作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，了解“將”,、“相”分別指的是誰,，全文共講了哪幾個故事。

2,、自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”、“示弱”,、“能耐”,、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思,。

3,、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、學(xué)和理解本課生字新詞。

2、按不同故事內(nèi)容給課文分段,。

教學(xué)過程：

1,、板書課題，讓同學(xué)齊讀,，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題,，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書,，看能否找到自己想知道的答案,。

2、學(xué)生初讀課文,，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué)。

無價之寶——形容物品特別珍貴,，用多少錢也買不到,。

完璧歸趙——璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔。本課的和氏璧,，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國,。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。

理屈——理虧,。

絕口不提——因回避而不說,。

示弱——表示比對方軟弱，不敢較量,。

推辭——謙讓不干,。

抵御——抵擋，抵抗,。

理直氣壯——理由充分,，說話有氣勢。

能耐——技能,，本領(lǐng),。

攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的,。

戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比,，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗,。

負(fù)荊請罪——負(fù)。背著,。荊,，荊條，用來打人的東西,。本課指廉頗光著上身,，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。

同心協(xié)力——協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力。

學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個問題：

“將”指的是廉頗,。

“相”指的是藺相如,。

本文一共講了三個小故事,。

第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。

第二個：可以用“澠池之會”來概括,。

第三個：可以用“將相和好”來概括,。

全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段,，寫藺相如出使秦國,，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶,，立了大功,。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上,，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國威,，又立新功。第三段（16～18）自然段,，寫廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好。

1．熟讀課文,，抄寫字詞,。

2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

第二課時

（一）理解課文內(nèi)容,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì),。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,。

（三）復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

（四）有感情地朗讀課文。

（一）理解三個故事的原因和結(jié)果,。

（二）了解三個故事之間的聯(lián)系,。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．找人說一說這篇課文講了幾個小故事,，分別是什么故事,？（教師借機(jī)板書）

2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段。

（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（三）學(xué)習(xí)課文第一大段,。

1．齊讀第1自然段，同時要求學(xué)生思考：這個自然段主要講了什么,？

通過讀書,，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時代背景。

這一句話看似簡單,，其實非常重要,。因為它是后面三個故事的總起因,。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。

通過默讀，學(xué)生知道：

起因：秦國自以為強(qiáng)大,，想騙取趙國的寶物和氏璧,，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命,，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇,。

結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫,。

3．再默讀這一大段,。同時思考：

（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？

思考這個問題的時候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,，“秦國最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國家”說明秦國以強(qiáng)欺弱,，非常專橫,。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因,。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王,，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把15座城給趙王,，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜,。但如果不按秦王信中說的那樣去做,，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時遭殃的還是趙國,。正是因為如此,，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急,。

聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難,，而藺相如知難而上,，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時候,，先抓住“想了一會兒”這個詞,，使同學(xué)們理解他在想什么，其實他不是在想去不去,，而是在想如何既能保住和氏璧,，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話,，抓住“愿意去”,。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作,?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話運(yùn)用了兩個復(fù)句,，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹,，對策也設(shè)計好了,。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會“理屈”,，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國不能出兵,，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面,。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

在指導(dǎo)學(xué)生回答這個問題的時候,，教師一定要先讓學(xué)生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會找出“雙手捧”,、“一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝,，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值,?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會一下,，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前,。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準(zhǔn)備,，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn),。

看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”,，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看,?！边@一言一行,，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智,。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如,。這時藺相如捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”,、“退”,、“靠”、“站”這幾個動詞,，體會藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”,，讓同學(xué)理解他的勇敢,；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán),，機(jī)智勇敢的斗爭精神,。

在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢,？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了,，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來,。

針對第一道小問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、品味重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次,，假借指“毛病”要回玉,，說明他機(jī)智；第二次,，“理直氣壯”揭穿騙局,，說明他勇敢；第三次,，“大大方方”講明原因,，說明他機(jī)智勇敢。另外,，抓住“捧,、退、靠,、舉,、撞”等動詞，去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì),。

②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎,？他要求舉行典禮的目的是什么？

由于對上文有了較深的理解,，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手,，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮,，其目的有兩個,，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶,；另一個目的是拖延時間,，好派人把寶玉及時送回國。

通過對以上問題的討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識,。

③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢,？

這個問題的設(shè)計,，其實是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智,，而秦王則理屈,、貪婪，所以處處被動,。

教師歸納：秦王愛寶,，絕口不提給城；相如假說有瑕,，把玉要回,。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮,，一面暗中派人把寶送回,。最后,，秦王不得不放藺相如回國。

（5）這場斗爭的結(jié)果怎樣呢,？

讀了第10自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時教師板書這個成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思,。

（6）教師小結(jié)：剛才,，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個故事,，我們是怎么學(xué)的呢,？我們先讀課文,，找到了事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,；然后通過讀、畫,、找的方法,，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì),。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事,。

（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀,，思考,。

1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰,？還提到誰,？

2．找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，并用自己的話簡單地概括出來,。

事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會,，并帶相如一起赴約,。

事情的經(jīng)過是：澠池會上，相如勇斗秦王,。

事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國,，趙王封相如為上卿。

3．細(xì)讀課文,，體會人物的性格特點(diǎn),。

要回答這個問題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見趙王的目的是什么,。結(jié)合上文,，同學(xué)們馬上可以想到,，秦王是想借約見之機(jī)占趙國的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個陰謀詭計,，所以才左右為難,，束手無策，決定不下,。去,，怕有危險；不去,，又顯得太膽怯,，怕日后被世人傳為笑柄。此時,，藺相如審時度勢,，他認(rèn)為不能對秦王示弱，還是去的好,。由此我們可以看出藺相如時時以國家的尊嚴(yán)和利益為重,，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行,，藺相如欣然應(yīng)允,，表現(xiàn)了他的勇敢精神。

