在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解植物,、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教師：生字卡片,，課件,，一個(gè)葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料,。

一,、看圖質(zhì)疑，提示課題

1,、課件出示畫面：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢,，小葫蘆可愛,；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”,。通過兩幅圖對(duì)比,，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢,？

2,、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文,，了解大意,。

1、自由讀課文,，把課文讀通,。

2、標(biāo)出自然段,，圈出生字,，讀一讀。

3,、在初讀課文的基礎(chǔ)上,，說說課文主要寫了什么？

三,、自主識(shí)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、再讀課文,，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音,。

2、檢查生字認(rèn)讀情況,。

（1）指名讀生字卡片,。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

（3）輪讀生字詞語卡片,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流,。

4,、用生字口頭組詞，比一比誰組得多,，組得正確,。

5,、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置（重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”、“謝”,、“慢”等字,。

四、熟讀課文,，了解文中的道理

1,、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么,？

2,、出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）開始小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣,？（很好、很茂盛）

（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好,。

（藤長(zhǎng),；葉綠多；花是雪白的,，葫蘆可愛）

（3）出示詞組讀一讀

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花,、可愛的葫蘆

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段2,、3句話，讀出喜愛之情,。

3,、這么可愛的小葫蘆,，逗人喜歡嗎,？從哪句可以看出來？

4,、分小組比賽朗讀第1自然段,。

5、最后,，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎,？請(qǐng)看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、自由讀,。

2、說說讀后有什么感想,？

3,、指導(dǎo)朗讀,，讀出惋惜的語氣。

4,、過渡：為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛,？后來卻落了呢？請(qǐng)大家看二,、三自然段,。

學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1,、自由讀

2、出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化,？這些蚜蟲會(huì)怎樣,？可他是怎么想的？

（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么,？葉子上的蟲還用治,？

（2）讀句子，注意讀出反問的語氣,。

（3）猜猜他在想什么,，引出陳述句。

（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕,。葉子上的蟲不用治,。

（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定,。

（6）開火車比賽讀,。

3、找出種葫蘆的人說的話,，鄰居的話,。

4、分小組討論,，如何才能讀好他們的話,。

5、匯報(bào),。師相機(jī)指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）他盯著小葫蘆自言自語地說……長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢？

①理解詞語：盯著,、自言自語,，加上動(dòng)作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜,，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆,，希望葫蘆快些長(zhǎng)大,。

③兩個(gè)“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情,。

（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆,。

讀好問句，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆,。

（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧,！

勸告的語氣，體會(huì)鄰居著急的心情,。

6,、學(xué)生分角色表演讀。

7,、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,，使它無法輸送養(yǎng)料,。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下,。

8,、說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么,？生活中有這樣的例子嗎？

五,、啟發(fā)想像,，拓展學(xué)習(xí)

1,、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢,？

2,、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3,、編故事：“第二年,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想,，怎么說,，怎么做呢,？比一比,，誰的故事編得好,。

六、作業(yè)

1,、朗讀全文,。

2、寫一寫你想寫的詞,、句,。

23、我要的是葫蘆

（長(zhǎng)了蚜蟲的葫蘆葉圖片）（長(zhǎng)了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）

（正常的葫蘆葉圖片）（正常的葫蘆圖片）

不怕

不治

（變黃枯了的'葫蘆圖片）

《我要的是葫蘆》通過一個(gè)種葫蘆的人,，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系,，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了這個(gè)故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘,。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí),，也可稱為初讀,。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)。自讀主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容。

（3）發(fā)現(xiàn)問題,，或借助工具自行解決,，或課堂討論。因此,，教學(xué)中,，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀，去發(fā)現(xiàn),，去探究,。

2、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,，但意義深刻,。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)主要問題進(jìn)行討論：

（1）從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆？

（2）那個(gè)人這么喜愛葫蘆,，為什么沒有得到葫蘆,？這兩個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，是理解課文的重點(diǎn),。通過討論,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識(shí)。

3,、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情,、動(dòng)作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來,?！段乙氖呛J》這篇課文故事性較強(qiáng)，適合表演,。教師要營(yíng)造一種輕松的氛圍,，讓學(xué)生都來做演員，都來做導(dǎo)演,，在表演中,，使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練，個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng),。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得與課文有關(guān)的事理。

3,、分角色朗讀課文,，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

正確有感情地朗讀課文,，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。

教師：課件

學(xué)生：收集蚜蟲,、葉子、葫蘆的資料

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）

1,、我們一起來復(fù)習(xí)生字詞,。

2、誰來說說課文主要寫了什么,？

二,、講讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、剛才同學(xué)們說了小葫蘆長(zhǎng)得好，是從什么地方看出來的,？

