作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇一
⒈理解生字新詞。
⒉了解課文主要內(nèi)容,。
⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”,，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
⒋讀通課文,。
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文,。
㈠自讀：（第一輪）
⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）ａ］
默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞,，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁,。
⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀,，讀不順的地方再反復(fù)讀,，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。
⒉學(xué)生自學(xué),。
㈡交流：
⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié),。
⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合,；板演,、書空與范寫結(jié)合。）
⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）
步驟：⑴讀出詞語所在的句子,。
⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好,，但絕不強(qiáng)求。）
推薦：推舉,，介紹,。
秘訣：秘密的竅門、辦法,。
刪掉：（演示）
顛倒：（舉例）
典雅：優(yōu)美不粗俗,。
融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）
和藹：態(tài)度溫和,，容易接近,。
蘊(yùn)含：包含。
受益匪淺：匪,，不,、非,。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣,，使人容易接近,。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模：堪,，可以,，值得?？?，榜樣，模范,?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣,。
隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大,，采取旁觀的態(tài)度。
⒋通讀：
每生讀一小節(jié),，師適當(dāng)點(diǎn)撥,。達(dá)到不添、不漏,、不錯(cuò),。
㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）ｂ］
⒈明確自學(xué)要求：
⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：
①在文中劃出作者的姓名,；
②劃出作者描寫爬山虎的句子,，讀一讀。
③結(jié)尾句說明了什么,？
⑶思考．練習(xí)：
①完成第一題,。
②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀,。
⒉學(xué)生自學(xué),。
㈣交流。
⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目,？
（同時(shí),，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著,。）
⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰,？寫了主人的幾件事？
⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988),，是我國(guó)著名的作家,，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》,、《爬山虎的腳》,。
⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客,；第三段（11 ）我的印象,。
⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
㈤作業(yè)：
⒈抄寫生字新詞,。
⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答,。
⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）ｃ］
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品,。
２,、從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
３,、會(huì)用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹?/p>
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
１,、重點(diǎn)：目標(biāo)１，２,。
２,、難點(diǎn)：目標(biāo)２。
肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<文匯報(bào).筆會(huì)>>,。
一,、自讀：（第三輪）
１、復(fù)習(xí)引入：
（１）讀題,，課文中哪句話點(diǎn)明了題目？
這句話說明了什么？
（“同時(shí),，在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點(diǎn)明了題目,。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）
（２）過渡：是的,，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的,。
（３）連線：（大黑板）
修改作文──────作品就是這么寫的,。
邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的。
２,、自讀：
（１）要求：作品是怎么寫的,？請(qǐng)?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語概括。作家是怎樣做的,？請(qǐng)?jiān)凇把?qǐng)作客”這部分找個(gè)成語概括,。（競(jìng)賽形式）
（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模
（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的,？
邀請(qǐng)作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品,？（示投影）
３、自讀“修改作文”部分：
（１）大字報(bào)出示：<<一張畫像>>１,，２小節(jié)修改稿,。
（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢,？引讀：“我翻到的那片作文,，一下子愣住了：......曲線?！?/p>
（３）看大字報(bào)引讀第三節(jié),。（突出：準(zhǔn)確,，干凈,，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──,、──,，句子──，──）
（４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié),，進(jìn)一步體會(huì)“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）
（５）引讀５４頁<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）
（６）看了葉圣陶先生的修改,，你有什么感想？肖復(fù)興呢,？他收獲很大,，找出有關(guān)句子讀一讀,。（一絲不茍：做事認(rèn)真，一點(diǎn)兒不馬虎,。大氣候：大成就,。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛??；二、是認(rèn)識(shí)到了文學(xué)事業(yè)的艱巨,。）
（７）為什么肖復(fù)興會(huì)受益匪淺,？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”,。
（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面,。”引入學(xué)“邀請(qǐng)作客”部分,。
４,、自讀“邀請(qǐng)作客”部分：
（１）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅?。（１,、意外；２,、葉小沫在門口迎接了我,；握了握手；４,、交談融洽,。）
（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）
二,、自讀：（第四輪）
１,、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,，齊讀１１小節(jié),。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人,，勤奮寫作,，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止,，已出版了５０余種書,，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書《日子的回憶》,，他主編的雜志《人民文學(xué)》,，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<< 今夜無法入睡>>,。）
三,、作業(yè)：
１、造句：受益匪淺堪稱楷模
２,、修改<<一張畫像>>第５小節(jié),，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）
板書設(shè)計(jì)
作品
修改作文────作品就是這么寫的
一絲不茍
那綠綠的爬山虎
人品
邀請(qǐng)作客────作家就是這樣做的平易近人
《那片綠綠的爬山虎》教案篇二
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品,。
這篇課文的篇幅較長(zhǎng),，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度,。學(xué)生對(duì)課文的理解,，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語句不容易理解,，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受,。基于此,，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,，以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,，就是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比,，補(bǔ)充課外資料,，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦,、眼簾、刪掉、規(guī)范,、燥熱,、融洽、黃昏,、客廳”等詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,。
4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人,。
5．通過學(xué)習(xí)課文,，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠的文品和人品,。
學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。
教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,，《一張畫像》的修改稿,，搜集有關(guān)資料,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀出“推薦,、刪掉,、規(guī)范、燥熱,、融洽、黃昏,、客廳,、曲線,、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語,。
