在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

知識(shí)與能力：

1.了解文章的大致內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的主旨。

2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,，挖掘生活中可供寫作的素材,。

3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：

1.能通過閱讀,，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法,。

2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處,。%{f

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心,。

2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】8

重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”（思想情感、立意,、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事,、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西,，二者是不可分離的,。]

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

感恩的心視頻導(dǎo)入

一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)?！笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母,。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

二,、聽文入境

1,、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步,。在散步的路線上發(fā)生了分歧,，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情,。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨,、和諧 的家庭。

1,、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選,。

要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2,、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快,，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方,、感情深沉的地方讀出重音4,、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低,。

2,、真情有約

主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了,。我是主持人沈榮,，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛,，用真情表達(dá)愛,。

今天的主題是：親情無價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授,、著名作家莫懷戚一家,，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家,。

主持人：我想問一下,，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢,？

莫先生：為了讓母親出去散散心,，為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人：聽說你們?cè)谏⒉降倪^程中還發(fā)生了一件事情,？莫太太,，你能說說嗎。

莫太太：發(fā)生分歧,，母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

小組合作，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，撰寫一段訪談錄,。

小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛,。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美,。其實(shí),，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì),、全人類的理想和追求,。

同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎,？開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字：“和”,，讓我們?cè)賮硇蕾p一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無窮魅力,。

視頻欣賞

一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,，它是億萬家庭和睦生活的寫照,，它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望,。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,，感謝大家的參與。

好的文章,、好的語言,，不僅要讀，還要有所得,。同學(xué)們,，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的,、你喜愛的語言積累下來,，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析,。

1,、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié),。它具有典型意義,，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味,。

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短,。我說：“走大路”,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫,，反映了兩代人的具體心態(tài),，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛,，感情十分融洽的氣氛,，有一種濃濃的人情美。

“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,?！?/p>

賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義,，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感,。

2,、景物描寫展示“畫面美”。

友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫,。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的,。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1,、是否烘托了人物的心情,；2、是否渲染了氣氛,；3,、是否設(shè)置了背景；4,、是否烘托了人物形象,；5、是否深化了主題,；6,、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,，有聲有色,，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào),。

“金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。”

賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”,。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦,、溫馨,，其樂融融。景美,、情美相得益彰,。

“這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花,、桑樹和魚塘走去”。

賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,，進(jìn)一步突出了文章的主旨,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

3,、“輕描淡寫”感受“語言美”,。

“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕”,，

賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān),、句式對(duì)稱,，語句形式整齊、連貫,，富有形式美和音韻美,。

4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”,。

1,、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,。

2,、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),，我伴同母親的時(shí)日已短,。我說：“走大路”。

3,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：文中寫散步,，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”,，“兒子要走小路”,。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時(shí),，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,，母親要改走小路。真是一波未平,，一波又起,。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛,，母親對(duì)孫子的親情,。

5、深層感悟品味“意境美”,。

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，說背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用,，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛,、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。

孟子：老吾老、幼吾幼

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,。這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好,?！?/p>

－－培根

親情流淌

家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟,。

家是________ _______, 我是________ _______,。

感受生活

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛,。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中,。

請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間,！

課后寄語：

如果愛是左右手

就該一只遞給孩子,

一只遞給老人；

如果愛是左右手

就該一只遞給朝陽,

一只遞給晚霞,；

如果愛是左右手

就該一只遞給早春,

一只遞給晚秋；

如果愛是左右手

就該一只遞給未來,

一只遞給歷史,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。

為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事,。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解故事,、分析故事，并感受,、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀,、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

試教之后,，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”,，結(jié)果使孩子對(duì)圖書的興趣沒有我預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出,。這時(shí)我意識(shí)到,，不可能只通過一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來,。針對(duì)第一次試教出現(xiàn)的問題,，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,，帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作,、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí),。其次,，我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

