作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文主要內(nèi)容,，感受藺相如機(jī)智勇敢,、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力,。

3,、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、教師：同學(xué)們,，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長河中有許多人物至今讓我們難以忘懷,。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請簡單介紹一下,。

(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)。

3,、指名到黑板前書寫：“將”廉頗,，“相”藺相如。(請學(xué)生評價(jià)黑板上的書寫),。

教師：“和”(板書“和”和好,、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢?

二、初讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、教師：同學(xué)們,，你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成?

2,、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì),、負(fù)荊請罪”三個(gè)事件組成的,。

3、教師：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師：對,，這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的,，他們之間存在著因果關(guān)系。請同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語天空,，理清故事之間的關(guān)系,。

三、品讀課文,，感知形象,。

1、同學(xué)們通過閱讀,，對課文已經(jīng)有了初步的了解,，你們能評價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎?

2,、選讀重點(diǎn)句段，走近藺相如,。

教師：我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如,。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們來進(jìn)一步了解他,。請同學(xué)們在課文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,，一邊快速默讀，一邊畫下來,。

(1)臨危受命,。

出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國去·····就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

教師：對，“想了一會(huì)兒”,，也就是他經(jīng)過慎重思考以后的,，胸有成竹、擲地有聲的說,。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀),。

(2)略施小計(jì)。

教師：藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給你看,。”這句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)),。

(3)理直氣壯。

出示：“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀),。

從這個(gè)“撞”字上,，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?

(4)不辱使命。

教師：當(dāng)然,，作為強(qiáng)大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此消除,，幾年后的澠池之會(huì)，藺相如面對秦王對趙王的侮辱,，又怎樣說?出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn),。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)：面對強(qiáng)敵,，我們又一次看到了藺相如的愛國之心，看到了他過人的謀略和勇氣),。

(5)顧全大局,。

教師：你們從藺相如的話里聽出了什么?

3,、畫出描寫廉頗語言，行動(dòng)的句子,，用心讀一讀,。

(學(xué)生展開想象，各抒己見),。

教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?

教師：從廉頗負(fù)荊請罪這件事,，可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書),。

四,、研讀課文，深化認(rèn)識,。

1,、教師：趙國“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?

2,、三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?

4,、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)寫本課生字,，理解重點(diǎn)詞語。

2,、能簡要復(fù)述本文的三個(gè)小故事,。

3、了解三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

人們都說：“文能安邦,，武能定國”，這說明一個(gè)國家的生死存亡和長久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力,，但在戰(zhàn)國時(shí),，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

(一)提出自讀要求：

1,、要求把課文讀通順,、讀懂。

2,、借助上下文理解詞義,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1,、分小組輪流朗讀課文,，相互糾正生字的讀音。

2,、提出不懂的問題,，做好記錄，小組內(nèi)探討,。

三,、反饋交流。

1,、指名朗讀課文,。

2、把握詞語的詞義,。

(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)。

無價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請罪,。

無價(jià)之寶：形容物品珍貴,，用多少錢也買不到。

理直氣壯：理由正確,、充分,，說話氣勢壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國,。

負(fù)荊請罪：光著上身,，背負(fù)荊條，向人請罪,。

四,、精讀課文，合作探究,。

1,、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什么意思?

(“將”指廉頗，“相”指藺相如,，“和”是齊心協(xié)力,，共保趙國。),。

2,、本文主要寫了哪幾個(gè)小故事?請簡要復(fù)述故事,。

(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請罪”),。

完璧歸趙：趙王得到無價(jià)之寶――和氏璧，秦王想占為己有,，假意用十五座城交換,，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國,。

澠池之會(huì)：秦王約趙王在澠池會(huì)見,，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來,，藺相如要求秦王為趙王擊缶,，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶,。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點(diǎn)便宜,。

負(fù)荊請罪：藺相如官位在廉頗之上,，廉頗很不服氣，揚(yáng)言要讓藺相如下不來臺,。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中,，廉頗深知自己大錯(cuò)，背負(fù)荊條,，上門請罪,。

3、這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

(學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展,，而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請罪”的起因,，三個(gè)小故事合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事,。)。

五,、布置作業(yè),。

把“將相和”的故事講給家長聽。

六,、板書設(shè)計(jì),。

將相和。

完璧歸趙,。

澠池之會(huì),。

負(fù)荊請罪,。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s六年級上冊第六單元第26課《將相和》。

