時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇一

本班共有學生42人,。其中男生27人，女生15人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率為98%,，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年",，第三組"語言的藝術(shù)",，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅",，第六組"走進信息世界",，第七組"作家筆下的人",，第八組"異域風情"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在"語言的藝術(shù)"這一組,，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為"小綜合",。第二次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為"大綜合",。

除去第六組，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成,。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點",。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；"讀讀記記"的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋",，兩次"閱讀鏈接",。

1、認識常用漢字200個,，累計識字3000,；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個,。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語,。

3,、朗讀課文，要有感情,。默讀課文,，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4,、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法,。

6、略讀文章,，粗知大意,。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體,，感情真實。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作。

8,、修改習作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點,；說,，有條理，語氣,、語調(diào)適當,。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言。

10,、積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

（二）閱讀教學

1,、朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。

提高默讀速度,。教師在教學時,，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、通過課后的思考練習題,，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。

3,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。

（四）習作教學

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

2,、加強平時練筆的指導(dǎo),。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做,。

第一單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：引導(dǎo)學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

（一）充分備好課

研究教材,，教材是教師和學生的"教"與"學"的依據(jù),，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量,。

1,、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類,，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2,、研究單元教材,，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理,。

3,、鉆研本課教材，理解并掌握教材,，對教材進行分析,，把教材的知識變成自己的知識。

4,、了解掌握學生原有知識基礎(chǔ),、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況,；

5,、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情況。備好了學生,，再對不同的學生實行分層次教學,。

（二）加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學,，側(cè)重于指導(dǎo)學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

1,、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字,、詞,、句、段,、篇等,；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料,。

3,、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

"授之以魚不若授之以漁",。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學生只有掌握了學習方法,，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識,，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新,。

1,、教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高自學能力,。

2、教給學生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力

3,、教給學生課外閱讀的方法

（四）家校結(jié)合，形成合力,。

爭取家長支持,，通過家訪、話訪,，家長會達到增進師生感情,、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇二

教材采用單元編排,、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系,。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題,，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題,，每個課文題均來一個引導(dǎo)學生學習,、研討的話題，下面又生成多個小話題,。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1,、教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù),。在本冊教材中,，主要進行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化,；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格,；通過歷史與文化的啟蒙,，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感,、歸屬感等等,。

2、綜合性,。本冊教材幾乎涵蓋思想品德,、歷史、地理,、社會等多方面的內(nèi)容,。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索,。

3,、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想,、觀點,，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會,，本冊教材中設(shè)計了大量的問題,、案例,，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中,，通過學生與家庭,、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,，完善自己。

4,、直觀性,。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫,、照片,、示意圖、地圖和表格等,，來最大程度地闡述教材所要反映的思想,、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》,，根據(jù)五年級學生的年齡特點,，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖,，這些插圖,，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片,，通過這些插圖,，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容,。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的,。

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的,、滲透的方式實施對學生的價值引導(dǎo),。因此，在教學中,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點,，注意引導(dǎo)學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題,，引導(dǎo)學生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性,、活動化,、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1,、對話教學策略,。教學中，要借助教師的引領(lǐng),，開展學生與文本以及師生,、生生之間的多元、多維式對話,。教師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題,，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾,。對話能否順利推進并取得實效,，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質(zhì)量,。反饋既要有針對性,，又要注重激勵性；既要洋溢著活力,，又要對師生互動有所推進,，并添加進新的意義。要從關(guān)注學生生命的高度提高對話的質(zhì)量,。教師的反饋越精彩,，就越能對學生起引領(lǐng)作用。

2,、活動化教學策略,。教學時，不要引導(dǎo)學生進入文本機械地去學習,、掌握有關(guān)科學知識,、生活技能、道德觀點和社會常識,，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性,，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T,、全程,、全身心、多感官地去參與,、親歷活動,。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動,?！叭珕T參與”,，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外,；“全程參與”,，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與,；“全身心”,，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受,；“多感官”,，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽,、用眼睛看看、用手摸摸,、用鼻子聞聞,、用腦子想想，以強化對外部世界的感受,。

