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2023年《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案10篇(大全)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 13:51:23
2023年《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案10篇(大全)
時間:2023-04-07 13:51:23     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇一

2.了解爬山虎腳的特點,理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識,。

教學(xué)重難點及突破方法

教學(xué)重點:了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點,。

教學(xué)難點:爬山虎是怎樣向上爬的。

突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,,就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,,利用實物觀察教學(xué)法進行教學(xué),。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,大自然是神奇的,,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,,還欣賞了變化多端的火燒云,。今天,老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎,。

二,、初讀課文,整體感知

1.生小聲讀課文,,標(biāo)出自然段,,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解,。

生自由讀文后交流:

2.請五個同學(xué)每人讀一個自然段,,要求聲音洪亮,,讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,,看他們是否讀得正確,。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)習(xí)生字

①開火車讀生字表中的生字,,口頭組詞,。(著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

②分析字形結(jié)構(gòu),,抽生說每個字的特點及部首,。

③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。

2,。出示詞語:引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想

①抽生讀 ,。②開火車。 ③齊讀,。

(詞語的理解在分析課文中解決,。)

四,、再讀課文,,理清課文的順序

1.生自讀課文,,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分,?

生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳,。

2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面),,請學(xué)生欣賞,,并用自己的話說說看到了什么,?(生自由發(fā)言)

3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的,?

4.自己讀這一段話,看有什么感受,。(美)

5.自己再一邊讀,,一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過,、漾起的動作,。

6.再放多媒體課件,男女生分組讀,,一組讀另一組就看畫面,,圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。

7.作者怎么把葉子寫得這么美呢,?(認(rèn)真觀察)

【同伴評】讓學(xué)生能體會認(rèn)真觀察的好處,。

8.再放剛才的課件,提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢,?這個問題我們在下節(jié)課再解決,。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

提問:爬山虎的腳又是什么樣的呢,?

二,、認(rèn)識爬山虎的腳

播放課件讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,,形狀,,色三個方面去觀察。

1.交流觀察的結(jié)果,。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,,這個結(jié)果是很容易就能得到的,因為實物具有很強的直觀性)

2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢,?用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子,。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,?!?/p>

3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳,。(教師巡視指導(dǎo),,并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來)

4.爬山虎的腳如此細(xì)小,,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢,?

(因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細(xì)的觀察)哪個詞說明了作者進行了仔細(xì)的觀察呢,?(注意)

【同伴評】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。

三,、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳,,那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢,?

1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,,自學(xué)要求為:

①找出爬山虎向上爬的句子來;

②找出表示向上爬的動作的詞,;

③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

(生分組學(xué)習(xí)討論,,師指導(dǎo))

2.匯報交流自學(xué)情況:

①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時候,,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,,使它緊貼在墻上,。

②表示向上爬的動作的詞:觸、巴,、拉,、貼 (板書)

③抽小組演示爬的過程,師生共同評價,,糾正,。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳,,巴住墻,,再長出另一只腳,,再巴住墻,它要不停的向上爬,,就要不斷的長出新腳來,,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。)

3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。

4.齊讀勾畫的句子,,想想它是不是只是往上爬的,?你是如何知道的呢?

(它不只往上爬,,還往左爬,,右爬,爬滿整個墻,。因為前面二自然段說是一墻的葉子,。)

5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,?請生自讀5自然段,,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段,。

匯報自讀情況:

①爬山虎的腳要是沒觸著墻,,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受:生自由談 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說明了什么,? 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

【同伴評】語文教學(xué)要有人文性,,在此應(yīng)滲透對學(xué)生的人文熏陶。

③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段,。

四,、總結(jié)寫作方法

通過本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進行觀察的方法,。(結(jié)合具體的語句)

1.觀察要細(xì)致,,不能只看表面,要全方位的觀察,。

2.要抓住事物的特點進行觀察,。

3.要注意事物的細(xì)微變化,堅持長期觀察,,而不是一時,。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,,觀察一種植物,,先從遠(yuǎn)處看,,再從近處看,,特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,,看看有什么特點,,再把它具體寫下來。