上完本堂課后,，我最大的困惑在于：怎樣來引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論,？課后我經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問上,，缺乏了層次性,，科學(xué)性,，回應(yīng)也不夠恰當(dāng)，因此孩子參與的積極性也不夠高,。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義,？還是把問題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)老師的提問來思考,？后來經(jīng)過研討,，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來探索圖畫書的含義，因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫書,，讓孩子自主閱讀之后,，再提出自己的疑問，最后大家一起商討,，解決問題,。

看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易,，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力,，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足,，共同進(jìn)步,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。

當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文,。文章在散步這一平常之事中,，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面,，以“自我”為核心,，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界,。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接,，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域,。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情,，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任,、謙讓,、互敬互愛等問題。

七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期,，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,，注重理解、審美,、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng),。

七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí),，他們的自尊心,、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析,、理解,、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力,，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。

但是,，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來說,，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn),，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,，感情較為淡漠。在語文知識(shí)方面,，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,。課文《散步》以“人與自我”為主線,，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育,，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí),，體悟生命與責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究,。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法,，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想,、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作,、交流討論中愉快地獲得知識(shí),。

《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美,、情感美,。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究,，緊扣語文的工具性和人文性,，運(yùn)用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美,、對(duì)情感之美的體驗(yàn),。

當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí),、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的,。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué),、課外閱讀,，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活,，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥,，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作為起始年級(jí),，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，積累散文優(yōu)美的語言,。

關(guān)注文中美的故事、美的人物,、美的情感,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

1,、感受生活中的濃濃親情,，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼,，理解他人,、關(guān)愛他人。

2,、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命,。

1,、整體感知課文內(nèi)容。

2,、品析文中美的故事,、美的人物、美的情感,。

感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來說,，有一定難度,。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命,，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起,。

點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

誦讀,、圈點(diǎn)勾畫,、合作探究、練筆

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí),、積累工作。

2,、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑,，情境導(dǎo)入。）

（聆聽音樂《我們的田野》,，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片,，營造輕松愉悅的課堂氛圍,。）

師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí),，你最想干什么,？

生：（回答。）

師：散步,，多么愜意的事情,，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情,。今天,，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》,。

（二）有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事,，鍛煉學(xué)生概括能力,。）

1、讀前工作

⑴ 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,。

分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）

拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）

⑵ 出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事,？

2、學(xué)生帶著問題,，有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)生回答問題,，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥,。

⑴ 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。

⑵ 文中一句話概括故事內(nèi)容,。

⑶ 關(guān)注記敘要素,，用一段話概括故事內(nèi)容。

4,、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美,。

（三）合作探究，品析情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究,，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注,，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題,，讓學(xué)生關(guān)注人物,，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感,，并能深層次地探究作者的寫作主旨,，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命,，做有責(zé)任意識(shí)的人,。）

1、學(xué)生合作,、探究,。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,，歸結(jié),。

3、探究?jī)?nèi)容,。

⑴ 世間萬物皆有情,，故事讓我們感受到了什么樣的情感？

[提示]：親情,。

⑵ 在充滿濃濃親情的散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>

[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說出自己的看法,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。）

母親：年邁、順從,、謙讓。

“我”：孝順,、有責(zé)任感,。

妻子：賢良、溫順,。

兒子：頑皮,、有靈性、懂事,。

我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭,，大家彼此謙讓、互敬互愛,。

⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí),，還有作者理性的思考,，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。

[提示]：生命與責(zé)任,。（探究并朗讀感悟,。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段,、第八段,，重點(diǎn)探究第八段。）

① 關(guān)于第四段

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠,、嫩芽,、冬水。春意盎然,，充滿生機(jī),，生命律動(dòng)。

② 關(guān)于第六段,、第八段

“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大?！?/p>

“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！?/p>

[提示]：我和妻子都屬于人到中年,，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼,，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),，責(zé)任重大,。“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛,，出于對(duì)生命的贊美和愛護(hù),；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”。

補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的.,，背老的,；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸,。

——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》

③ 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù),，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。

（四）教師歸結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí),；升華情感,。）

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

（五）創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練,；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享,；“以小見大”寫作手法的練筆。）

