當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物,，以四人小組討論的方式展開(kāi),，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,，并在交流成果中,，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn),，感到“我行”,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒,，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。體驗(yàn)成功的喜悅。

讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,，哪枝長(zhǎng)哪枝短,，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì),。另一種是觀察花蜜那,，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短,、輕重關(guān)系不是十分明顯,，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口參與學(xué)習(xí),。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生在實(shí)際生活中,，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書(shū)包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實(shí)生活中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，有利于進(jìn)行積極的思考,，提出自己的方法，讓學(xué)生體會(huì)分類的好處,。

2,、開(kāi)放時(shí)空，放開(kāi)手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過(guò)程,，體驗(yàn)分類的好處。教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化,，多樣性,，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值,，解決各種分類問(wèn)題使整理書(shū)包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程,。

3,、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì),。教學(xué)時(shí)我并不滿足一個(gè)分類活動(dòng)的設(shè)置,，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴(kuò)大了,，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生學(xué)以致用。

4,、多元化的活動(dòng)為課堂注入了活力,。多媒體的使用，游戲等活動(dòng)的引入,，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲,，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣,，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué),、享受數(shù)學(xué)。

5,、德育適時(shí)滲透有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),。從整理書(shū)包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,，在今后的日常生活中,，做“生活的小主人”。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

要做到精講多練,。羅嗦冗長(zhǎng)的教學(xué)節(jié)奏,，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁，教師教起來(lái)也累,，所以要提高課堂教學(xué)效率,，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排好每一個(gè)授課環(huán)節(jié)是最重要的,。數(shù)學(xué)課在于多練,，課講完了，不通過(guò)練習(xí)的驗(yàn)證怎么知道學(xué)生學(xué)得好不好呢,？因此要合理利用書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上的題型,，并要做個(gè)有心人,，將數(shù)學(xué)中錯(cuò)得多的題目收集起來(lái)，考試時(shí)作為一種復(fù)習(xí)資源,。

一年級(jí)最重要的習(xí)慣之一是寫好字,。我教的兩個(gè)班的學(xué)生字寫得都不太認(rèn)真，1~9幾個(gè)最基本的數(shù)字,，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生肯用心去寫,。寫字反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，浮躁,、馬虎、表現(xiàn)在每天的作業(yè)上,，所以要提高成績(jī)首先要寫好字,。

最重要的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。兩個(gè)班的后進(jìn)生分為以下幾種：

1,、單親家庭無(wú)人管

2,、全部交給爺爺奶奶等老人照顧

3、父母是做小生意的,，無(wú)暇顧及

4,、自身智商較低。

對(duì)于前三種能拔上來(lái)的學(xué)生,，我們盡能力幫助他,，學(xué)生成績(jī)好與不好與父母也有很大的關(guān)系。有人輔導(dǎo)的學(xué)生和無(wú)人管的學(xué)生成績(jī)肯定不一樣,，所以就要發(fā)動(dòng)無(wú)人管的孩子家長(zhǎng)管起來(lái),。有時(shí)候，我會(huì)特別生氣,，有些家長(zhǎng)只是在作業(yè)本上瀟灑的簽上大名,，根本不管孩子寫得對(duì)與不對(duì)，計(jì)算題錯(cuò)一老堆他也簽字,。遇到這種情況,，我一般會(huì)跟他家長(zhǎng)電話聯(lián)系，提醒他要注意,。我認(rèn)為只有向?qū)W生家長(zhǎng)重視起來(lái)了,，孩子才會(huì)重視，在老師和家長(zhǎng)的共同輔導(dǎo)下,，后進(jìn)生成績(jī)才會(huì)提高,。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單，又抽象,，而一年級(jí)的學(xué)生卻又是以具象思維為主,。既要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí),，又要讓點(diǎn)線組合成為抽象畫(huà)，為此我頗費(fèi)了一些心思,。

首先在學(xué)生思維訓(xùn)練方面,，為了保護(hù)孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，禁錮了想象的翅膀,，有些班級(jí)沒(méi)有板書(shū)引導(dǎo)作畫(huà)，結(jié)果學(xué)生作業(yè)沒(méi)有很好的進(jìn)行點(diǎn)和線的組合,，不知道如何去組合,，只是簡(jiǎn)單把點(diǎn)、線陳列到紙上,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，我及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行了修正,。

在欣賞畫(huà)作時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生想象，不同的點(diǎn)和線的組合成為不同的畫(huà),，相同的點(diǎn)和線也有不同的組合方式,，每一種組合都傳遞著不同的信息,，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：畫(huà)都是有生命的,，每一幅畫(huà)都是一個(gè)故事。 讓學(xué)生在點(diǎn)和線的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)上發(fā)散思維,，想象力得到發(fā)揮后,，老師再以板書(shū)范畫(huà)引導(dǎo)，就容易讓學(xué)生達(dá)到教材要求了,。