【同伴評】讀寫結(jié)合,,學(xué)有所用,,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。

板書設(shè)計:

爬 位置:莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子:像……像……(細(xì)絲)

虎 顏色:嫩紅(灰色)

腳 爬 觸→巴→拉,、貼(牢固)

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇二

(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞,。

(2)自瀆課文,,重點學(xué)習(xí)本課第1、2段,。

(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,,學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。

(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,,做生活的有心人,。

(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法,。

(2)通過對詞語的理解,,了解爬山虎的特點。

爬山虎的特點,。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物,。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文,,解疑,,學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,,劃出本課的生字、生詞,,并通過上下文理解詞義,。

2,、可見出示本課生字,生詞,,學(xué)生讀,,師糾正

3、讀課文,,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳,。

4、教師講解本課體裁說明文,。

三,、講讀課文。

1,、課文的1,、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

a,、個別讀課文,,思考:第1自然寫什么?

b、這兩處地方有什么共同點?

c,、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

2,、講讀第2段、

a,、指名讀第2自然段,,思考;這一自然段講什么?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c,、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d,、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

3,、導(dǎo)讀,。

a、爬山虎葉子的顏色變化,。

b,、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

c,、爬山虎的葉子長的很整齊,。

d、爬山虎的葉子的很均勻,。

e,、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。

4,、理解:拂漾

5,、齊讀課文,個別讀

6,、歸納短意,。

四、背誦第二自然段,。

五,、小結(jié),,準(zhǔn)備下課,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇三

1.了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。

教學(xué)過程:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,,那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

1.請同學(xué)們自由讀課文3,、4,、5自然段,,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面,,(1)爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色;(2)它是如何爬的,;(3)它與墻的關(guān)系,?!?/p>

出示學(xué)習(xí)方法:

第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,,學(xué)習(xí)方法十分簡單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來,,再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來,。

1.學(xué)生自由讀,找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,,讀一讀,。

2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書:

(1)腳的位置:莖上長葉柄的地方反面,。

(2)腳的形狀:枝狀,、細(xì)絲,。

①細(xì)絲是什么樣的呢?全班齊讀,。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰見過蝸牛的觸角,?(蝸牛的觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點,。)

②屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖,。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),,而且頭上還有小圓點,,所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

全班齊讀比喻句,,好好體悟,。

③腳的顏色:嫩紅色。

3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀,,注意讀出特點,。

4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

5.再讀本段,,注意讀出腳的可愛來,。

1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的,。

2.學(xué)生匯報討論情況

關(guān)鍵句,、詞:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,,巴住墻,,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,,把爬山虎的嫩莖拉一把,,使它緊貼在墻上。

3.全班齊讀關(guān)鍵句,。

4.學(xué)生觀看電腦演示,。

師解說,引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程,。

5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,,請學(xué)生填空。

6.剛才我們講的是一個腳怎么爬,,現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的,。

(1)組成4人小組討論。

(2)請學(xué)生上臺表演,。

小結(jié):爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行,,而是長一只腳巴住墻,,再長一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的,。

1.學(xué)生自由讀,,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒觸著入手。

2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中,。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句,。

3.請一生朗讀,你打算怎么讀,?(萎了讀的輕些,,表示生命的完結(jié),牢固讀得強烈些,,展示頑強的生命力,。)

4.個別讀.齊讀感悟。

5.小結(jié):你們瞧,,爬山虎的根扎得多牢固呀,!它的生命力多么頑強,讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,,體會它頑強的生命力,。(錄像展示)

1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點觀察事物的,?(一是細(xì)心觀察,,所以才能看見葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,,也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。二是連續(xù)觀察,,所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了,,后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)

2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,,萬物百態(tài),,大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,,留心周圍的事物,,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,,用手中的筆去描繪美好的世界。

1.有感情地朗讀全文,。

2.讀寫遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,,仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點寫一篇小練筆。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇四

