總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

骨干教師工作總結(jié)個(gè)人 骨干教師工作總結(jié)篇一

在音樂教學(xué)工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真,、一絲不茍，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，力爭在教育教學(xué)上出色的各項(xiàng)工作任務(wù)。下面將我這一學(xué)期的工作做以總結(jié),。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)

理論可以凈化人的思想,，轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念,，提高人的工作能力，本學(xué)期里,，我繼續(xù)在理論方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《101種教學(xué)策略》《校園危機(jī)管理等》，并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記,，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),，提高個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。

二,、教學(xué)工作

教學(xué)中,，我認(rèn)真鉆研教材，力求認(rèn)真上好每一節(jié)課,，教學(xué)中能充分利用多媒體,，注意營造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，尋求最有利于學(xué)生接受的教學(xué)方法,，使學(xué)生能在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，掌握技能,，提升興趣,，工作總結(jié)《骨干教師學(xué)期總結(jié)》。

三,、課題研討

這學(xué)期我作為區(qū)中心組成員繼續(xù)參加了《培養(yǎng)孩子音樂欣賞興趣》的課題研討,，課堂教學(xué)主要是圍繞這個(gè)課題進(jìn)行研究，在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)中積極嘗試,，通過學(xué)生問卷分析,，逐步找到一些好的教學(xué)方法，力求通過教學(xué)研究提升自己的教學(xué)效果,。本學(xué)期我還擔(dān)任了區(qū)“紅楓杯”賽課的評(píng)委工作,，針對(duì)唱好歌會(huì)唱歌進(jìn)行了主題式的研討工作，通過交流與學(xué)習(xí),，也為自己進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法提供了有力的幫助,。

四,、教學(xué)成果

我一直認(rèn)為，骨干不僅在教學(xué)中要充分體現(xiàn)自己的帶頭作用,，在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面都應(yīng)該是一種模范的引領(lǐng),。每一位骨干教師都應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思,，找出自己的不足,，明確了努力的方向。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作,，做一名名符其實(shí)的小學(xué)音樂骨干教師,。

骨干教師工作總結(jié)個(gè)人 骨干教師工作總結(jié)篇四

自從有幸成為強(qiáng)師一員來，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實(shí)教育局,、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

1,、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，全身心的投入新課程的教學(xué)實(shí)踐中。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

一年以來，我在周敏娟師傅的幫助下,，認(rèn)真鉆研教學(xué),，認(rèn)真上課，提高了不少,。我知道,，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,，備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講,。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。

讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以,，我一直注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠”二字,。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,。本學(xué)期,，我已結(jié)對(duì)兩個(gè)思想及成績方面都不理想的后進(jìn)生。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

總之,，在這段段時(shí)間里，干了一些工作,，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長避短,，爭取更大的成績。

骨干教師工作總結(jié)個(gè)人 骨干教師工作總結(jié)篇六

也許,，常有這樣的時(shí)刻,，我們會(huì)在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年,，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué),，這過程中既當(dāng)班主任，又做物理老師,，從歪歪斜斜的行路軌跡中,，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來非常有意義的事,，就是堅(jiān)持每天寫教學(xué)后記,。寫第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個(gè)學(xué)期,，學(xué)校舉行對(duì)外公開課,，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來上課，課上得非常成功,，得到了同行的高度評(píng)價(jià),。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動(dòng),。我產(chǎn)生了一種沖動(dòng),，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動(dòng)。晚上，我奮筆疾書,，將自己設(shè)計(jì)制作的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，將學(xué)生舉的精彩例子，同行的評(píng)價(jià),，結(jié)合自己的思考,，寫了一篇近千字的文章,。應(yīng)該說這是我寫的第一篇教學(xué)后記,，從這一天開始，在每節(jié)課的教案后面,，我都通過對(duì)自己課堂教學(xué)的回憶,、反思、分析,、總結(jié),，形成一份新的教案。在近5年的時(shí)間里,，我寫了20多萬字的教學(xué)后記,。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課，記載了我的成功,，也記載了我的失敗,，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問題，用一句話概括,，就是每天我都帶著一顆思考的大腦,，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問題,。從20多萬字的字里行間,，我認(rèn)識(shí)了自己的教，在學(xué)生成長的同時(shí),，我每天也都在成長,。

1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生,。暑假里,，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，準(zhǔn)備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來自己的教學(xué),，以便獲得經(jīng)驗(yàn)的啟迪,，失敗的教訓(xùn)，從而校正目標(biāo),，充滿自信地邁步前程,。隨著思考的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論,、教學(xué)論,、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論,、教育評(píng)價(jià)等教育理論的支撐,，需要搭建起教育科研方法的平臺(tái)。桌上的讀物變了類型,，重新捧起那些專著,，硬著頭皮讀起來，讀的過程中,，我將深?yuàn)W的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,，并將專業(yè)的話語轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗(yàn)話語，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣,。我邊學(xué)習(xí),，邊開始進(jìn)行了研究。我首先從20多萬字的教學(xué)后記的素材中,，分析,、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn),，篩選的過程：第一步,，是從大量原型經(jīng)驗(yàn)中析取純粹的經(jīng)驗(yàn)，也就是將經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗(yàn)背景中剝離出來,，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的,、具有普遍推廣應(yīng)用價(jià)值的成份；第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，這個(gè)系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加,，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終,，由篩選得到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐。