澠池會上,，秦王讓趙王為他鼓瑟,，趙王因為懼怕秦王，所以不好推辭,?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟,。而秦王卻得寸進(jìn)尺,，還讓人把這件事記錄下來。很顯然,，這說明同為大王,，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王,，而趙王的地位就低于秦王,，這對趙國當(dāng)然是個奇恥大辱。因此,，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時刻,，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候,，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子,，通過反復(fù)朗讀、體會,，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神?？勺プ　吧鷼鈽O了”,、“跟您拼了”等詞語,，讓學(xué)生體會出藺相如為維護(hù)國家的尊嚴(yán),，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼,，迫使秦王為趙王擊缶,，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法,，維護(hù)了國家的尊嚴(yán),，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智,、勇敢的'精神,。

秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,，只好放趙王回去了,。

（3）澠池之會的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用,？

澠池之會,。趙國又占了上風(fēng)，藺相如又立新功,，封為上卿,，這是澠池之會的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用,，但廉頗的功勞也不能忽視,。因為在背景介紹時同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,，他為趙國出生入死,，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去,，還有一個重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備,，萬一有什么情況，廉頗會拼力殺過來，保護(hù)趙王的,，到時危險的是秦王,。因此說，趙王安全回國,，廉頗的作用也不容忽視,。

（4）給這個小故事加個小標(biāo)題。

教師可告訴學(xué)生,，加小標(biāo)題,，可以把故事高度概括成2個字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括,，因此這個故事可以概括為“澠池之會”,。

（5）教師小結(jié)：過渡。

“完璧歸趙”,、“澠池之會”,，藺相如大智大勇，連連立功,，職位比老將廉頗都高了,，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢？學(xué)生可能說是“矛盾”,，也可能說是“不和”,，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么,，在處理這場內(nèi)部矛盾中,，藺相如又是怎樣說的？怎樣做的呢,？從中能體會出他的什么品質(zhì)呢,？請同學(xué)們自學(xué)第三大段。

（五）自學(xué)第三大段,。

因為這篇文章的三個小故事結(jié)構(gòu)相同,，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會很困難,。

1．給學(xué)生充分的時間,，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,，談出自己的體會,，隨后教師檢查、指導(dǎo),。

2．檢查自學(xué)情況,。

（1）這一大段主要寫了誰和誰,？寫了他們的什么事？

文章這一段主要寫了廉頗和藺相如,，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過,。

（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣,？

事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如,。

事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓,，并對下人講清了避讓的原因。

（3）藺相如為什么要避讓廉頗,？從這兒可以看出他的什么品質(zhì),？

從藺相如的言語中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡單：秦王比廉頗厲害得多,，但藺相如都不怕,，他也就更不會怕廉頗,。因為他深深地知道,，秦王不敢進(jìn)攻趙國，就是因為趙國武有廉頗,，文有藺相如,。如果將相鬧不和，就會削弱趙國的力量,，秦國必然會乘機(jī)攻打趙國,。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國的利益,。

通過反復(fù)朗讀藺相如的話,，讓學(xué)生體會出藺相如以國家利益為重，顧大局,，識大體,，胸懷寬廣的好品質(zhì)。

從詞的本意上講,，“負(fù)荊請罪”就是背著荊條請求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思。

因為廉頗居功自傲,，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗,。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,，使他覺得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪,。

從廉頗的這些舉動,，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯,，知錯就改,，也同樣有以國家利益為重的好思想。

要回答這個問題,，首先得讓學(xué)生體會到藺相如不計個人恩怨的品質(zhì),，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意,，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重,。

（6）這個故事可用什么做小標(biāo)題？

待學(xué)生回答后,，教師板書：負(fù)荊請罪,。

（六）總結(jié)全文，揭示中心,。

總結(jié),，揭示本文的中心思想：

本文通過完璧歸趙，澠池之會,，負(fù)荊請罪三個故事,，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié),，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神,。

（七）了解三個小故事之間的聯(lián)系。

本文由三個小故事組成,，每個故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性,，但又緊密相聯(lián)系,，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因,，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事,。

（八）復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個小故事。

學(xué)生在復(fù)述之前,，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個提綱,，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運(yùn)用的好的語句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。

最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦,，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行,。

（九）作業(yè)

1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神,。

2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

附：板書設(shè)計

將相和

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解“將”,、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事,。

2,、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”,、“示弱”,、“能耐”、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思,。

3、按不同故事內(nèi)容給文章分段,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、學(xué)和理解本課生字新詞,。

2,、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

教學(xué)過程：

1,、板書課題，讓同學(xué)齊讀,，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題,，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書,，看能否找到自己想知道的答案,。

2、學(xué)生初讀課文,，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué)。

無價之寶——形容物品特別珍貴,，用多少錢也買不到,。

完璧歸趙——璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主,。

理屈——理虧,。

絕口不提——因回避而不說。

示弱——表示比對方軟弱,，不敢較量,。

推辭——謙讓不干。

抵御——抵擋,，抵抗,。

理直氣壯——理由充分，說話有氣勢,。

能耐——技能,，本領(lǐng)。

攻無不克——攻城奪池,，沒有拿不下來的,。

戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝,。攻無不克,，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。

負(fù)荊請罪——負(fù),。背著,。荊，荊條,，用來打人的東西,。本課指廉頗光著上身，背著荊條,，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。

同心協(xié)力——協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致，共同努力,。

學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個問題：

“將”指的是廉頗。

“相”指的是藺相如,。

本文一共講了三個小故事,。

第一個：可以用“完璧歸趙”來概括,。

第二個：可以用“澠池之會”來概括。

第三個：可以用“將相和好”來概括,。

全文可以分成三段,。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國,，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國寶，立了大功,。第二段（11～15）自然段,，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國威,，又立新功。第三段（16～18）自然段,，寫廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好。