3,、體驗性教學策略。在傳統(tǒng)教材中,，編者對教與學所追索的意義都進行了預(yù)設(shè),。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性,。要求學生無一例外地去認同,、去掌握，由此導(dǎo)致教學步入硬性灌輸和“齊步走”,、“一鍋煮”的誤區(qū),。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學生去參與活動,，在活動中去感受,、體驗個人與他人、個人與自然,、個人與社會,、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義,。

4,、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的'靜態(tài)文本,，而是包含了多元性和差異性的教學素材,，為教師創(chuàng)造性地開發(fā),、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源,，提供了范例和空間,。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況,，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合,、重組,，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程,。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇三

通過一年多的學習,，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性。注重突出科學,、環(huán)境,、社會、技術(shù)的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生長與變化”這一組統(tǒng)一概念組織“天氣”和“物質(zhì)的狀態(tài)”等相關(guān)內(nèi)容,。包括六個單元：天氣,、物質(zhì)的變化、生長與變化,、有趣的變化,、農(nóng)業(yè)與技術(shù)。 根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對物質(zhì)、變化等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

1,、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

2,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

3,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

4,、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

5、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

6,、積極參與新教材實驗,。

7、開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點,，我認為潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科知識無學習興趣,；

2,、無科學探究意識，科學探究能力差,；

3,、缺乏合作意識；

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

本學期課時約有34節(jié)。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇四

（一）知識與技能：

1,、認識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億,，認識自然數(shù),，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算,。

3,、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù),。

4、認識直線,、射線和線段,，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角,，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角,。

5、認識垂線,、平行線,，會用直尺、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6、結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識,，發(fā)展空間觀念,。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，學會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

（二）過程與方法

1,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

2、初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀

1,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

2、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

重點：

大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識,。

難點：

1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2,、使學生掌握乘法的估算方法。

3,、使學生理解垂直與平行的概念,，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線,。

4,、讓學生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

5、使學生通過簡單的事例,，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

（一）學生基本情況分析

1、認知情況

經(jīng)過三年級下學期的學習，學生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,，三（2）學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算,、認識小數(shù),、年月日,、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ),。

個別學生知識基礎(chǔ)比較薄弱,，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學信息進行處理的能力弱,。

上學期三（2）平均分在80分左右,，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上,。三年2班優(yōu)秀生比較突出,。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時,，要通過輔導(dǎo)能使這部分學生得以進步,。

2、情感,、態(tài)度

學生課堂紀律較好,，學習能力較強，學習習慣較（大學20xx年元旦放假安排通知及通告）好,，但也存在不平衡性,，有些學生學習不用心，懶惰,，有不做作業(yè)壞習慣,，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性，引導(dǎo)學生自覺地有效地探索知識,，尋求規(guī)律,，不斷培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力,。適當開展數(shù)學課外活動,，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質(zhì),。

（二）本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1,、大數(shù)認識的教學突出數(shù)學味，聯(lián)系生活素材,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,；計算教學注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感,。

3,、教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,，使學生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學活動中去,。

4、情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感,、態(tài)度、價值觀的素材,。

（2）注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值,。

（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗,，增進學好數(shù)學的信心,。

5、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。

6,、注意學生差異，因材施教,，加強個別輔導(dǎo),。

7、認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點,，靈活地處理教材。

8,、抓實常規(guī),，保證教育教學任務(wù)全面完成。

堅持以教學為中心,，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的形成,。

9、注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣,，強調(diào)認真刻苦學習,，不允許一個人掉隊。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力,。

10,、立足數(shù)學家搖籃工程，開展豐富多彩的數(shù)學活動,，努力使數(shù)學知識的學習情境化,、生活化、趣味化,，使學生愛學,、樂學，學有所得,。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇五

今年本人承擔三年級的體育教學任務(wù),，從上任教師了解到，大多數(shù)學生們身體健康,，無運動技能障礙,，學生們組織紀律性較強、但情緒變化較大,，上課喜歡玩,，運動能力有一定發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富,，學習興趣易激發(fā),。但運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,，應(yīng)該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律,，讓學生們在學習過程中去探討,，去理解，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐,，在不斷克服困難體驗運動樂趣,；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,，通過從事適宜的運動,，了解自己的身體變化，增強體質(zhì),，培養(yǎng)學生們堅強的意志,。

