作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
那片綠綠的爬山虎課文教案篇一
師：同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么,？
生：《爬山虎的腳》,。
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章，名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》,。
板書課題,，稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法。
齊讀課題,。
那片綠綠的爬山虎,，充滿了無限生機(jī)，再來齊讀課題,。
2 初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
同學(xué)們打開課本126頁，聽本課的錄音,，大家可以跟讀,，要求字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順,，一會老師要檢查哦,！
播放錄音。
出示生字詞“我會讀”：
推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉 楷模
指生讀,，開火車讀,。指導(dǎo)識記“刪”字（古時候,，在紙發(fā)明之前，人們在獸骨,、龜甲上寫字,，后來，在竹片上寫,，寫完用繩穿起來,，就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢,？用小刀刮下來,，這種辦法就是“刪”。）
3 再讀課文,，概括大意,。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢,？
提示：用老師教過的“誰,，在什么時候，做了一件什么事,?！?/p>
生：葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請他做客兩件事。
師：本文的主人公是——葉圣陶和肖復(fù)興,。葉圣陶大家熟悉嗎,？我們學(xué)過他的哪些文章？
生：《荷花》,、《爬山虎的腳》,，童話作家。
師：那誰來介紹一下肖復(fù)興,。
生讀課前收集的資料,。
師：本文寫了兩件事，那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分,，應(yīng)該如何劃分呢,？
生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分,。
那片綠綠的爬山虎課文教案篇二
1,、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計
2、四年級語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計
3,、《爬山虎的腳》課堂實錄
4,、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
5、公開課《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
6,、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計及教材解讀
7,、《那片綠綠的爬山虎》公開課教案
8,、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計（人教版）
9、小學(xué)四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
那片綠綠的爬山虎課文教案篇三
1 學(xué)習(xí)“修改作文”
我們先來學(xué)習(xí)第一件事,。請同學(xué)們默讀課文,，思考兩個問題：
拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么,？
看了葉老為我批改的作文,，作者是如何表達(dá)自己感受的？
用筆畫出來,，同桌之間進(jìn)行交流,。
（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,，密密麻麻,，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。
師：葉老修改的怎么樣？
生：很認(rèn)真,。
師：從哪兒感受到的,？
生：紅色的修改符號,，增添的小字,，密密麻麻，紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。
師：密密麻麻,，想象是什么樣,？
生：寫的很滿，沒有空格,。
引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”,，體會“密密麻麻”。
師：同學(xué)們快速瀏覽第四段,，看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法？
生：用字注意準(zhǔn)確,；
生：長句斷成短句,；
生：刪掉多余詞語。
師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法,，以后寫完作文后也用這種方法,，好嗎,？
（2）出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面。
師：同學(xué)們知道嗎,？肖復(fù)興的這篇文章共有1500多字,，葉老給修改了100多處，而且葉老當(dāng)時年僅70歲,，還擔(dān)任教育部副部長,、人民教育出版社社長、總編輯,。你想,，葉老這么個大作家，并且工作這么忙,，能為一個初中生如此仔細(xì)的修改作文,，作者有何感受呢？
生：如春風(fēng)拂面,。
師：那是一種什么樣的感覺呢,？
生：很溫暖、很舒服,。
師：這真是以為溫暖,、慈祥、關(guān)愛的老人哪,！同學(xué)們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎,？
生：認(rèn)真、平和以及溫暖,。
（3）葉老不僅認(rèn)真批改作文,，還在文后打了簡短的批語。
指名讀,，齊讀,。
體會寫作文不僅要寫具體事實，還要有真情實感,。
從第一件事中,，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真,。
2 學(xué)習(xí)“邀請做客”
這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》,，可我們課文學(xué)習(xí)了一半了，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢？接下來,，同學(xué)快速讀第二部分,，找一找寫爬山虎的句子，并用波浪線畫下來,。讀一讀,，并想想從中能體會到什么？
學(xué)生自讀課文,，同桌交流,。
（1）出示第一處：剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾,。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,，閃爍著迷離的光點,。
指生讀第一處描寫爬山虎的句子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：“陽光都變成綠色的,，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。（把陽光比喻成小精靈）
師：從“小精靈”中你體會到什么,？
生：很美,，生機(jī)勃勃，蓬勃的生命力,。
師：這是一種借景抒情的寫作方法,，作者借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵后興奮,、激動的心情,，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
（2）出示第二處：落日的余暉染紅窗欞,，院里那一墻的爬山虎,，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水,，映在客廳的玻璃窗上,，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣,。
師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁,，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句,。（把一墻的爬山虎比喻成一片湖水）
師：這次寫爬山虎和之前有什么不同,？用一個詞來說？
生：綠的沉郁,。
師：為什么會有不同？
生：心情不一樣了,。
師：我們往前看,，找一下答案（他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待）,，是葉老對他深深的期待,。你覺得葉老會說些什么？
生自由發(fā)揮,。
師：這次做客,，讓作者對葉老有了怎么樣的了解？
生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,。
（3）出示第三處：在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。
體會這句話的深刻含義,。
（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,，實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。）