因此,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是參差不齊的。有的學(xué)生能根據(jù)作業(yè)要求點(diǎn)線組合成一幅畫(huà),，有些就不能,，只是簡(jiǎn)單的對(duì)點(diǎn)和線進(jìn)行陳列，而有些學(xué)生把畫(huà)畫(huà)成了具象畫(huà),。

其次,，重難點(diǎn)的把握。

為了讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線,，我事先做了充分的準(zhǔn)備,，圖片和實(shí)物相結(jié)合。首先讓學(xué)生自己涂畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，再對(duì)點(diǎn)進(jìn)行變形,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了，點(diǎn)不僅是一個(gè)點(diǎn)，是小的痕跡,。點(diǎn),，是千變?nèi)f化，各種各樣,。

線,，讓學(xué)生和老師用細(xì)電線直接折出想要形狀，形象直觀,。

點(diǎn)和線的結(jié)合則通過(guò)欣賞畫(huà)作,，大膽想象，老師板書(shū)引導(dǎo)作畫(huà),，學(xué)生自主作畫(huà)的過(guò)程,，有效的完成了。

最后,，教無(wú)定法,。孩子的想象空間是無(wú)限的，但也要有所想,，沒(méi)有基礎(chǔ)的想象是不科學(xué)的。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，合理科學(xué)的處理,，才是明智之舉。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

空間一：課件演示,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)7,、8、9三個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系

為了讓學(xué)生更直觀的理解7,、8,、9這三個(gè)數(shù)的聯(lián)系，在教學(xué)中我沒(méi)有采用直接撥計(jì)數(shù)器的方法,，而是利用課件動(dòng)態(tài)演示,，先出示一個(gè)計(jì)數(shù)器，老師撥珠,，學(xué)生隨老師一起數(shù),，當(dāng)撥完7個(gè)后，讓學(xué)生觀察又來(lái)了一顆珠子,，是幾顆,？接著又分別演示了又跑來(lái)一顆珠子、這顆珠子又走了,、它又回來(lái)了的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)這些動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生很容易理解了7、8,、9這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

空間二：脫離點(diǎn)子圖比較7,、8,、9的大小

在比較大小的教學(xué)中，由于學(xué)生在前面已經(jīng)會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小了,，所以本節(jié)課我脫離了點(diǎn)子圖,，直接讓學(xué)生從7、8,、9這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù),，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)比較他們的大小，學(xué)生根據(jù)已有的基礎(chǔ),，很容易的進(jìn)行了正確的比較,，而且除了比較7和8、8和9以外,，孩子們還正確的比較出了7和9的大小,，拓寬了學(xué)生的思維。

空間三：看著直尺說(shuō)發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在出示直尺后我沒(méi)有將教學(xué)只停留在填出7后面的兩個(gè)數(shù)字上,，而是在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看著直尺圖上的數(shù)字說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，以此發(fā)散學(xué)生的思維,。有的學(xué)生從數(shù)序角度說(shuō)8的后面是 95在6的前面,；有的學(xué)生從比較大小的角度說(shuō)7比6大，比8小還有的學(xué)生說(shuō)出了和7相鄰的數(shù)是6和8等等,，思維比較活躍,，語(yǔ)言表達(dá)清楚。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,。尤其是一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)和寫數(shù),，學(xué)生學(xué)起來(lái)很感興趣。

每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾,，然后回答：“大了,！小了！對(duì)了,！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小,，增加了數(shù)感,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，在全班男女同學(xué)比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

1,、今年一年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)算理并不了解,，為了克服這一現(xiàn)象,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí),、效果好,。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整,，我都延緩評(píng)價(jià),，并且多鼓勵(lì)。

3,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)擺學(xué)具來(lái)直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識(shí)后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法,。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說(shuō)理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法,，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題,。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來(lái),。

4,、我合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在解決教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究,、探討、交流,、體會(huì),。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對(duì)突破難點(diǎn)起到了很好的作用,。

5,、學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只可組織,、引導(dǎo),、參與學(xué)生的活動(dòng),，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生,，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問(wèn)題的方法,。這里時(shí)間問(wèn)題是我們共同面對(duì)的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù),，期待大家共同的探討,。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過(guò)努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。

在課堂復(fù)習(xí),、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少,，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高,、偏深，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程,，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn),，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,。沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

注重了課本知識(shí),，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好,，解題時(shí)還沒(méi)有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類,，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄,。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

《捆小棒》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),，但對(duì)于建立數(shù)位概念卻不清楚,。因此，這節(jié)課的教學(xué),，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng),。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”,，初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十，以及11～20各數(shù)的順序及大小,。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問(wèn)題,，讓學(xué)生去探索、去思考,，幫助學(xué)生建立十個(gè)一捆的觀念,，建立 １１－－２０各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅,，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作,、交流,、討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。

成功之處：

1. 激趣引入：溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。

2. 教學(xué)形式多樣,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意,，學(xué)生的回答立即獲得反饋,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確,，有趣味性,，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，同時(shí)滲透了美育、體育,、品德教育,。