認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中,。堅持“健康第一”,、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以促進學生們健康成長為目標,，激發(fā)學生們運動興趣,，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中,，重視學生的主體地位,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心,；關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一位同學受益。

1.教學隊列,，隊形基本走,、跑、武術(shù)基本動作為主的練習,。

2.掌握基本體操（徒手操）,、快速跑（站立式起跑、途中跑）,；耐力跑,、定時跑、立定跳遠,、壘球投擲,、身體素質(zhì)訓(xùn)練（結(jié)合達標項目）等,。

3.在上課過程中多做一些輔助性練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑,，定距離跑,；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起,，原地抱膝跳,，跳臺階、免子跳等,。

4.以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性,、耐力性的反復(fù)練習）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

5.并采用小重量和不負重量的方式,，通過協(xié)性（結(jié)合游戲）練習和提高動作速度的練習來提高速度力量,。

（一）、教學重點：

1.教學隊列,，隊形,，走、跑,、投,、課堂常規(guī)。

2.掌握基本體操,、武術(shù)基本動作,、快速跑、耐力跑,、立定跳遠,、身體素質(zhì)訓(xùn)練、

直線運球比賽等,。

（二）,、教學難點:

1.力量練習、耐力練習,、協(xié)調(diào)性練習,。

2.正確姿勢、規(guī)范動作的自我體現(xiàn),。

通過在課堂教學中滲透法制知識,，如：《中華人民共和國體育法》、《中華人民共和國末成年人保護法》,，讓學生從初步了解到初步理解,，并能結(jié)合實例進行多方面的法制教育，使學生在學習活動中學到了法律知識,，又在緊急情況下知道如何保護自己,，得以應(yīng)用,。

小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的實際條件,，體育教材主要選擇田徑（跑,、跳、投）,，體操、游戲,、籃球等基礎(chǔ)項目,，以便使學生跑、跳,、投的基本技術(shù)得到提高,；并挖掘生活中的實用技能與武術(shù)基本功的練習。

1,、 從兒童需要出發(fā),，不受運動技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學生為主,，進行游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動,。

2、教材內(nèi)容兒童化,，生活化 ,，更好地貼近學生生活，學生實際,，讓學生積極地參與,。如模仿兔跳，蛙跳等,，更多的采納游戲教學,。

3、整本教材以發(fā)展學生基本素質(zhì),，即跑,、跳、投,、爬的能力為宗旨,，通過不斷的練習來提高他們的靈敏、反應(yīng),、協(xié)調(diào)能力,。

4、借助很

多游戲讓學生感受到集體和個人的區(qū)別,，能與同伴建立良好的合作關(guān)系及集體榮譽感,。

1,、正確把握體育與健康課程標準，以“健康第一”的指導(dǎo)思想進行教學,。

2,、備好每一堂課，營造一個寬松生動的課堂氣氛來,；在課前“場地備課”和課后進認真反思,。

3、采取多樣的教學組織形式,，如分組教學（異質(zhì)分組,、隨機分組男女分組等），分段教學等,。

4,、在課間多展開授課內(nèi)容、動作評比,、競賽,，調(diào)動大家的積極性，在競爭的

氣氛中更好的掌握動作技巧,，培養(yǎng)集體榮譽感,。

5、積極培養(yǎng)體育骨干,，更多的注重培養(yǎng)學生的組織能力,，突出他們的主體地位。

小學教學計劃指導(dǎo)思想 小學教學計劃第二學期篇六

本班學生語文水平不平衡,，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃,。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄,；語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來干癟無味,；朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關(guān)學校相比,，差距仍很大,。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力,。

本冊教材以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習,。第一次在“語言的藝術(shù)”,，以課文學習為主，同時安排了語文實踐活動,。第二次在“走進信息世界”,，突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題任務(wù)驅(qū)動,，活動貫穿始終的編排形式,。

除去第六組，全冊共有課28篇,，精讀和略讀各有14篇,。每組由“導(dǎo)語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成,。每組課文后設(shè)“詞語盤點”,。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接,。

