為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校課堂教學(xué)改革總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇一

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程,。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的.原則,，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng),。

1,、3月份,，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，7月初上交學(xué)習(xí)材料,；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn),。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革,。

課堂,，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此,，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),。做到有課時(shí)、有教師,、有考評,，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處,。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價(jià),。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng),。一是進(jìn)行集體備課,，以備課組為單位,，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課,。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說課、評課,，總結(jié)成績,，找出不足。

（4）,、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng),，分上中下三片進(jìn)行,。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，開出了教學(xué)改革的新思路,。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課,、上課,、研課,、評課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類要求,，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對教學(xué)管理人員,、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5,、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作,，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題,，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,，實(shí)施了“五個(gè)一”工程,。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課,；撰寫一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫一篇教學(xué)反思,。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了,、眼界遠(yuǎn)了,、觀念新了,、方法多了,。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表,。具體到主講人,，到月,、到周,、到某一課題,。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題,、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載,、有資料,。開展課前研討，課中改進(jìn),，課后評議反思,，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達(dá)到頭腦資源,、信息資源共享,。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等,、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重,，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室,；多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,；多一些啟發(fā),，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂,。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺(tái)之上,，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話,，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng),。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,，“我不同意,，我認(rèn)為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了,，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是評價(jià)的主體,，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師,、學(xué)生,、家長共同參與的重要活動(dòng)。

1,、實(shí)行觀察評價(jià),。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2,、倡導(dǎo)二次評價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測試教師鼓勵(lì)學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校課堂教學(xué)改革總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇二

本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì)議精神,，重課堂,、抓實(shí)際,、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教,，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理,，精致化教學(xué),。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法,，在此向各位領(lǐng)導(dǎo),、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正,。

在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中,，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效,。力爭做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次,，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量,，抓特色上臺(tái)階,。

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起，首先研究教材,，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性,。學(xué)習(xí)課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求,。學(xué)習(xí)教材,，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識樹,。

其次研究學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿,、站姿、說姿,、寫姿）,、學(xué)生的知識基礎(chǔ)（基本知識、基本技能）,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣,、主動(dòng)、積極),，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評價(jià)之中,，教師只有充分了解學(xué)生,，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

再次,，研究問題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),。（單元備課,、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思,、課例展示）,；針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng),。（示范課,、展示課、公開課,、觀摩課記入教師年度考核）,；針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期,，開展一次單元備課展示,；一堂研究課；一次研討活動(dòng),；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評比活動(dòng),。

1、創(chuàng)建和諧,、自主,、開放、創(chuàng)新的精致的課堂,。

1）,、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué),，做到單元,、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變,。即以主題單元教科書的主題單元為依托,，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容,、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域,。如：語法,、修辭、寫作,、數(shù)與式,、函數(shù)、電學(xué),、力學(xué)等,。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面,。

2）,、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清,，當(dāng)日清,。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成,。

3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,，課堂關(guān)系清,。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,，加強(qiáng)集體備課管理,，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。（2）,、實(shí)行聽課反饋制度,。（3）、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功,，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識）,。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”（即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān)）,。打造校內(nèi)精品課,。

2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制,，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）,、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科,、級段,，組成臨時(shí)聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化,，學(xué)期末取平均分,。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié),。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上,。對聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分,，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核,。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容,；將年級段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容,。

應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀察,，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生,。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),，進(jìn)而提高質(zhì)量,。

1、以典型學(xué)生為觀察對象

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對象,，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段,，在觀察中積累“個(gè)案知識”,，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生,。

2,、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察

課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面,，每個(gè)學(xué)科都可以結(jié)合自身特點(diǎn),，通過組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點(diǎn),，通過小組合作和生生互動(dòng)的語言能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際水平,，提升交往能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,；在音,、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)

教師要對觀察,、分析,、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄,，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來,。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn),，要多觀察,、多記錄、多認(rèn)可,，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長,。通過各種活動(dòng)對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣,、專長,、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式,，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念,，而聚焦學(xué)生行為,，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄,、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動(dòng),，是這一核心理念的最好體現(xiàn),。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事,，一篇深刻的反思,。

1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明,，小制作活動(dòng),。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好,。

2,、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙,、音樂器樂比賽活動(dòng),，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面,，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng),，取得了較好的成績。

4,、讀書活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè),。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典,，并成為習(xí)慣,。以課堂閱讀、班級閱讀,、網(wǎng)絡(luò)閱讀,、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng),，讓書香浸潤校園。

總之,，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效,，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂,，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師,，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此,，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓,，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué),。我們所要做的就是讓課堂精致起來,，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜,，因人而異,，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識,。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,。

學(xué)校課堂教學(xué)改革總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇三

本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下,，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法,。作為我個(gè)人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué),。本學(xué)年,，我主要講授《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課,。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課,，開展六次案例教學(xué),。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué),。下面,，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì),。

在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果,，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力,；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢,。

但是,，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同,，同樣的案例在不同的班級,、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異,。一般而言,，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例,，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想,。例如，在《原理》課教學(xué)中,，講授“供求關(guān)系對價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì)主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”,，學(xué)生的參與度就不太理想。另外,，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的,。文科生相對好一些，但是,，回答問題有些程式化,，理科生在回答問題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn),。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”,。還有的情況是,，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上,，甚至跑題甚遠(yuǎn),。

當(dāng)然，也存在自身的因素,。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā),、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了,。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底,、豐富的社會(huì)閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué),，再加上缺乏必要的訓(xùn)練,，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時(shí)間,。因此,，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者,，案例教學(xué)的核心要素是案例,，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例,，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例,，這樣很難保證案例的品位,。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此,，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué),，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強(qiáng)其吸引性,，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性,。

在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果,，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢,。

在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué),，我覺得,，要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

第一,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大,。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,，難以積極自信地展示自我,，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，敢于提出所遇到的各種問題,，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體,、主動(dòng)作用,，倡導(dǎo)小組、合作,、互助學(xué)習(xí),，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自信,。

第二,，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受,，張揚(yáng)其個(gè)性,。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、,；立場,，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí),、努力,、提高。

第三,，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例,，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識,，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論,。

對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革,，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索,，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益,、畢生難忘”的課程,。