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事,。課文以戰(zhàn)國時(shí)期秦趙兩國的矛盾為背景,，通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事,，講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過。突出表現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智,、顧全大局,，廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì),。三個(gè)小故事敘述形式相似,，各有中心。既有相對的獨(dú)立性,，又緊密相關(guān),。文章篇幅較長，語言簡練,，人物個(gè)性鮮明,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)寫本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

操作目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀,、復(fù)述,、概括能力；二是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì),。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)人物的愛國思想,，了解中國幾千年來“和”為貴的人文理念,。

四、教學(xué)重點(diǎn),。

1,、掌握本課生字新詞。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì),。培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備,。

2,、多媒體課件。

七,、課時(shí)安排2課時(shí),。

八、教學(xué)設(shè)計(jì),。

第一課時(shí),。

一、課時(shí)目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo)：隨文認(rèn)識4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字，掌握“完璧歸趙,、理直氣壯”等詞語,。

操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事,，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力,。知道課文圍繞“和”寫了一件什么事,。

情感目標(biāo)：初步感受故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)及愛國精神。

二,、課時(shí)重點(diǎn),。

1、隨文認(rèn)識4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。

三,、課時(shí)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事,，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力,。

四,、教學(xué)過程。

（一）簡介背景,、揭題質(zhì)疑,。

1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,，當(dāng)時(shí)有齊,、楚、燕,、韓,、趙、魏,、秦七個(gè)國家并存,，被稱為“戰(zhàn)國七雄”。秦國最強(qiáng)大,，要統(tǒng)一中原,，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,，是一個(gè)比較弱的國家,，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期,。

2,、看到課題，你有什么疑問嗎,？

（“將”、“相”分別指誰,？“將”,、“相”之間怎么了？“將相和”的內(nèi)容是什么,？等,。）。

（二）初讀課文，學(xué)生自悟,。

1,、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題,，指出不足,，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2,、速讀課文,，討論交流。

（1）在書上畫出“將”,、“相”分別指誰,？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗,，“相”指上卿藺相如,，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思,。）,。

（2）文中圍繞“和”寫了將相之間的什么故事？

（三）檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

1、生字：要求讀準(zhǔn)字音,，掌握字形,，理解字義，會(huì)組詞,。

2,、明白“理屈、允諾,、抵御,、上卿、擊缶,、鼓瑟”等不常用詞的意思,。

3、質(zhì)疑問難,，教師巡視,、點(diǎn)撥。

（四）理清脈絡(luò),，加小標(biāo)題,。

（1）本文講了幾個(gè)小故事,？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容,。

（2）討論交流：

本文有三個(gè)小故事：

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙,。

第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)、澠池會(huì),、藺相如澠池“逼”秦王等,。

第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。

（五）朗讀課文,，簡單講述故事,。

自由朗讀課文，找出每個(gè)小故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，簡單講講故事內(nèi)容,。

（六）小結(jié)：

這節(jié)課通過同學(xué)們閱讀,、思考，我們把握了課文的主要內(nèi)容,，這是讀書的第一步,，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要抓住文章的重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)真地揣摩,，體會(huì)它的感情,，學(xué)習(xí)它的語言。

（七）板書設(shè)計(jì),。

完璧歸趙澠池之會(huì),。

將————————相。

（廉頗）（藺相如）,。

負(fù)荊請罪,。

第二課時(shí)（參賽課時(shí)）。

一,、課時(shí)目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，知道重點(diǎn)詞句在文中的含義,。

操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事,。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)人物的愛國思想，品悟“和”的重要性,。

二,、課時(shí)重點(diǎn)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2,、復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事,，培養(yǎng)概括、復(fù)述能力,。

三,、課時(shí)難點(diǎn)。

領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法,。

四,、教學(xué)過程。

1,、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國歷史上一段光彩不滅的佳話,，一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事——《將相和》。為什么這個(gè)故事能流傳至今,？原因就在一個(gè)“和”字,。這個(gè)“和”字不單單是“和好”的意思，它還包含了兩層意思,，是什么呢,？需要我們細(xì)細(xì)地品讀課文才能理解。

二,、走入《將相和》,，品讀人物，感受“和”的經(jīng)過,。

1,、以矛盾沖突為切入點(diǎn)，瀏覽課文,，找出廉頗的話,，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)體會(huì)、朗讀這句話,。