全冊課文中的生字，要求認識200個字,，要求寫的150個字,。

（一）識字與寫字教學。

1,、在閱讀中識字,，借助字，詞典理解字義,。

2,、指導(dǎo)學生寫好字，適當提高寫字的速度,。

3,、引導(dǎo)學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀,。不僅要做到正確,、流利、而且要做到有感情,。教師少講,，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體味文章的美好,，感悟文章的表達方法,。

（2）默讀。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。要把默讀與理解、思考訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起,。要求學生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容,，思考課后練習題。默讀要求學生要有明確的目的,、方法要得當,，并能體現(xiàn)對課文學習遂步深入的層次。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。

語文課，主要任務(wù)是學習語言,。在任何時候,，我們都不能忘記這個根本任務(wù)。

（1）通過課后的思考練習題,，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。主要抓住課文中的詞語,、句式,，段與段，句與句,，詞與詞之間的關(guān)聯(lián),。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

體會觀察細致和表達生動,；體會用詞的準確,；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內(nèi)涵,；體會怎樣把內(nèi)容寫具體,；寄情于物的方法。

3,、把握每個單元豐富的人語言內(nèi)函，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際

1,、要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情景,。

3、要體現(xiàn)雙向互動,。

4,、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評要在激勵,。

a,、首先要解決寫的內(nèi)容

b、選擇恰當?shù)膬?nèi)容來寫

c、指導(dǎo)的內(nèi)容：目的是否明確,；內(nèi)容是否具體,；順序是否清楚；用詞是否適當,；是否表達出真情實感,。

d、講評程序：總評→交流,，欣賞佳作→指導(dǎo)修改→互改,，自改。

2,、觀察,、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

a,、鼓勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發(fā)現(xiàn)生活的人與事,。

b,、合理安排好材料，運用精美的語言來表達,。

3,、加強平時練筆的指導(dǎo)

a、平時多寫感受,、啟發(fā),，仿寫課文中的開頭、結(jié)尾……

b,、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學習

1,、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點,。研究什么,？怎么解決？

2,、討論：生活中有哪些值得研究的問題,。

3、搜集資料,，交流資料,。

4、把搜集到的信息進行分類,、篩選,。

5,、初步開成觀點。

6,、研讀兩篇報告,，了解撰寫報告的基本特點。

1,、加強閱讀教學,。

認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時,，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習,。同時，努力把重點放在教會學生學習上,，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法,，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習與講評,。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學生的語言感悟能力。

2,、重視口語交際訓(xùn)練,。

正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學習普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣,，鼓勵他們多說多想，注意表揚,，保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓(xùn)練。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。

堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩,、每天一個好句的背誦積累,，指導(dǎo)學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4,、注意把握教學重點，突破教學難點,。

本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心,，具體地敘一件事,。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5,、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學。

開放教學內(nèi)容,，選讀有關(guān)適合學生閱讀的名篇名著,；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文,；改革語文評價,，關(guān)注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法,。在作業(yè)檢查上，為每個學生設(shè)立過關(guān)卡,，按要求進行聽寫,、朗讀、背誦,、說話等過關(guān),，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學生自己算出平時成績,。

7,、作文計劃

（1）認真指導(dǎo)學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調(diào)動學生觀察,、思考和練筆的積極性。

（2）無論是寫紀實作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話,、實話,、心里話，表達真情實感,。

（3）根據(jù)學生的實際情況,，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。

（4）鼓勵學生寫想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力,。

（5）認真培養(yǎng)學生的觀察能力,。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣,。

（6）重視課堂教學,，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三,、學以致用,。

（7）加大學生的課外閱讀量,，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法,，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言,。

8,、培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力,，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。

周次,、內(nèi)容

1,、3課、積累運用1

2,、4～5課

3,、6～7課

4、積累運用2,、8課

5,、9～10課

6、積累運用3,、11課

7,、12～13課

8、14課,、積累運用4

9,、15～16課

10、17課,、積累運用5

11,、18～20課

12、21～22課

13,、23課,、積累運用7

14、25～26課

15,、27課,、積累運用8

16、期終復(fù)習考試