1．熟讀課文,，抄寫字詞,。

2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么,。

第二課時

（一）理解課文內(nèi)容,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,。

（三）復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

（四）有感情地朗讀課文。

（一）理解三個故事的原因和結(jié)果,。

（二）了解三個故事之間的聯(lián)系,。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．找人說一說這篇課文講了幾個小故事,，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）

2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段,。

（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。

1．齊讀第1自然段,，同時要求學(xué)生思考：這個自然段主要講了什么,？

通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時代背景,。

這一句話看似簡單,，其實非常重要,。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。

通過默讀,，學(xué)生知道：

起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧,，趙王很著急,。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇,。

結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”,，被封為上大夫。

3．再默讀這一大段,。同時思考：

（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧,，趙王為什么非常著急？

思考這個問題的時候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,，“秦國最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國家”說明秦國以強(qiáng)欺弱,，非常專橫,。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因,。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王,，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把15座城給趙王,，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜,。但如果不按秦王信中說的那樣去做,，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時遭殃的還是趙國,。正是因為如此,，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急,。

聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難,，而藺相如知難而上,，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時候，先抓住“想了一會兒”這個詞,，使同學(xué)們理解他在想什么,，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧,，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會,。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住“愿意去”,。體會出藺相如的勇敢,。然后分析了兩種可能性和兩種動作?！叭绻娴摹瓝Q,，就給……”、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話運(yùn)用了兩個復(fù)句,，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹,，對策也設(shè)計好了,。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會“理屈”,，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國不能出兵,，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面,。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

在指導(dǎo)學(xué)生回答這個問題的時候,，教師一定要先讓學(xué)生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會找出“雙手捧”,、“一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝,，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值,?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會一下,，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的,。正是因為有了充分的準(zhǔn)備,，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn),。

看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”,，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看,?！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智,。秦王聽他這么一說,，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”,、“退”,、“靠”、“站”這幾個動詞,，體會藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”,，讓同學(xué)理解他的勇敢,；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán),，機(jī)智勇敢的斗爭精神,。

在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢,？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了,，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來,。

針對第一道小問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、品味重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次,，假借指“毛病”要回玉,，說明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局,，說明他勇敢,；第三次，“大大方方”講明原因,，說明他機(jī)智勇敢,。另外，抓住“捧,、退,、靠、舉,、撞”等動詞,，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì),。

②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎,？他要求舉行典禮的目的是什么？

由于對上文有了較深的理解,，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手,，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮,，其目的有兩個,，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶,；另一個目的是拖延時間,，好派人把寶玉及時送回國。

通過對以上問題的討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識,。

③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢,？

這個問題的設(shè)計,，其實是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智,，而秦王則理屈,、貪婪，所以處處被動,。

教師歸納：秦王愛寶,，絕口不提給城,；相如假說有瑕，把玉要回,。秦王怕玉碎,，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮,，一面暗中派人把寶送回。最后,，秦王不得不放藺相如回國,。

（5）這場斗爭的結(jié)果怎樣呢？

讀了第10自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”,。這時教師板書這個成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思,。

（6）教師小結(jié)：剛才,，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學(xué)的呢,？我們先讀課文,，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,；然后通過讀,、畫、找的方法,，抓住主要人物的言行,，體會人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事,。

（四）學(xué)習(xí)課文第二大段,，默讀，思考,。

1．這段主要講了一些什么事,？主要人物是誰？還提到誰,？

2．找出故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來,。

事情的起因是：趙王赴秦王之約,，去澠池相會，并帶相如一起赴約,。

事情的經(jīng)過是：澠池會上,，相如勇斗秦王,。

事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿,。

3．細(xì)讀課文,，體會人物的性格特點(diǎn)。

要回答這個問題,，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見趙王的目的是什么,。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到,，秦王是想借約見之機(jī)占趙國的便宜,。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個陰謀詭計，所以才左右為難,，束手無策,，決定不下。去,，怕有危險,；不去，又顯得太膽怯,，怕日后被世人傳為笑柄,。此時，藺相如審時度勢,，他認(rèn)為不能對秦王示弱,，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時時以國家的尊嚴(yán)和利益為重,，看出他品格的高尚,。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允,，表現(xiàn)了他的勇敢精神,。

澠池會上，秦王讓趙王為他鼓瑟,，趙王因為懼怕秦王,，所以不好推辭?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思,。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺,，還讓人把這件事記錄下來,。很顯然，這說明同為大王,，秦王與趙王是不平等的,，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王,，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當(dāng)然是個奇恥大辱,。因此,，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時刻，藺相如挺身而出,，與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子,，通過反復(fù)朗讀,、體會，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神?？勺プ　吧鷼鈽O了”,、“跟您拼了”等詞語，讓學(xué)生體會出藺相如為維護(hù)國家的尊嚴(yán),，抓住秦王怕死的弱點(diǎn),，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶,，藺相如也叫人記錄下來,。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國家的尊嚴(yán),，粉碎了秦王的陰謀,，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神,。

秦王又沒有占到趙王的便宜,，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了,。

（3）澠池之會的結(jié)果怎樣,？廉頗起了什么作用？

澠池之會,。趙國又占了上風(fēng),，藺相如又立新功，封為上卿,，這是澠池之會的結(jié)果,。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視,。因為在背景介紹時同學(xué)們已經(jīng)了解到,，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去,，還有一個重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況,，廉頗會拼力殺過來,，保護(hù)趙王的，到時危險的是秦王,。因此說,，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視,。

（4）給這個小故事加個小標(biāo)題,。

教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題,，可以把故事高度概括成2個字,，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括，因此這個故事可以概括為“澠池之會”,。