2,、質(zhì)疑：藺相如究竟靠的是什么呢？光靠一張嘴嗎,？

（一）從“完璧歸趙”品藺相如,。

由第四段切入,，抓住“勇敢機(jī)智”學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事。

1,、要求學(xué)生瀏覽課文,，找出最能突出藺相如“勇敢機(jī)智”的段落。

2,、體會(huì)藺相如的勇敢機(jī)智,。默讀重點(diǎn)段從中找出重點(diǎn)句，談?wù)勼w會(huì),。

3,、教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞揣摩品讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：

他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,，您要是。

強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,！”

4、思考：藺相如捧著璧要撞柱子,，是真撞還是假撞,？

（二）舉一反三，從“澠池之會(huì)”品藺相如,。

1,、自學(xué)導(dǎo)航：找出文中的重點(diǎn)段落，從中找出重點(diǎn)句,，抓住重點(diǎn)詞,，談?wù)勛约后w會(huì)到什么。

2,、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，體會(huì)藺相如以命相拼的勇敢、愛國,。

3,、帶著體會(huì)讀句子：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),，我就跟您拼了,！”

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

（三）由此及彼,，從“負(fù)荊請罪”品廉頗，品藺相如,。

1,、讓學(xué)生抓住藺相如的語言,，自主分析藺相如的性格品質(zhì)。（藺相如：顧大局,、以國家利益為重）,。

2、抓住廉頗的行動(dòng),，自主分析廉頗的性格特點(diǎn)。（廉頗：知錯(cuò)就改）,。

3,、從“負(fù)荊請罪”的舉動(dòng)，體會(huì)廉頗賠罪的誠意,。（根據(jù)學(xué)生的情況,，若能悟出，則不作提示）,。

4,、組織語言，想想怎樣把這個(gè)故事講給別人聽,？復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事,。

5、你喜歡故事中的哪個(gè)人物,，為什么,？

1、回味故事,，領(lǐng)悟故事間的關(guān)系及文章的命題方法,。

（1）寫將相和，為什么要寫前兩個(gè)故事,？

（2）課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事”做題目,，而用“將相和”做題目？

2,、總結(jié)升華：趙國的安定,，得益于廉頗和藺相如的“齊心協(xié)力、和睦共處”,。緊接著出示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的“和”字的圖片,，介紹中國幾千年來“和”為貴的人文理念，揭示“和”的重大意義,。

四,、課外作業(yè)。

1,、搜集有關(guān)“和”的四字詞語,，有關(guān)“和”的名言,。

2、排練表演課本劇,。

五,、板書設(shè)計(jì)。

完璧歸趙澠池之會(huì),。

原因,。

不和。

將————————相廉頗,。

知錯(cuò)就改,。

愛國。

和結(jié)果負(fù)荊請罪藺相如勇敢機(jī)智愛國顧全大局寬容,。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《將相和》是一篇講讀課文,。課文通過“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”,、“負(fù)荊請罪”這三個(gè)小故事,，突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀,、顧全大局,、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神,。課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)這一寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本著把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的宗旨,，圍繞課文教學(xué)重點(diǎn),，我采用了如下的教學(xué)步驟：

在正確讀出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：看著課題，你想知道些什么？學(xué)生紛紛提出：“將”是誰,？“相”是誰,？“將”,、“相”為何失和,？又怎樣和好？……質(zhì)疑以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，教師板書：

讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀課文。在閱讀中識讀生字新詞,，找出上述問題的答案,，了解課文的主要內(nèi)容，并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，明確三個(gè)故事之間的關(guān)系,。在學(xué)生回答問題的過程當(dāng)中,，教師去掉上面板書中的問號，第一次完善板書,。

要求學(xué)生講講三個(gè)小故事,。既是復(fù)述的訓(xùn)練，又進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備,。三個(gè)小故事的復(fù)述指導(dǎo)由“扶”到“放”。具體做法如下：

“完璧歸趙”：師生一起閱讀故事,，理清故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，共同列出提綱（小黑板上）。讓學(xué)生邊看提綱,，邊看課文插圖進(jìn)行復(fù)述,。

“澠池會(huì)”：讓學(xué)生自己閱讀故事，列提綱,，看提綱復(fù)述,。

“負(fù)荊請罪”：讓學(xué)生看課文插圖，回想故事,，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,。

