課例公開課評比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分,，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二,、校級第一的好成績。在20xx年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動(dòng)中,，我所輔導(dǎo)的學(xué)生李志恒,、孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書,。

教師是一個(gè)研究者,，一個(gè)思想者,，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動(dòng),，20xx年4月,，我作為一個(gè)骨干教師，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會(huì),。在會(huì)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟,。勤奮積累,，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,，寫進(jìn)我的博客,。在20xx年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動(dòng)中，我的博客----亭湖熙客,，獲安慶市二00九年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng),。在20xx年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》,、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市二00九年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù)，并接受市教育局頒獎(jiǎng),。

為了更好地提高自己的教育科研水平,，20xx年6月，我成功申報(bào)了中央教科所中國地方教育史志研究會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題,，并獲得子課題立項(xiàng)通知書,。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作,。20xx年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的,、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(20xx年第6期第15-16頁,，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表,。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。

以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié),，很膚淺,，也很不全面。作為首屆市級骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助,，作為激勵(lì)自己的鞭子,，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績,，做出更多的貢獻(xiàn),。

骨干教師的個(gè)人總結(jié)篇三

每一個(gè)學(xué)生都是一本書，教師要用智慧去讀懂他,；每一個(gè)學(xué)生都是一朵花,，教師要耐心去澆灌他；每一個(gè)孩子都是一支火把,，教師要用愛心去點(diǎn)燃他,。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神,，一句鼓勵(lì)的話語……都能溫暖學(xué)生干渴的心靈,，縮短師生之間的距離。在對學(xué)生的教育過程中,，多么需要我們老師的智慧,、耐心和愛心。讓師愛的陽光灑向每一個(gè)角落,，讓“葉底的花”重見陽光,。用師愛成就學(xué)生！下面我講述班主任工作中的幾則故事,。

中學(xué)生是渴望理解與交流的,。對于一個(gè)班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心,。但要注意的是,，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中,，我進(jìn)行了初步嘗試,，效果頗佳。舉兩個(gè)例子來說：

事例一某同學(xué)父母離異,，性格自負(fù)并且逆反心理很強(qiáng),，但是成績很差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤,。一次,，英語老師讓他放學(xué)后留下來補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了,，飯后他去找英語老師,，老師已經(jīng)走了。第二天,，英語老師找他進(jìn)行教育批評,，他卻不服氣,，與老師發(fā)生了爭執(zhí)。了解情況后,，我并沒有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥一番,，而是等到放學(xué)后，我等在他回宿舍必須經(jīng)過的那條路上,?？吹剿易哌^去,，就好像是偶然遇到一樣,。我和他邊走邊聊，從家常到目前的世界杯賽事到學(xué)習(xí)情況,?？赡苓€是因?yàn)樽蛱斓氖拢婚_始并不怎么說話,。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒有惡意,，話終于多了起來。我見時(shí)機(jī)成熟了,，便切入正題,，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我,。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過英語老師辦公室的,，但只是完了一點(diǎn)。我告訴他我相信他是去的,，而且表示理解,。因?yàn)槎亲羽I了誰也做不了事情。接著我又問他當(dāng)時(shí)是幾點(diǎn)鐘,，他有點(diǎn)迷惑,，不解的說六點(diǎn)左右，我告訴他老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程,，就算幫他補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課,，那么老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問他,，老師為什么這么做呢,？他沉默了，但我看得出來這小子已經(jīng)有點(diǎn)想法了,。敗兵不可窮追,，我告訴他我并不要這個(gè)問題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯,。第二天,，英語老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起,，老師。

這件事情過后,，該同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比先前有了較大的進(jìn)步。其實(shí)，處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng),，尤其是男同學(xué),。他們做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng),。事情過后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò),。作為一個(gè)班主任,，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃麄儯屗麄儚慕逃姓J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對他們的愛與關(guān)心,。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么,，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),。

還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師面對面地交流,，而是習(xí)慣于將他們的想法,、困惑用文字表達(dá)出來。我把這種文字交流叫做“筆談”,。周記就可以看作一種“筆談”,。“筆談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生,，傳遞老師關(guān)愛的教育方式,。