生自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子勾下來。

2,、抽生說后出示“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇,！”（課件出示語句）

3,、有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀,。

4,、師范讀后，

5,、生齊讀：把心中的喜愛讀出來,。

6、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）,。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,，越看越喜歡。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒欠N葫蘆的人得到了葫蘆了嗎？（課件）你有什么感受,？

2,、來把我們心中的惋惜,，難過讀出來,。

不久,，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。

3,、是呀，看著小葫蘆一天天變黃,，落掉,，我們?cè)跄懿浑y過呢,！來,，我們?cè)賮碜x讀這句。

4,、我們學(xué)到這兒,，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，你有什么問題,？

（三）,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1,、要想找到葫蘆掉落的原因，就必須要能闖過這三關(guān),。

第一關(guān),、會(huì)讀：

第二關(guān)、會(huì)演：

第三關(guān),、會(huì)說：

2,、第一關(guān)小組學(xué)習(xí)后交流。

（1）第一關(guān)：哪一組來讀讀“種葫蘆的人”所想所說的句子,。

（2）勾對(duì)的舉手,。

（3）小組分角色讀

（4）不讀敘述性語言之解讀對(duì)話能行嗎,？

（5）我有幾個(gè)句子弄不明白，想請(qǐng)教一下大家,。

有幾個(gè)蟲子怕什么,！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治,？

葉子上的蟲不用治,。

恭喜大家闖過第一關(guān)

3、第二關(guān)：會(huì)演,，小組演了后交流,。

（1）剛才各個(gè)小組都演得很熱烈，我們來比比,，看哪一組演得最好,。

其余的同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好,，好在哪里,？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn),。生表演,。（兩組表演）

（2）假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說,？

我是你種的葫蘆葉,，我對(duì)你有意見,！你每天都來看小葫蘆,，可我們?nèi)~子呢,，你從來沒正眼瞧過,。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲,，你也不管管,！為什么,？

引生答我……我要的是葫蘆,，我又不要葉子,！

恭喜大家闖過第二關(guān)

4,、第三關(guān)、會(huì)說,。小組討論后交流,。

（1）葫蘆為什么會(huì)掉呢？

三,、小結(jié)

是呀葫蘆的葉子和果實(shí)是互相聯(lián)系的,，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的，比如（）我們做事可不能像這個(gè)人那樣,，不注意事物之間的聯(lián)系,。

四,、想象拓展。

“種葫蘆的人”聽了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn),。第二年，他又種了一棵葫蘆,，……同學(xué)們展開想象的翅膀,，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師,，同學(xué)聽,，回家講給爸爸，媽媽聽,。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)生字“葫,、蘆,、藤、哇,、盯,、鄰”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感嘆句的語氣,。

3、學(xué)寫“掛,、哇,、每、慢”這四個(gè)字,。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié),。

體會(huì)感嘆句的語氣,。

一、導(dǎo)入,，揭示課題

1,、教師出示圖畫——葫蘆，這是什么,？葫蘆可以入藥,，能治病,。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲,，跟著老師再讀,。想一想怎么記？

3,、范讀課文,。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二,、自學(xué)課文

1,、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記,。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3,、把課文讀正確,、讀通順。

三,、說話：

1,、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）,、人的表情不一樣：一是面帶微笑,，一是滿臉驚訝。

（2）,、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

（3）,、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧,！自由讀課文第一節(jié),，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來,？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤,。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎,？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎,？看課件葫蘆的葉,、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了,。那個(gè)種葫蘆的人,，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆,。多么可愛的小葫蘆哇,！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀,。誰來試一試,。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎,？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它,。范讀。你想試試嗎,？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

3,、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出,？在課文中劃一劃找一找。

（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次,?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎,？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)“盯”,，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思,；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào),。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么,？

4,、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上,，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來,，好像在和我們打招呼呢

5,、師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次,。

早晨,，太陽剛剛升起，那個(gè)人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）

中午,，剛準(zhǔn)備吃飯,，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆

傍晚,，太陽都落山了,，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）……他就是這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！

6,、可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的,，你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎？

過渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候,，最大的希望是什么呢,？引出—

他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！”多么可愛的小葫蘆哇,！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢,？

可結(jié)果呢？齊讀最后一段

五,、學(xué)習(xí)最后一段

望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆,，那個(gè)人的心情怎樣？對(duì)照課文插圖（可惜,！傷心,！難受……）把我們心中的惋惜、難過讀出來,。怎么會(huì)這樣呢,？下節(jié)課我們幫他找找原因。