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體,、條理比較清楚的簡單記敘文,。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,,就要按一定的順序去觀察事物,,描寫事物?!杜郎交⒌哪_》一文,,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點。

學(xué)校附近有爬山虎,,課前我組織學(xué)生實地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,,你最感興趣的是什么,?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記,;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,,幫助學(xué)生掌握重,、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長位置,、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,,通過實地觀察,,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,,較形象地顯示了爬的過程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容,,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練,,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

1,、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1,、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記,。

2,、投影片。

3,、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖,。

(2)一堵墻上的爬山虎。

兩課時,。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容,;

2,、學(xué)會生字新詞;

3,、給課文分段,;

4、了解爬山虎生長的地方,、模樣,、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備:1,、實地觀察爬山虎。2,、寫觀察日記,。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課:

1、謎語:

(1)上搭架,,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

(2)上搭架,,下搭架,,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,,首先要做一項什么工作,?

(搭架子。不搭架子,,絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)

2、導(dǎo)語:

同學(xué)們知道了,,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,也是一種攀援植物,,可它不用搭架子,,也能往高處爬。這是為什么呢,?今天,,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

3,、對課題質(zhì)疑,。

二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況,;

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀,、糾音,。(字形重點:隙、漾)

2,、解釋生字詞,。

五、默讀、思考:

1,、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳,?

2、分段,。

3,、四人小組討論分段情況、匯報,。

六,、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀,、思考:

(1)這一段講了什么,?

(2)你覺得爬山虎有什么特點?

2,、提問

七,、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時,,最引起我們注意的是什么,?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子,?從哪個詞看出來,?

(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1,、2自然段,?

(3)討論,、歸納:要寫爬山虎的腳,,先要向大家介紹爬山虎生長的地方,、模樣、顏色等,,然后才介紹爬山虎的腳,,文章這樣寫就有條理了。

3,、重點指導(dǎo)朗讀第3,、4句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段,。

5,、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好,。

八,、質(zhì)疑。

九,、做練習(xí)3

板書設(shè)計:

25爬山虎的腳

剛長出:嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法,;

2、認(rèn)識大自然的神奇,,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

教學(xué)重點:

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法,;

教學(xué)難點:

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。

2,、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文:

作者是怎樣觀察事物的,?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,,這幾句話分別講了什么,?

2、提問,、出句子投影,,齊讀。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù),,對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,,評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色,,全班說。

4,、這一自然段講了什么,?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,,說明了什么,?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀。

2,、聽錄音,,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,?

3,、多媒體顯示、理解,。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6,、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,?自己說,、提名說。

7,、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,,行嗎,?為什么?討論,、匯報,。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,,越往高處爬,,就要不斷地長出新腳,。)

9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎),。

10,、這一自然段主要講了什么?

四,、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報,。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),,說明了什么?(觀察細(xì)致,、耐心)

五,、第三段總結(jié):

作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置,、形狀和顏色,,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六,、質(zhì)疑

七、評議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八,、課外作業(yè):

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,,自己確定一個意思來寫片段,;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

板書設(shè)計:

生長位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇五

1,、認(rèn)知目標(biāo):理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點,。

2,、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3,、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,,做生活的有心人。

通過對詞語的理解,,了解爬山虎腳的特點,。

爬山虎是怎樣向上爬的。

課件,、彩色筆,、畫紙

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,,我們了解了什么,?

欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么,?

二,、合作探究,深入研讀

(一)研讀第3自然段

1,、爬山虎的腳有什么特點呢,?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子,。

2,、學(xué)生匯報。出示句子,。

3,、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄,。

4,、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,,其余的在座位上畫)。

5,、評議圖畫,。

6、出示影片,,讓學(xué)生配音,。

7、小結(jié),。

(二)研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的,?以自己喜歡的方式讀書,,找出能直接回答這個問題的句子。

2,、學(xué)生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的,。

質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

3,、出示句子,,用“5”畫出動詞。

4,、誰來當(dāng)爬山虎演一演,?四人小組討論,推薦一名代表表演,。評議。

5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

6,、抓住動作詞讀好這兩句,。個別讀。齊讀,。

7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬,?!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,,討論,,小組匯報,。

8、這段中,,你們還有不明白的地方嗎,?