事例二劉同學(xué)性格孤僻，常受同學(xué)嘲笑歧視,，不信任他人,。一開始，我發(fā)現(xiàn)她在班級中少言寡語,，對班級活動(dòng)不很關(guān)心,，就常找她談話，詢問她的家庭,、學(xué)習(xí)情況,，鼓勵(lì)他不要自卑,，投入到集體中去?？擅看慰偸俏艺f得多,，她講得少。幾次下來,，似乎效果不好,。就在我感到困惑的時(shí)候，她在周記中傾述：“老師,，我知道你關(guān)心我,。可你每次找我談話的時(shí)候,，我總是很緊張,，我希望我們能夠通過周記來交流?！睆拇艘院?，我更認(rèn)真地閱讀學(xué)生的周記，并且給出詳細(xì)的批語和回復(fù),。通過周記,，我確實(shí)更多地了解了學(xué)生的心理世界。尤其是周同學(xué),，她在周記告訴我,，從小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人,，更不需要其他人的關(guān)心,。我也在批語中告訴她：并不是所有的人都歧視她，她應(yīng)該自信,，她也不是為其他人活著的,，她應(yīng)該用自己的成績來回?fù)裟切┢缫曀娜恕Ｖ懒怂那闆r,，我也讓幾個(gè)女同學(xué)經(jīng)常關(guān)心,、幫助周同學(xué)。一次周同學(xué)由于貧血暈倒在課堂上,，好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎疹櫵?，陪著她等她父親來接她而沒能吃上晚飯。事后,，我就在她周記的批語中寫道：“一個(gè)人病倒了,，卻有好幾個(gè)同學(xué)陪伴在她的周圍。生活在這樣一個(gè)集體，是多么幸福的一件事??！”以后我通過周記告訴她，許多人都希望能幫助她,，不要把自己封閉在自己的天地里,，放飛自己，讓愛流通,，生活就會(huì)快樂,！不知不覺，周同學(xué)漸漸地開朗起來,，話多了，笑容多了,，班級活動(dòng)中她的身影也多了,。

通過適當(dāng)?shù)慕涣鳎寣W(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心與愛,，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵,。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到,，感受到。用愛感化所有的學(xué)生,，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛,。

隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變,。班主任不是班級的“總管”,，學(xué)生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系,，是班集體的建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問題,。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等,，體現(xiàn)出愛與關(guān)心,。

作為一個(gè)班主任，班級的日常管理總是一個(gè)老大難的問題,。就拿班級的勞動(dòng)衛(wèi)生來說,，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力，干活馬馬虎虎,。于是我制訂班規(guī),，試圖用“懲罰”的手段來解決這個(gè)問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了,，甚至有時(shí)還不如從前,。我找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧?dòng)任務(wù)總是完成不好,。盡管說法各異,，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候同學(xué)們相互依賴，缺少合作,。后來,，我與班委商量，終于想出一個(gè)辦法：把班級的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)盡可能公平地分配給每一個(gè)人,，作為班主任的我也有一份,。勞動(dòng)任務(wù)平均分配，每個(gè)人包干負(fù)責(zé),，誰出了問題找誰,，想偷懶的同學(xué)再不能偷懶了。一到勞動(dòng)的時(shí)候,，我和班委先干起活來,，看到老師也加入到勞動(dòng)當(dāng)中，其他同學(xué)也跟著干起來,，所有的學(xué)生都會(huì)自覺地完成自己的任務(wù),，整個(gè)勞動(dòng)又快又好的完成了，以前的衛(wèi)生死角由于有了專人負(fù)責(zé),，再也不會(huì)出問題了,。我們班的勞動(dòng)難題就這樣被解決了。

確實(shí),，對于一個(gè)班主任來說,，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要,。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情,，也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員,，都應(yīng)該為班級出力,，為班級爭光。通過師生之間平等的合作,，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié),。

一個(gè)班級只有有了明確的奮斗目標(biāo),，才能不斷進(jìn)取,。所以，老師總是給學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)目標(biāo),，讓學(xué)生不斷進(jìn)步,。但是一個(gè)班級的進(jìn)步除了學(xué)生的進(jìn)步還應(yīng)該包括老師的進(jìn)步。作為老師,，在班集體的建設(shè)中感受學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),，也應(yīng)該多多向?qū)W生學(xué)習(xí)，提高自己,。