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．理清課文思路,，理解“我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子,。
4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，感受葉老的認(rèn)真、平和,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面,。”這個(gè)含義深刻的句子,。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題,。
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題,。
（一）放聲讀課文,，把字音讀正確，語句讀通順,。
（二）自學(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語,。
（三）檢查自學(xué)情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子,。
翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。
3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音,。
4．自由讀這兩組詞,。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復(fù)興,。
第二組寫葉圣陶,。
（四）理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分,？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）
（一）出示自學(xué)提示,，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分,，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文,，“我”看到了什么？有什么感受,？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線、曲線,。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻）,，指導(dǎo)朗讀。
2．第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性,。
（1）通過對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確,。
（2）通過了解“刪”字的.造字過程,，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思,。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢,？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),。
（4）師生合作讀整段,。
（5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀,，體會(huì)葉老的認(rèn)真,、平和以及溫暖。
3．第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實(shí),，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛,。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng),，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>
（1）通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí),，表達(dá)真情實(shí)感。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，體會(huì)葉老的評(píng)語樹立了“我”寫作的信心,。
通過填空練習(xí)，理清三,、四,、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化,。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),，我（一下子愣住了）。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,，我（感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）,。
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后,，我（樹立了寫作的信心）。
（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào),。
（二）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話,。
（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,，課下可以讀一讀,。
（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎,，可題目是《那片綠綠的爬山虎》,，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，解決這個(gè)問題,。
（三）布置作業(yè)
第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“推薦、刪掉,、規(guī)范,、燥熱、融洽,、黃昏,、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,，背誦喜歡的部分。
4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系,。
5．了解葉圣陶先生的人品與文品,，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念,、敬重與感激之情,，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著,。”這個(gè)含義深刻的句子,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容
1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事,？
2．葉老為“我”修改作文這件事,，讓“我”感受到了什么？
3．葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,，又給“我”留下怎樣的印象呢,？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分,，思考：
“我”應(yīng)邀做客,，葉老給“我”留下了怎樣的印象？
2．第8自然段
通過看文中插圖,、想象,、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切,。
3．第9自然段
我們的交談很融洽,，仿佛我不是小孩，而是大人,，一個(gè)他的老朋友,。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了,，以至不知黃昏的到來,。
通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,，感受葉老的親切,、質(zhì)樸。
4．第10自然段
（1）理解詞語：楷模──榜樣,，模范,。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚,；作品──一絲不茍,，寫作極為認(rèn)真。
5．在葉老家,，還有什么給“我”留下了深刻的印象,？（爬山虎）
（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀,。
（2）全班交流：
剛進(jìn)里院,，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,，陽光都變成綠色的,，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn),。
落日的余暉染紅窗欞,，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁,，如同一片濃濃的湖水,，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著,，顯得虎虎有生氣,。
通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同,、時(shí)間的變化,、光線的變化，前后描寫不同,。
6．葉老的談話不僅給了“我”信心,，還帶給“我”怎樣的收獲呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的,，作家的作品就是這么寫的,。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,。
2．小結(jié)：批改作文,、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響,，鼓舞著他努力學(xué)習(xí),，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。
（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料,。
（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
（三）再讀課題,，布置作業(yè),。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇三
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,，對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品,。
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞語,。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部,。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人,。
葉老給“我”批改作文
文中描寫爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文,。
了解課文大意,。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落,。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容,。
1.謄寫生字·詞語。
,。
1. 自讀課文3----5自然段,，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的,？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段,。
（1）找出葉老為我修改作文的語句,，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會(huì)到什么,？（葉老修改多·修改細(xì),。態(tài)度認(rèn)真）
（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界,。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段,。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的,？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么,？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法,。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法,？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會(huì)）
（6）齊讀葉老修改作文的句子,，感悟修改方法,，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