一品人物特點(diǎn)。在復(fù)述故事后,，追問：你覺得“將”,、“相”各是怎樣的人？讓學(xué)生充分發(fā)言,，師生評判,，形成共識，第三次完善板書,。

二品課文是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的（這是整篇的教學(xué)重點(diǎn),，花時(shí)要多）。先讓學(xué)生再次閱讀課文,，用筆劃出文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,，并分別注明體現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)；然后進(jìn)行交流,。交流時(shí)隨機(jī)進(jìn)行品讀,，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出感情,。

通過交流,、品讀,，讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的可貴,，激起學(xué)生的愛國之情,，滲透思想教育。

三品課文的寫作方法,。在前兩品的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生總結(jié)出本課的'寫作方法。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，進(jìn)行一次小練筆：寫一個(gè)人物片斷,。要求選取一件典型的事，注意通過人物的言行來表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn),。小練筆的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐真正掌握學(xué)到的寫作方法,，也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)說明：

1,、把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)（即“讀”）,，有利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高教學(xué)效益,。

2,、課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí),，可隨課文識讀理解,，個(gè)別詞語也可隨課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3,、教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,，以藺相如的活動(dòng)為主線,，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程,，以下是專門為你收集整理的語文《將相和》優(yōu)秀教案,，供參考閱讀！

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦,、趙兩國的矛盾為背景,，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,，寫出了將相之間由失和到和好的過程,，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”,、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2、讀通,、讀熟課文,，理清文脈。

3,、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果,，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4,、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演,。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2、讀通,、讀熟課文,，理清文脈。

3,、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目,。

1,、板書課題：11將相和。

2,、出示課題練習(xí),，讓學(xué)生板演：

(1)“將”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),，“將”指的是(),。

(2)“相”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),，“相”指的是(),。

(3)“和”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),。既然講“和”,，說明他們原來()。

二,、設(shè)疑激趣,、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系,。

由題目里的“和”引出不“和”,。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是()，后來“和”了,，“和”的原因是(),。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪。

三,、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：

1,、自由讀課文1――10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧,、秦國騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括,。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

秦國作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國家,，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?

“秦國騙璧”,，你是從哪里看出來的?``````。

2,、藺相如識破了秦國的騙局,，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏,、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作(上前一步,、后退幾步,，靠著柱子站定。),，神態(tài)(理直氣壯,、大大方方)，語言進(jìn)行充分的討論,。并指導(dǎo)學(xué)生演一演,。

四、課時(shí)總結(jié)：

藺相如在趙王危難之時(shí),，群臣無策之際挺身而出,，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第二,、第三個(gè)故事,，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育,。

教學(xué)步驟：

一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”,。

2,、默讀課文，相互討論,，答案用四個(gè)詞語概括,。(侮辱趙王,、沒占便宜``````),。

從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán),，對敵人寸步不讓,。)。

二,、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”：

2,、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”,，圍繞下面三個(gè)問題并體會(huì)藺相如的為人,。(為了國家的利益,，對友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。

(1)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗,，不跟廉頗見面的?

(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?

(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的,。

三、品讀賞析,，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系：

這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果),。

四、布置作業(yè)：

1,、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國,，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?

2、寫一件發(fā)生在同學(xué),、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事,，要寫清楚故事的前因后果。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《將相和》（六年制第十冊）是一篇?dú)v史故事,，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的,，語文-《將相和》。它以秦趙兩國的矛盾為背景,，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我采用了不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)小故事,。

講解第一個(gè)小故事“完璧歸趙”時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，將這個(gè)故事改編為課本劇來演一演,。由學(xué)生自由結(jié)合組成劇組，并安排好編劇,、導(dǎo)演,、演員、劇務(wù)等,、做到人人參與,。學(xué)生的積極性很高，經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,，各劇組先后在班里公演了,。給人印象最深刻的是“秦宮獻(xiàn)璧”這段戲，小演員演得十分逼真,，面對秦王絕口不提換城之事,，飾藺相如的學(xué)生，手捧玉璧,，理直氣壯斥責(zé)秦王,，他的語言,、動(dòng)作將藺相如的隨機(jī)應(yīng)變、勇敢機(jī)智,、不畏強(qiáng)爆充分表現(xiàn)了出來,；而飾演秦王的學(xué)生的表演，也生動(dòng)地再現(xiàn)了秦王理屈詞窮,、無可奈何地放回藺相如的尷尬丑態(tài),。