1,、教師導(dǎo)入：普通的一次散步,，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”,。 一句話,、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情,，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí),。

2,、仿寫句式

要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí),。注意“小事情”中見“大情感”,。

親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱,。

親情是 ,， 。

親情是 ,， 。

3,、學(xué)生完成之后交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),。

（六）結(jié)束語

親情,，是人生永恒的美麗,。高爾基說過：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情,。

我想,，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟,；親情不僅僅是聲情并茂地訴說,，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予,，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào),。

學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命,，做有責(zé)任意識(shí)的人,。

同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富,。

（七）作業(yè)

課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事,。盡量用上“以小（事情）見大（情感）”的寫作手法,。

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

(1)整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文,，品味揣摩含義豐富的語句,。

學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

1,、品味揣摩含義豐富的語句。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美。

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有一種水,，能讓人喝醉,，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢?；有一座山,，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,，才換來了我們今天的幸福生活。如今,，他們年紀(jì)大了,，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步。

問：從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

生：……

師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富,，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿,、互敬互愛,，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭,，跟著舒緩地音樂讀起來,，開始！)

作者在文中寫了何事,？何人,？何景？讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧,。

（聽著大家剛才投入的朗讀,，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀,，一定讀出了很多）請(qǐng)大家回答問題,。

a:歸納文章寫了什么事情？

b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人,？從文中哪些地方可以看出來,。

——第一段……，除了這一句,，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉,，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦,，直接寫“我們一家四口在田野散步,。”有何不好呢,？我弄不明白,，誰幫幫我。）

c:寫了何景呢?（第四自然段）

※ 生讀

※ 生評(píng)析（情感角度、重音,、節(jié)奏）

※ 寫了初春的哪些景物呢

※ 生回答并進(jìn)一步談感受

d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢？

——情節(jié)安排上,、結(jié)構(gòu)上,、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……

e:文中有很多句子很美,，比如,，……我為什么喜歡這些句子？

“我的母親老了,，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,?！?/p>

——使文句有音韻感，文句對(duì)稱,，形成一種和諧的句式,，使文章增添亮點(diǎn)。

還有嗎,？找找看,。

※ 找讀

※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對(duì)讀

a:母親本不愿出來的.她老了,身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處.

b:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長(zhǎng).我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

c:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.

d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

e:“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”,？

明確：“世界“這是大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。

可見，本文寫了一件“散步”的小事,，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,，這就是“以小見大”的寫法

小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

對(duì)于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章,。

※ 在整個(gè)散步過程中,，你認(rèn)為誰做的最好？

※ 在這個(gè)家庭中,，誰的權(quán)利最大,？

——一家人每個(gè)人都做得好，權(quán)利一樣的大,。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象,，而不在于非得每個(gè)人的觀點(diǎn)一樣。

a:討論,，師巡視

b:交流

c:小結(jié)（這種互相聽從,，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起,，確實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,，他們互相尊重、互相關(guān)愛,，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭,，其實(shí)孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”,，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園,?！保?/p>

其實(shí)，生活中親情無處不在,，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活,，用心靈感受親情,、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,，為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧,。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家,。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓,。

學(xué)習(xí)了本文,，你一定有萬千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花,，拿起你手中的筆,，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為題,，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說的話,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣,。

2、通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛生命的情感,。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。

1,、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的,。

：

一課時(shí)

1,、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）

兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛,，

2,、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,，是一種休閑的方式,。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢,，且看課文第125頁的文章,。

3、快速地默讀文章,，思考問題,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的,，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來,，并且通過這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題,？

提問,，回答：

（1）初春的時(shí)候，我,、母親,、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步,。

（2）主題：尊老愛幼,。

4、再仔細(xì)的閱讀文章,，想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,？（要找出具體的字和詞。）

師注意：同學(xué)回答之后,，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在,，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心,。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的,。因此,，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫,。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一,。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面,，為什么其他的方方面面的性格都不寫,，而只寫這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題,，要讓人物的性格服務(wù)于主題,。但是就這一部分的性格,，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在,，我們不妨把這種感受說出來,，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位,，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二,、三輪打住,。