9、齊讀,。

(三)研讀第5自然段

1、看課件,,讀課文,,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、男女生分角色讀,。

三,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),?

四,、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷,。

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀` 細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

沒觸著墻—— (萎了)

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六

引入語:同學(xué)們,,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題,。

1,、你看到了什么?

2,、有什么特點,?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,?

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5,、讀了有什么感受,?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句,?

6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過,、漾起的動作,,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢,?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

a,、腳的樣子; b,、腳的形狀,; c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢,?找出寫腳的句子讀一讀,。

3、你還有什么不明白的地方嗎,?

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好,。

5,、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,?(注意)

因為作者注意了,,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎,?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

a,、找出爬山虎爬的句子來;b,、找出爬的動作詞,;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,?

4、你們知道答案了嗎,?誰正確,?

5、它是不是只往上爬的,?你怎么知道的,?

它不只往上爬,還往左爬,,右爬,,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,,一墻的葉子就漾起波紋,,好看的很”。真是會讀書的孩子,,懂得運用聯(lián)系上下文的方法,。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,?

學(xué)完了這段,,你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,,觸著墻的牢固,,腳與墻有密切關(guān)系。)

2,、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,?(第一自然段)

作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,,把一自然段和第五自然段讀一讀。

1,、學(xué)了這課,,你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢,?(葡萄,、冬瓜、牽?;ā┱f說你它們的特點,,好嗎?(學(xué)生說)

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七

1,、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

4,、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示,、課堂互動交流中,,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5,、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課生字詞,。

2、讀通課文,,感知文章從哪幾個方面寫爬山虎,。

3、讀懂第一部分,,了解爬山虎的生長位置及它的葉子,。

4、讓每一個學(xué)生在通過合作,、匯報展示,、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5,、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

教學(xué)重難點:

了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的,。

一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

(一) 謎語導(dǎo)入,,引出課題

1,、謎語:

(1)上搭架,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,,下搭架,串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,,首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子,,絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)

2、導(dǎo)語:

同學(xué)們知道了,,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,也是一種攀援植物,,可它不用搭架子,,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,,我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。板書課題。

3,、對課題質(zhì)疑,。

(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文,,初步理解課文內(nèi)容;

2,、學(xué)會生字新詞;

3、給課文分段;

4,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。

5,、抓住重點詞句,體會人物的情感,。(在書中留下你思考的痕跡,,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記,。)

6,、能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1,、這節(jié)課我學(xué)會了:均勻,、重疊等詞語,明白了均勻,、痕跡,、牢固、休想等詞語的意思,。

2,、我會用"均勻、休想等詞語說一句話,。

3,、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀,、分自然段讀等)

4,、我會自主完成課后思考

(二)學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容

這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,,爬山虎的葉子,,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的,。

2,、我會悟。

(1)悟文本

生1:從第一自然段中,,使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長,。

生2:從"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,,也不留一點兒空隙,。"中,我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序,。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點:綠,、整齊,。

生3:我知道爬山虎的葉子在生長中的變化:剛開始是嫩紅的,后來變成嫩綠的,。

生4:我知道"那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙,。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過,,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很,。"是動態(tài)描寫,。

(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

作者是通過細(xì)心觀察的,所以才能看見"葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙,。"

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章,。

三,、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的?