一次舉行撫河春藝術(shù)節(jié)的智力競賽,，由于有一點(diǎn)事情我沒有去，而是班干組織同學(xué)參加比賽,。賽后,，同學(xué)們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第一名?？粗且粡垙埑錆M自豪和幸福的笑臉,，我心里也很開心：這就是我的學(xué)生，一群積極向上團(tuán)結(jié)互助的學(xué)生,。以前，一些同學(xué)對班級活動(dòng)總是漠不關(guān)心,，但這一次全班同學(xué)都積極參加進(jìn)來,，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天,。正是有了這種凝聚力,，才取得了這樣的好成績。事后,，他們也說了一點(diǎn)他們的遺憾——我沒有去給他們加油,。本來我想解釋一下，告訴他們我有事才沒有能去,?？墒俏倚睦锎_實(shí)有點(diǎn)慚愧，一直教育學(xué)生要熱愛集體,，積極為班集體爭光,。學(xué)生做到了，可是到頭來我這個(gè)老師又是怎么做的呢,？老師是一個(gè)不平凡的職業(yè),，他的一言一行直接影響著他的學(xué)生，要教育好學(xué)生,，老師自己就必須做好,。但更多的時(shí)候,，老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的長處，找到自己的不足,。老師也是一個(gè)平凡的人,，師不必賢于弟子，弟子不必不如師,。能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，這才是一個(gè)好老師。老師自身素質(zhì)的提高,，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,，只有這樣的老師才能真正教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

教育是充滿人性與挑戰(zhàn)的事業(yè),，值得所有為師者去思考,，去探索。讓師愛浸透滋潤學(xué)生的心田,，讓情感在師生之間傳遞,，讓學(xué)生能感受老師心底的愛，讓老師用心去感受學(xué)生的美,。一言以蔽之：讓師愛成就學(xué)生,！

骨干教師的個(gè)人總結(jié)篇四

近期，我認(rèn)真讀了《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》這本書,，書中內(nèi)容豐富有趣,，使我收獲良多。

皮格馬利翁,，是傳說中古希臘神話中一位國王,。他擅長雕刻，傾注全心精心制作了一尊美麗的少女雕像,，并深深地愛上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂,。他長時(shí)間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像，真誠的期望自己的愛能被接受,。最后這種真摯的愛情和真切的期望感動(dòng)了美神,，美神把雕像變成一個(gè)活人。心理學(xué)上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng),。

作者將這一原理運(yùn)用到教育實(shí)踐中,，將教師比喻為課堂中的`皮格馬利翁，形象地說明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力,，在這一書中,，我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側(cè)重的學(xué)生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關(guān)系：學(xué)生的熱情上進(jìn)、好學(xué)等積極的情緒,，需要老師的肯定和引導(dǎo),，學(xué)生的糾錯(cuò)和改進(jìn),，需要老師的信任和支持。教師對學(xué)生的期望越高,，學(xué)生智力發(fā)展的可能性就越大,。也就是說，如果教師相信他們的小學(xué)生是聰明的,，那么,，這些學(xué)生在很大程度上，就會(huì)因?yàn)槠浣處煹男拍?，而真的變得聰明或更聰明,。如果教師隨意地、不負(fù)責(zé)任地認(rèn)為某小學(xué)生不聰明,、無可救藥,，那么，這個(gè)學(xué)生真的有可能“破罐子破摔”,，后果令人心痛,。于是，皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說你行,，你就行,，不行也行；說你不行,，你就不行,，行也不行?！?皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是一種暗示的力量。

這不由讓我想起了 “頑童當(dāng)州長的故事”,。羅杰,。羅爾斯出生在紐約的一個(gè)貧民窟里，在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業(yè),。羅爾斯小時(shí)候,，跟當(dāng)?shù)仄渌⒆右粯樱B皮逃課,、打架斗毆,，無所事事，令人頭疼,。幸運(yùn)的是,，羅爾斯當(dāng)時(shí)所在的小學(xué)來了一位叫皮爾保羅的校長。有一次,，當(dāng)調(diào)皮的小羅爾斯從窗臺(tái)上跳下時(shí),，正好被保羅校長看到,，但他卻出乎意料地聽到校長對他說：“我一看就知道你將來是紐約州的州長?！睆拇?，羅爾斯記下了這句話，“紐約州州長”就象一面旗幟,，帶給他信念,，指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土,，說話時(shí)不再夾雜污言穢語……四十多年間,，他沒有一天不按州長的身份要求自己，終于在五十一歲那年成為紐約州州長,，并且是紐約歷史上第一位黑人州長,。 頑童當(dāng)州長的故事，就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的一個(gè)典型例子,。