（7）看到葉老為”我”修改的作文,，他又是怎樣的體會(huì)呢,？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì),。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎,？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語是怎樣的,？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評(píng)語,。葉先生的評(píng)語中交給了我作文方法，你知道嗎,？（作文事實(shí)具體,。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
（3）作者看了評(píng)語之后,，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻,，作者的內(nèi)心世界是怎樣的,？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請(qǐng)把它們找出來,。
（2）指讀相關(guān)的句子,。
三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn),，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容,。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫爬山虎,？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意,？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮,、緊張,、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個(gè)句子,。（師引讀,、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子,，這是什么時(shí)候的爬山虎,？
（2）理解詞語：沉郁、搖曳,、虎虎,。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,，體會(huì)心情,。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜,，興奮,，充溢信心，期待）（4）讀句子,。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子,。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子,，這是什么時(shí)候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段,。
（1）這段話有幾句,？
（2）讀第一句,。“堪稱楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子,。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情,。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得,、模模糊糊,。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢,？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”,，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”,，“這么”是哪樣,？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受,？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎,，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎,？(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界,。
1. 自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么,？
2. 討論課文的命題,。課文是寫事的，請(qǐng)你重新給它擬題,。
3. 教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心,。一天又一天,，那片爬山虎總是那么綠著,；一年又一年,，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,，凸顯課題,，升華認(rèn)識(shí),。春天,，在我的眼前，總有-------,；夏天，在我的眼前,，總有-------,；秋天，在我的眼前,，總有-------,；冬天，在我的眼前,，總有-------,。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著,。從春綠到秋,，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家,。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語段,。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
《那片綠綠的爬山虎》教案篇四
１,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法,。
２,、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人,、真誠寬厚的人格魅力,。
３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣,。
１、回憶課文《爬山虎的腳》,。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容,。
２、板書課題,，齊讀,，簡(jiǎn)介作者。
３,、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景,。
１、讀后談收獲,。
２,、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
３,、理清課文寫作思路,，指導(dǎo)劃分段落。
１,、劃出生字新詞,。
２、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志,。
１,、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀,。
２,、同學(xué)說出記憶生字的方法,。
３、聯(lián)系上下文,，理解詞語意思,。
４、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方,？
５,、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題,。
１,、輕聲讀課文，劃出寫作者議論,、感受的語句,，標(biāo)上記號(hào)。
２,、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方,。
３、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句,，是作者在什么情況下發(fā)生的感受,？你是怎樣理解的？
４,、同學(xué)匯報(bào),。
５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,，體會(huì)其作用,，理解課文題目的含義。
１,、本文給你印象最深的人物是誰,？
２、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人,。
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢,？
２６,、那片綠綠的爬山虎
（葉圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷,、刪,、增）作品
請(qǐng)我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
《那片綠綠的爬山虎》教案篇五
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響,。
2,、初讀課文,，知道課文講了一件什么事,，這是一件什么時(shí)候的事,。 3、學(xué)習(xí)生字新詞,，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響,。
情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法
課件
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題 同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二,、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，這是一篇狀物的文章嗎,？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章,，課文講了一件什么事,？這是什么時(shí)候的事？
2,、指名分節(jié)朗讀課文,，要求：a、讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。b、思考剛才提出的問題,。 （1）讀后評(píng)議 （2）出示填空,，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文,，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事,。（板書：改作文做客） （3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？
三,、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）
1,、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思,，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了,，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的,。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢,？請(qǐng)同學(xué)們速讀2,、3、4小節(jié),。
3,、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看,，議一議,。看了葉老的修改你有什么感想,？（學(xué)生各抒己見）
4,、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢,？（指名讀） 為什么會(huì)一下子愣住了呢,？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文,，沒想到葉老竟改了那么多地方,；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢,？你能舉例來說說呢,？
5、文章中類似這樣的修改很多,，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改,。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢,？為什么,？
6、“我”到底得到了哪些好處呢,？指名答出示重點(diǎn)句,。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣,，不一絲不茍,，是難成大氣候的,。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì),；比喻結(jié)果或成就,。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋,？ （2）這句話你是怎么理解的,？ （這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病,，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍。這兩個(gè)方面,，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍） （3）做文章,，做任何事情都是這樣，都要十分投入,，化大力氣,，才能成功，否則一事無成,。 （4）指導(dǎo)朗讀,。