四,、知識拓展延伸(約2分鐘)

仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子,。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

3,、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示,、課堂互動交流中,,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

4,、通過學(xué)習(xí),,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點:

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學(xué)重難點:

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1,、談話導(dǎo)入,引出課題

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1) 把課文通順,了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2) 抓住重點詞,、句,、段來體會其中的意思。

(3) 課外資料收集展示,。

(4) 能結(jié)合對課文的理解,,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二,、展示學(xué)習(xí)成果,。(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1,、我學(xué)會了葉柄,、觸角等詞語的意思。

2,、我會用某個詞語說一句話,。(如:葉柄、觸角,、痕跡等)

3,、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。

4,、我會做每課一練中的題目,。

(二)學(xué)文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容,。

這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面,,先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的,,最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,,巴住墻的不同結(jié)果。

2,、從重點詞句中體會它的含義,。

生1:爬山虎的腳長在莖上,,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的,。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里,,形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,,寫得非常逼真,。)

生2:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,,巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,,把爬山虎的嫩莖拉一把,,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,,你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸,、變,、巴、拉,、貼,、爬”這六個動詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié),,爬得那樣科學(xué)合理,,那樣姿勢優(yōu)美,那樣柔韌有力,。

生3:爬山虎的腳要是沒觸著墻,,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法,,寫出爬山虎與墻的關(guān)系:它的腳要是沒觸著墻就會枯萎,,碰著墻便茂盛地生長。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴,、彎,、拉、貼等,。(師板書)

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章,。

三,、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

作者是怎樣抓住特點觀察事物的?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇八

1、了解爬山虎的特點,,理清課文敘述順序,,抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,,熱愛生活,,做個有心人。

4,、朗讀課文,,背誦第二至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動,、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備:

圖畫紙、水彩筆,、爬山虎的腳,。

2、教師準(zhǔn)備:

多媒體課件、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳,。

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,就能找到答案了,。

(板書課題)

二,、了解爬山虎葉子的特點

1,、有許多同學(xué)都見過爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像,,教師范讀。)

4,、看了錄像,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點?

(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點,。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5,、齊讀第二段、放錄像,,學(xué)生試復(fù)述,。

三、了解爬山虎腳的特點

引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1,、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。

(了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。)

2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳,。

3,、對照課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓重點詞,,小組評議畫的情況,。

4、觀察實物,,指名朗讀,,全班齊讀,進一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。

過渡:它又是怎樣向上爬的呢?

四,、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1,、指名讀,用自己的話說一說,。

2,、用什么方法?

(抓重點詞:觸、巴,、拉、貼,。教師板書)

3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”:

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評議學(xué)生演示得對不對。

⑶ 教師小結(jié):

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬,,而是長一只腳巴住墻,,再爬必須再長出一只腳,再巴住墻,,一直往上長,,必須不斷長出新腳。所以,,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫,,學(xué)生復(fù)述,,指名背誦。

5、過渡:

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

五,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

2,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六,、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,,爬山虎腳生長的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

3、作者進行細(xì)心有序的觀察,,并且用準(zhǔn)確,、生動的語言描寫,是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

七,、拓展

大自然中,還有許多神奇的植物,,選擇一種植物,,仔細(xì)觀察它最有特點的部分,再把觀察到的寫下來,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇九

教材分析:

這篇講讀課文,,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,,介紹了爬山虎的特點,,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,抓住事物的特點,,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

教學(xué)目的:

1,、學(xué)會本課生字新詞,,能流利的朗讀課文,讀懂課文,,了解爬山虎的特點,;理清課文敘述順序,,能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點:

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。

教學(xué)難點:

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖,。

(2)一堵墻上的爬山虎,。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、多種方式導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語:

(1)上搭架,,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

(2)上搭架,,下搭架,,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)興趣,,并從中了解到植物的特點,。)

2、導(dǎo)語:

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,,不然,,絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。爬山虎,,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,,也能往高處爬,,爬到墻上、屋頂上,,巖石上,,這是為什么呢?(因為它有腳,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎,?你們平時看見的是爬山虎的什么,?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和作者對比,,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)

3、對課題質(zhì)疑,。

讀課題,,想一想,你如果是作者,,你會從哪些方面去寫,。(葉子、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢,?讓我們走進課文。

(置換角色,,從課題質(zhì)疑,,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

二,、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文,,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么,?