澠池之會(huì)是一場政治斗爭，秦王約趙王在澠池會(huì)見既是出于對上次事件的耿耿于懷,，又是想占趙國的便宜,。去還是不去？去了以后又如何同秦王較量,？為了維護(hù)趙國的利益,，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一段時(shí),，我讓學(xué)生連讀三遍課文,，將這個(gè)故事改用說評書的方式上臺演說，并讓學(xué)生當(dāng)評委打分,。稍事準(zhǔn)備,，學(xué)生紛紛舉手，相繼上臺演說,。表演者的一舉一動(dòng),、一言一語，都深深地吸引了在座的“觀眾”,。這樣一種授課形式,，既體現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們口語交際的能力,。

學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”時(shí),，我又給學(xué)生們布置了寫的訓(xùn)練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條,，到藺相如門上請罪,。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接,。兩人可能說些什么,，課文沒有寫,，請學(xué)生想一想他們各會(huì)說些什么并寫出來,，準(zhǔn)備交流，學(xué)生興趣盎然,，寫出了不少生動(dòng)的“對話”,，如：

廉頗：上卿大人,，我妨忌您職位比我高，妒忌趙王對您的寵愛,，處處與您作對,，但您次次容忍我，我實(shí)在沒臉來見您,，今天特來請罪,，請您責(zé)打我吧！

廉頗：您大人不計(jì)小人過,，真是宰相肚里能撐船?。∥医窈笠欢ㄅc您和睦相處,，共同對敵,。

又如：

藺相如：（上前扶廉頗）將軍這是為何，快快請起,！

廉頗：藺大人,，您真是寬宏大量，肚中能撐船,，我廉頗是粗魯之人,，以前的言行有辱大人，我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和,，真是罪過,。

藺相如：將軍能知錯(cuò)改正，不是很好嗎,？有何罪過,？

廉頗：上卿大人，過去您不與我斤斤計(jì)較,，我感激不盡,。您勞苦功高，要是沒有您,，我國稀世珍寶——和氏璧一定會(huì)被秦王騙去,；要是沒有您，“澠池之會(huì)”趙王定會(huì)受到侮辱,，請您再受我一拜,！

藺相如：將軍說的是哪里話，“澠池之會(huì)”要不是您的兵力,，不但秦王不會(huì)為趙王擊擊,，恐怕我和趙王也早就成了階下囚了。

廉頗：藺兄真是令人敬佩,，往后我聽您的,，我們一起做好趙玉的左膀右臂,，為趙國強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。

新大綱指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了“教師講問－學(xué)生聽答”的常規(guī)教法，它以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（一）了解課文第一自然段和下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系,。

（二）分角色朗讀,，深入體會(huì)中心思想。

分角色朗讀,，深入理解中心思想,。

1．課文講了幾個(gè)故事？每個(gè)故事可以用什么小標(biāo)題來概括,？

2．本文的中心思想是什么,？

課文的第1自然段秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家,，這是全文所有故事發(fā)生的總的原因,，沒有這個(gè)原因，就不會(huì)有完璧歸趙這個(gè)故事的發(fā)生,，也不會(huì)有澠池之會(huì)這個(gè)故事的發(fā)生,，沒有這兩個(gè)故事的發(fā)生，就不會(huì)有藺相如一次次的升官,，最終職位比廉頗還高,，因而就更不會(huì)有負(fù)荊請罪這段佳話。

本文由三個(gè)故事組成,，內(nèi)容較長,，關(guān)系較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容和文章的'中心思想進(jìn)行更深,、更全面的理解。

1．熟讀課文,，注意人物的語言,、語氣。

教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀,。

2．檢查朗讀情況，分好角色,。

在有感情地熟練朗讀之后,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動(dòng)作，朗讀中作一些表演,。合理地分配角色,，指定合適的人讀敘述語言。

3．表演課文內(nèi)容,。

一切準(zhǔn)備工作就緒后,，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時(shí)間允許的情況下,，可以在一批朗讀表演之后,，大家評議，看是否抓住了人物的性格特點(diǎn),。如還有時(shí)間,，可以再請一些同學(xué)朗讀表演。

將相和教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.理解課文主要內(nèi)容,。感受藺相如的機(jī)智勇敢,、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解事情的前因后果,，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣,。

3.懂得遇事要顧大局,、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理,。

4.掌握本課生字新詞,。