7、是啊,，我們雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面,。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語（板書：改 評(píng)）,，指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),，就不能寫得這樣親切自然,。”)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,，讓“我”受益匪淺,。那么，這則短短的評(píng)語,，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心,。")
8、“那時(shí)，我才十五歲,，一個(gè)毛頭小孩,，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,，漲涌起的信心和幻想,，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！保ǔ鍪菊n件） （1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀,？為什么這樣讀？ （“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),，并給予很高的評(píng)價(jià),。“我”十分地驚喜,，十分地感動(dòng),，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想,。) （2）指導(dǎo)朗讀,。（個(gè)別讀、女生讀,、男生讀,、集體讀）
9、學(xué)生置疑,。
四,、總結(jié)
同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的,。
五,、作業(yè) 1、抄寫詞兒 2,、朗讀課文
《那片綠綠的爬山虎》教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品,。
２,、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,，初步了解借景抒情的寫作方法,。
３、鏈接作者的文學(xué)之路,，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情,。
４、補(bǔ)充閱讀,，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落,。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，多層解讀文本,，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),。
【教學(xué)過程】
一,、回顧誦讀，初讀課文
１,、四十多年前,，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊(cè)課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象,，向大家背誦幾句,。
２、揭題,，自由讀課文，想一想課文寫了些什么,。
３,、交流初讀感受，梳理課文中的人與事,。
二,、多層解讀，深悟課文
葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話,，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解,。
１、自主讀悟,，表層解讀：
默讀課文,，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。
出示：
我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中（ ）,。他跟我的談話，讓我（ ）,。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真,、平和,、質(zhì)樸”等。）
２,、資料幫助,，個(gè)性解讀：
一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改,，并受邀到作家家做客,，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,，你從中有什么感受與收獲,。
出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘,。
（附：那一下午,，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作,。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣,、要素之類。相反,，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò),。他說道：“這樣好,！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書,?！彼肿屛冶潮持袊?guó)歷史朝代，我沒有背全,，有的朝代順序還背顛倒了,。他又說：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行,?！保?/p>
３、難點(diǎn)感悟,，詩意解讀：
⑴ 我雖然未見葉老先生的面,，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客,，他的話語把我小小的心“融化”了,。看著這兩個(gè)詞語,，讓你想起了哪些詩句,，哪些景象,？
（交流點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺,？看著這樣的修改,，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后,，和以前大不一樣了,，變成淙淙的春水。那么,，我小小的心融化了,，讓你想到了什么？）
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀,，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子,。
４、比較閱讀,，寫法解讀：
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,，我們能從中感受到什么呢？
⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀,。去掉這些描寫是否通順,？有何不同？
⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣,？
⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著,、閃爍著他的那份高興,，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲,，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),，去誦讀,。
（師生合作，有感情配樂誦讀,。）
三,、悟讀課題，升華情感
１,、補(bǔ)充閱讀,，感受“非凡”：
葉老的批改，如春風(fēng)拂面,，葉老的話語,，把我小小的心融化了,，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡,。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事,？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解,。（附：肖復(fù)興,，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說,、中短篇小說集,、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部,。近著有《音樂筆記》,、《日子的回憶》、《紙的生命》,、《父親手記》,、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng),。《那片綠綠的爬山虎》,、《向往奧運(yùn)》,、《荔枝》、《銀色的心愿》,、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本,。）
２、深情回憶,，誦讀課題：
⑴ 課文結(jié)尾寫道,，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著,。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著,？是僅僅在眼前嗎？
⑵ １９８８年,，著名作家葉圣陶逝世,。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事,。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里,，忘不了的是什么,？
（聯(lián)系全文抒發(fā)情感,。）
忘不了（ ），忘不了（ ）,，忘不了（ ）,！
⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲,。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,，綠在他的生命中,。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）,。
四,、讀物推薦,，課外拓展
同學(xué)們，有許多作家都寫過感激,、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情,。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣,，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》,。
……
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上,。她送我到公園那個(gè)拐彎處,，我不禁回頭深深望了她一眼,。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,，在我記憶的銀河中,，我的老師。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇七
1,、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
2,、初讀課文,，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事,。
3,、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文,。
那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響,。
一,、揭題
1、你知道這個(gè)人嗎,？師板書：肖復(fù)興 簡(jiǎn)介肖復(fù)興,，（出示課件）學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編,，當(dāng)代著名作家,。）
2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話,，出示：我非常慶幸,，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,。
學(xué)生質(zhì)疑,， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱,、楷?！保瑤熀Y選問題：一位指誰,？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家,？
3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢,？他寫了一篇回憶錄,，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題,。
二,、初讀課文
1、自由讀文,。（讀書時(shí)間5分鐘）
2,、檢查生字新詞。 （讀準(zhǔn)字音,，說說難寫的字）
3,、課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力,，讀好了,，讀給大家聽。（隨機(jī)理解詞語的意思）
4,、通過剛才的讀課文,，肖復(fù)興回憶了哪兩件事,？（ 修改作文邀請(qǐng)做客）
三、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)修改作文這件事，自由讀1到5自然段,。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子,，并做做批注。
