作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

那片綠綠的爬山虎課文教案篇一

師：同學們還記得本學期第六課學的是什么？

生：《爬山虎的腳》,。

師：今天我們再來學習一篇與爬山虎有關的文章,，名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題,，稍強調“綠”的寫法,。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎,，充滿了無限生機,，再來齊讀課題。

2 初讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

同學們打開課本126頁,，聽本課的錄音,，大家可以跟讀，要求字音讀準確,，語句讀通順,，一會老師要檢查哦！

播放錄音,。

出示生字詞“我會讀”：

推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉 楷模

指生讀,，開火車讀,。指導識記“刪”字（古時候，在紙發(fā)明之前,，人們在獸骨,、龜甲上寫字，后來,，在竹片上寫,，寫完用繩穿起來，就成了一冊書,。那寫錯了怎么辦呢,？用小刀刮下來，這種辦法就是“刪”,。）

3 再讀課文,，概括大意。

請同學們快速瀏覽課文,，用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢,？

提示：用老師教過的“誰，在什么時候,，做了一件什么事,。”

生：葉圣陶幫肖復興修改作文和請他做客兩件事,。

師：本文的主人公是——葉圣陶和肖復興,。葉圣陶大家熟悉嗎？我們學過他的哪些文章,？

生：《荷花》、《爬山虎的腳》,，童話作家,。

師：那誰來介紹一下肖復興。

生讀課前收集的資料,。

師：本文寫了兩件事,，那下面同學們用分隔符把文章分成兩部分，應該如何劃分呢,？

生：1-5自然段是第一部分,，6-10自然段是第二部分。

那片綠綠的爬山虎課文教案篇二

1,、那片綠綠的爬山虎教學設計

2,、四年級語文爬山虎的腳教學設計

3、《爬山虎的腳》課堂實錄

4,、《那片綠綠的爬山虎》教學設計

5,、公開課《那片綠綠的爬山虎》教學設計

6,、《那片綠綠的爬山虎》教學設計及教材解讀

7、《那片綠綠的爬山虎》公開課教案

8,、《那片綠綠的爬山虎》教學設計（人教版）

9,、小學四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教學設計

那片綠綠的爬山虎課文教案篇三

1 學習“修改作文”

我們先來學習第一件事。請同學們默讀課文,，思考兩個問題：

拿到葉老為我修改的作文,，我看到了什么？

看了葉老為我批改的作文,，作者是如何表達自己感受的,？

用筆畫出來，同桌之間進行交流,。

（1）出示：翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻,，幾頁紙上到處都是紅色的圈,、鉤或直線、曲線,。

師：葉老修改的怎么樣,？

生：很認真。

師：從哪兒感受到的,？

生：紅色的修改符號,，增添的小字，密密麻麻,，紅色的圈,、鉤或直線、曲線,。

師：密密麻麻,，想象是什么樣？

生：寫的很滿,，沒有空格,。

引導同學們看課后的“資料袋”，體會“密密麻麻”,。

師：同學們快速瀏覽第四段,，看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法？

生：用字注意準確,；

生：長句斷成短句,；

生：刪掉多余詞語。

師：我們今天學習了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法,，好嗎,？

（2）出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真,、平和以及溫暖,，如春風拂面。

師：同學們知道嗎,？肖復興的這篇文章共有1500多字,，葉老給修改了100多處，而且葉老當時年僅70歲,，還擔任教育部副部長,、人民教育出版社社長、總編輯,。你想,，葉老這么個大作家，并且工作這么忙,，能為一個初中生如此仔細的修改作文,，作者有何感受呢？

生：如春風拂面,。

師：那是一種什么樣的感覺呢,？

生：很溫暖、很舒服,。

師：這真是以為溫暖,、慈祥、關愛的老人哪,！同學們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎,？

生：認真、平和以及溫暖,。

（3）葉老不僅認真批改作文,，還在文后打了簡短的批語。

指名讀,，齊讀。

體會寫作文不僅要寫具體事實,，還要有真情實感,。

從第一件事中，我們不僅學到了修改作文的方法,，還一起感受了葉老先生的平和與認真,。

2 學習“邀請做客”

這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可我們課文學習了一半了,，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢,？接下來,，同學快速讀第二部分，找一找寫爬山虎的句子,，并用波浪線畫下來,。讀一讀，并想想從中能體會到什么,？

學生自讀課文,，同桌交流。

（1）出示第一處：剛進里院,，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾,。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的,，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,，閃爍著迷離的光點。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子,。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句,。（把陽光比喻成小精靈）

師：從“小精靈”中你體會到什么,？

生：很美，生機勃勃,，蓬勃的生命力,。

師：這是一種借景抒情的寫作方法，作者借生機勃勃的爬山虎,，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵后興奮,、激動的心情，充滿了從事文學事業(yè)的信心,。

（2）出示第二處：落日的余暉染紅窗欞,，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁,，如同一片濃濃的湖水,，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著,，顯得虎虎有生氣,。

師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“院里那一墻的爬山虎,，綠的沉郁,，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。（把一墻的爬山虎比喻成一片湖水）

師：這次寫爬山虎和之前有什么不同？用一個詞來說,？

生：綠的沉郁,。

師：為什么會有不同？

生：心情不一樣了,。

師：我們往前看,，找一下答案（他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待）,，是葉老對他深深的期待,。你覺得葉老會說些什么？

生自由發(fā)揮,。

師：這次做客,，讓作者對葉老有了怎么樣的了解？

生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,。

（3）出示第三處：在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。

體會這句話的深刻含義,。

（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,，實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。）