（5）教師小結(jié)：過渡,。

“完璧歸趙”、“澠池之會”,，藺相如大智大勇,，連連立功，職位比老將廉頗都高了,，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢,？學(xué)生可能說是“矛盾”，也可能說是“不和”,，于是教師隨機(jī)板書“不和”,。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中,，藺相如又是怎樣說的,？怎樣做的呢？從中能體會出他的什么品質(zhì)呢,？請同學(xué)們自學(xué)第三大段,。

（五）自學(xué)第三大段。

因為這篇文章的三個小故事結(jié)構(gòu)相同,，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,，因此自學(xué)起來不會很困難。

1．給學(xué)生充分的時間,，讓他們讀課文,。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,，談出自己的體會，隨后教師檢查,、指導(dǎo),。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）這一大段主要寫了誰和誰,？寫了他們的什么事,？

文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過,。

（2）事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？

事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,，廉頗不服氣,，總想尋機(jī)羞辱藺相如。

事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓,，并對下人講清了避讓的原因,。

（3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì),？

從藺相如的言語中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡單：秦王比廉頗厲害得多,，但藺相如都不怕,，他也就更不會怕廉頗。因為他深深地知道,，秦王不敢進(jìn)攻趙國,，就是因為趙國武有廉頗，文有藺相如,。如果將相鬧不和,，就會削弱趙國的力量，秦國必然會乘機(jī)攻打趙國,。藺相如避讓廉頗,，完全是為了趙國的利益。

通過反復(fù)朗讀藺相如的話,，讓學(xué)生體會出藺相如以國家利益為重,，顧大局，識大體,，胸懷寬廣的好品質(zhì),。

從詞的本意上講，“負(fù)荊請罪”就是背著荊條請求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思,。

因為廉頗居功自傲,，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重,，處處避讓廉頗,。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng),。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。

從廉頗的這些舉動,，我們也不難看出,，廉頗勇于認(rèn)錯，知錯就改,，也同樣有以國家利益為重的好思想,。

要回答這個問題，首先得讓學(xué)生體會到藺相如不計個人恩怨的品質(zhì),，接著找出“同心協(xié)力”一詞,，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重,。

（6）這個故事可用什么做小標(biāo)題,？

待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請罪,。

（六）總結(jié)全文,，揭示中心。

總結(jié),，揭示本文的中心思想：

本文通過完璧歸趙,，澠池之會，負(fù)荊請罪三個故事,，表現(xiàn)了藺相如顧全大局,，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神,。

（七）了解三個小故事之間的聯(lián)系,。

本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,，有相對的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系,，第二個故事是第一個故事的發(fā)展,，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

（八）復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個小故事,。

學(xué)生在復(fù)述之前,，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運(yùn)用的好的語句,，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。

最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行,。

（九）作業(yè)

1．熟讀課文,，學(xué)習(xí)人物的精神。

2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇二

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計方案 ，歡迎閱讀,。

《將相和》一文由《完璧歸趙》,、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個故事組成,。從故事中我們可知,，兩人物既有個性，又有共性,。個性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢,、臨危不懼、顧全大局等,，廉頗的知錯就改等,；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國,。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度,。為此,，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對課文內(nèi)容,、故事情節(jié)的繁瑣分析,，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀,、悟,、演，去豐滿人物形象,，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì),。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

1,、學(xué)習(xí)本課10個生字,，能正確的讀寫生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì),。

4,、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。

有感情朗讀,，體會人物的美好品質(zhì),，受到思想教育。

正確理解將相不和的原因,。

三課時

一,、導(dǎo)入新課

（板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課,，雖然只有三個字,，卻包含了兩個人物，三個小故事,。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢,？讓我們讀文去看看吧,！

二、自讀自悟,，了解故事內(nèi)容

（1）出示閱讀提示：

1,、把課文讀正確，讀流利,。

2,、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題，想想三個故事之間的聯(lián)系,。

3,、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。

（2）學(xué)生自讀課文,，在文中作標(biāo)注,。

三、交流自學(xué)情況

（1）檢查讀文，糾詞正音,。

（2）交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙,、澠池之會、負(fù)荊請罪,。

（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題,，班內(nèi)交流,。

（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題：

1、完璧歸趙

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國,？

2,、澠池之會

藺相如為什么逼秦王擊缶？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣,？

3,、負(fù)荊請罪

藺相如為什么要避讓廉頗？

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,？

四、布置作業(yè)

要求學(xué)生精讀課文,，勾畫重點(diǎn)問題答案,，為下一節(jié)課的匯報做準(zhǔn)備。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如,，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。

二,、再一次出示重點(diǎn)問題提示：

引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個小故事,？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組,，解決故事中的問題,。

三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物,，說說為什么？這一話題,，交流討論并指導(dǎo)朗讀,。

（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國,；胸懷寬廣,；顧全大局；

（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國,；知錯就改,；

（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語言,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句,。

重點(diǎn)語句：

1、我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝,，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見他，得給他個下不了臺,。

2,、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎,？大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如,，如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們,，我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國呀！

四,、總結(jié)

《將相和》中,，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古,，傳為佳話,，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！

1,、學(xué)生自己練習(xí)說一說,。

2、把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,，寫一個片斷,。

3、讀習(xí)作,，師生評議,。

二,、編排課本劇：

1,、選擇一個小故事,，試演。

2,、師生品評

三,、布置作業(yè)

1、抄寫喜歡的詞語和句子

2,、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像,、錄音。

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇三

1,、出示課題,。理解：“和”，就是和好,。

2,、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題,，你們想知道什么?

“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

1、帶著問題自讀課文,，要求有感情地朗讀課文,。

2、簡單介紹歷史背景,。

3,、快速瀏覽全文，把“將”,、“相”的名字畫下來,。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?(“完璧歸趙”,、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”,。)

1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來敘述的?