2,、交流（隨機(jī)出示,，課件鏈接）
①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了,？”
抓“密密麻麻”（體會(huì)葉老先生修改的多）
看看葉圣陶修改的作文稿,，師：這時(shí)你又感覺到了什么？
再齊讀這句話,。
師：我一下子愣住了,，當(dāng)時(shí)我想不到的是什么？請(qǐng)讀一,、二自然段,。
預(yù)設(shè)：
a. 我自認(rèn)為不錯(cuò)，但還存在著很多毛病,。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致,。
②句子：我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面,。
你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢？（學(xué)習(xí)第四自然段）
理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺,？
生齊讀
③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的……樹立了我寫作的信心,。
讀這則短短的評(píng)語，你品味到了什么,？（當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出,，教師點(diǎn)撥,。）
預(yù)設(shè)：
a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì),。
b. 葉老先生的評(píng)語使我樹立了寫作的信心。
c. 葉老先生的評(píng)語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫具體和寫出真情實(shí)感,。
3,、總結(jié)：同學(xué)們，雖然時(shí)間過去了這么多年,，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸,，自己第一次見到作家,，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”,，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究,。
4,、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,，生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫,。（機(jī)動(dòng)，有時(shí)間寫寫,，沒時(shí)間不寫）,。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇八
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情,。文章感情真摯,、語言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,，雖言盡而意無窮。對(duì)作者而言,，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事,。
我在安排第一課的教學(xué)時(shí),，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析,，從作者對(duì)爬山虎的描寫和見面情景的描述中,，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此,，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),，力求使學(xué)生通過多次朗讀,，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解“平易近人”、“融洽”,、“期待”等詞語,。
2、讀懂含義深刻的句子,，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子,。
3,、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人,，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。
讀懂含義深刻的句子,，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法,。
多媒體課件。
1,、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,，一個(gè)人成長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,，還有那,。(出示課題)那片綠綠的爬山虎
2、讀題：
這是一篇回憶往事的文章,，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。
(再讀課題,。)
1,、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：
師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文,，大家完成得怎樣?
出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 熟讀課文,，了解課文寫了哪幾件事,。
⑶ 查找資料,，了解人物有關(guān)的信息。
2,、檢查生字詞的讀音：
好,，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模
3,、抽查個(gè)別詞語的意思,，并引導(dǎo)用詞說話。
對(duì)于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?
4,、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文,，好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?
5、交流討論,、理清文章內(nèi)容,。
課文講了哪些內(nèi)容?板書：
修改作文 邀請(qǐng)做客
(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)
1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，并找出描寫爬山虎的句子。
2,、選擇自己喜歡的句子讀一讀,，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。
3,、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子,，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?
請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?
(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮碜x讀6～9自然段,，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)
4,、出示：
⑴ 大作家居然要見一個(gè)初中生，我感到意外,。
⑵ 像見大人一樣同我握手,。
⑶ 把我當(dāng)作大人，一個(gè)他的老朋友,。
5,、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況：
(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)
正像同學(xué)們所說的,，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家,，是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見一個(gè)初中生的你,，還像見大人一樣同你握手,，把你當(dāng)成老朋友，你有什么感受呀?
請(qǐng)你大膽地想像一下,，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
6,、是呀,，對(duì)于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜,，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn),。)
(齊讀。)
7,、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,，你體會(huì)到什么?
體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來?！?/p>
8,、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?
9、小結(jié)：
同學(xué)們,，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師,，面對(duì)這樣親切的話語，面對(duì)這樣熱切的期待,，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī)，充滿了信心和希望嗎?
指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”,。
體會(huì)作家就是這樣做的,，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?
1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?
2,、作者為什么說“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”?
我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇九
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客,，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠,，堪稱楷模的文品和人品,。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文,。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),，寫自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫到爬山虎,，這是本文的難點(diǎn),。教學(xué)這課時(shí),，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí),。
初讀時(shí),，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,，但也存在著獨(dú)立性,，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文,，是本文的重點(diǎn)局部,。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,，提出不懂的問題,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法,。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻,，是教學(xué)的難點(diǎn),。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義,。
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,，使同學(xué)了解到,，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了我的作文,，因而對(duì)我有所了解,，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎,，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過去將近三十年了,，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前,。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,，所以以此為題,。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲,。