例如,，我總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織過程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià),。”物理概念教學(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→學(xué)生探索（實(shí)驗(yàn)或討論）→分析現(xiàn)象,，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”,。

這些經(jīng)驗(yàn)，為我在以后的教學(xué)過程中,，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ),。

在篩選經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我又整理了5年來教學(xué)教育過程中碰到的問題，我把它們分成以下5個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)組織,；

（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì),；

（3）課堂教學(xué)方法；

（4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)）,；

（5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個(gè)問題,，篩選經(jīng)驗(yàn),、整理問題，實(shí)際上是對(duì)自己的教學(xué),、教育進(jìn)行了一次回顧與研究,。這個(gè)過程中,，我將20多萬字的教學(xué)后記,，寫成了10多萬字的經(jīng)驗(yàn)和問題。

整整一個(gè)暑假,，我足不出戶,，筆耕不止，沉浸在對(duì)自己教學(xué)教育的研究過程之中,，并深切地體悟到,，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”,，關(guān)鍵是“做”,，靈魂是“思考”，,。我們?cè)谝痪€的教師,，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多，成功者就是多了一份思考,。要知道研究無處不在,，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹,。從事研究是一個(gè)心靈升華的過程,。所以，研究應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)生活方式,。教育本身是一片森林,，只要走進(jìn)去，做個(gè)有心人,，都會(huì)有收獲的,。每個(gè)人付出的差不多,，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識(shí)去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走,，進(jìn)入大學(xué),，成為國家的棟梁，如果,，我們沒有收獲,，就是一個(gè)可憐的人?？梢赃@樣說,，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長，一起成才,。

1985年,，我開始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善,，另一方面對(duì)整理出來的100多個(gè)問題分類分層次地進(jìn)行研究，我的研究方法是：

（1）選擇研究的問題,，選題的原則是：實(shí),、小。實(shí),，即教育教學(xué)過程中碰到的實(shí)實(shí)在在的問題,。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”、“物理教學(xué)中非智力型差生問題研究”,、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課的效率”,、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實(shí)績量化考核”,、“批評(píng)與表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等,。小，即選擇問題的范圍要小,，針對(duì)性要強(qiáng),。這樣的課題對(duì)制訂研究計(jì)劃，確定操作變量,，尋求理論依據(jù),，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動(dòng)研究法,。

（2）設(shè)計(jì)研究方案,。研究課題選定以后是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)研究的對(duì)象,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象研究前的一些基本情況,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)方法,、操作變量,、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、措施,、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及論證方案,、實(shí)驗(yàn)成果的形成等。

（3）制訂計(jì)劃,。實(shí)驗(yàn)方案確定以后,，還要制訂一個(gè)較為詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)的主要工作,、達(dá)到的目標(biāo),、采取的措施和完成時(shí)間。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià),?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)結(jié)束后，要將實(shí)驗(yàn)過程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選,、分析和對(duì)比,，將測(cè)定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗(yàn)提煉,，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，并請(qǐng)有關(guān)科研單位,、專家,、學(xué)者作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。那時(shí),，我研究的第一個(gè)問題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”,，經(jīng)過一年多實(shí)驗(yàn)，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律,，并將研究成果寫成一篇專題論文,，首先在原無錫縣全體物理教師會(huì)議上進(jìn)行了交流，后寄給《江蘇教育》,，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》,。接著我開始研究改進(jìn)初、高中物理演示實(shí)驗(yàn),，在這一年時(shí)間里,，我對(duì)30多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)從提高觀察效果,、所用的材料,、實(shí)驗(yàn)裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn),，對(duì)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)裝置,、使用材料,、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章,，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年,，我對(duì)上面的100多個(gè)問題基本上逐一進(jìn)行了研究,，在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著,。

這幾年中,，我每天都在研究教學(xué)中的問題，思考解決問題的方法,，然后又提出新的問題,，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做,，還鼓勵(lì)我的學(xué)生向問題挑戰(zhàn),。我認(rèn)為，問題是智慧的迷宮,，問題是思維的動(dòng)力,、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物,，可以這樣說,，這幾年中我與問題同行，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界,。

1990年,，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化,，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化,，這段時(shí)間我把主要精力放在研究高考上，我首先對(duì)1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了研究,，從高考題型的變化,、高考的熱點(diǎn)、高考與教學(xué)的關(guān)系,，應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)策略,、應(yīng)對(duì)高考的解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行研究。寫出《高考中能力考查剖析》,、《用拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題》,、《幾何光學(xué)中的速度問題》等10多篇研究文章,，發(fā)表在報(bào)刊雜志上。與此同時(shí),，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績,，高考成績?cè)谕悓W(xué)校中，名列前茅,。