2,、交流,。

完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國,，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國寶，立了大功,。

澠池之會(11～15)自然段,，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴,，維護(hù)國威,，又立新功。

負(fù)荊請罪(16～18)自然段,，寫廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國,。

(1)請同學(xué)們自由讀一讀,，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿,、妒忌……)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴,，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句,，寫出感受,。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點(diǎn)句子的理解,。

①自由讀這段話,，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?

“……我指給您看”這是有謀;

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇,。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話,。

(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天,，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說："和氏璧已經(jīng)送回趙國去了,?！赝鯖]有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國,。

自讀這段話體會藺相如的性格特點(diǎn),。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國的尊嚴(yán)

“秦王被逼得沒法,，只好為趙王擊缶,。”──不畏權(quán)勢

(4)綜上所述,，藺相如靠的并不是一張嘴,，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智,、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

廉頗聽了這話心里在想什么?

5,、你認(rèn)為廉頗是個什么樣的人?(以國家利益為重,、勇于認(rèn)錯、知錯就改,、為人坦率)

6,、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么?

7,、三個故事之間的聯(lián)系(相對獨(dú)立又緊密聯(lián)系,，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事又是第三個故事的原因)

五,、課后延伸

2,、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇四

1,、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字,，并能正確讀寫、積累詞語,。

2,、通過各種形式的練習(xí)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解三個故事的內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4,、體會文章內(nèi)容,，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國情感,。

5,、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

1,、體會人物的精神,。

2,、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系,。

1,、自主學(xué)習(xí)生字詞,。

2、仔細(xì)閱讀課文，給三個故事加小標(biāo)題。

3、把三個小故事講給家長聽,。

4,、讀文章,，提出自己不懂的問題,。

兩課時

第一二課時連堂

一,、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容,，抓住文中的三個小故事：

完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪

二,、學(xué)生自讀課文,，自主質(zhì)疑,。

三,、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：

完璧歸趙

1,、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在,？

2,、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么,？

4,、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如,？

澠池之會

5,、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟,，并叫人記錄下來,？

6、藺相如又是怎樣做的,？他這么做的目的是什么,？

7、秦王擊缶后,，為什么“不敢拿趙王怎么樣”,？

負(fù)荊請罪

9、藺相如是否很怕廉頗,？他一再躲避廉頗是為了什么,？

10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍,，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪,？

11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢,？

附重點(diǎn)題答案：

11,、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改,。從實質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想,。

6、藺相如逼秦王擊缶,，是為了說明兩國之間是平等的,，他冒著生命危險，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽(yù),。

8,、不同意。每個人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的,。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn),、立下赫赫戰(zhàn)功,；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動魄,，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán),。一樣值得敬佩。

二,、體會人物品質(zhì)：

2,、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由,。

三,、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇五

（一）初讀課文，了解“將”,、“相”分別指的是誰,，全文共講了哪幾個故事。

（二）自學(xué)本課生字詞,，理解“理屈”,、“示弱”、“能耐”,、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。

（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段,。

（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。

（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段,。

（一）揭示課題,，引發(fā)興趣。

教師可以先板書課題,，讓同學(xué)齊讀,，之后問：看到課題，你們想知道什么呢,？設(shè)計這個問題,，實際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題,，諸如：我想知道“將”和“相”是誰,；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫?；教師可以適時激趣,。請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案,。

（二）學(xué)生初讀課文之后,，再給他們談?wù)摰臅r間，然后教師再給一些時間讓同學(xué)們讀一遍書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來,，并借助字典和生字表自學(xué),。

2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯,，可采用“以熟帶生”的方法掌握字形,。如“璧”與“壁”相近，“壁”是熟字,，墻壁,，與“土”有關(guān)，所以是“土”字底,。而“璧”是一種寶玉,，是無價寶，所以下面是“玉”,。如“允”與“充”相近,，“侮”與“悔”相近，“頗”與“波”相近,，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分,，從而記住字形。

3．理解詞意,。因為書后有一道題就是要求同學(xué)們理解詞意的,，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無價之寶——形容物品特別珍貴,，用多少錢也買不到,。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔。本課的和氏璧,，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國,。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主,。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說,。示弱——表示比對方軟弱,，不敢較量。推辭——謙讓不干,。抵御——抵擋,，抵抗,。理直氣壯——理由充分，說話有氣勢,。能耐——技能,，本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池,，沒有拿不下來的,。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝,。攻無不克,，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪——負(fù)。背著。荊,，荊條，用來打人的東西,。本課指廉頗光著上身，背著荊條,，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力——協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致，共同努力,。

（三）簡單介紹歷史背景,。

※詳細(xì)歷史背景

（四）三讀課文，把“將”,、“相”的名字用________畫下來,，同時想一想,，這篇文章講了幾個小故事,？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題：“將”指的是廉頗,?！跋唷敝傅氖翘A相如,。本文一共講了三個小故事,。第一個：可以用“完璧歸趙”來概括,。第二個：可以用“澠池之會”來概括,。第三個：可以用“將相和好”來概括,。

（五）統(tǒng)觀全文,，給課文分段,，并概括段意,。

全文可以分成三段,。第一段（1～10）自然段,，寫藺相如出使秦國,，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶,，立了大功,。第二段（11～15）自然段,，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)權(quán),，維護(hù)國威,，又立新功。第三段（16～18）自然段,，寫廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好,。

（六）布置作業(yè),。

1．熟讀課文,，抄寫字詞,。

2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇六

1,、了解課文內(nèi)容,，體會人物愛國思想。

2,、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,，感受人物形象。

3,、有感情地朗讀人物語言描寫,，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理,。

重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智,、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲,、知錯就改的性格特征,。

1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅,，請大家齊讀課題,。

2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，老師想知道在這次歷史之旅中,，你“遇”到過哪些人，“碰”到了哪些事,，對課文有了哪些簡單了解,。（板書：藺相如 廉頗）