2,、檢查交流:

(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語,。

嫩綠

舒服

均勻

重疊

空隙

漾起

拂過

葉柄

蝸牛

緊貼

蛟龍

枯萎

逐漸

牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么,?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,,第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

三、自主探究,,理解一二段

1,、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么,?(爬山虎長得很茂盛,,能爬。)

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

四,、布置作業(yè),重視語言積累

1,、抄寫詞語

2,、背誦課文3、4自然段,。

第二課時

一,、回顧舊知,進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,?(葉子,腳的樣子,,怎么爬的和腳的變化,。)

二、自主研讀,,交流收獲

1,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,,畫一畫,,議一議,,看看你有那些感悟和收獲,?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,,打破傳統(tǒng)“串講”形式,,以學(xué)生自主閱讀為主,,充分讓學(xué)生自讀、自悟,,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。)

2、匯報交流,。

交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

(1)在第二自然段,,你覺得葉子美在什么地方,?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,,好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,?這是一種動態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,,不留一點空隙?!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受,?(綠得新鮮,鋪得均勻,,排列整齊不重疊,。)那誰能讀出葉子這種綠的美,,密又勻稱的美來呢,?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,,葉子的顏色是怎么變化的,?(剛長出來的葉子是嫩紅的,,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊,,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,,能讀得更美嗎,?(處處注重了讀,,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,,激發(fā)起對美,、對大自然的向往,也充分感受到語言的美,。)

交流話題二:爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,?

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗,充滿勃勃生機,,跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么,?顏色是怎樣的,?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么,?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

(圖文結(jié)合,,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細(xì)致,。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

交流話題三:怎么爬的

在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程,?(觸,、巴、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,,突破了教學(xué)難點。)

交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢,?

誰能匯報你讀這段的收獲,?(沒有觸著墻的,枯萎了,,觸著墻的,,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么,?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎,?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,?請帶著這種感受再讀最后一自然段,。

(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,,積累了語言。)

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),,總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》,,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,,而是爬山虎好看的葉子,。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),?可以結(jié)合句子來談嗎,?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察,。(3)要注意事物的細(xì)微變化,。(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,,使理論和實際例子相結(jié)合,,學(xué)生更容易掌握。)

四、拓展文本,,課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,,先從遠(yuǎn)處看,,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花,看看有什么特點,,再把它具體寫下來,。

(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,,既是對原有知識的鞏固,,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

2,、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平,。(2)爬山虎的有關(guān)知識。

(語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,,不斷促進學(xué)生的發(fā)展,。)

板書設(shè)計:

25

爬山虎的腳

葉子美:嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

勻稱整齊

腳的位置、形狀,、顏色

腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化:牢固

萎了

課后評析:

一,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,,我以趣味謎語,、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請小老師帶讀生字,,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),,給他們充分讀,、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,,突出了學(xué)生的主體地位,,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本,,要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始,學(xué)生初讀,,掃除生字障礙,,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,,配樂和畫美讀,,在讀中培養(yǎng)了語感,,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,,讓學(xué)生再讀,,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗,。

三,、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,,提高了教學(xué)效率,。

1、再現(xiàn)美景,,激發(fā)情感,。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,,邊請學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,,獲得美的熏陶,。

2、再現(xiàn)過程,,突破難點,。爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,?這是學(xué)生理解的難點,。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過程,,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,,達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,,把課堂交給學(xué)生,,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,,把選擇權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟,、思考,、質(zhì)疑、解疑,,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,。同時,,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,,獲得良好的教學(xué)效果,。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計六附點評,爬山虎的腳,希望對你有幫助,!