當(dāng)然這只是一個(gè)個(gè)案,，很多時(shí)候我們通過皮格馬利翁效應(yīng)對一些學(xué)困生進(jìn)行期望，給予贊美鼓勵(lì),，但對困難學(xué)生來說并沒有多大的進(jìn)展,。書中告訴我們馬利翁效應(yīng)中最重要的部分——真誠的期望。我們面對孩子的時(shí)候,，即使發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)很多缺點(diǎn),，比如上學(xué)常遲到，總是淘氣厭惡,，我們也要想方設(shè)法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),，而且并真誠的期待他會(huì)朝著你認(rèn)定的“優(yōu)點(diǎn)”的方向去發(fā)展自己，那么他也許就會(huì)朝著你暗示的方向去改變,。如果長時(shí)間給這些孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,，那么這些所謂“壞孩子”的孩子則有意無意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長。

在課堂上,，學(xué)生會(huì)特別在意老師對他的態(tài)度,，老師喜歡他，親近他,，他會(huì)為此興奮不已,，他會(huì)覺得幸福無比，進(jìn)而喜愛學(xué)習(xí)該教師任教的學(xué)科,。美國教育家本尼斯說過：“只要老師對學(xué)生抱有很大希望,，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商提高二十五分?！苯處煂W(xué)生的信任是一種希望,，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使學(xué)生加倍去努力,。

一個(gè)期望的眼神,，一次肯定的點(diǎn)頭，一句真誠的贊許……教師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對學(xué)生的態(tài)度和情感,，那么課堂上請時(shí)時(shí)處處給予學(xué)生積極的心理暗示,，做學(xué)生的“皮格馬利翁吧。

骨干教師的個(gè)人總結(jié)篇五

兩位教師執(zhí)教的“植樹問題”“圓的認(rèn)識(shí)”被評為一等獎(jiǎng),。老師們都知道,，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家,。經(jīng)過我和鄭蕾老師共同探討,，在這里跟大家交流我們聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方,，請老師們諒解,。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

聽完這次競賽課后,，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同,，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忌教師和學(xué)生背道而馳這次賽講課的課堂讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性,。而在這當(dāng)中,，來自龍井的周紅新老師課堂從上課到課終老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地但是,，學(xué)生并沒有脫離軌道沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，而這樣的課最終也不負(fù)眾望,，受到了評委的青睞,。下面我節(jié)取了這節(jié)植樹問題的教學(xué)片斷讓大家一起去感受。

課件出示問題：同學(xué)們在全長1000米的小路一旁植樹,，每隔5米栽一棵（兩端要栽）,。一共需要多少棵樹苗？看題,，獲取哪些信息,。教師隨手拿出尺子，假如這是那條路,，在這上面種樹,，你怎樣理解“兩端都要種”。教師這一不經(jīng)意的選取學(xué)具的舉動(dòng)透著教師樸實(shí)無華,，追求實(shí)效的教學(xué)風(fēng)格,。在理解了題中的關(guān)鍵詞后，教師大膽的提出讓學(xué)生猜一猜一共要種多少課,？由于數(shù)的計(jì)算量并不大,，學(xué)生分別說出猜想的答案。接著教師說：有不同的猜想答案,，很好,，你們都是怎么想得？ 聽起來,，好像都挺有道理,，到底哪個(gè)答案是對的？大家能用更加直觀的方法,，來驗(yàn)證自己的答案嗎,？可以用哪些直觀方法呢？學(xué)生回答：畫圖,?！叭绻?0000米，100000米呢,？你有什么感覺,？一個(gè)學(xué)生恍然大悟：可以選擇短一點(diǎn)的距離找找規(guī)律。”那好就照你的方法,，我們先選擇10米長的路種一種,。整節(jié)課，教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論,。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考,。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論,。事實(shí)上,，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的,，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果,。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考,。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,，他還有什么創(chuàng)新呢？

以上是我這次聽課后的感受,?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。謝謝大家。