1993年我又開始研究中學(xué)物理奧林匹克競賽,，我首先練就解題的基本功。然后再研究題,，那時(shí)我一邊輔導(dǎo)學(xué)生,，一邊夜以繼日地解題，可以說在睡夢(mèng)中想的還是物理題,，一年多時(shí)間里,，我解了上萬道高中物理題和物理奧林匹克競賽題，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成績就不菲,，有3人參加了省復(fù)賽,，第二屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參加省競賽，1人參加全國競賽,。我被評(píng)為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員,，并參與編寫了《中學(xué)物理奧林匹克競賽題解》，1994年被評(píng)為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手,。

我無數(shù)次地問自己,，教學(xué)究竟是什么？我的教學(xué)好嗎,？怎樣的教學(xué)才是有效的,？如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑,，困惑又一次次觸發(fā)思考。

思考中,，我發(fā)現(xiàn),，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注重“教書”，復(fù)制文本,。我把知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目的,，把傳授知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)，把知識(shí)和技能當(dāng)成唯一目標(biāo),，就像擁有所有權(quán)一樣去占有課堂的時(shí)間和空間,，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為,，那么,，我的課堂教學(xué)始終將是一個(gè)復(fù)制文本的行為,。

仔細(xì)分析，形成這種特點(diǎn)的問題在于課堂教學(xué)活動(dòng)是在已被設(shè)定的時(shí)空中進(jìn)行,，這種特定的時(shí)空有需要完成的具體內(nèi)容,，客觀上存在著對(duì)教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢(shì),。作為教師有先學(xué)的體悟,，而教學(xué)活動(dòng)也是一種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，教師熟悉課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也知道學(xué)生哪些知識(shí)學(xué)習(xí)起來有困難,。當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和特定的時(shí)空,、任務(wù)結(jié)合在一起時(shí),，就容易產(chǎn)生一種本能意識(shí)，即對(duì)自己崇拜,，把自己確立在“神圣”的地位,，原有的經(jīng)驗(yàn)、體悟和方法不再成為重新探討的東西,，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗(yàn)和方法,，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化，教師在課堂上有一種絕對(duì)的支配權(quán)力,。然而,，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，是一種生命活動(dòng),。這種活動(dòng)是為了滿足人的需要,，即人自身發(fā)展的需要，它包含著人的欲望,、情感,、意志、理想,，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，又是人發(fā)展的有意識(shí)的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中,，教師是學(xué)習(xí)的示范者,，通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范,、學(xué)習(xí)方法示范,、思維過程示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；教師是學(xué)習(xí)的組織者,，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),。滿足學(xué)生的求知欲；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動(dòng)力,；教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，課堂教學(xué)的主體。

漸漸地,，我研究的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由研究分幾個(gè)步驟來完成教學(xué)內(nèi)容，用什么材料來構(gòu)建體系,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來顯示特色,，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗(yàn)，能否對(duì)所教的內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)人意義的理解,。我提出把課堂還給學(xué)生,，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念,。

我通過“高中物理三主動(dòng)”教育的課題研究,，將上述理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。

所謂“三主動(dòng)”教育,，就是主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，是指在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)可有目的地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)信息,。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探索,，是指在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，探索規(guī)律的過程。它是教師通過“引”的創(chuàng)造,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作,，使自己領(lǐng)悟,，從而實(shí)現(xiàn)“探”的創(chuàng)造，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索有機(jī)地結(jié)合起來,，共同創(chuàng)造,，和諧發(fā)展的教學(xué)?！叭鲃?dòng)”教育,，目標(biāo)是主動(dòng)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),，前提是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，核心是提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

在課題研究過程中：

1）確立了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念,。

（1）教師將設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)。

（3）將瞄準(zhǔn)高考的單向目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標(biāo),。

2）運(yùn)用了三個(gè)物理課堂教學(xué)的基本策略,。

（1）充分提示知識(shí)背景，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問題的方法與思路,。

（2）努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究和解決問題的過程。

（3）大膽開發(fā)重組教材,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題,。

3）形成了兩個(gè)基本的物理課堂教學(xué)模式。

（1）問題互動(dòng)教學(xué)模式,。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

（2）“三互動(dòng)”教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

教師應(yīng)當(dāng)是方向的引導(dǎo)者,，探究的合作者,，情感的激發(fā)者,，方法的指導(dǎo)者。這一認(rèn)識(shí)使原來的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,、陶冶品德的過程”。得到重大的突破,，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時(shí)，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界,。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式？研究,，開啟了我的教學(xué)智慧,，豐厚我的專業(yè)功底,，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專業(yè)修養(yǎng),。研究，已成為我的職業(yè)生活方式,。