3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個人物,，通過“完璧歸趙”“澠池會見”和“負(fù)荊請罪”這三個小故事,，記敘了將相由“不和”到“和”的.經(jīng)歷。

1,、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和,，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來,。

3,、自由讀句子，你讀出了什么,？

4,、交流，在交流過程中指導(dǎo)朗讀,。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小,、居功自傲、耿直爽快,、英勇無敵的多維形象）

5,、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大,，就靠著一張嘴,。對此你有什么看法？（板書：嘴 ,？）

6,、我們就來看看藺相如的這張“嘴”， 看看這張“嘴”有何特別之處,？

（一）研讀“完璧歸趙”,，感受“無我”

1、默讀文章第一部分,，畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說了什么,，是怎樣說的，讀了之后想想你有了怎樣的感受,。

2,、交流，找出藺相如說的話,。（其中有個轉(zhuǎn)述句,，要學(xué)生試著改為藺相如直接說的話。）

3,、比讀一,、三句：

出示句子：

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來”,，現(xiàn)在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”,，這是怎么回事？）

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣,？

⑷指導(dǎo)朗讀,。你來“威脅”秦王試試看。

4,、比讀二,、四句：

出示句子：

“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”

藺相如說和氏璧是無價之寶,，要舉行個隆重的典禮,，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如都是在騙秦王,。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢,？你讀出了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在,，我就是秦王，和氏璧在我手中,，誰能從我這騙去,？

5、品讀第五句：

出示句子：

⑴讀一讀,，你又讀出了什么,？

⑵“大大方方”怎樣理解？

⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說完這番話,，等待他的很可能是什么,？為什么？

⑷面對強(qiáng)大而不講理的秦王,，面對很可能到來的死亡,，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會,，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外,。）

6、討論：藺相如把生死都置之度外,，他為的是什么,？

7、小結(jié)：為了保住國家的利益,，藺相如能夠忘卻個人的生死,，讓我們記住，藺相如這個為了國家利益而“無我”的人（板書：無我）

（二）研讀“澠池會見”,，感受“無畏”

4,、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5,、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王,。

6,、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶,？

7,、師述：為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個人的安危,，讓我們記住,，藺相如這個為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)而“無畏”的人（板書：無畏）

8、齊讀,。讓我們一起勇敢地逼逼秦王,。

（三）研讀“負(fù)荊請罪”，感受“無私”

3,、“秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎？”把這個句子換個說法,。

4,、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢,？他到底怕什么,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“將相不和，趙國危矣”）

5,、他時刻想到的是什么,？

6、指導(dǎo)朗讀,。

7,、師述：為了保持國家的安定,，藺相如時刻想到的是趙國、趙國,，讓我

們記住,，藺相如這個為了保護(hù)國家的安定而“無私”的人吧。（板書：無私）

9,、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊,，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王,。盡管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場,。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無我”“無畏”“無私”為趙國保住了利益,，維護(hù)了尊嚴(yán),，保持了安定！

1,、讀了“負(fù)荊請罪”這個故事,，你對廉頗有了新的認(rèn)識嗎,？（板書:知錯就改）

3,、廉頗為什么“負(fù)荊請罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國）

1,、因為愛國,，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請罪，也因為愛國,，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,，卻處處避著廉將軍。因為他們知道,，和則萬事興，和則國家強(qiáng),，和為貴?。。ò鍟簮蹏?/p>

2,、齊讀最后一句話,。從此以后，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國,。

板書設(shè)計：

18 將 相 和

藺相如 無我 無畏 無私 嘴

愛國

廉 頗 知錯就改 ？

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇七

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1,、生字：璧,、允、廉,、頗、侮辱,、拒,。

2、新詞：理屈,、示弱,、抵御、推辭,、侮辱,、拒絕,、無價之寶,、絕口不提、完璧歸趙,、同心協(xié)力,、負(fù)荊請罪。

3,、重點(diǎn)句,、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎,？大家明白,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗,、文有藺相如,。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們,。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

（二）潛力訓(xùn)練點(diǎn)

1、給課文分段,，并給每段加上一個適宜的小標(biāo)題,。

2,、透過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn),。

3,、在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,，了解故事之間的聯(lián)系,。

4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對敵機(jī)智勇敢,，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì),；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改,、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神,。

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果,。主要透過默讀分析、討論,、交流解決,。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文,、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,，分析三個故事之間的聯(lián)系,，突破難點(diǎn),。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重,、難點(diǎn),，再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

1,、根據(jù)課后思考題默讀課文,，獨(dú)立思考、分組討論,、集中交流,。

2、有感情地分主角朗讀課文,。

3,、復(fù)述課文。

4,、課堂口頭,、筆頭練習(xí),。

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1、自學(xué)生字,、新詞,，理解加點(diǎn)詞語。

2,、初讀課文,，了解文章主要資料。

3,、再讀課文,，理清脈絡(luò)，概括段意,。

4,、分析第一個故事。

（二）整體感知

本文主要以秦,、趙兩國的矛盾為背景,，以藺相如的活動為線索，透過“完璧歸趙”,、“澠池之會”,、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、激趣導(dǎo)入,，板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》,。聽到同學(xué)們雄壯有力,、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事,。這天,，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事,。板書課題,。

2、簡介背景,、揭示課題,。

（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚,、燕,、韓、趙,、魏,、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大,，要統(tǒng)一中國,，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,，是一個比較弱的國家,，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期,。

（2）看到課題,，你想明白什么？

（看到課題,，我想明白“將”,、“相”分別指誰？“將”,、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的,。）