我：孝順。

母親：善解人意,。

妻子：體貼,。

兒子：懂事。

6,、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之，這個(gè)家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫片,，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽你的,，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學(xué),。

歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語,。）

7,、作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫,，我理想中的溫馨的家庭,，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字,。

板書：

散步

莫懷戚

初春,，一家人，田野,，散步

我：孝順,。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1,、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

1、整體感悟課文內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

1、檢查生字詞,。

2,、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確,、流利,、有感情。

4,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

2,、在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么? 請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受,。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn),。)

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究,，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國)

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事,，在作者筆下變得那么重要。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí),，自主探究 。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。

(小組活動(dòng),，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字,。)

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語,。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了,，在外面,，她總是聽我的。

我的母親雖然高大就是整個(gè)世界,。

太遲,、總算、熬,、分歧,、委屈、水波粼粼,、慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,。)

體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受,。

(過渡)看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)孝字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦?

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

2,、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3,、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子,、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說的意思,，超出了事情本身。我背母親,，妻背兒子,，從表面上看，我害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

1,、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由?

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。)

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃,，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這新綠、嫩芽,、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛,。

2,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路,，大路子順,，我的兒子要走小路,，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命!最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感,，加深了對(duì)課文的理解。

散步

莫懷戚

母親 走大路 ↑承上

散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

兒子 走小路 ↓啟下

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1,、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。品味積累文章精美語言,。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情，珍愛生命的情感,。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,，精心選材,，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大,。結(jié)合實(shí)際生活 ，體會(huì)身邊的親情,，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn),。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

學(xué)生自由朗讀課文,，要求：

1,、 讀準(zhǔn)字音

2、不懂的地方做上記號(hào),；

3,、用一句話說說本文寫了一件什么事；

4,、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說說理由嗎,？

(一) 朗讀鋪墊

1,、指名學(xué)生范讀

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià),，總結(jié)朗讀要領(lǐng),。

3,、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

4、教師范讀片段,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

(二) 學(xué)法指引

① 教師示范，提問題,，學(xué)生解答

② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”

（三）,、深入探究

①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

②全班集體交流

交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：

a、理解主題,，感悟親情

b,、感悟積累精美語言

1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流

讀文章《三代》,，與課文比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由,。在生活中,，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。

2,、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事,、成語、諺語,、俗語,、歌曲、詩歌,、美文,。

談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

我在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，前前后后我反復(fù)修改教案近十次,，修改多媒體課件多達(dá)五次,，我下載了幾個(gè)背景音樂，在家中自己對(duì)著鏡子反復(fù)進(jìn)行朗誦比較,，并且最終使用了激情導(dǎo)入和背景音樂《雨的印記》配樂范讀課文,，以母愛和父愛感染同學(xué)們。

我一共安排了四個(gè)主要環(huán)節(jié)：一,、 聽文入境,；二、 讀文生情,；三,、品文悟情；四拓展延伸,。整節(jié)課,，我都試圖將時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸，親歷閱讀,，談他們自己的體悟,。較好地做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,，而老師只是起到一個(gè)組織引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,。

《散步》是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用朗讀法和討論法，通過朗讀,、圈畫,、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。我選用朗讀法,，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟,。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主,、合作,、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法,、討論法,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語言,，收到了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在此,，我簡(jiǎn)單總結(jié)一下《散步》教學(xué)的得失,，希望自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，在以后的教學(xué)生涯中不斷總結(jié),，不斷進(jìn)步,。

1、情境導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的心,，以情動(dòng)人,；

2、多媒體課件加大了課堂容量,，拓展延伸較大地豐富了學(xué)生的情感世界,；

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，參與度強(qiáng),，能夠主動(dòng)思考并積極回答問題，且正確率高;

4,、較好地完成了教學(xué)目標(biāo)：既讓學(xué)生感受了濃濃的親情美,，同時(shí)學(xué)生也基本學(xué)會(huì)了揣摩詞句含義，品味文章的意境美和語言美,，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼,、珍惜親情的情感。