《爬山虎的腳》教案設(shè)計 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十

1.教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點以及是怎樣用腳在爬的,,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元,,訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的`讀和寫的基本功,,使閱讀能力和作文能力得到提高?!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),,因此在本組教材中占有非常重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識和技能方向,。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,,把意思寫清楚的,。

③朗讀課文,。

(2)能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,理解能力和言語表達(dá)的能力。

(3)思想品德方面

通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,,陶冶美的情趣,熱愛生活,,做個有心人,。

3.教學(xué)重難點

(l)通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,。

(2)學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體,條理清楚,,文字淺顯,,學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,應(yīng)該把教學(xué)的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的,。教學(xué)時,,注意圍繞“理解課文內(nèi)容,抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點,,引導(dǎo)學(xué)生集中研究,、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的,從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,,從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷,,突破本課教學(xué)難點,。本教材采用講授法,談話法,、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,尊重學(xué)生的主體地位,課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考,、多討論,,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:(1)填空練習(xí)用的小黑板,。

(2)教學(xué)掛圖,、幻燈片、爬山虎的實物,。

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,,理清課文的層次,初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽,、說,、讀、寫”活動,,讓學(xué)生通過朗讀,、思考、討論,、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分,,現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2.齊讀第一、二段,,提問:

(1)作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣,?從哪些詞可以看出,?學(xué)生回答,師相機板書:

爬山虎滿是一大片

(2)課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的,?出示掛圖,,讓學(xué)生看圖回答,師相機板書:

3.導(dǎo)入新課,,課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化,,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài),、動態(tài)都給以美的享受,,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段,看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的,。

意圖:通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,,同時也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然,,同時也為學(xué)生指明了閱讀方向,。

(二)講讀課文第三段

1.默讀課文第三自然段。思考:

(1)爬山虎的腳長在什么地方,?是什么樣子的,?顏色怎樣?分別用“▲”,、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的詞,。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,觀察實物,,回答問題,,師相機板書:

(2)從哪里看出作者觀察很仔細(xì),寫得很具體,?

意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦,、動口的實踐能力,,通過實物的觀察,讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,,了解爬山虎腳的特點,,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的,。

2.女生朗讀第4自然段,,用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動作的詞,,并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎?為什么,?學(xué)生討論后,,指名學(xué)生回答,師板書:

教師出示實物,,在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,,進一步講清“彎、拉,、緊”的因果關(guān)系,。由“直”到“彎”,縮短了距離,,所以產(chǎn)生了拉力,;由于產(chǎn)生了拉力,使它緊貼在墻上,,這和上文的“鋪”相照應(yīng),。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。

意圖:通過實物的演示,,直觀感受對重點詞的理解,,了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,知道作者是怎樣把意思寫清楚的,,突破本課教學(xué)的重難點,。

3.師讀第5自然段,學(xué)生思考:爬山虎的腳會有什么變化呢,?觸著墻的怎樣,?沒觸著墻的怎樣?這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,?出示實物,,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機板書:

意圖:通過聽讀思考,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,,積極思考的習(xí)慣,通過對實物的觀察,,弄清腳的細(xì)微變化,。

4.質(zhì)疑:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜?,我們一起共同解決,。

意圖:通過質(zhì)疑,檢查教學(xué)效果。

(三)鞏固練習(xí)

1.出示小黑板,,按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長_____的地方,,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時候,細(xì)絲頭上就變成______,,顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的,。

2.講評,、讀一讀。

意圖:通過練習(xí),,鞏固本課教學(xué)成果,,加深對課文重點部分的理解。

(四)歸納總結(jié),。

1.課文是按什么順序觀察的,?學(xué)生回答后板書:

整體→部分

2.課題是爬山虎的腳,作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,,為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢,?

3.學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)?結(jié)合平日實際談?wù)勼w會,。

意圖:通過總結(jié),、談體會、感知全文,、了解作者的觀察順序,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然,,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

(五)布置作業(yè)

1.背誦課后指定的段落,。

2.小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,,按一定的順序?qū)懴聛?,注意觀察植物的葉、莖,、花,、果等。

意圖:鞏固課文重點內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,,讀寫結(jié)合,,把學(xué)到的寫作方法運用于實際。

25,、爬山虎的腳

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《爬山虎的腳》說課設(shè)計三第二課時,爬山虎的腳,,希望對你有幫助!

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