3、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形,，理解字義,，會組詞。出示幻燈,，組詞：）

（2）解詞：

無價之寶：形容物品個性珍貴,，用多少錢也買不到。

誠意：真心,。

絕口：因回避而不說。

失信：答應(yīng)別人的事沒做到,，失去信用,。

抵御：抵擋，抵抗,。

推辭：謙讓不干,。

理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧,。

理直氣壯：理由充分,，說話有氣勢。

完璧歸趙：璧,，古代玉器的一種,，平圓形，中間有孔,。本課的和氏璧,，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國,。這個成語此刻常用來比喻物歸原主。

同心協(xié)力：協(xié),，合,。團(tuán)結(jié)一致，共同努力,。

負(fù)荊請罪：負(fù),，背著。荊,，荊條,。表示向人認(rèn)錯賠罪。

（3）質(zhì)疑問難,，教師巡視,、點(diǎn)撥。

4,、初讀課文,，學(xué)生自悟。

（1）指名分節(jié)朗讀課文,，師生共同糾正讀中存在的問題,，指出不足。

（2）速讀課文,，討論交流,。

①在書上畫出“將”、“相”分別指誰,？“和”是什么意思,？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如,，“和”是和好,、團(tuán)結(jié)的意思。）

②本文主要講了一個什么故事？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事,。）

5,、理清脈絡(luò)，概括段意,。

（1）本文講了幾個小故事,？找出每個故事的起止，并用一個適宜的小標(biāo)題概括每個小故事的資料,。

（2）討論交流：

本文講了三個小故事,。

第一個故事（1―10）完璧歸趙。

第二個故事（11―15）澠池之會,。

第三個故事（16－18）負(fù)荊請罪,。

6、學(xué)習(xí)第一個小故事,。

（1）指名朗讀第一個小故事,，理清層次，找出故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

學(xué)生各抒己見,，歸納整理：

（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧,。

經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙,，被封為上大夫,。）

（2）畫出描述藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行,，分析藺相如的性格特點(diǎn),。

討論、交流,、整理：

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去,。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他,；如果……就沒有動兵的理由,。”（機(jī)智）

行動：當(dāng)滿朝文武為難時,，藺相如挺身而出,。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）

②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病,，讓我指給您看。”（機(jī)智）

行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時,，就上前一步,，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中,。（機(jī)智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城,。此刻璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,！”（機(jī)智勇敢。）

行動：捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞,。（機(jī)智勇敢,。）

7、看圖講述,，訓(xùn)練表達(dá),。

打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,，發(fā)揮想象,，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事,。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,、復(fù)述故事潛力。進(jìn)一步了解藺相如是個機(jī)智勇敢的人,。

8,、小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國,，利用秦王說的以城換璧的話,，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局,，巧妙地要回和氏璧,，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙,，被封為上大夫,。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：

（1）讀課文，理清層次,，找出事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，掌握故事的主要資料,。

（2）畫出描述人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn),。

（3）有感情地朗讀課文,。

2、擴(kuò)展：藺相如機(jī)智勇敢,、做到了完璧歸趙,，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫,，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功,、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”,。

（五）課堂練習(xí)

簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事,。

（一）明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第二,、三個故事,，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、根據(jù)人物言行,，了解人物的性格特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、復(fù)習(xí)檢查。

（2）分主角朗讀課文,。

（3）根據(jù)第一個故事,，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。

2,、教師點(diǎn)撥,，突破重、難點(diǎn),。

過渡：藺相如完璧歸趙后,，被趙王封為上大夫,，那么，在澠池之會上,，藺相如又是怎樣再立大功,，被封為上卿的呢,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事,。

（1）學(xué)習(xí)第二個小故事,。

按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。

自學(xué)提綱：

①讀第二個小故事,，理清層次,，找出事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

（討論、交流,、整理：

起因：秦王想侮辱趙王,，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來,。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒占到便宜,，只好放趙王回國,，相如再立大功，被封為上卿,。）

②畫出描述藺相如言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn)。

a,、畫出人物言行,。

行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶,，叫人記錄下來,。）

（討論、交流,、點(diǎn)撥：

因為秦王讓趙王為他擊缶,，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王,，貶低了趙國的地位,，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶,。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后,，不敢拿趙王怎樣樣,，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去,。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀,，深化理解人物性格特點(diǎn)。

小結(jié)過渡：在澠池會上,，藺相如機(jī)智勇敢,、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身,，使秦王搬起石頭砸了自己的腳,，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的`尊嚴(yán),，被趙王封為上卿,，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣,，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上,，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事,。

（2）學(xué)習(xí)第三個小故事,。

①默讀第三個小故事，找出故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

②畫出人物的言行,，分析人物性格特點(diǎn),。

（討論、交流,、點(diǎn)撥：

①起因：廉頗不服,，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾,。

經(jīng)過：藺相如處處回避,、忍辱退讓,。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好,。）

②分析藺相如的語言,、行動：

（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎,？……我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重,、顧大局,、識大體的高尚品質(zhì)。

行動：“請病假不上朝,，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了,，趕緊叫車夫把車往回趕,。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,，顧大局,、識大體的高尚品質(zhì)。）

③再讀藺相如的語言,，深化理解,、挖掘。打出幻燈片,，閱讀思考：

a,、藺相如這樣說，是不是自我吹噓,？為什么,？是在什么狀況下說的？

（不是自我吹噓,，因為這是在廉頗不服,，想找機(jī)會羞辱他的狀況下說的。）

b,、這段話包括幾層意思,？

（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,，而是為了國家的利益,。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安,；將相不和,，國家則危,。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局,、識大體胸懷寬廣的品質(zhì),。）

（說得對。從澠池會見之后,，秦王不敢攻打趙國,，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用,。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言,，體會人物的特點(diǎn)。