5,、課堂親和力強(qiáng),，教師的組織教學(xué)能力較強(qiáng)，基本功較扎實(shí)。

1,、 學(xué)生讀課文的時(shí)間還不夠,，朗讀中情感和語速把握還不到位；

2,、 受多媒體的限制,，某些環(huán)節(jié)學(xué)生與自己的設(shè)想有些出入，偶爾顯得不太連貫：

3,、 板書設(shè)計(jì)還不夠藝術(shù),，不夠精美。

通過培訓(xùn),，我不斷對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,、修改，教學(xué)過程也適當(dāng)修整,，之后在另一個(gè)班的教學(xué)中取得了很好的反響,，與學(xué)生的互動(dòng)更多，教學(xué)效果更明顯,，這足以證明學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性,，感謝這次培訓(xùn),，為我提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，我受到很大的啟發(fā)，今后我一定會(huì)更好更多地參加各類培訓(xùn),，提高自己的教學(xué)水平,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

1、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容,；

2,、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美的追求,；

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面,，展現(xiàn)深刻主旨,。

1、2

3

感恩的心,，感謝有你,，伴我一生，花開花落,，我一樣會(huì)珍惜,。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會(huì)過,？那些疼愛我們的人,，我們是否都懂得？今天,，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,，一起感受下散步的溫馨。

1,、請(qǐng)大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容,。

2,、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

1,、跳讀課文,，找出對(duì)一家人的描寫的句子。

2,、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn),？

作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美,，人物活潑外,，我們還能感悟到什么道理？

一家人散步的畫面美,，人物間相處的融洽美,，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比,，看誰最快發(fā)現(xiàn)美,？

示例：文章的開頭很美，美在開門見山,，美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨,、詩意的鏡頭。

假如生活欺騙了你,，親愛的,，不要悲傷，不要輕言放棄,?？纯窗桑鹕挠筒嘶?，水波粼粼的小魚塘,，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡,；想想吧，你的親人,，你的朋友,，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的,，有時(shí)需要我們停下腳步,，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟,，甚至去創(chuàng)造,。

請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷,。我們?cè)谡n堂上徜徉：我,，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師,。這節(jié)課,，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活,，學(xué)會(huì)懂你,。”

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1. 積累詞語掌握讀音及詞義,；整體感知課文,理解文章所表達(dá)懂得思想感情.

2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)勾畫重點(diǎn).

3.感知文中蘊(yùn)涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度,。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句,。

2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力,。

朗讀教學(xué)法,、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法

1課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課：由親情話題導(dǎo)入,。

二、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1,、 學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫新字、詞,，利用工具書,，掌握音、義,。（教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書）

生字：嫩芽（nèn） 拆散 （ chāi ）委屈 （ qū ） 熬 （ áo ）

分歧（ qí ） 水波粼粼（ lín ）

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信并佩服,。 粼粼：形容水明凈的樣子。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇,，心里難過。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，要求初步理解課文。

3,、 請(qǐng)學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子,。

三、 請(qǐng)學(xué)生按自己的理解介紹課文內(nèi)容,。

1,、 請(qǐng)學(xué)生表述你對(duì)課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我、我的母親,、我的妻子和兒子,。

（教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書）

2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容,。（教師板書）

四,、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由品讀課文。

1,、 教師指導(dǎo)圈畫美點(diǎn),。

2、 學(xué)生自由對(duì)課文美點(diǎn)品讀,。

3,、 教師在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

問題：

我、我的母親,、我的妻子和兒子,。順序可以調(diào)換嗎？

“我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,?！睘槭裁词恰鞍尽边^了一個(gè)嚴(yán)冬,？

發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大？

4,、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義,。

五、文本延伸

1,、 請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)于親情的故事,。

2、 動(dòng)筆書寫親情,。

六,、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

閱讀課本后的《三代》,，與課文相比哪一個(gè)故事更感動(dòng)你,？為什么？