分析廉頗的語言,、行動：

①畫出人物的語言,、行動的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn),。

反映了廉頗居功自傲,、性格直率的特點(diǎn)。）

（行動：脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，到藺相如門上請罪。

反映了廉頗以國家利益為重,、勇于認(rèn)錯,、知錯就改的性格特點(diǎn)。）

②出示幻燈片,，觀察第二幅插圖,，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景,。（學(xué)生能夠展開合理想象,、各抒己見，只要合文章情理即可,。）

③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪,？

討論、交流,、點(diǎn)撥：

（因為廉頗聽到了藺相如說的話,，明白了藺相如處處回避他，并非膽怯,，而是以國家利益為重,，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不就應(yīng),，于是向藺相如負(fù)荊請罪,，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過,。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言,、行動，深化理解人物的性格特點(diǎn),。

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

（藺相如有機(jī)智勇敢，以國家利益為重,，顧大局,、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì),。廉頗也能以國家利益為重,，勇于認(rèn)錯，知錯就改,。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國,。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。）

2,、思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么,？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系,；愛國是和好的根本原因。）

（四）課堂練習(xí)

復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事,。

（一）明確目標(biāo)

1,、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系,，弄清事情的前因后果,。

2、回顧全文,，歸納中心,。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn),、解決疑慮：

（表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神,，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì),；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,、知錯就改、勇于改過的精神,，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì),。）

（討論、交流,、點(diǎn)撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾,，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾,。）

（討論,、交流、點(diǎn)撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭,、針鋒相對的解決辦法,；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和,、團(tuán)結(jié)的解決辦法,。）

（4）三個小故事間有什么聯(lián)系？

（討論,、交流,、點(diǎn)撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事,。藺相如有完璧歸趙之功,，才會有澠池之會的隨行。因此,，哪是因,，哪是果？生：前是因,，后是果,。師：而藺相如“完璧歸趙”,、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,，因此，哪是因,，哪是果,？生：“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因,。）

（5）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系,。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因,，也就不會有完璧歸趙,、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事,，而最后藺相如忍辱退讓,，廉頗受感化，負(fù)荊請罪,，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因,。）

2,、回顧全文，歸納中心,。

（本文透過記敘將相由和到不和又到和好的故事,，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神，以國家利益為重,，顧大局,、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,，勇于改過的精神,，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。）

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

本文透過典型事件來刻畫人物形象,；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育,。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致,、全力合作的愛國主義精神,。

六、布置作業(yè)

1,、形近字組詞：

2,、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

3,、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想,。

（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,，如果在學(xué)習(xí),、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級利益,、學(xué)校利益、國家利益為重,，顧全大局,，那么，我們必須會把國家建設(shè)得更好,，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。）

4.將相和教學(xué)反思

5.《將相和》教學(xué)反思

6.《將相和》優(yōu)秀教案

8.《將相和》讀后感

將相和教學(xué)設(shè)計教案篇八

１,、學(xué)會本課生字詞,，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語的意思,。

２、初步認(rèn)識過渡句,，了解其在文中的作用。

３,、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”,、“和為貴”的道理,。

深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì),。懂得“國家利益高于一切”,、“和為貴”的道理。

一,、導(dǎo)入新課

１,、師（板書課題）：同學(xué)們,，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文《將相和》,，誰來說說課題的意思？（武將和文官和好）

⑶生自由練讀后指名讀,，師生共同評議。

３,、找到將相矛盾的焦點(diǎn)了嗎,？（師生討論交流）

４,、小結(jié)：

在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn),，屢建奇功的大功臣,。而藺相如只會耍嘴皮子,，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了,，心里就不平衡,，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個人,，他的嘴到底厲害不厲害,？官到底該不該升,？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問題,。

二,、新授

１、我們先來看“完璧歸趙”這個故事,。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時表現(xiàn)的兩個詞語,，做上記號,。

⑴生自由讀文,。

⑵請兩位同學(xué)將詞語板書到黑板上。（理直氣壯大大方方）

２指名讀“理直氣壯”,，理解詞意，指導(dǎo)讀出詞語的味道來,。

３、引讀：藺相如理直氣壯地說──

４,、藺相如的理“直”在哪里？請大家默讀２到８自然段,，劃出重點(diǎn)句,，組織好語言,，替藺相如來擺擺這個理,。（師生共同討論交流）

５、導(dǎo)讀：

（生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,?！保?/p>

（生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?/p>

６,、討論交流：藺相如真的撞嗎？

（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手,，藺相如已看在眼里,。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計,。）

（生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計,、瞞天過海,、明修棧道，暗渡陳倉”等）

８,、過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國,。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,，他進(jìn)宮見了秦王才會──（師指板書“大大方方”,，生齊讀）

９、引讀：藺相如大大方方地說──

１０,、討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎,？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話,，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理,。

（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用,。反而落下不講信用的惡名,，讓天下人恥笑。）

（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用,，天下的人都知道秦國是從來不講信用的,。”）

１２,、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)權(quán)機(jī)智勇敢）

１３,、小結(jié)：

（擦去黑板上“厲害”后的“,？”,，改為“！”）

１４,、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國,。咱們懸著的心總算可以放下來了,。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎,？請大家讀書,，找出文中的句子來,。

⑴指名讀后自由讀。

⑵你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信,、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

１５,、總結(jié)提升：

“運(yùn)籌于帷幄之中,，決勝于千里之外”，一切盡在掌握,。這就是大智大勇的藺相如,。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙,，不辱使命。（板書：不辱使命）

（師擦去黑板上“升”后的“,？”,，改為“！”）

三,、復(fù)習(xí)檢查

進(jìn)一步指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

四、課堂小結(jié)

藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識,，用他的那張嘴和秦王針鋒相對,，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵,。正是有了這樣的大智大勇,，藺相如才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，不辱使命,。

五,、作業(yè)

１、朗讀課文,。

２,、預(yù)習(xí)第二個小故事：澠池之會。

將（廉頗）負(fù)荊請罪

→不和→和

相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會